Presentacion helmer pardo

 Sugerir herramientas pedagógicas y didácticas que
permitan establecer las líneas de acción que orienten
la formulación de estrategias metodológicas para
mejorar y fortalecer los desempeños en las áreas de
Lengua Castellana e inglés a partir de los resultados
evidenciados en la aplicación de la Conducta de
entrada.
Lunes, 23 de Mayo de 2011
Grupo Pedagógico Helmer Pardo.

 FUNDAMENTOS LEGALES Y ESTRUCTURA DE LA
PRUEBA ICFES SABER 11° - 2011.
 PRUEBA DIAGNOSTICA – 2011.
 PLAN DE MEJORA.
 ESTRATEGIAS PARA FORTALECER DESEMPEÑOS
ACADÉMICOS A TRAVÉS DE SESION PREICFES.
Grupo Pedagógico Helmer Pardo

De acuerdo con el Decreto 869 de marzo de
2010, el examen de Estado de la Educación
Media- ICFES SABER 11° tiene como fin
comprobar el grado de desarrollo de las
competencias de los estudiantes que están
por terminar undécimo grado.

a) Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los
estudiantes que están por finalizar el grado undécimo de la Educación
Media.
b) Proporcionar elementos al estudiante para la realización de su
autoevaluación y el desarrollo de su proyecto de vida.
c) Proporcionar a las Instituciones Educativas información pertinente
sobre las competencias de los aspirantes a ingresar a programas de
Educación Superior, así como sobre las de quienes son admitidos, que
sirva como base para el diseño de programas de nivelación académica
y prevención de la deserción en este nivel.
d) Monitorear la calidad de la educación de los establecimientos
educativos del país, con fundamento en los estándares básicos de
competencias y los referentes de calidad emitidos por el Ministerio de
Educación Nacional.

e) Proporcionar información para el establecimiento de indicadores de
valor agregado, tanto de la Educación Media como de la Educación
Superior.
f) Servir como fuente de información para la construcción de indicadores
de calidad de la educación, así como para el ejercicio de la inspección
y vigilancia del servicio público educativo.
g) Proporcionar información a los establecimientos educativos que
ofrecen educación media para el ejercicio de la autoevaluación y para
que realicen la consolidación o reorientación de sus prácticas
pedagógicas.
h) Ofrecer información que sirva como referente estratégico para el
establecimiento de políticas educativas nacionales, territoriales e
institucionales.

 Taller institucional (MATRIZ DOFA).
jueves 20 de junio de 2013

1. Aproximación a un currículo innovador en el área de
Humanidades Lengua Castellana-Inglés.
2. Fortalecer las Competencias Comunicativas en los
estudiantes.
3. Elaboración de un plan de acciones que permita
monitorear las fortalezas obtenidas por los estudiantes.

EJES ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS
Identidad, estructura y
didáctica del área
Elaboración del plan de área por
competencias.
1. Estudiar los ejes curriculares, los estándares
y las competencias
2. Utilizar los niveles de complejidad en la
construcción coherente de los contenidos
escolares en los diferentes grados
3. Conocer los procedimientos implícitos que
favorecen el desarrollo y ejercitación de las
de las competencias
4. Realizar evaluaciones diagnósticas
Desarrollo académico
del área: estándares y
competencias
Promover el desarrollo del
pensamiento crítico a través de la
comprensión de ideas e
incentivación de la producción
textual y discursiva.
1. Diseñar actividades que permitan
desarrollar competencias para: interpretar,
argumentar, y proponer,
2. Valorar la enseñanza de la lengua basada
en los ejes. ( hablar, escuchar, leer ,
escribir)
3. Articular competencias transversales al
plan de estudios del área (Laborales,
ciudadanas, comunicativas, etc.)
Generar una cultura de cuidado y
preservación de la lengua como
integrador de conocimiento.
1. Promover una concepción de lengua que
favorezca una actitud positiva hacia su
enseñanza y la producción de textos.
2. Promover el Plan lector por grupos de
grados.

ESPECIFICAS
Actualización y apropiación
conceptual de los docentes
Apropiación y uso conceptual
de categorías curriculares
Aplicación en las actividades
cotidianas del ámbito escolar
1. Propiciar espacios de reflexión y
discusión que permitan el
crecimiento personal y profesional
de los docentes de lengua
Castellana.
2. Asistir a cursos y seminarios que
permitan el enriquecimiento
continuo de los procesos de
aprendizaje en los que está inmerso
el docente.
Fortalecimiento de la
formación de competencias en
el aula
Visualizar la práctica docente
como eje fundamental que
dinamice nuestro quehacer
pedagógico
1. Fomentar la lectura y apropiación
de las competencias transversales.
2. Realizar actividades que favorezcan
la construcción y práctica de
estrategias adecuadas de acuerdo a
los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.

ESPECIFICAS
Dimensionar la evaluación
como un recurso significativo
para el mejoramiento del
proceso enseñanza-aprendizaje
Reconocer la evaluación como
un acto permanente
comprensivo e interpretativo y
crítico que tiene en cuenta el
contexto, el proceso y los
resultados
1. Analizar las técnicas de evaluación
implementadas en la escuela.
2. Fijar criterios de evaluaciones para
el seguimiento del proceso.
enseñanza – aprendizaje de los
alumnos.
Retomar experiencias creativas
Proyectar experiencias lúdicas,
creativas e innovadoras que
posibiliten la construcción de
nuevos conocimientos.
1. Implementar estrategias
metodológicas que permitan la
integración con otras áreas del
conocimiento.
2. Fomentar los Talleres Literarios,
Feria del libro durante el mes de
abril, concursos de ensayos, etc.

EJES ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGIAS ESPECIFICAS
Implementación de Proyectos
de Lectura
Elaborar un cronograma semanal,
quincenal o mensual que permita
ejecutar los proyectos de lectura
que se han elaborado al interior
de las reuniones de área.
1. En lo posible, respetar el cronograma que
se ha estipulado para ejecutar cada una de
las lecturas programadas.
2. Desarrollar talleres de fortalecimiento de
las competencias comunicativas con los
estudiantes de 9°, 10° y 11° grado.
Implementación de los
indicadores de gestión
Establecer el seguimiento y
análisis de indicadores de gestión
elaborados para el plan de área en
el plan de mejoramiento
1.Reflexionar sobre las acciones que
hacen posible un buen desempeño en
el área de Lengua Castellana .
Preparación para pruebas
externas
Preparar a los estudiantes para las
pruebas saber Icfes, y otros
concursos y convocatorias
1. Ejercitar la habilidad de interpretar
preguntas tipo ICFES.
2. Elaborar modelos y utilizar los ya
elaborados por el ICFES para afianzar las
habilidades de manejo, interpretación y
aplicación de la información.
Grupo Pedagógico. Helmer Pardo.

Grupo Pedagógico.- Helmer Pardo.
EJES PROBLÉMICOS METAS ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS
¿De qué manera el estudiante
puede identificar y usar
contextualmente los recursos
sintácticos?
Realizar nuevas formas de
análisis lingüístico.
1. Ejercitar a los estudiantes en contextos
reales, en donde ellos se vean obligados a
utilizar la lengua extranjera.
2. Desarrollar talleres de fortalecimiento de
las competencias comunicativas en inglés
en el grado 11°.
Dificultad en la comprensión,
análisis e interpretación de
información en inglés contenida
en diferentes clases de textos.
Fomentar la lectura temática en
inglés, mediante el uso de textos
actuales y de interés para los
estudiantes.
1.Promoción de lectura de textos
breves en inglés.
2. Promover las prácticas orales en
inglés en diversos espacios pedagógicos,
dentro y fuera de la Institución.
3. Permitir en lo posible, que el
estudiante practique inglés a través de
exposiciones.
Preparación para pruebas
externas.
Preparar a los estudiantes para
las pruebas saber Icfes, y otros
concursos y convocatorias
1. Ejercitar la habilidad de interpretar
preguntas tipo ICFES
2. Elaborar modelos y utilizar los ya
elaborados por el ICFES para afianzar las
habilidades de manejo, interpretación y
aplicación de la información.

Grupo Pedagógico.- Helmer Pardo.
EJES PROBLÉMICOS METAS ESTRATEGIAS
ESPECIFICAS

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