Este documento presenta las instrucciones para el segundo período de prácticas presenciales en centros educativos del Grado de Educación Infantil. Los estudiantes cambiarán su rol de observación a planificación e intervención en el aula. Se explican los registros que deben completarse, incluyendo información sobre la planificación del tutor, el diseño de una propuesta de intervención, y la evaluación de la intervención del estudiante.

1. Prácticum II
Grado de Educación Infantil
Coordinadoras Profa.: Mª Isabel Amor y Profa.: Carmen Viejo

2. • OBJETIVO: Preparación del 2º período
de prácticas presenciales en los centros.
Cambio de rol de Observación a
Planificación e Intervención.
• CONTENIDO: Presentación de cada
uno de los registros (Anexos III, IV y V) y
estructura de trabajo de los seminarios 5, 6 y
7.
Seminario 5
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3. CAMBIO DE ROL DEL ESTUDIANTE EN
PRÁCTICAS
Observación
Planificación
Intervención
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4. ANEXO III
Registro de Información para el
Análisis de la Planificación/Programación
(Debe traerse cumplimentado para entregar en el seminario 5)
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5. 1. Partiendo de tu experiencia durante las prácticas describe qué tipo
de planificación/programación utiliza en el aula tu tutor/a.
 Entrevista a tu tutor/a para que te aporte conocimiento acerca del
diseño y tipo de planificación que utiliza en el aula. Puede servirte de
ayuda los siguientes indicadores:
• Personal / Comercial
• Individual / Coordinada
• Disciplinar / Interdisciplinar /
Globalizada
• Cerrada / Flexible
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6.  Consulta a tu tutor/a sobre aquellos aspectos más relevantes del
contexto (centro y aula) que ha tenido en cuenta en el diseño de su
planificación/programación (ubicación del centro, colaboración
familiar, Nivel de Competencia Curricular (NCC), relaciones entre el
alumnado, motivación, recursos, etc.)
 Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre la utilidad de la
planificación/programación de aula para la mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
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7. ANEXO IV
Registro de Información para el
Diseño de la Planificación/Programación
(Debe traerse cumplimentado para entregar en el seminario 6)
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8. 2. Diseña una Propuesta de Intervención para tu aula (Unidad Didáctica,
Proyecto de Trabajo, Taller , Tarea, Sesión, etc.) indicando, al menos, los
siguientes elementos:
a) Competencias
b) Objetivos
c) Contenidos
d) Actividades/Tareas
e) Principios metodológicos
f) Criterios de Evaluación
g) Puedes completarla indicando el curso, nivel, temporalización,
organización espaciotemporal, recursos…
 Sería recomendable contar con la opinión de tu tutor/a profesional
para la realización de tu propuesta.
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9.  Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre la adecuación de tu
Propuesta de Intervención.
• ¿Es oportuna para el momento?
• ¿Es posible?
• ¿De qué tiempo dispondría?
• ¿Interesaría y motivaría al alumnado?
• ¿Está relacionado con su planificación?
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10. ANEXOV
Registro de Información para la
Intervención en el Aula
(Debe traerse cumplimentado para entregar en el seminario 7)
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11. 1. Describe tu intervención educativa en el aula de prácticas, destacando
los aspectos que consideres más relevantes.
2. Explica tu opinión personal sobre tu propia intervención, tratando de
integrar la práctica y la teoría.
• Señala qué asignaturas te han proporcionado una base teórica para el
desarrollo de tu práctica.
• Recoge al menos dos citas textuales de aquellos autores expertos en
la materia.
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12. 3. Indica qué competencias profesionales has desarrollado más con
tu intervención en el aula y justifica por qué. Reflexiona sobre ellas.
Puedes tener como referencia las competencias que aparecen en la
página 5 de esta guía.
• Gestión de aula (estrategias metodológicas y recursos)
• Competencias comunicativas
• Competencias sociales y profesionales con la comunidad
educativa (trabajo en equipo)
• Competencias reflexivas e interrogadoras derivadas de la
interacción teoría práctica
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13. COMPETENCIASA DESARROLLAR POR EL ALUMNADO DE
PRÁCTICUM I, IIY III
(Verifica de los grados de Educación Infantil y Primaria, Página 5 de la guía)
• CM11.1: Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma.
• CM11.2: Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así
como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima
que facilite el aprendizaje y la convivencia.
• CM11.3: Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y, en particular, de
enseñanza y aprendizaje mediante el dominio de técnicas y estrategias necesarias.
• CM11.4: Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro
• CM11.5: Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y
reflexionando desde la práctica.
• CM11.6: Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de actuación
que se puedan establecer en un centro.
• CM11.7: Regular los procesos e interacción y comunicación en grupos de estudiantes: a)
de 6-12 años (Ed. Primaria); o b) de 0-6 años (Ed. Infantil).
• CM11.8: Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social.
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14. 4. Junto a tu tutor/a profesional reflexiona sobre las fortalezas y
debilidades de tu intervención educativa.
• Cómo ha visto mi tutor/a mi intervención en el aula
• Puntos fuertes
• Puntos débiles
• Sugerencias
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15. Antes de finalizar el Seminario 7º
Elección del tema del poster y orientación y pautas para su
realización por parte del tutor/a académico/a.
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