Las didácticas contemporáneas se refieren a metodologías de enseñanza que promueven la participación activa de estudiantes y profesores (1). Se diferencian de las didácticas tradicionales en que combinan enseñanza y aprendizaje de manera interactiva (2). Su objetivo principal es lograr el desarrollo integral de los estudiantes a nivel cognitivo, práctico y emocional (3).
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
breve exposición sobre el tema didácticas contemporáneas y el campo de aplicación, elaborado por estudiantes de la especialización en pedagogía y docencia fundación universitaria del área andina, modulo curriculo y didáctica, enero de 2017.
con este trabajo se busca dar a conocer las metodología de las didácticas contemporáneas y sus principales características y pensamientos de esta ciencia.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. ¿ QUE SON LAS DIDACTICAS
CONTEMPORANEAS ?
• Tanto el estudiante como el docente desempeñan roles activos y
dinámicos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.
• Las didacticas contemporáneas son metodologías interestructurales de
enseñar( combinan enseñanza y aprendizaje) diferente a las didacticas
tradicionales que se basan en la metodología heteroestructural (
centrada en la enseñanza y en el profesor).
• Las didácticas contemporáneas, sin excepción, utilizan algún recurso
metodológico acorde al propósito educativo. Al introducir los procesos
mentales, las didácticas contemporáneas innovan las didacticas
tradicionales y las didacticas activas.
5. ¿CUAL ES LA FINALIDAD DE LAS
DIDACTICAS CONTEMPORANEAS ?
• La finalidad mas importante es la formación y el desarrollo integral de
los estudiantes, se centra en el proceso y no en el aprendizaje aislado,
involucrando a todos los actores que intervienen en el proceso de la
adquisición de conocimiento, logrando involucrar lo cognitivo, lo
praxico y sobretodo en el sentimiento del amor
6. ¿En que se diferencian las didacticas contemporáneas ?
• Las didacticas contemporáneas se diferencian de las demás en su
metodología, que permite ver y concebir todos los actores de la
enseñanza y el aprendizaje de una manera diferente. Las didacticas
contemporáneas a diferencia de la didáctica tradicional y la
didáctica activa; combina la enseñanza y el aprendizaje, por lo cual
se dice que su metodología es interestructural y no
heteroestructural o autoestructural como las otras dos
respectivamente.
7. Las didacticas contemporáneas se clasifican en:
• FUNCIONALES
Enseñan operaciones
mentales como:
analizar, inducir,
deducir, valorar,
optar, codificar.
Los representantes:
didacticas
problemicas y de la
modificabilidad
cognitiva.
• ESTRUCTURALES
Enseñan instrumentos
mentales: nociones,
conceptos,
sentimientos, actitudes,
palabras o gestos.
Los representantes son:
aprendizaje significativo,
la pedagogía
problemática, el cambio
cognitivo-axiológico, la
enseñanza para la
comprensión y la
pedagogía conceptual.
• EXISTENCIALES
La pedagogia de la
afectividad.
Competencias afectivas
personales.
8. PRINCIPALES DIFERENCIAS ENTRE LA EDUCACION
TRADICIONAL Y LA EDUCACION CONTEMPORANEA
ESTILOS EDUCATIVOS
• Corrientes pedagógicas
• Contenidos
• Métodos
• Formas de trabajo
• Papel del profesor
• Papel del estudiante
EDUCACION
CONTEMPORANEA
• Tecnológico, profesional,
planeador
• Constructivismo
• Cognitivismo
• Realidad, investigación,
necesidades.
• Lógica del aprendizaje
activo.
• Individualizadas, en
equipo, experimentales.
• Orientador
• Activo descubridor.
EDUCACION
TRADICIONAL
Artesano técnico,
Voluntarista.
Conductismo
Enciclopédicos.
Lógica de la tradición,
verbalismo.
Individuales, colectivas,
memorísticas.
Instructor.
Recibe obediente
9. CORRIENTES ACTUALES DE LA DIDÁCTICA
Según Lorenzo Delgado, las corrientes actuales de la Didáctica
son las siguientes:
Didáctica Clásica
Didáctica Tecnológica
La Antidáctica
. Escuela Nueva
. Didáctica Tradicional
. Recursos Tecnológicos.
. Transformación
determinada en lo
didáctico
Contra la dominación.
10. LAS DIDACTICAS CONTEMPORANEAS UTILIZAN RECURSOS METODOLOGICOS
ACORDES AL PROCESO EDUCATIVO
• .
Modificabilid
ad cognitiva.
. Emplea
mapas de
operaciones.
La
didáctica
basada en
problemas
.
. Utiliza
mapas de
rutas.
Aprendizaje
significativo
. El cambio
axiológico
cognitivo
Enseñanza
para la
comprensión
.
.Recurren a
los mapas
conceptuales
de Joseph
Novak.
Enseñanza
problemica .
Recurre a los
mentefactos
categoriales
Pedagogia
conceptual. Al
mantefacto
propio de
cada nivel
evolutivo
• .
