Este documento presenta los principios y postulados de la pedagogía conceptual. Describe las etapas del desarrollo del pensamiento humano y los instrumentos de conocimiento asociados a cada etapa. También presenta el modelo curricular hexagonal y el triángulo humano que guían la pedagogía conceptual. Finalmente, promueve diplomados en estrategias didácticas basadas en esta pedagogía para desarrollar diferentes competencias en los estudiantes.

1. PEDAGOGÍA CONCEPTUAL COLEGIO CAMPESTRE 2008 Judith Martínez Niño

2. P. PSICOLÓGICAS P. COGNITIVAS FUNCIONALES ESTRUCTURALES Aprendizaje Basado en Problemas Aprendizaje Sgnificativo Enseñanza para la Comprensión Pedagogía Conceptual Estructuración Cognitiva PEDAGOGÍAS CONTEMPORÁNEAS Estudiante Mente Significado DESARROLLO DE LOS POSTULADOS PEDAGOGÍA TRADICIONAL =/=

3. MENTEFACTO DE PEDAGOGIA CONCEPTUAL PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA PSICOLÓGICA, COGNITIVA, ESTRUCTURAL PEDAGOGIA CONCEPTUAL Aprendizaje Significativo Enseñanza para la comprensión Subteorías P. C. COGNITIVAS P. C. INTEGRADAS Instrumentos. Conocimiento Operaciones Intelectuales Teoría de las 6 lecturas Mentes psicológicas Mentes Excepcionales Mentefactos PEDAGOGÍA NEUROPSICOLINGUÍSTICA POSTULADO 1: TRIÁNGULO HUMANO : Amoroso (Competente Afectivamente) Talentoso (Competente en la Sociedad del Conocimiento) Político (Comprometido con su entorno social) POSTULADO 2: MODELO CURRICULAR: HEXÁGONO APRENDIZAJE METACOGNITIVO( Qué es y cómo se aprende) ROL DEL MAESTRO FUNCIÓN : Desarrollar el pensamiento =/=

6. INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO SUB-TEORIASPEDAGÓGICAS COGNITIVAS INSTRUMENTOS CONOCIMIENTO Operaciones Intelectuales Mentefactos Etapas Nociones Categorias Proposiciones Conceptos HERRAMIENTAS QUE UTILIZA EL INDIVIDUO EN C / U DE LAS ETAPAS DE DEARROLLO PARA RELACIONARSE CON EL MUNDO. REQUIEREN DE ESPECÍFICAS OPERACIONES INTELECTUALES

7. POSTULADO PSICOLÓGICO TRIANGULO HUMANO AREA AFECTIVA AREA COGNITIVA AREA EXPRESIVA

8. LÓBULO PRE-FRONTAL SISTEMA AFECTIVO LÓBULO PARIETAL SISTEMA EXPRESIVO LÓBULO OCCIPITAL LÓBULO TEMPORAL ÁREA PARIETO – TÉMPORO - OCCIPITAL SISTEMA COGNITIVO SISTEMA METACOGNITIVO

9. MODELO DEL HEXÁGONO Todo acto educativo se planea contestando seis preguntas organizadas prioritariamente: 6. Recursos Didácticos ¿Qué recursos son necesarios para apoyar a la mente al recorrer el camino? 2. Evaluación ¿Cuáles son las evidencias de que un estudiante ha alcanzado el propósito? 3. Enseñanzas ¿Qué es necesario comprender para alcanzar el propósito? 5. Metodología Didáctica ¿Qué estrategias utilizaremos en el aula para recorrer el camino? 4. Secuencia Didáctica ¿Cuál es el camino que debe recorrer la mente para apropiar la enseñanza? 1. Propósitos ¿Qué queremos lograr? MENTE HUMANA D P

10. INTELIGENCIA EMOCIONAL C DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE C o m p e t e n c i a s a f e c t i v a s

11. INNOVACIÓNES CURRICULARES PARA LA INFANCIA L E N G U A J E Y S O C I A L E S DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y CIUDADANAS

12. MATEMÁTICAS PARA LA VIDA DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS APLICADAS A LA VIDA

13. MODELO DE LECTURA OPTIMA . COMPETENCIA PRELIMINAR Situación Vital Propósitos de Lectura. Preguntas de Lectura COMPETENCIA VALORATIVA COMPETENCIA TEXTUAL Concordancia Temática Concordancia de Propósitos Concordancia de Superestructura Inferir Macro Proposiciones Estructurar Modelar DIPLOMADO EN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE PEDAGOGÍA CONCEPTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS Relievar

14. ENSEÑANZA DIDÁCTICA Partes de una clase

17. GRACIAS