El documento describe el entorno escolar durante la época de Franco en España. Detalla los objetos que se encontrarían en un aula típica como pupitres, mapas, pizarras y crucifijos. Explica el material escolar que usaban los estudiantes incluyendo libros, plumas, tinteros, lápices y reglas. También cubre temas como la religión católica obligatoria, símbolos franquistas en el aula, normas estrictas de disciplina, premios y castigos comunes, y asignaturas como "Formación del Esp
Educación en el franquismo desde los ojos de Ramón Belloirmasara
El documento describe la educación durante el franquismo en España a través del testimonio de Ramón Bello. Se enfatizaban valores patrióticos y religiosos cristianos. La escuela de Ramón era improvisada y el profesor era un joven del pueblo. Se usaban símbolos franquistas y se permitían castigos físicos. Después, Ramón asistió a un estricto seminario con una educación más avanzada.
Tras el levantamiento de Franco, la escuela se convirtió en un instrumento ideológico del régimen franquista. Se depuraron maestros y contenidos educativos republicanos, imponiendo valores católicos y de adhesión al Estado. A lo largo de la dictadura se aprobaron leyes que mantuvieron el control estatal sobre la educación y su orientación nacional-católica. No fue hasta los años 60 cuando se introdujeron reformas pedagógicas modernizadoras. Finalmente, la Ley General de Educación de 1970 estableció
El documento describe un aula recreada de los años 1950 en España bajo el régimen franquista. En el aula se observan símbolos muy representativos de la época como una cruz y fotos de Franco y Primo de Rivera en la pared. Aunque la disposición del aula no ha cambiado mucho, los símbolos del régimen franquista han desaparecido. Sin embargo, los símbolos religiosos siguen presentes en la educación pública. El autor argumenta que la presencia de símbolos religiosos en las escuelas vulnera la libertad de conciencia y
El documento describe una recreación de una escuela franquista de los años 50 en España. En la escuela, la política y la religión regían la educación, como se muestra por la presencia de Franco y Primo de Rivera junto a una cruz. Los alumnos eran castigados físicamente si se portaban mal. El profesor tenía un papel privilegiado en el proceso educativo. El documento también describe restricciones sobre la vida personal de las maestras y libros escolares que enfatizaban la sumisión a la autoridad.
La educación durante el franquismo sufrió un gran retroceso. Se impuso una enseñanza fascista y clerical, con la religión católica como obligatoria y que impregnaba todos los aspectos de la vida escolar. La educación se basaba en la autoridad del maestro y en valores religiosos y patrióticos sobre los científicos. También se separó la educación por géneros, preparando a las mujeres para roles domésticos y de cuidado subordinados.
Trabajo realizado por alumnas del IES Alhambra (Granada) para el Proyecto Integrado "La memoria histórica" (2º Bachillerato) del profesor Ángel Ramírez Medina
RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU FAMILIALaurifiris
El documento resume la historia escolar de la familia de la autora en España durante el siglo XX. Describe el contexto educativo de cada período, incluyendo la posguerra franquista y la transición a la democracia. Luego detalla la educación primaria recibida por los abuelos durante la posguerra, caracterizada por la pobreza y el nacionalcatolicismo. También resume la educación del padre y la madre durante la época tecnocrática de los 60-70, e incluye detalles sobre horarios, disciplina y experiencias escolares.
Reconstruye la historia escolar de tu familiaanabel199412
Este documento presenta una asignación para reconstruir la historia escolar de la familia a través de entrevistas con varios miembros de la familia de diferentes generaciones. Se entrevistó a la tía de 86 años, la madre de 57 años y el hermano mayor de 27 años para comparar sus experiencias educativas y ver cómo ha cambiado la educación a lo largo de las generaciones. Los temas clave incluyen la edad de entrada a la escuela, la obligatoriedad, los materiales utilizados, las diferencias entre niños de entonces y ahora y las opinion
Educación en el franquismo desde los ojos de Ramón Belloirmasara
El documento describe la educación durante el franquismo en España a través del testimonio de Ramón Bello. Se enfatizaban valores patrióticos y religiosos cristianos. La escuela de Ramón era improvisada y el profesor era un joven del pueblo. Se usaban símbolos franquistas y se permitían castigos físicos. Después, Ramón asistió a un estricto seminario con una educación más avanzada.
Tras el levantamiento de Franco, la escuela se convirtió en un instrumento ideológico del régimen franquista. Se depuraron maestros y contenidos educativos republicanos, imponiendo valores católicos y de adhesión al Estado. A lo largo de la dictadura se aprobaron leyes que mantuvieron el control estatal sobre la educación y su orientación nacional-católica. No fue hasta los años 60 cuando se introdujeron reformas pedagógicas modernizadoras. Finalmente, la Ley General de Educación de 1970 estableció
El documento describe un aula recreada de los años 1950 en España bajo el régimen franquista. En el aula se observan símbolos muy representativos de la época como una cruz y fotos de Franco y Primo de Rivera en la pared. Aunque la disposición del aula no ha cambiado mucho, los símbolos del régimen franquista han desaparecido. Sin embargo, los símbolos religiosos siguen presentes en la educación pública. El autor argumenta que la presencia de símbolos religiosos en las escuelas vulnera la libertad de conciencia y
El documento describe una recreación de una escuela franquista de los años 50 en España. En la escuela, la política y la religión regían la educación, como se muestra por la presencia de Franco y Primo de Rivera junto a una cruz. Los alumnos eran castigados físicamente si se portaban mal. El profesor tenía un papel privilegiado en el proceso educativo. El documento también describe restricciones sobre la vida personal de las maestras y libros escolares que enfatizaban la sumisión a la autoridad.
La educación durante el franquismo sufrió un gran retroceso. Se impuso una enseñanza fascista y clerical, con la religión católica como obligatoria y que impregnaba todos los aspectos de la vida escolar. La educación se basaba en la autoridad del maestro y en valores religiosos y patrióticos sobre los científicos. También se separó la educación por géneros, preparando a las mujeres para roles domésticos y de cuidado subordinados.
Trabajo realizado por alumnas del IES Alhambra (Granada) para el Proyecto Integrado "La memoria histórica" (2º Bachillerato) del profesor Ángel Ramírez Medina
RECONSTRUYE LA HISTORIA ESCOLAR DE TU FAMILIALaurifiris
El documento resume la historia escolar de la familia de la autora en España durante el siglo XX. Describe el contexto educativo de cada período, incluyendo la posguerra franquista y la transición a la democracia. Luego detalla la educación primaria recibida por los abuelos durante la posguerra, caracterizada por la pobreza y el nacionalcatolicismo. También resume la educación del padre y la madre durante la época tecnocrática de los 60-70, e incluye detalles sobre horarios, disciplina y experiencias escolares.
Reconstruye la historia escolar de tu familiaanabel199412
Este documento presenta una asignación para reconstruir la historia escolar de la familia a través de entrevistas con varios miembros de la familia de diferentes generaciones. Se entrevistó a la tía de 86 años, la madre de 57 años y el hermano mayor de 27 años para comparar sus experiencias educativas y ver cómo ha cambiado la educación a lo largo de las generaciones. Los temas clave incluyen la edad de entrada a la escuela, la obligatoriedad, los materiales utilizados, las diferencias entre niños de entonces y ahora y las opinion
Este documento resume la vida escolar de los familiares de la autora. Sus abuelos asistieron a escuelas rurales públicas en la década de 1920, recibiendo una educación básica y breve. Los padres de la autora asistieron a escuelas públicas y privadas en la década de 1960 y 1970, donde recibieron una educación más amplia con más asignaturas e idiomas. La autora y su hermana asistieron a escuelas mixtas en la década de 1990, experimentando una educación aún más diversa con más opciones y recurs
La escuela de Barbiana fue fundada por Lorenzo Milani en la década de 1960 en Italia para brindar educación a los niños pobres de la zona. Sus fundamentos pedagógicos incluían enseñar a los estudiantes a diferenciar a los opresores de los oprimidos y darles las herramientas intelectuales para comprender y mejorar su situación social. La escuela operaba 12 horas al día los 365 días del año y no tenía exámenes o calificaciones. Los estudiantes aprendían haciendo y enseñándose unos a
Lorenzo Luzuriaga fue un pedagogo español nacido en 1889 que se exilió en Argentina en 1936 debido a la guerra civil española. Trabajó en la Institución Libre de Enseñanza como alumno y maestro desde 1908 a 1912 e impulsó la pedagogía social. En Argentina fue profesor universitario y escribió importantes obras pedagógicas en colaboración con la editorial Losada, incluyendo el Diccionario de Pedagogía.
La modernización de las escuelas infantiles en Cataluña se produjo a principios del siglo XX impulsada por la burguesía catalana que buscaba modernizar el país. Surgieron nuevos métodos como el de María Montessori que tuvo gran influencia. Durante la Segunda República se aplicaron otros métodos y se propuso la escolarización obligatoria hasta los 15 años. Tras la guerra civil, la educación infantil se interrumpió hasta los años 60 cuando se inició una renovación aplicando de nuevo el método Montessori. Finalmente, con la democ
power point utilizado en el Coloquio final de Especialización en educación y derechos humanos. Conectar igualdad. Ministerio de Educación de la nación. San Luis. IFDC
Lorenzo milani y_la_escuela_del_siglo_xx[1]Lorena López
La escuela de Barbiana fue creada por Lorenzo Milani en 1954 en una zona rural de Italia. Tuvo como objetivo ofrecer una educación más amplia y menos elitista a los niños pobres, inspirada en las ideas de Paulo Freire y el constructivismo. La escuela enfatizaba la escritura colectiva, el pensamiento crítico y la participación comunitaria. Su obra más conocida, la Carta a una maestra, denunciaba el sistema educativo clasista de la época. La escuela buscaba dar a los niños desfavorecidos
A.S. Makarenko fue un pedagogo soviético que desarrolló teorías y métodos educativos marxistas en la Unión Soviética en las primeras décadas del siglo XX. Dirigió colonias y escuelas laborales para niños y jóvenes marginados, aplicando principios como la colectividad, el trabajo productivo y el esfuerzo. Sus experiencias prácticas lo llevaron a elaborar una pedagogía basada en la realidad del contexto socioeconómico de la época, con el objetivo de formar personas
Joseph Lancaster desarrolló el sistema de enseñanza mutua en el siglo XIX para abordar el rezago educativo en Inglaterra. Su método permitía que estudiantes más avanzados enseñaran a otros, haciendo la educación más accesible y a bajo costo. Aunque eliminó los castigos y permitió que cada estudiante progresara a su ritmo, el método tenía debilidades como su enfoque mecanicista y falta de interacción entre estudiantes y maestros.
Este documento describe la escuela fundada por Lorenzo Milani en Barbiana, Italia en 1950. Los principios pedagógicos de la escuela incluyen avanzar todos juntos, tratar a todos como iguales sin importar sus diferencias, y presentar un currículo integrado. La escuela no tenía exámenes ni notas y se enfocaba en la educación individualizada de cada estudiante. El profesor confiaba en los estudiantes y les daba la bienvenida a todos sin discriminación.
Este documento describe la Escuela Nueva y su principal exponente, Lorenzo Luzuriaga. La Escuela Nueva fue un movimiento educativo a finales del siglo XIX que promovió reformas a las formas tradicionales de educación. Lorenzo Luzuriaga fue un destacado pedagogo español nacido en 1889 que difundió las ideas de la Escuela Nueva en España a través de publicaciones y la Revista de Pedagogía que fundó. Su obra más famosa fue "La Escuela Única" en la que propuso una escuela un
Informe abolición del método de los dictados.Rocio Cordón
Este documento analiza la abolición de los dictados como parte de la reforma educativa llevada a cabo en España en el siglo XVIII. Los principales precursores de esta abolición fueron Mayans e Olavide, quienes consideraban que los dictados eran una pérdida de tiempo y propusieron en su lugar el uso de manuales de texto. La reforma pretendía sustituir el método tradicional de los dictados por clases más participativas basadas en la lectura y discusión de los manuales.
Este documento resume las principales corrientes educativas antiautoritarias del siglo XX y sus tendencias en el siglo XXI. Aborda las teorías de Summerhill, Freinet y la pedagogía institucional, las cuales promovían una educación basada en la libertad, autorregulación y autogestión del estudiante. También discute las comunas infantiles de los años 60 y las ideas sobre la desescolarización de autores como Illich.
La escuela de Barbiana fue fundada por Lorenzo Milani en Italia en los años 1960 y se convirtió en un símbolo de renovación pedagógica. Abogaba por una educación gratuita y abierta para todos, sin exclusión. Utilizaba métodos innovadores como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje entre iguales. El profesor guiaba a los estudiantes pero no imponía su autoridad, y la evaluación buscaba entender las necesidades de cada estudiante en lugar de calificarlos. La escuela tuvo influencia en España y otros países
Este documento presenta información sobre la pedagogía marxista de Antón Makarenko. Explica su biografía, obras, contexto sociocultural y pensamiento pedagógico. Makarenko dirigió colonias para delincuentes juveniles en la Unión Soviética aplicando métodos como la colectividad, el trabajo productivo y la autoridad carismática del educador. Su obra más importante fue el "Poema Pedagógico" que describió sus experiencias. Su enfoque sigue influyendo en la educación actual a través de conceptos como el aprendiz
El sistema educativo lancasteriano se caracterizaba por utilizar monitores, estudiantes avanzados que enseñaban a sus compañeros en grupos pequeños, lo que permitía que un solo maestro educara a cientos de estudiantes y redujera los costos de la educación. Este sistema se introdujo en México en 1822 y fue adoptado como el método oficial de educación primaria en 1824, aunque su implementación se vio afectada por periodos de inestabilidad política en el país.
Este documento resume la historia educativa de la familia de la autora desde sus antepasados hasta ella. Describe los sistemas educativos en España desde la década de 1940 hasta la actualidad, e incluye detalles sobre la educación recibida por su tía, padres, hermano y ella. El objetivo es explicar cómo ha evolucionado la educación a través de las generaciones de su familia bajo los diferentes sistemas educativos en España.
lorenzo milani fue un pastor que buscaba la igualdad en las oportunidades de educación tanto para pobres como para aquellos que tenían mas posibilidades.
La Sección Femenina de Falange promovía valores tradicionales que veían a la mujer como complemento del hombre. Buscaron fomentar la sumisión de la mujer al marido y su rol como madre y esposa dedicada al hogar. Pilar Primo de Rivera lideró la organización y defendió que las mujeres carecían del talento creativo de los hombres y debían interpretar e ideas masculinas. La Sección Femenina enseñaba a las mujeres a someterse a sus maridos y centrarse en satisfacer sus necesidades.
El documento describe el modelo de mujer promovido por el régimen franquista en España. Se esperaba que las mujeres fueran madres devotas, obedientes y sumisas. Debían vestir recatadamente y ocuparse de las tareas del hogar. Organizaciones como la Sección Femenina y la Acción Católica se encargaron de adoctrinar a las mujeres e inculcarles estos valores tradicionales. El servicio social obligatorio también tenía como objetivo la formación ideológica de las mujeres.
La Sección Femenina fue la rama femenina del partido único del régimen franquista, Falange Española. Tenía como objetivo educar a las mujeres para que fueran buenas esposas, madres y patriotas basándose en valores católicos y tradicionales. Ofrecía formación a través de escuelas hogar en temas como puericultura e higiene. Aunque tuvo un papel institucional importante durante el franquismo, tras la muerte de Franco en 1975 fue desmantelada.
La mujer juega un papel fundamental en la crianza de los hijos al formar su capacidad de relacionarse y su inteligencia emocional. También tiene la capacidad de ser el centro integrador que mantiene la estabilidad familiar, aunque a veces se sienta reina del mundo y esclava de sus deseos.
Este documento resume la vida escolar de los familiares de la autora. Sus abuelos asistieron a escuelas rurales públicas en la década de 1920, recibiendo una educación básica y breve. Los padres de la autora asistieron a escuelas públicas y privadas en la década de 1960 y 1970, donde recibieron una educación más amplia con más asignaturas e idiomas. La autora y su hermana asistieron a escuelas mixtas en la década de 1990, experimentando una educación aún más diversa con más opciones y recurs
La escuela de Barbiana fue fundada por Lorenzo Milani en la década de 1960 en Italia para brindar educación a los niños pobres de la zona. Sus fundamentos pedagógicos incluían enseñar a los estudiantes a diferenciar a los opresores de los oprimidos y darles las herramientas intelectuales para comprender y mejorar su situación social. La escuela operaba 12 horas al día los 365 días del año y no tenía exámenes o calificaciones. Los estudiantes aprendían haciendo y enseñándose unos a
Lorenzo Luzuriaga fue un pedagogo español nacido en 1889 que se exilió en Argentina en 1936 debido a la guerra civil española. Trabajó en la Institución Libre de Enseñanza como alumno y maestro desde 1908 a 1912 e impulsó la pedagogía social. En Argentina fue profesor universitario y escribió importantes obras pedagógicas en colaboración con la editorial Losada, incluyendo el Diccionario de Pedagogía.
La modernización de las escuelas infantiles en Cataluña se produjo a principios del siglo XX impulsada por la burguesía catalana que buscaba modernizar el país. Surgieron nuevos métodos como el de María Montessori que tuvo gran influencia. Durante la Segunda República se aplicaron otros métodos y se propuso la escolarización obligatoria hasta los 15 años. Tras la guerra civil, la educación infantil se interrumpió hasta los años 60 cuando se inició una renovación aplicando de nuevo el método Montessori. Finalmente, con la democ
power point utilizado en el Coloquio final de Especialización en educación y derechos humanos. Conectar igualdad. Ministerio de Educación de la nación. San Luis. IFDC
Lorenzo milani y_la_escuela_del_siglo_xx[1]Lorena López
La escuela de Barbiana fue creada por Lorenzo Milani en 1954 en una zona rural de Italia. Tuvo como objetivo ofrecer una educación más amplia y menos elitista a los niños pobres, inspirada en las ideas de Paulo Freire y el constructivismo. La escuela enfatizaba la escritura colectiva, el pensamiento crítico y la participación comunitaria. Su obra más conocida, la Carta a una maestra, denunciaba el sistema educativo clasista de la época. La escuela buscaba dar a los niños desfavorecidos
A.S. Makarenko fue un pedagogo soviético que desarrolló teorías y métodos educativos marxistas en la Unión Soviética en las primeras décadas del siglo XX. Dirigió colonias y escuelas laborales para niños y jóvenes marginados, aplicando principios como la colectividad, el trabajo productivo y el esfuerzo. Sus experiencias prácticas lo llevaron a elaborar una pedagogía basada en la realidad del contexto socioeconómico de la época, con el objetivo de formar personas
Joseph Lancaster desarrolló el sistema de enseñanza mutua en el siglo XIX para abordar el rezago educativo en Inglaterra. Su método permitía que estudiantes más avanzados enseñaran a otros, haciendo la educación más accesible y a bajo costo. Aunque eliminó los castigos y permitió que cada estudiante progresara a su ritmo, el método tenía debilidades como su enfoque mecanicista y falta de interacción entre estudiantes y maestros.
Este documento describe la escuela fundada por Lorenzo Milani en Barbiana, Italia en 1950. Los principios pedagógicos de la escuela incluyen avanzar todos juntos, tratar a todos como iguales sin importar sus diferencias, y presentar un currículo integrado. La escuela no tenía exámenes ni notas y se enfocaba en la educación individualizada de cada estudiante. El profesor confiaba en los estudiantes y les daba la bienvenida a todos sin discriminación.
Este documento describe la Escuela Nueva y su principal exponente, Lorenzo Luzuriaga. La Escuela Nueva fue un movimiento educativo a finales del siglo XIX que promovió reformas a las formas tradicionales de educación. Lorenzo Luzuriaga fue un destacado pedagogo español nacido en 1889 que difundió las ideas de la Escuela Nueva en España a través de publicaciones y la Revista de Pedagogía que fundó. Su obra más famosa fue "La Escuela Única" en la que propuso una escuela un
Informe abolición del método de los dictados.Rocio Cordón
Este documento analiza la abolición de los dictados como parte de la reforma educativa llevada a cabo en España en el siglo XVIII. Los principales precursores de esta abolición fueron Mayans e Olavide, quienes consideraban que los dictados eran una pérdida de tiempo y propusieron en su lugar el uso de manuales de texto. La reforma pretendía sustituir el método tradicional de los dictados por clases más participativas basadas en la lectura y discusión de los manuales.
Este documento resume las principales corrientes educativas antiautoritarias del siglo XX y sus tendencias en el siglo XXI. Aborda las teorías de Summerhill, Freinet y la pedagogía institucional, las cuales promovían una educación basada en la libertad, autorregulación y autogestión del estudiante. También discute las comunas infantiles de los años 60 y las ideas sobre la desescolarización de autores como Illich.
La escuela de Barbiana fue fundada por Lorenzo Milani en Italia en los años 1960 y se convirtió en un símbolo de renovación pedagógica. Abogaba por una educación gratuita y abierta para todos, sin exclusión. Utilizaba métodos innovadores como aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje entre iguales. El profesor guiaba a los estudiantes pero no imponía su autoridad, y la evaluación buscaba entender las necesidades de cada estudiante en lugar de calificarlos. La escuela tuvo influencia en España y otros países
Este documento presenta información sobre la pedagogía marxista de Antón Makarenko. Explica su biografía, obras, contexto sociocultural y pensamiento pedagógico. Makarenko dirigió colonias para delincuentes juveniles en la Unión Soviética aplicando métodos como la colectividad, el trabajo productivo y la autoridad carismática del educador. Su obra más importante fue el "Poema Pedagógico" que describió sus experiencias. Su enfoque sigue influyendo en la educación actual a través de conceptos como el aprendiz
El sistema educativo lancasteriano se caracterizaba por utilizar monitores, estudiantes avanzados que enseñaban a sus compañeros en grupos pequeños, lo que permitía que un solo maestro educara a cientos de estudiantes y redujera los costos de la educación. Este sistema se introdujo en México en 1822 y fue adoptado como el método oficial de educación primaria en 1824, aunque su implementación se vio afectada por periodos de inestabilidad política en el país.
Este documento resume la historia educativa de la familia de la autora desde sus antepasados hasta ella. Describe los sistemas educativos en España desde la década de 1940 hasta la actualidad, e incluye detalles sobre la educación recibida por su tía, padres, hermano y ella. El objetivo es explicar cómo ha evolucionado la educación a través de las generaciones de su familia bajo los diferentes sistemas educativos en España.
lorenzo milani fue un pastor que buscaba la igualdad en las oportunidades de educación tanto para pobres como para aquellos que tenían mas posibilidades.
La Sección Femenina de Falange promovía valores tradicionales que veían a la mujer como complemento del hombre. Buscaron fomentar la sumisión de la mujer al marido y su rol como madre y esposa dedicada al hogar. Pilar Primo de Rivera lideró la organización y defendió que las mujeres carecían del talento creativo de los hombres y debían interpretar e ideas masculinas. La Sección Femenina enseñaba a las mujeres a someterse a sus maridos y centrarse en satisfacer sus necesidades.
El documento describe el modelo de mujer promovido por el régimen franquista en España. Se esperaba que las mujeres fueran madres devotas, obedientes y sumisas. Debían vestir recatadamente y ocuparse de las tareas del hogar. Organizaciones como la Sección Femenina y la Acción Católica se encargaron de adoctrinar a las mujeres e inculcarles estos valores tradicionales. El servicio social obligatorio también tenía como objetivo la formación ideológica de las mujeres.
La Sección Femenina fue la rama femenina del partido único del régimen franquista, Falange Española. Tenía como objetivo educar a las mujeres para que fueran buenas esposas, madres y patriotas basándose en valores católicos y tradicionales. Ofrecía formación a través de escuelas hogar en temas como puericultura e higiene. Aunque tuvo un papel institucional importante durante el franquismo, tras la muerte de Franco en 1975 fue desmantelada.
La mujer juega un papel fundamental en la crianza de los hijos al formar su capacidad de relacionarse y su inteligencia emocional. También tiene la capacidad de ser el centro integrador que mantiene la estabilidad familiar, aunque a veces se sienta reina del mundo y esclava de sus deseos.
El documento describe el modelo de mujer promovido por el régimen franquista en España, el cual promovía que la mujer debía cumplir los roles de madre y esposa obediente. La Sección Femenina era la organización encargada de adoctrinar a las mujeres sobre estos roles y valores tradicionales.
El papel de la mujer durante el franquismoanna2del6
Durante la dictadura franquista, la función de la mujer se limitaba principalmente al hogar como esposa, madre y ama de casa. Se les enseñaba desde la escuela que su labor era servir al marido y a la familia. La Sección Femenina dictaba normas estrictas sobre el comportamiento y vestimenta femenina que debían ceñirse a evitar provocaciones y satisfacer las necesidades del marido.
La organización juvenil española pionera del buceo en EspañaEduardo CONNOLLY
La Organización Juvenil Española (OJE) fue pionera en actividades de buceo autónomo entre la juventud española en la década de 1960, siendo la primera organización en ofrecer cursos de buceo. El primer curso tuvo lugar en 1960 en Aguadulce (Almería) y contó con la participación de jóvenes de toda España. La OJE continuó ofreciendo cursos de buceo en las décadas siguientes, demostrando su compromiso con actividades de vanguardia que promovían el desarrollo de los j
El intendente Zúccaro presentó formalmente a Santiago Laurent como el nuevo Secretario Coordinador de Servicios Comunitarios, completando así las tres nuevas secretarías anunciadas. Laurent era hasta ahora concejal del Frente para la Victoria y asumirá su cargo luego de pedir licencia en el Concejo Deliberante. Zúccaro se mostró orgulloso de los cambios realizados en el gabinete.
El documento es una invitación a amigos a celebrar el quinquenato del grupo musical en la nueva casa del anfitrión en una isla del Mar Caribe. Se proporcionan detalles sobre las instalaciones sencillas en los chalés y la zona de playa donde se hará un asado, e incluye opciones de transporte y entretenimiento para los invitados.
Este poema expresa el profundo amor y aprecio del autor por la playa de Las Canteras en Gran Canaria. Describe la playa como un lugar mágico y reconfortante que le brinda paz y belleza. Extraña la playa y desea volver a ella para sentir de nuevo sus caricias y perderse en su infinito horizonte.
El aceite de argan se conoce como "el oro líquido" debido a la dificultad de su extracción y sus múltiples beneficios cosméticos y de salud; recientemente ha ganado fama a nivel mundial a través de importantes cadenas de noticias que informan sobre sus maravillas; esta página proporciona información sobre los usos y beneficios del aceite de argan.
A digital copy of the Business News 24 (17 July edition). Zimbabwe's premier business news free sheet published by the Zimpapers Newspapers Group (1980) Limited and available every week day from 1530hrs to give a summary of the day's business news.
Este documento habla sobre los cuidados de la piel durante el embarazo y la lactancia. Explica que la piel cambia durante este periodo y se vuelve más sensible, por lo que los productos aplicados deben ser naturales y seguros. También recomienda productos de Weleda como el aceite de masaje para estrías y el aceite de masaje prenatal para mejorar la elasticidad de la piel y reducir las posibilidades de episiotomía. Finalmente, menciona el aceite para la tripita del bebé para aliviar los cólicos.
Iaetsd ethernet based intelligent security systemIaetsd Iaetsd
This document describes an Ethernet-based intelligent security system that uses both PIR (pyroelectric infrared) sensors and ultrasonic sensors for intruder detection. The system architecture includes indoor and outdoor sensor groups that detect intruders and trigger a majority voting mechanism (MVM). The MVM then activates indoor PIR and ultrasonic sensors. If the MVM detects an intruder, it triggers an embedded board to power a webcam for capturing images. The document discusses the working of the PIR sensors, ultrasonic sensors, and GSM modem used for remote monitoring and alarm functions. It also provides circuit diagrams and explains the working of the sensor processing, alarm, and GSM interfacing segments of the security system.
El documento proporciona los planos y especificaciones técnicas para una nueva farmacia, incluyendo las dimensiones y usos de las diferentes áreas. Se detallan las superficies de atención al público, sala de juntas, despacho y otras zonas. También incluye información sobre el mobiliario como el mostrador, góndolas, iluminación y equipamiento del despacho.
Value I Group is a holding company with subsidiaries including Wisepower, Lightscape Materials, Grandtech, Sailux, and Convex. The document provides an overview of each subsidiary's business activities, products, and vision. It also details Value I Co.'s consulting business, partners, vision of prioritizing client value, and past successful records. The organization aims to increase shareholder value through diverse businesses in batteries, LED lighting, robotics, and consulting.
MobiTree FTMA Conference 2012: Mobile Marketing & Rules to Stay Ahead of The ...MobiTree, LLC.
Mobile is changing consumer behavior across industries like travel, banking, and retail. This document discusses successful mobile marketing strategies like building local mobile communities, using rich banner ads, tailoring experiences for travelers, and hyper-local advertising. It also addresses questions around native apps versus mobile websites, and how to optimize mobile experiences through tracking, testing, and personalization. The key is to leverage mobile to amplify marketing across channels and develop social communities around brands.
This document summarizes techniques used in the documentaries Educating Yorkshire and Don't Tell The Bride. Over-the-shoulder shots are used in Educating Yorkshire to show power dynamics between teachers and students. Voiceovers are also common to move scenes along without a presenter. Direct address, where characters speak to the camera, helps audiences relate to characters and understand their perspectives. Voiceovers are sometimes used to fill in emotional backstories. Direct address and establishing shots similarly help involve audiences and make them feel invested in the documentaries.
Mobiel & Werving by Richard Otto (HotSMS Buongiorno Mobile Marketing & Adver...Richard Otto
Presentatie over hoe uitzendbureaus, werving & selectie bureaus, maar ook bedrijven direct op een onderscheidende wijze personeel kunnen bereiken middels Mobile Marketing & Advertising.
Este documento resume la evolución del colegio de un pueblo desde que se construyeron las primeras aulas en 1959 hasta la actualidad. Antes de 1959, los niños recibían clases en pequeñas escuelas dispersas por el pueblo. En 1962 el colegio ya tenía 4 clases y se inauguró oficialmente el 13 de mayo de ese año. A lo largo de las décadas siguientes se fueron añadiendo más aulas y servicios para adaptarse a las necesidades. El documento compara aspectos como los materiales, las actividades, los castigos
Reconstruye la historia escolar de tu familiaGonzalo Arias
Este documento resume la evolución de la educación en España a través de las experiencias escolares de los familiares del autor. Describe las escuelas de los abuelos en la época franquista, con clases segregadas por género. Luego describe las escuelas de los padres en los años 70 y 90, donde se incluían actividades religiosas diarias y castigos físicos. Finalmente, resume la educación primaria del hermano menor del autor en los años 90, con algunas diferencias tecnológicas pero similitudes en las actividades recreativ
Experiencia GAMIFICADORA sobre el Antiguo Egipto 1º ESO.palomaromero
Esta presentación fue presentada como trabajo final en el seminario sobre el transtorno de déficit de atención con hiperactivida (TDAH), que se desarrolló en el IES Carpe Diem durante el curso 2015 - 2016. Muy gratificante.
El documento resume la historia del Colegio Público San Juan de la Cadena en Pamplona durante sus primeros 25 años desde su apertura el 16 de enero de 1984. Comenzó con 5 aulas de infantil y 16 de primaria. Con el tiempo se mejoraron los recursos materiales como la biblioteca y ascensor. Actualmente tiene 36 profesores que enseñan además de las asignaturas principales, inglés, euskera y educación física.
La asamblea organizativa de Aulas en la Calle discute varias acciones de protesta contra los recortes educativos, incluyendo encierros el 25 de abril y una marcha en bicicleta el 28 de abril. También planean una sesión el 16 de junio en el Parque del Retiro y otra el 21 de abril en Leganés con talleres y actividades para niños. Finalmente, consideran la posibilidad de una sesión unificada a nivel nacional para el próximo curso escolar.
Semana Pedagógica 2012_Profesorado para la Educación Primaria_1Pelopin
El documento describe el programa de la 8a Jornadas Pedagógicas, que incluyó presentaciones sobre cómo enseñar la historia reciente de Malvinas en la escuela primaria y los medios de comunicación, así como sobre el uso de la web y actividades prácticas en el aula para enseñar temas contemporáneos.
El resumen describe un documento sobre una lección de comunicación en la que los estudiantes escuchan el cuento "Paco Yunque" de César Vallejo. El cuento narra la historia de Paco Yunque, un niño del campo que asiste por primera vez a la escuela y tiene miedo. Otro niño llamado Paco Fariña lo ayuda, pero Humberto Grieve intenta obligar a Paco Yunque a sentarse con él. El profesor coloca a Paco Yunque con Paco Fariña.
Este documento resume la historia de la educación en España, desde los materiales y métodos utilizados en las escuelas tradicionales hasta los cambios en los valores transmitidos. Describe cómo las escuelas tradicionales promovían una visión rígida del mundo a través de materiales estandarizados y una enseñanza seria y poco participativa. También expone cómo la educación de las niñas se centraba en roles domésticos en lugar de valores como la libertad y la autonomía.
La clase trata sobre el cruce de los Andes por parte de San Martín durante la época colonial. La maestra comienza haciendo preguntas a los estudiantes sobre San Martín y luego da una exposición usando diapositivas para explicar la historia. A medida que avanza, interactúa con los estudiantes sobre las costumbres y vida de la época colonial. Al final, pide a los estudiantes que ilustren algo relacionado a la lección en una cartulina para decorar el aula.
El documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 1er grado sobre la declaración de la independencia de Argentina en 1816. La unidad consta de dos clases que utilizan narrativas, imágenes y objetos de la época para que los estudiantes comprendan este importante hecho histórico y comparen las costumbres pasadas con las actuales.
El autor describe su primera experiencia como practicante observando clases de inglés en una escuela primaria. Acompañó a una maestra en dos clases de 5to grado. Los niños se mostraron entusiasmados por aprender y participar, aunque algunos fueron tímidos. La maestra enseñó vocabulario sobre ropa y disfraces usando gestos y repetición. Los niños completaron actividades oralmente y por escrito. Al final, todos se organizaron para irse contentos, esperando volver al día siguiente.
Secuencia didac.de historia tema . benito juarezmorey1999
Este documento presenta una secuencia didáctica para una lección de historia sobre la niñez de Benito Juárez para estudiantes de cuarto grado. La lección utilizará libros de texto, videos e información de Internet para enseñar sobre la vida de Juárez y las Leyes de Reforma. Los estudiantes participarán en discusiones, harán presentaciones en equipo y crearán una línea de tiempo para resumir la información clave.
N 20130215 don paulino diez cos con añoranza escolarrubindecelis32
Este documento es un relato en primera persona sobre la escuela primaria a la que asistió el autor en Celucos, Cantabria, España en la década de 1930. Brevemente describe el edificio que albergaba la escuela, los pupitres, el mobiliario, los libros y materiales educativos disponibles, así como a los maestros y las rutinas escolares diarias como los recreos. El autor expresa nostalgia por su época escolar y busca recordar y compartir detalles sobre cómo era la educación primaria en ese momento y lugar.
El pasado 3 de mayo, los estudiantes de Profundiza visitaron el Museo Pedagógico de Huelva donde aprendieron sobre la educación en el pasado a través de objetos históricos y una recreación de un aula antigua. Manuel Reyes Santana fue su guía durante la visita educativa.
El documento describe cómo la lectura se volvió una actividad común en el siglo XIX, representada en muchos cuadros que muestran personas de todas las clases sociales leyendo. Esto se debió a cambios en las políticas educativas que promovieron la educación pública y la alfabetización, particularmente de las niñas. La pedagogía de Pestalozzi también influyó en hacer la educación más accesible.
N 20130215 don paulino diez cos con añoranza escolarrubindecelis32
Don Paulino recuerda con cariño su escuela primaria en Celucos, Cantabria. Describe el pequeño salón que albergaba la escuela, los pupitres de madera, los mapas, libros y otros materiales educativos disponibles. Comparte recuerdos de los maestros, los juegos en el recreo, y la rutina diaria de ir a la escuela. Su relato ofrece una visión nostálgica de la educación en las zonas rurales de principios del siglo XX.
Este documento contiene varios resúmenes breves de actividades realizadas por alumnos de diferentes cursos de primaria. Se describen excursiones educativas, talleres, charlas y eventos culturales sobre temas como la igualdad, el medio ambiente y la literatura. El objetivo es fomentar el aprendizaje y el desarrollo de competencias entre los estudiantes.
La educación en Lopera en la II República y la guerra civil española - Antoni...Antonio Pantoja Vallejo
Este documento describe la construcción y puesta en funcionamiento de los Grupos Escolares "Francisco Giner de los Ríos" en Lopera entre 1925 y 1932. Se resalta la importancia de este centro educativo y cómo reunificó a las diferentes escuelas que antes estaban dispersas. La II República impulsó la educación pública y gratuita en el centro con maestros comprometidos con los ideales republicanos.
Este documento presenta un fragmento de la obra literaria "Paco Yunque" de César Vallejo. Narra la experiencia de Paco Yunque en su primer día de clases, donde es intimidado y acosado por otro niño llamado Humberto Grieve. Humberto roba el trabajo de Paco y es elogiado por el director, a pesar de que el trabajo no era suyo. El fragmento describe las dificultades de Paco para adaptarse a la escuela y la injusticia que sufre a manos de Humberto.
1. La escuela del franquismo desde
los ojos de Manolo y Ana
Katherine Orange, Laura Pensado , Fátima Fernández y
Celia Purriños.
2. El aula
Si entráramos en una clase de la época del franquismo, podríamos observar
los siguientes objetos:
- Pupitres de los alumnos y la mesa del profesor
- Globo terráqueo
- Murales didácticos (mapas mundiales o de España)
- Pizarra
“Utilizábamos libros, había unos
mapas colgados de Europa y del
mundo y además en mi colegio
habían unos mapas que eran
entonces muy novedosos que tenían
un puntero eléctrico que marcabas y
se iluminaba el río y había costado
un montón aquello”. Ana M. Badía
“En mi colegio, había una pizarra
con tizas y bancos donde
sentarse”. Manuel Acción Fotografía sacada por alumnos del Colegio Obradoiro
en el Museo Pedagógico de Galicia, MUPEGA (aula de
la época franquista)
3. El material escolar
Los alumnos educados
durante el franquismo
disponían de los
siguientes materiales:
Mapa fotografiado
por los alumnos del •Libros, cuadernos,
Colegio Obradoiro
en el MUPEGA enciclopedias y mapas.
(mapa anatómico del
aula franquista)
•Pluma y tintero
•Lápiz y goma
•Regla, compás, escuadra
y cartabón
• Pizarrín
•Cabás y plumieres de
madera
Imagen sacada en el MUPEGA por los alumnos de
nuestro colegio (ambientado en la época franquista)
4. “Se usaban plumines y se utilizaba un tintero, mojabas y
escribías. Era bastante difícil de escribir, sobretodo porque
las plumas se esgallaban. Cuando se acababa la tinta se
volvía a mojar y se continuaba escribiendo. Luego ya
vinieron las estilográficas, que es un avance mucho
posterior, como los bolígrafos” Manuel Acción Barral
Fotografía de tinteros de pupitre de
los años 50, en el franquismo,
perteneciente a la colección de los
entrevistados.
“De muy pequeña eran mesitas pequeñas, luego más
adelante se cambiaron por mesas a las que se le
podía levantar la tapa del pupitre. En quinto y sexto de
bachillerato eran mesas y luego ya se estiló la mesa
con un brazo (como actualmente) que eran mucho
más incómodas”. Ana M. Badía Encudero
Pupitre, fotografía sacada por alumnos del Colegio
Obradoiro en el Museo Pedagógico de Galicia,
MUPEGA (ambientado en la época franquista).
5. “Se utilizaban tizas, el libro elemental de Rubio I
que se utilizaba para hacer palotes y las letras”
Problemas Rubio, de los años Fotografía del libro de Puericultura
50, extraído del Colegio Post-Natal, 1954. (Pertenece a la
Obradoiro. colección de la entrevistada).
6. La religión en el aula
Constitución de 1931:
“Artículo 3. El Estado español no tiene religión oficial.”
Fotografía sacada por los alumnos del Colegio
Obradoiro en el MUPEGA (ambientado en la época
franquista).
Concordato entre España y la Santa Sede (26 e agosto de 1953):
“Artículo 27. El Estado español garantiza la enseñanza de la
religión católica como materia ordinaria y obligatoria en todos
los centros docentes.”
7. Símbolos en el aula
Como podemos ver en la anterior diapositiva, la religión estaba muy presente en
el aula. Aún así, la política no se quedaba atrás.
La influencia del General Franco y de Primo de Rivera en las reformas de la
enseñanza provocan una imposición de adoración y de máximo respeto a sus
personas que se inculca a los niños desde que van a la escuela.
“Si, normalmente tanto en el
colegio público como en el
instituto había un crucifijo en las
aulas. Eso se mantuvo siempre.
Probablemente había una foto
de Franco, estaba tan
acostumbrada a ella que no me
percataba de que estaba allí”
Manuel Acción
Fotografía sacada de una secuencia grabada por
los alumnos del Colegio Obradoiro en el MUPEGA.
Aula ambientada en la época franquista del 1950.
8. Disciplina en el colegio
Sabemos que actualmente la Aquí tenemos un ejemplo de las “Normas
disciplina es mucho menos para la escuela primaria (6 de mayo de
exigente si la comparamos 1939):
con los tiempos de Franco.
Por aquel entonces existían
- Primera: La reposición del Santo Crucifijo marca
algunas normas que era la apertura del curso, que será rápida e inmediata.
necesario cumplir para - Segunda: Además del retrato del Caudillo, habrá
completar los estudios. en el salón de clase una imagen de la Virgen, con
preferencia de la Inmaculada, y en sitio preferente.
- Cuarta: A la entrada en la escuela los niños
saludaran con el tradicional "Ave María Purísima",
siendo contestados por el maestro: "Sin pecado
concebida"...
- Sexta: La ceremonia de colocar la Bandera antes
de empezar las clases y arriarla al terminar,
mientras se entona el Himno Nacional, es
obligatoria para todas las Escuelas...
- Séptima: Con el fin de cumplir el precepto de oír
misa los domingos, asistiendo los niños con sus
maestros al frente, acudirán a la iglesia en que la
celebren las Organizaciones Juveniles...
Fotografía extraída del MUPEGA por los
alumnos del Colegio Obradoiro de un aula
del 1953, franquismo.
9. Premios recibidos en la escuela
Si además de cumplir las normas
anteriormente mencionadas, sobresalías
en ciertos aspectos, podías llegar a ser
premiado por tu esfuerzo.
Se demuestra esto en el siguiente
documento del Colegio de Compañía de
María de Ferrol que nos mostró Ana Mª.:
“En mi colegio nos premiaban por
nuestro buen comportamiento, ya
que para las monjas era algo
imprescindible”. Ana M. Badía
Libro de Cualificaciones, Estudios de Bachiller. Fotografía
extraída de la colección de los entrevistados. 1954
10. Castigos recibidos en la escuela
Pero de la misma forma que podías recibir un premio, si te
comportabas como no era debido, podías llegar a ser castigado.
“Los castigos siempre eran no ir al recreo, quedarte en el colegio
más tiempo a la salida (igual una hora o dos) y sobretodo
mandar notas a tus padres. Si la falta era grave te mandaban a
casa” Ana M. Badía.
Hemos de mencionar que algunas veces, los castigos podían llegar
a ser físicos, por ejemplo, les hacían ponerse frente a toda la clase,
de rodillas y sujetando dos libros durante horas o simplemente con
los brazos en cruz.
11. Las asignaturas
Muchas de las asignaturas impartidas todavía coinciden con
las actuales, pero a mayores, cabe destacar la presencia de la
asignatura “Formación del Espíritu Nacional” y en el caso
de las mujeres, “Enseñanzas del Hogar”.
Fotografía sacada del
Libro de Estudios de
Bachillerato del
entrevistado Manolo
Acción. 1955
12. Formación del Espíritu Nacional
“La Falange Española considera al hombre
como conjunto de un cuerpo y un alma;
Tenía el objeto de es decir, como capaz de un destino
convertir a los niños en eterno: como portador de valores eternos”
“buenos españoles”.
En muchas escuelas,
durante la hora de esta
asignatura se les hacía
repetir a los niños una
serie de frases hasta que
éstos acababan
memorizándolas, que
Manuel Acción y Ana
María aún siguen Fotografía del
recordando: libro original,
Formación del
Espíritu
Nacional 1956,
que
conservaban
ambos
entrevistados.
“España es, ante todo, una unidad de destino en lo universal”
13. Las mujeres en la escuela
En la escuela, los hombres y las
mujeres estaban totalmente
separados, bien en edificios
diferentes o bien en plantas
diferentes en un mismo edificio.
Además, la educación que se les
impartía a cada uno era diferente.
Las mujeres, además de todas
aquellas asignaturas que poseían los
hombres, tenían la asignatura
Enseñanzas del hogar.
En esta asignatura se les enseñaba
a coser,bordar, hacer ganchillo,
calceta, patrones para confeccionar
una prenda de vestir.. es decir,
aprendían a llegar a ser “mujeres
Economía Doméstica, Sección
excelentes” y perfectas amas de Femenina de F.E.T. y de la
casa. J.O.N.S. 1952. Fotografía tomada
de la colección de la entrevistada.
14. Sección Femenina
Mientras que los
hombres tenían
Servicios militares, las
mujeres tenían el
Servicio Social. En
estas múltiples
actividades se
encontraban algunas
como podemos ver en
las fotografías sacadas
de un libro auténtico de
“Economía
Doméstica”.
Fotografías sacadas del libro original de la entrevistada, Economía Doméstica 1952. Fotografía de la colección de la
entrevistada.
“En aquella época, cuando yo acabé el bachillerato(…)era obligatorio el Servicio
Social.(…) Era una cosa organizada por Falange. Ibas a unas clases de cocina o de
hacer canestillas para los niños, recién nacidos.” Ana M. Badía.
15. El recreo
También en el recreo había diferencias entre los juegos de las
chicas y de los chicos.
Las niñas solían jugar a: La comba, la pelota, la goma, las tabas y
a los alfileres
Las tabas, fotografía sacada de la colección de
objetos de un familiar de la época franquista.
16. “Era todo muy rudimentario, pero nosotros mucho porque sin cosas jugábamos a
todo, a la pelota. A veces no teníamos pelota y la hacíamos con calcetines
enrollados y jugábamos con ellos. Y se jugaba así en el barrio y en los recreos.”
Manolo.
La peonza, fotografía sacada de la La tarusa, fotografía sacada de la colección de
colección de un familiar de la época franquista. un familiar de la época franquista. .
Mientras que los niños jugaban a: El aro, las canicas, las chapas, a el
churro, a la tarusa y a la peonza.
Cabe mencionar que, durante el recreo, se les solía repartir a todos los
alumnos un poco de leche.
17. Una pequeña
biografía del
entrevistado:
Nombre completo : Manuel Acción Barral.
Edad: 68
Profesión: Médico
Lugar de residencia: A Coruña
Trayectoria académica:
Manolo ha pasado desde el punto de estudiar en una simple
habitación hasta el bachillerato masculino. Tras una serie de altibajos
en sus notas Manolo se decide por la opción de ciencias, la cual le
llamaba mucho la atención.
Nuestro entrevistado nunca fue un estudiante rebelde por lo que no
tuvo ninguna queja en especial en su camino a la universidad.
Una vez acabado el bachillerato, y realizadas las revalidas Manolo se
irá a la universidad de Santiago para estudiar medicina, profesión que
ha ejercido hasta su jubilación.
18. Una pequeña biografía
de la entrevistada:
Nombre completo : Ana M. Badía
Edad: 66
Profesión: Enfermera
Lugar de residencia: A Coruña
Trayectoria académica:
De Ferrol a Coruña, Ana, ha estado siempre en escuelas
femeninas y religiosas, propias de la época. Estudió toda la etapa
del bachillerato en Coruña, en Compañía de María.
Nuestra entrevistada también eligió la opción de ciencias, la cual
ya tenía muy clara.
Al terminar bachillerato, Ana realizó un viaje a Francia y
posteriormente comenzó la carrera de enfermería en la
universidad de A Coruña un año después.
19. Bibliografía
Carmen Alvariño; Antonio Díaz y otros: “Materiais para o estudio da
“Historia de España Contemporánea”. 2º Bacherelato LOXSE. Coordinado
por Ramón López Facal e Heladio Fernández. Tórculo Edicións.
Miguel Ángel Glez. Muñiz: “Constituciones, Cortes y Elecciones
españolas. Historia y anécdota (1810-1936)”. Crónica General de España.
Edición Júcar 1978.
Página web del Museo Pedagógico de Galicia, MUPEGA:
http://www.edu.xunta.es/m upega
http://laescuelafranquista.blogspot.com.es/
http://www.sant-cugat.net/laborda/franquismo.htm
https://sites.google.com/a/lamerceonline.com/parapa
http://www.esdelibro.es/archivo/trabajos