Este documento trata sobre el desarrollo físico y la salud en los primeros años de vida. Explica que el desarrollo físico depende de factores genéticos, motrices, de salud, nutrición y bienestar emocional. En los primeros años, los niños pasan de depender totalmente de otros a ser más autónomos a medida que desarrollan el control motor y la conciencia corporal. La intervención educativa debe fomentar estas capacidades y el conocimiento del propio cuerpo.
Documento de psicomotricidad gruesa en los niñosKerly Espinosa
El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc
El área de motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.
Documento de psicomotricidad gruesa en los niñosKerly Espinosa
El seguimiento de la Motricidad Gruesa es de vital importancia en el desarrollo integral del niño.
La motricidad gruesa es aquella relativa a todas las acciones que implican grandes grupos musculares, en general, se refiere a movimientos de partes grandes del cuerpo del niño o de todo el cuerpo.
Así pues, la motricidad gruesa incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio…etc
El área de motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.
2. Desarrollo físico y salud
El desarrollo físico es un proceso en el que intervienen factores como la
información genética, la actividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las
costumbres en la alimentación y el bienestar emocional. En conjunto, la
influencia de estos factores se manifiesta en el crecimiento y en las variaciones
en los ritmos de desarrollo individual.
En el desarrollo físico de las niñas y de los niños están involucrados el
movimiento y la locomoción, la estabilidad y el equilibrio, la manipulación, la
proyección y la recepción, consideradas como capacidades motrices básicas.
En los primeros años de vida se producen cambios notables en relación con el
desarrollo motor. Los pequeños se mueven y exploran el mundo porque tienen
deseos de conocerlo y en este proceso la percepción, a través de los sentidos,
tiene un papel importante; transitan de una situación de total dependencia a
una progresiva autonomía; pasan del movimiento incontrolado al autocontrol
del cuerpo, a dirigir la actividad física y a enfocar la atención hacia determinadas
tareas.
3. Estos cambios se relacionan con los procesos madurativos del cerebro que se
dan en cada individuo y con las experiencias que las niñas y los niños viven en
los ambientes donde se desenvuelven.
Las capacidades motrices gruesas y finas se desarrollan rápidamente cuando
las niñas y los niños se hacen más conscientes de su propio cuerpo, y empiezan
a darse cuenta de lo que pueden hacer; disfrutan desplazándose y corriendo en
cualquier sitio; “se atreven” a enfrentar nuevos desafíos en los que ponen a
prueba sus capacidades.
En estos procesos no sólo movilizan las capacidades motrices sino las
cognitivas y afectivas.
La intervención educativa en relación con el desarrollo físico debe propiciar
que los alumnos amplíen sus capacidades de control y conciencia corporal
(capacidad de identificar y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprender
sus funciones), que experimenten diversos movimientos y la expresión corporal.
4. Para favorecer éste proceso con una mejor intervención educativa
se puede estructurar en:
Partes del cuerpo como un todo
La cabeza, el tronco, las extremidades
superiores e inferiores
Conocimiento del propio cuerpo Diferencias sexuales: niño-niña, hombre-
mujer, niños-adultos
Sensaciones y percepciones Sentido de la vista, tacto, oído, olfato y
gusto
Alimentación, vestimenta, higiene, salud y
Salud y cuidado del cuerpo enfermedad, seguridad personal
5. Desarrollo de niños con Síndrome de Down
http://youtu.be/G9mjP-0VZqU
http://youtu.be/fTfmLCUEeBs
6. PROPÓSITOS GENERALES DE LA EXPRESIÓN PSICOMOTRIZ
Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y
expresivas
Adquirir la coordinación y control dinámico general del propio cuerpo
para la ejecución de tareas de la vida cotidiana y de actividades de juego.
Aplicar la coordinación necesaria para manejar y explorar objetos con
un grado de precisión cada vez mayor.
Iniciar y desarrollar la adquisición de las destrezas propias de la
organización espacial.
7. Conocimiento del propio cuerpo, lateralidad, control y
Esquema corporal
maduración tónica, control postural, control y coordinación
de los movimientos globales y segmentados
Percepción y orientación espacial: nociones espaciales básicas,
Organización espacialidad general, localización –orientación
espacial espacial, direccionalidad
Organización temporal
8. ¡¡¡¡ AHORA A MOVER TU CUERPO
CON EL MAESTRO IVÁN!!!
GRACIAS POR SU ATENCIÓN