El documento discute la perspectiva de la virtualidad en la educación universitaria moderna para mejorar la calidad de la educación. Señala que aunque la virtualidad ha sido un proceso lento en las universidades, ha habido transformaciones debido a las nuevas realidades y demandas de la sociedad actual. Sin embargo, la mayoría de las instituciones no han aprovechado completamente la tecnología debido a la falta de capacitación docente y plataformas adecuadas dentro de las propias instituciones.

1. LA VIRTUALIDAD DESDE LA PERSPECTIVA DE LA UNIVERSIDAD
MODERNA EN EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL
DEL MAGISTERIO
Autora: Gloria Maribel Rodríguez

2. Haynes (2004)
Desde la Edad de Piedra
con el uso de artefactos
de pesca y caza, la
invención de la rueda
La revolución industrial
Evolución del Pensamiento,
organización social, cultura,
política
Historia de la Tecnología
Basalla (1998)
Tecnología mecanizada,
electrónica, ingeniería,
programación, sistemas.
Bijker (1987)
Tecnología ética, pensamiento
científico , papel de la
tecnología
Sierra (2010)
Llegada de la Internet, redes,
la virtualidad

3. Transformaciones tecnológicas y
pedagógicas
La computadora al aula y la tecnología a los
procesos de enseñanza aprendizaje
AULA VIRTUAL
Rodríguez (2005)
Enseñanza en Línea, cursos Online, Foros, Chat,
paginas web, lista de discusión
Mayor demanda de servicio, nuevas
necesidades educativas, incorporación de
plataformas, espacio físico, flexibilidad
horario

4. Contexto histórico de la sociedad actual en
referencia a los aspectos de la tecnología en la
educación universitaria
Fundamentos de las tecnologías
Formación de docentes en el contexto de
las nuevas tecnologías

5. PORRÚA
(2001)
La función esencial de las universidades modernas es la construcción
del nuevo conocimiento, las cuales promueven espacios de
investigación.
Metodología del trabajo informática, didáctica y educación,
sensibilidad de la comunidad y las escuelas universitarias,
formación docente.
Formación en el desarrollo de habilidades, destrezas en el
manejo del computador (hardware y software).
Formación en el uso de Internet y sus servicios con fines
generales y educativos
Diseño y producción de cursos en línea
Formación en la producción de medios instruccionales

6. CABERO
(2006)
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han generado
transformaciones en todos los ámbitos del quehacer humano: Social y Educativo
La información y la comunicación son las dimensiones claves
de este proceso de cambio
Hay diferentes realidades.
Nuevos ciudadanos que requieren formación.
Diversas profesiones.
Nuevos contenidos para enseñar .
Novedosas estrategias para hacerlo.
Mayor demanda de capacitación.
Grandes demandas educativas.
Necesidad de incorporar la tecnología

7. Aula tradicional. Caso especial Aula tradicional
a distancia.
Video conferencia
analógica.
Videoconferencia
electrónica.
Internet Relay
Chat.
Correo electrónico.
Lista de discusión (Listserv).
Grupo de discusiones.
(Newgroups)
ESPACIO
Mismo
Espacio
Diferente
Espacio
Mismo Tiempo (Sincrónica) Tiempos diferentes (Asincrónica)
TIEMPO
Teoría Comunicacional
Hine (2004)
Tecnociencia  La educación universitaria ha enfrentado las
tres etapas de revolución: la escolarización, los sistemas
educativos estatales y la masificación.

8. Basalla (1988)
Las sociedades modernas las
conexiones entre ciencia y
tecnología no son jerárquicas
sino sistémicas y muy
complejas
La práctica tecnológica se ha ido haciendo más
científica, no sólo por los conocimientos que le
proporciona la ciencia sino, por haber
incorporado cada vez más consciente y
extendido una metodología más sistemática.
La tecnología en sí misma es tan neutral como la
propia ciencia, en consecuencia, todo aquello que
técnicamente pueda hacerse hay que realizarlo,
correspondiendo después a la sociedad su correcta
aplicación, como a la autonomía de la tecnología.

9. Demanda ocupacionales tecnológicas
en la Formación de Profesores
Demanda ocupacionales
Profesionales de la Docencia
Demanda ocupacionales
informales
Educación formal, Entrenamiento,
Cursos, Capacitaciones
No obligatoriedad de la
Educación Formal
Desarrollo de las habilidades en
construcción de conocimiento
docente en el campo tecnológico
Tutores, académicos.
Gestor de proyectos.
Instructor.
Moderador.
Monitor.
Orientador de aprendizaje.
Docente.

10. Es importante incorporar la innovación tecnológica
en el marco de la calidad educativa, no como una
dependencia social de elites sino como
proceso globalizador tecnológico
Se consideró la regionalización de la educación,
como proceso de extensión de la educación
universitaria a todas las ciudades importantes
del país. Convenios con diferentes organismos
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2005),
se describe la evolución y reseña del I.M.P.M.
En el aspecto tecnológico se formó Reacción
(www.reacciun.ve), red telemática del Estado que por
precios módicos presta servicios de Internet y
correo electrónico

11. Los Institutos Pedagógicos: se especializan en
la formación de personal docente
Ofrecen programas de extensión, educación
continua universitaria (en especialidades
científicas, técnicas y humanísticas),
servicios técnicos o asesorías a empresas,
al gobierno.
Dorrego (1999): Uso de las nuevas TICs
Acompañada de procesos de investigación
sobre su pertinencia en el ámbito educativo
y de la capacitación requerida.
Evolución tecnológica
Incorporación de las tecnologías
Adquisición de plataforma
Subutilización de esas herramientas
Falta de capacitación e incorporación
de actividades educativas virtuales

12. Moreno (2005)
“La Universidad frente a los desafíos de
la Sociedad de la Información”.
La universidad enfrenta como
retos, la necesidad de asumir un
papel de mayor protagonismo en
la sociedad como producto de
las nuevas realidades.
El ser humano el protagonista, la tecnología
su motor y la información su materia prima.
El rol principal que juega la educación
universitaria en la sociedad del conocimiento
en cuanto al logro de los objetivos.
La educación a distancia una
alternativa válida y pertinente a
esta situación de carácter
transformador y evolutivo,
colocando así a la universidad
en el marco de la virtualidad.

13. Universidades
Instituciones con
Educación
continua
Oferta de
Estudio
Demanda
Tradicional
Universidades
Tradicionales
Universidades
No
Tradicionales
Demanda Sociedad
Actual
Virtualidad

14. Competencia y Habilidades
Docentes
Tendencia en la Educación
Virtual
Metodología en clase presencial
Inferencia Virtual

15. Eyzaguirre Tejeda determinó que
hay siete (7) principios
fundamentales:
La autoeducación.
La autoformación
Desterritorializacion.
La descentralización.
La virtualización.
La tecnologización y
La sociabilidad virtual.

16. Es necesario que las universidades o casas de educación universitaria se incorporen al
mundo globalizado, incluyendo la virtualización como una alternativa de apertura, donde
participen todos los actores educativos, directivos, docentes y estudiantes
La virtualidad en el
contexto universitario, ha
sido un proceso lento,
las transformaciones no
han pasado
desapercibido
Hay nuevas realidades, nuevos
ciudadanos que requieren
formación, profesiones que
exigen nuevas estrategias
Hay casas de estudio a la
vanguardia de
plataformas, así como las
tecnologías, sin embargo,
la misma no ha incidido
en la calidad de
enseñanza
La universidad considere
modernizar la plataforma
tecnológica
La mayoría de docentes de las
casas de estudio, no están
aprovechando la tecnología
por falta de capacitación y
plataforma dentro de las
mismas instituciones
La poca práctica de la
virtualidad en la
instituciones conlleva a
que se esté limitando el
máximo aprovechamiento
de esta herramienta