Makarenko
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A.S. Makarenko fue un pedagogo soviético que desarrolló teorías y métodos educativos marxistas en la Unión Soviética en las primeras décadas del siglo XX. Dirigió colonias y escuelas laborales para niños y jóvenes marginados, aplicando principios como la colectividad, el trabajo productivo y el esfuerzo. Sus experiencias prácticas lo llevaron a elaborar una pedagogía basada en la realidad del contexto socioeconómico de la época, con el objetivo de formar personas
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Propuesta Pedagógica de Anton S. MakarenkoCentro de Investigación de Pensamiento Crítico Decolonial "Enrique Dussel" Mérida-Venezuela.
Este documento presenta la vida y obra del pedagogo soviético Anton Semionovich Makarenko (1888-1939). Nació en Ucrania en una familia obrera y participó en los siglos XIX y XX, así como en los sistemas capitalista y socialista. Fundó la colonia Gorki en 1920 donde aplicó principios democráticos marxistas vinculando teoría y práctica a través del trabajo colectivo. Sus obras más destacadas incluyen Poema Pedagógico y Banderas sobre las Torres. Sus aportes se centEscuela summerhill
La escuela Summerhill fue fundada en 1927 por Alexander Sutherland Neill en Inglaterra. Se basa en principios de libertad, autogobierno y autorregulación para los estudiantes. Neill creía que los niños son innatamente buenos y sanos, y que la educación debe enfocarse en el desarrollo emocional sobre el académico. Las clases son opcionales y no hay calificaciones o disciplina impuesta. Los estudiantes gobiernan la escuela a través de asambleas y votaciones. El objetivo es permitir que los niños se des
Alexander sutherland neill
Alexander Neill fue un educador escocés que fundó la escuela Summerhill en 1924 basada en sus teorías sobre la educación en libertad. Creía que los niños son buenos por naturaleza y que las escuelas deben funcionar de acuerdo a los deseos de los niños, no al revés. En Summerhill los estudiantes gobernaban de manera democrática y podían estudiar y jugar como quisieran. Neill pensaba que la libertad y el amor sin disciplina paternal ayudan al desarrollo infantil.
Escuela tradicional vs escuela nueva
La Escuela Tradicional del siglo XVII se centraba en el método y el orden, mientras que la Escuela Nueva criticaba los vicios de la educación tradicional como la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo. La Escuela Tradicional se basaba en el maestro como figura central, el enciclopedismo y el verbalismo, mientras que la Escuela Nueva se centraba en el desarrollo psicológico del niño, la autodisciplina y una relación más de afecto entre maestros y alumnos.
Cuadros comparativos (Montessori, Declory y hermanas Agazzi)
Las aportaciones de los filósofos posteriores a Comenio, Rosseu, Peztalozi y Froebel, no olvidando sus aportaciones.
Pedagogía Waldorf
Las bases de la pedagogía Waldorf fueron desarrolladas por Rudolf Steiner (1861-1925) como respuesta a las inquietudes que vivían en un gran número de personas en una Europa azotada por la Primera Guerra Mundial. En abril de 1919, Rudolf Steiner comenzó una serie de conferencias para los trabajadores la fábrica de cigarrillos “Waldorf Astoria” sobre aspectos de la vida política y cultural y su necesidad de renovación. De este trabajo surgió a petición de Emil Molt, propietario de la fábrica, la primera escuela Waldorf en Stuttgart (Alemania) en septiembre de 1919. Se ocupó de la educación de los empleados de la empresa. Convocó a un grupo de maestros a quienes formó y luego dirigió durante los primeros 5 años. Desde entonces los profesores Waldorf trabajan para transformar la educación en un arte que pueda educar al niño en todas sus facetas.
Teorias conductista y ambientalista exposicion JOHANA Y MILENA LIPI5 SEMESTRE...
Teorias conductista y ambientalista exposicion JOHANA Y MILENA LIPI5 SEMESTRE...Johanna Patricia Sanchez Gil
Este documento presenta un resumen de las teorías conductista y ambientalista sobre el desarrollo cognitivo y comunicativo. La teoría conductista se centra en el estudio del comportamiento observable y considera el entorno como un conjunto de estímulo-respuesta. Sus principales exponentes fueron Ivan Pavlov, John Watson y Frederic Skinner. La teoría ambientalista afirma que el lenguaje es una capacidad adquirida por refuerzos ambientales, confluyendo las propuestas de Skinner y Michael Halliday.Celestine freinet
Celestín Freinet fue un maestro y pedagogo francés que desarrolló una propuesta pedagógica innovadora influenciado por las corrientes de la Escuela Nueva y el trabajo de Ferrière y Decroly. Freinet propuso que los niños aprendan a través de la observación, experimentación y acción en lugar de la memorización, y desarrolló técnicas como la imprenta escolar, el texto libre y la correspondencia escolar para hacer del aprendizaje un proceso cooperativo y basado en las necesidades de los estudiantes.
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Aportes de l. vigotsky para la didáctica de la lengua en educación inicial
Vygotski hizo contribuciones importantes a la didáctica del lenguaje en educación inicial. Propuso que el desarrollo humano está mediado socialmente y que las funciones psicológicas superiores como el lenguaje se originan a través de la interacción social antes de convertirse en procesos internos. También explicó que las herramientas y signos como el lenguaje permiten a los humanos controlar y dirigir sus actividades de forma voluntaria.
Conductismo en el aprendizaje
El documento describe la teoría conductista y sus principales exponentes. El conductismo propone estudiar la conducta a través de procesos observables y experimentales. Existen dos variantes principales: el conductismo clásico de Watson, que se enfoca en estímulos y respuestas reflejas, y el conductismo operante de Skinner, que analiza la asociación entre estímulos, respuestas y reforzadores. El aprendizaje se produce a través de la modificación de la conducta mediante reforzadores. Sin embargo, esta teoría también recibe crí
Herbart
El documento presenta la propuesta pedagógica de Johann Friedrich Herbart, un pedagogo alemán del siglo XIX. Su propuesta se basa en la psicología y enseñanza moral. Ve al maestro como pieza central y debe tener un fuerte carisma para generar interés en los estudiantes, a quienes ve como "tablas rasas". Su objetivo es formar personas autónomas capaces de sacar reglas morales de su interior a través de la instrucción.
Modelos pedagogicos
El documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe el modelo tradicional que se enfoca en la transmisión de conocimientos, el modelo activo que pone al estudiante en el centro, y el modelo conductista, cognitivo y socio-cognitivo que se basan en diferentes teorías psicológicas. También analiza la relación entre la teoría pedagógica, los componentes de un modelo pedagógico y cómo estos modelos se aplican en la práctica educativa.
Teoría psicogenética
La teoría psicogenética de Piaget propone que la inteligencia se desarrolla a través de estadios. Describe cuatro estadios principales: el sensomotor (desde el nacimiento hasta los 2 años), el preoperacional (de 2 a 7 años), el de las operaciones concretas (de 7 a 11 años) y el de las operaciones formales (a partir de los 11 años). Cada estadio se caracteriza por diferentes habilidades cognitivas y formas de razonamiento asociadas a rangos de edad.
Teoria de ovide decroly
Ovide Decroly fue un pedagogo belga que desarrolló una teoría educativa basada en los intereses y necesidades de los niños. Su método buscaba que los niños aprendieran a vivir en sociedad encontrando valor en el esfuerzo y satisfacción en el trabajo bien hecho. Algunos elementos clave de su método incluyen enfocarse en la motivación de los niños, adaptar la enseñanza a sus ritmos de aprendizaje individuales y tomar en cuenta sus observaciones para orientar la metodología.
Teorias y corrientes de la escuela nueva.
Este documento resume las teorías y métodos de la Escuela Nueva, incluyendo a autores clave como Claparéde, Montessori, Helen Parkhurst, Kerschensteiner, Decroly y las Hermanas Agazzi. También describe el Plan Langevin-Wallon posterior a la Segunda Guerra Mundial, el cual propuso principios como la educación globalizada, la autoeducación y la educación a través de proyectos. El documento analiza las ideas y métodos de estos pensadores para entender las tendencias contemporáneas en educación.
MARIA MONTESSORI
A partir de esta presentación de power point se establecen diferentes conceptos de Maria Montessori como su bibliografía, su metodologíA, los principios pedagógicos y los materiales que se utilizan.
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Principios y Aportaciones de Dewey y Pestalozzi
Este documento compara las teorías y contribuciones educativas de John Dewey y Johann Heinrich Pestalozzi. Resalta los principios de naturalidad, espontaneidad, método e intuición en la teoría de Pestalozzi, y los de crecimiento, pragmatismo y socialización en la teoría de Dewey. Ambos tuvieron influencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje al enfatizar el desarrollo del niño, el aprendizaje a través de la experiencia y la importancia de la comunidad y la democrac
Antón semiónovich makarenko
educación socialista rusa durante y pos revolución.
comparación con escolanovismo.
biografía de Makarenko.
Celestin Freinet
Celestine Freinet fue un importante innovador educativo francés del siglo XX que creó la "Escuela Nueva". Fundó la Cooperativa de la Enseñanza Laica para apoyar su pedagogía, la cual se centraba en el niño y promovía el aprendizaje a través de la experiencia y el trabajo práctico. Freinet desarrolló varias técnicas innovadoras como el texto libre, el diario escolar y la correspondencia interescolar.
Maria Montessori
El documento describe el origen y principios del método educativo de María Montessori. Se originó en Italia en 1907 y se basó en observaciones científicas que concluyeron que los niños aprenden mejor en un ambiente de libertad guiada, con materiales sensoriales y cuando se respeta su desarrollo natural. El método se ha extendido a nivel mundial y difiere del modelo tradicional en que da más autonomía a los estudiantes.
Johann heinrich-pestalozzi
Johann Heinrich Pestalozzi fue un pedagogo suizo que reformó la educación tradicional en el siglo XVIII. Basó su teoría educativa en los intereses naturales de los niños y en dar importancia al desarrollo infantil a través del juego y la conversación. Hizo énfasis en la enseñanza práctica de temas como los números, la forma y el lenguaje.
Tipos de aprendizaje
El documento presenta diferentes tipos de aprendizaje como el aprendizaje apreciativo, receptivo y colaborativo. Define el concepto de aprendizaje como la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia y la instrucción. Explica que el aprendizaje apreciativo busca desarrollar valores, el aprendizaje receptivo se da a través de la explicación del maestro y el aprendizaje colaborativo requiere la interacción entre maestro y alumnos para construir conocimiento de manera conjunta.
Maria montessori 2
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un método educativo basado en sus observaciones de niños. Fundó la primera Casa de Niños Montessori en 1907 en Roma, donde 60 niños aprendieron bajo su método enfocado en darles libertad en un ambiente preparado para fomentar su desarrollo. Montessori continuó propagando y mejorando su método educativo hasta su muerte en 1952.
Ovidio Decroly
Ovidio Decroly fue un pedagogo belga que propuso importantes innovaciones en la educación infantil a inicios del siglo XX. Fundó escuelas para niños con necesidades especiales y desarrolló un método basado en los intereses y necesidades del niño, con énfasis en la observación, asociación y expresión. Sus aportes incluyeron la clasificación de juegos educativos y el concepto de centros de interés para organizar las actividades de aprendizaje.
Zubiria J. Los modelos pedagógicos
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Comienza describiendo la contraposición entre modelos heteroestructurantes y autoestructurantes desde el siglo XVIII. Luego define los modelos heteroestructurante, autoestructurante y dialogante, y analiza sus fundamentos y características. Finalmente, examina la posibilidad de una síntesis dialéctica entre los modelos propuesta por Not, teniendo en cuenta el modelo de César Coll sobre las preguntas fundamentales de un modelo pedagógico.
Teorias del aprendizaje 1
Teorias del aprendizaje 1EDUCACION TECNOLOGICA S.A.- Partner Exclusivo de LEGO ® EDUCATION en Argentina
Este documento presenta resúmenes de varias teorías del aprendizaje, incluyendo las teorías conductistas de Skinner y el aprendizaje social de Bandura, las teorías constructivistas de Piaget sobre el aprendizaje a través de la asimilación y acomodación, la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, y el método Montessori que enfatiza la libertad, actividad y autonomía del niño. También presenta biografías breves de los teóricos mencionados.Pedagogia Socialista
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también analiza las ideas y experiencias del pedagogo soviético Anton Makarenko en la colonia Gorki.
Aportación pedagógica de makarenko
Este documento resume la biografía y aportaciones pedagógicas de Anton Semiónovich Makarenko, un pedagogo soviético del siglo XX. Makarenko creció en Ucrania y se dedicó a la educación de jóvenes después de la revolución rusa de 1917. Organizó colonias para jóvenes delincuentes y desarrolló un sistema pedagógico basado en la disciplina, la colectividad y la formación de ciudadanos devotos al comunismo. Makarenko rechazaba los enfoques centrados en las
Anton semionovich makarenko
El documento habla sobre la integración de la fe y cómo a menudo las opiniones humanas y falsas enseñanzas oscurecen la comprensión de las grandes verdades de Dios. Explica que esto le pasó a los discípulos de Cristo que no entendieron sus palabras sobre su muerte. Luego presenta un breve resumen biográfico de Makarenko y algunos de sus pensamientos y teorías educativas como ver la escuela como una colectividad con una meta común y poner al individuo al servicio del bienestar de todos.
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Antón Semiónovich Makarenko fue un pedagogo ruso nacido en 1888 que fundó casas cooperativas para huérfanos de la guerra civil, destacando la Colonia Gorki. Makarenko desarrolló una pedagogía basada en tres principios: la colectividad, el trabajo socialmente productivo, y la autoridad carismática del educador. Su pedagogía enfatizaba la autogestión de los estudiantes y la formación de sus personalidades a través de destacamentos productivos.
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Makarenko por Ana Echeverria y Velasco Jessica
Makarenko propuso una pedagogía basada en tres principios: la colectividad, el trabajo socialmente productivo y la autoridad carismática del educador. Aplicó esta pedagogía en colonias donde los educandos trabajaban y aprendían de forma colectiva, forjando así sus personalidades comunistas. Makarenko enfatizó la importancia de la organización de la escuela como colectividad por encima de la didáctica.
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Ovide Decroly fue un pedagogo belga nacido en 1871 que creó escuelas innovadoras y publicó obras sobre la educación global y los centros de interés. Murió en 1932 a los 60 años mientras escribía sobre la alegría de acercarse al reposo eterno. Anton Makarenko fue un pedagogo soviético nacido en 1888 que dirigió colonias para niños y jóvenes sin hogar después de la revolución rusa, desarrollando teorías sobre la pedagogía colectiva. Murió en 1939 luego de una exitosa
Paulo freire biografía y sus críticas al sistema
Paulo Freire nació en 1921 en Brasil. Se dedicó a la educación de adultos y desarrolló un método innovador de alfabetización. Criticó la "educación bancaria" que deposita conocimiento de forma pasiva y propuso una "educación problematizadora" basada en el diálogo entre educador y alumno para descubrir la realidad de forma crítica. Freire buscó la liberación a través de la educación.
Sistema Decroly Equipo 9
El método pedagógico de Decroly se basa en dos principios: la globalización y los centros de interés. Propone que la escuela se adapte a las necesidades del niño y que el aprendizaje sea flexible y se base en la observación, asociación y expresión. Decroly considera que el juego es fundamental para el desarrollo infantil ya que permite representar la realidad y prepararse para la vida.
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Vida y obra de anton semionovich makarenko
Makarenko fue un pedagogo ruso que propuso una educación colectivista basada en el trabajo y la disciplina. Dirigió colonias para niños y jóvenes inadaptados donde aplicó sus métodos, enfocados en la formación del hombre nuevo soviético a través del trabajo y la vida en comunidad. Sus principales obras exploran sus experiencias educativas y defienden una pedagogía activa orientada a la formación del ciudadano constructor del comunismo.
tema-3-pedagogia-socialista.ppt
La pedagogía socialista se desarrolló en las repúblicas afectadas por la revolución socialista de 1917. Se basa en las concepciones de Marx de que la educación debe apoyarse en la doctrina marxista. Los principios educativos incluyen el trabajo productivo en la escuela, la formación politécnica y la omnilateralidad para formar al hombre comunista integral. La pedagogía de Makarenko en la colonia Gorki se basó en circunstancias difíciles y creó la conciencia de grupo y el trabajo productivo para reeducar a
pedagogo Anton Seminovich Makarenko.docx
la pedagogía de occidente enmarcada en contexto social y de aprendizaje significativo y une a la familia y la escuela
Informe de pedagogia
Anton Makarenko fue un pedagogo ruso que creó un sistema educativo innovador basado en su experiencia dirigiendo una colonia para jóvenes delincuentes. Makarenko creía que los adolescentes se vuelven malos debido a una falta de condicionamiento social positivo y que solo mediante una verdadera experiencia social podrían aprender a valorar la sociabilidad. En la colonia Gorki que dirigió, Makarenko reeducó a los jóvenes a través de una dedicación constante, restaurando su dignidad humana y social. Su obra más
La educación socialista
El documento describe los orígenes y principios de la educación socialista. Surge en el siglo XIX como respuesta al capitalismo industrial y a la formación del proletariado. Autores como Marx y Engels establecieron los fundamentos, proponiendo una educación laica, polivalente y que una el trabajo productivo con la enseñanza. Más tarde, pensadores como Makarenko, Gramsci y Sujomlinski desarrollaron modelos educativos colectivistas, para intelectuales obreros y centrados en el desarrollo del niño, respectivamente. En Mé
Pedagogia Socialista 1210780566779671 8(2)
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también describe las ideas y experiencias pedagógicas de Anton Makarenko en la colonia Gorki durante la Unión Soviética.
Pedagogia Socialista 1210780566779671 8(3)
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también describe las ideas y experiencias pedagógicas de Anton Makarenko en la colonia Gorki durante la Unión Soviética.
Tema 3 pedagogia socialista
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también analiza las ideas y experiencias del pedagogo soviético Anton Makarenko en la colonia Gorki.
Pedagogia Socialista Makarenco
Este documento describe los principios de la pedagogía socialista basada en las ideas de Marx. La pedagogía socialista enfatiza la educación politécnica que une el trabajo intelectual y manual. También promueve la formación integral del individuo y la enseñanza del socialismo científico. Otro principio clave es la escuela universal, gratuita y obligatoria. El documento también describe las ideas y experiencias pedagógicas de Anton Makarenko en la colonia Gorki durante la Unión Soviética.
Grupo de expertos poster
El documento resume las ideas principales de la pedagogía socialista, su origen en el pensamiento de Marx, Engels y otros socialistas utópicos. Explica las características de la Escuela Única del Trabajo establecida en Rusia en 1918, incluyendo los tres niveles educativos de Blonskij. También analiza las experiencias prácticas de Makarenko en las colonias para formar al "nuevo hombre soviético" a través de la unión de la educación y el trabajo productivo.
Educación socialista
El documento describe la historia y principios del socialismo. Comenzó en la Revolución Francesa y se desarrolló en Europa entre los siglos XVIII y XIX. El socialismo alcanzó su apogeo político a finales del siglo XX en el bloque comunista de Europa y estados comunistas de Asia y el Caribe. Marx y Engels establecieron los principios del socialismo científico basado en un análisis científico de la realidad social.
Póster
La revolución industrial y los pensadores socialistas como Marx y Engels influyeron en la educación para promover la igualdad social. Makarenko y Gramsci desarrollaron enfoques pedagógicos basados en el trabajo en equipo y la individualización de tareas para adaptar la escuela al socialismo.
Anton seminovich makarenko
Este documento presenta información sobre la pedagogía marxista de Antón Makarenko. Explica su biografía, obras, contexto sociocultural y pensamiento pedagógico. Makarenko dirigió colonias para delincuentes juveniles en la Unión Soviética aplicando métodos como la colectividad, el trabajo productivo y la autoridad carismática del educador. Su obra más importante fue el "Poema Pedagógico" que describió sus experiencias. Su enfoque sigue influyendo en la educación actual a través de conceptos como el aprendiz
IDEAS SOCIALISTAS EN EDUCACIÓN
El documento describe las ideas fundamentales de la pedagogía socialista y sus orígenes. Explica que surgió a partir de los escritos de Marx y Engels y que buscaba combinar la educación y el trabajo productivo. También presenta algunos modelos educativos socialistas como la escuela única del trabajo y la escuela del trabajo de Makarenko, los cuales promovían la igualdad, la educación laica y gratuita para todas las clases sociales.
Poster tendencias
El documento describe las ideas fundamentales de la pedagogía socialista y sus orígenes. Explica que surgió a partir de los escritos de Marx y Engels y que buscaba combinar la educación y el trabajo productivo. También presenta algunos modelos educativos socialistas como la escuela única del trabajo y la escuela del trabajo de Makarenko, los cuales promovían la igualdad, la educación laica y gratuita para todas las clases sociales.
Póster sobre las ideas socialistas de educación
El documento describe las ideas fundamentales de la pedagogía socialista y sus orígenes. Explica que surgió a partir de los escritos de Marx y Engels y que buscaba combinar la educación y el trabajo productivo. También presenta algunos modelos educativos socialistas como la escuela única del trabajo y la escuela del trabajo de Makarenko, los cuales promovían la igualdad, la educación laica y gratuita para todas las clases sociales.
Póster del socialismo
El documento describe las ideas fundamentales de la pedagogía socialista y sus orígenes. Explica que surgió a partir de los escritos de Marx y Engels y que buscaba combinar la educación y el trabajo productivo. También presenta las teorías de pedagogos socialistas como Makarenko, quien propuso la escuela del trabajo, y Gramsci, defensor de una educación basada en la alegría y la libertad. El objetivo final era formar personas libres e integrales dentro de un sistema educativo laico, mixto y gratuito.
Monográfico póster
Este documento resume las principales tendencias educativas socialistas del siglo XX. Propone que la pedagogía socialista surgió de las ideas de Platón y alcanzó su máximo desarrollo con Marx y Engels, quienes veían al hombre como un ser social. Tras la Revolución Rusa de 1917, se estableció la Escuela Única del Trabajo, que buscaba ofrecer educación igualitaria a todas las clases sociales y unir la enseñanza con el trabajo productivo. Pedagogos como Blonskij y Makarenko
Anton makarenko imprimir
Anton Makarenko fue un pedagogo ruso nacido en 1888 en una familia humilde. Se dedicó a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. Creía que la educación requiere esfuerzo, disciplina y trabajo colectivo para lograr la socialización eficaz. Aplicó estos principios en la Colonia Gorki para adolescentes problemáticos. Más tarde, ocupó cargos de responsabilidad en el sistema educativo soviético y escribió varias obras sobre su experiencia pedagógica. Su enfoque co
La EducacióN Socialista Y El Movimiento Antiautoritario En PedagogíA
Este documento presenta las teorías educativas de varios pensadores marxistas y anarquistas como Marx, Engels, Gramsci, Makarenko, Suchodolski, Tolstoi y Ferrer Guardia. Aboga por una educación socialista, laica, gratuita, colectiva y basada en el trabajo productivo. También describe las escuelas libertarias que promueven la libertad del niño, la autogestión y la educación integral e igualitaria.
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Els senyals poden ser símbols, si el dibuix no es correspon a la realitat que es vol representar, és a dir, que entenem per convenció social, o icones, representacions gràfiques que s'assemblen a la realitat.
Aquest power va dirigit a alumnes de 2n i 3r cicle de Primària i consta de moltes d'aquestes senyals, amb el seu significat i la identificació de si són icones o símbols.
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- 2. ÍNDICE Las teorías marxistas A. S. Makarenko Contextos Principios básicos Técnica pedagógica Siglo XXI 2
- 3. LAS TEORÍAS MARXISTAS La educación según Marx (1818-1883) y Engels (1820-1895) La escuela del trabajo de Blonshij (1884-1941) A. Gramsci (1891-1937) V. Sujomlinski (1918-1970) La reproducción según Bourdieu y Passeron Suchodolski (Polonia, 1907) 3
- 4. A. S. MAKARENKO Antón Semiónovich Makarenko (1888-1939) Familia obrera 1905: comienza a ejercer como maestro 1911: cargo de inspector Relación con Máximo Gorki 1914: inauguración Instituto Pedagógico Servicio militar 1917: graduación 1920: director de escuela 4
- 5. Colonia Gorki La Comuna F. Dzerhinski 1930-32: La marcha del año 30 y FD-1 1933: Tono mayor 1935: Poema pedagógico 1935: destinado al Negociado de Comunas de Trabajo de la República de Ucrania Moscú Obras: Libro para los padres(1937), Conferencias sobre educación infantil (1938) y Banderas en las torres (1939) Fallecimiento 5
- 6. CONTEXTO POLÍTICO La URSS fue el primer campo de pruebas donde se desarrollaron las pedagogías marxistas. Eran los primeros años del Nuevo Estado con Lenin al mando. ECONÓMICO País agrario. Económica y socialmente devastado como consecuencia de la dominación zarista y de los años de la revolución. SOCIAL Hay un alto índice de analfabetismo y muchos niños y jóvenes sin hogar y sumidos en la marginación y la delincuencia. 6
- 7. PRINCIPIOS BÁSICOS COLECTIVIDAD Es un fin y un medio para llegar a la educación. El educador es quien crea y organiza la colectividad. TRABAJO Real. Productivo. No con fines formativos o instructivistas. También es una pedagogía del ESFUERZO 7
- 8. Elaborada desde su propia PRÁCTICA Ensayos y errores. Relación con el contexto y la realidad. ¿Educación ~ Proceso de producción material? COLONIAS o COMUNAS Organización. Rechaza antecedentes. Ejemplos. FINALIDAD Modelo de hombre con personalidad comunista. TÉCNICA PEDAGÓGICA 8
- 9. SIGLO XXI PREVISIBLE a corto plazo: Grandes partidos de izquierda omiten mencionar el marxismo. Pequeños partidos intentan mencionarlo. La ideas marxistas sin expectativas de futuro. Siglo XXI: Discurso pedagógico debe elaborar una crítica a la desigualdad social en educación. Algunas ideas de pedagogías progresistas: Incorporadas al discurso político sin adjetivos. Educación ~ Trabajo: Criticada explotación infantil. 9
- 10. GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN 10