La escuela de padres tiene como objetivo educar a los padres para que sirvan de ejemplo a sus hijos con virtudes y valores. Se enseña a los padres a convivir armoniosamente y asumir su responsabilidad. En Colombia, la primera escuela de padres fue fundada en 1984 por un sacerdote inspirado en experiencias en España. Se realizan talleres con temas como la crianza de los hijos, comunicación, educación y valores. También se incluyen actividades lúdicas que promueven el desarrollo de los niños.

2.  Ernesto
Abdon Barreto Sierra
 Giovanna
 María
Sofía pimiento Vargas
Dabeiba Mendieta Usma

4. ESCUELA DE PADRES: el objetivo es educar a los
padres de familia para que con su ejemplo y
conocimiento
de las virtudes y valores
humanos, puedan educar a sus hijos.
ENSEÑAR: como educar a sus hijos.
Que los padres aprendan a convivir en un
ambiente armonioso, donde confronten la
realidad de la responsabilidad de ser padres de
familia.

5. Al principio del siglo xx la sociedad se preocupa por las condiciones
de la infancia, asume la educación como un aspecto formativo
importante para los escolares orientándolos a la articulación
permanente de la escuela y las familias surgen las escuelas de padres
en E.E.U.U y Francia.
Simultáneamente como respuesta a muchas necesidades Madame
Vénine, crea en Paris la primera escuela de padres con el emblema
«Unirse, instruirse, y servir»
Finalidad interacción entre persona interesada en la educación d la
infancia-padres, educadores y especialistas en educación.
En 1984 el
sacerdote Humberto Agudelo regresó a Colombia
proveniente de España donde había realizado experiencias con padres
de familia, experiencias que quiso replicar aquí, para beneficio de las
familias colombianas. La entonces Rectora del colegio Nuestra señora
del Rosario en Bogotá Sor María Elva Rodríguez, quiso que se
implementara en el colegio lo cual invitó al sacerdote para que fundara
la primer escuela de padres y fuera el capellán, luego elaboró un plan
de trabajo a corto plazo con padres de familia en el cual los jóvenes
hacían dramatizaciones de las dificultades mas relevantes de los
estudiantes es así como se da inicio a la solución de problemas mas
comunes por medio de la escuela de padres.

6. TIPOS DE TALLERES PARA PADRES DE FAMILIA
LOS PADRES Y LOS HIJOS.
Tema 1.Proceso de socialización a través de la familia(función de la familia)
Tema 2.Paternidad responsable-relación padre y madre para educar a sus hijos.
Tema 3.padres preparados: estilos de pautas educativas. Autoridad y afectividad.
Tema 4.Resumen de la escuela activa-introducción a la escuela de aprendizaje significativo.
Tema 5. El desarrollo evolutivo y psicológico del ser humano.
Tema 6.La personalidad desarrollo y componente en el ser humano.
Tema 7.Las relaciones interpersonales-la importancia de la comunicación y el dialogo.
Tema 8 La formación y la educación paternal, los padres como maestros educar con el
ejemplo.
Tema 9.La ayuda a los hijos en los en los estudios-mejorar el rendimiento escolar.
Tema 10.Actividad de los padres hacia la escuela, colaboración con la escuela.

7. Tema 11.la salud en la familia-hábitos de aseo, alimentación.
Tema 12.Fortalecimiento de los valores.(fundamental en la formación de los hijos para que sean personas de bien
dentro de un contexto social, que se desempeñen en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES LUDICAS:
se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano.se
refiere a la necesidad del ser humano de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una
serie de emociones orientados hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento que nos lleva a
gozar, reír, gritar, e inclusive llorar en una verdadera fuente de emoción.
La lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse
en la adquisición de saberes.
Desde esta perspectiva la educción inicial posibilita un espacio idóneo por medio del cual el niño o la niña
exterioriza su riqueza espiritual, física, social y afectiva construyendo una fo9rma creadora y recreativa den su
personalidad.
El docente tiene la responsabilidad de enriquecer su práctica pedagógica en estrategias innovadoras y creativas.
De ahí la importancia de propiciar la libre expresión de los niños niñas a través del
juego, dramatizaciones, canto, poesías, obras de teatro etc.
ACTIVIDADES LUDICAS: es fundamental asumir el juego donde el punto de vista es didáctico
Dentro de ambientes escolares:
Se aprende jugando.
Juego como experiencia cultural.
Como experiencia ligado a la vida.
Es una manera de vivir la cotidianidad.
Es la manera más sencilla de interrelación unos con otros.
La manera mas armónica de socialización y compartir.

8. Orientaciones deportivas encaminadas
a reducir la agresividad en estudiantes
de la institución educativa el bosque
del municipio de murillo

9. 

Hablamos de agresividad cuando provocamos
daño a una persona u objeto. La conducta
agresiva es intencionada y el daño puede ser
físico o psíquico.
En el caso de los niños la agresividad se presenta
generalmente en forma directa ya sea en forma
de acto violento físico (patadas, empujones,...)
como verbal (insultos). Pero también podemos
encontrar
agresividad
indirecta
o
desplazada, según la cual el niño agrede contra
los objetos de la persona que ha sido el origen
del conflicto, o agresividad contenida según la
cual el niño gesticula, grita o produce
expresiones faciales de frustración.

10. 
Habitualmente cuando un niño emite una
conducta agresiva es porque reacciona
ante un conflicto. Dicho conflicto puede
resultar de problemas de relación social
con otros niños o con los mayores, a la
hora de satisfacer los deseos del propio
niño, problemas con los adultos surgidos
por no querer cumplir las órdenes que
éstos le imponen, problemas con adultos
cuando éstos les castigan por haberse
comportado inadecuadamente, o con otro
niño cuando éste le agrede...

11. 
Reducir las conductas agresivas: Utilizando un
programa de habilidades sociales desarrollándola en la
clase con todo el grupo y utilizando algunas estrategias
con el alumno como las que siguen:

Refuerzo de las conductas asertivas (adecuadas) con
elogio y reconocimiento de los compañeros.

Entrenamiento en habilidades contrarias a la agresión:

Habilidades cognitivas: inducir en el alumno
pensamientos de juego limpio y buena convivencia.

Ejercicios de relajación.

12. Juegos Psicomotores:
 El juego es una exploración placentera que
tiende a probar la función motora en todas sus
posibilidades. Gracias a este tipo de juego los
niños se exploran a ellos mismos y miden en
todo momento lo que son capaces de
hacer,
también
examinan
su
entorno, descubriendo a otros niños y objetos
que les rodean, haciéndolos participes de sus
juegos. Se pueden encontrar:
 Los juegos de conocimiento corporal.
 Los juegos motores.
 Los juegos sensoriales.
 Los juegos de condición física.

13. Juegos Cognitivos:
 Hay
diferentes tipos de juegos que
principalmente ayudan el desarrollo
cognitivo del individuo. Entre ellos se
pueden encontrar los siguientes:
 Los juegos manipulativas, entre los cuales
se encuentra el juego de construcción.
 El juego exploratorio o de descubrimiento.
 Otros juegos que ayudan al desarrollo de
las capacidades cognitivas son los de
atención
y
memoria,
los
juegos
imaginativos y los juegos lingüísticos.

14. Juegos Sociales:
 La mayoría de las actividades lúdicas que se realizan
en grupo facilitan que los niños se relacionen con otros
niños, lo que ayuda a si socialización y al proceso de
aceptación dentro del grupo social. Así, los juegos
simbólicos o de ficción, los de reglas y los cooperativos
por sus características internas son necesarios en el
proceso de socialización del niño.

15. Juegos afectivos – emocionales:
 Los juegos de rol o los juegos dramáticos
pueden ayudar al niño a asumir ciertas
situaciones personales y dominarlas, o bien a
expresar
sus
deseos
inconscientes
o
conscientes, así como a ensayar distintas
soluciones ante un determinado conflicto. Los
juegos de autoestima son los que facilitan al
individuo sentirse contento de ser como es y de
aceptarse a sí mismo.

16. Tipos de Juego:
Existen algunas tipologías cuyo estudio debe hacerse
de forma más detallada, dada su utilidad en el
proceso educativo o su éxito entre los niños. Estos
juegos son:








La cesta de los tesoros. – Elionor Goldschmied
El juego heurístico. – Elionor Goldschmied
El juego psicomotor.
El juego educativo. – O. Decroly
El juego y las nuevas tecnologías.
El juego popular.
El juego multicultural.
El juego competitivo y el cooperativo.

17. Juego
No reglado
Semi-reglado
Reglado

18. Deporte
Auto dirigido
Semi reglado
Reglado

19. 



El deporte recreativo. Es decir, aquel que es practicado por
placer y diversión, sin ninguna intención de competir o
superar a un adversario, únicamente por disfrute o goce.
El deporte competitivo. Es decir, aquel que es practicado
con la intención de vencer a un adversario o de superarse
uno mismo.
El deporte educativo. Es decir, aquel cuya pretensión
fundamental es colaborar al desarrollo armónico y de
potenciar los valores del individuo.
El deporte salud. Es decir, aquel cuyo objetivo
fundamental es colaborar al desarrollo de una mejor
calidad de vida, a través de la promoción de salud.

20. 
MUCHAS GRACIAS