Este documento presenta el programa de curso para la asignatura de Práctica Profesional de la carrera de Pedagogía en Inglés. El curso se lleva a cabo durante el primer y segundo semestre del 2009 y consta de tres períodos: aproximación al establecimiento educativo, período de observación y ayudantía, y período de realización e intervención pedagógica. El objetivo general es que los estudiantes demuestren sus competencias lingüísticas y pedagógicas adquiridas a través de la en

1. PROGRAMA DE CURSO
I. IDENTIFICACIÓN
NOMBRE ASIGNATURA : Práctica profesional
CARRERA : Pedagogía en ingles
CLAVE : PIN 09143-1
MODALIDAD : Práctica en terreno
SEMESTRE : 1er y 2do Semestre.
AÑO : 2009
PROFESOR : AMANDA ISABEL VÁSQUEZ VICENCIO
II.- DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La Práctica Profesional es una asignatura práctica que se constituye en la última etapa de
formación de los estudiantes, la cual permite al futuro profesor integrarse al ámbito educativo de un
establecimiento educacional que se constituye como centro de práctica, donde aplicará conocimientos
propios de la especialidad y del quehacer pedagógico, al interactuar con alumnos, alumnas y docentes de
dicho establecimiento. Siendo un curso de carácter profesional, ofrece la oportunidad de demostrar las
competencias lingüísticas y pedagógicas adquiridas a lo largo del proceso de formación docente, a través
de un contacto directo con una realidad educativa específica, y adquirir las experiencias de aprendizaje
necesarias para enfrentar con éxito su futura acción docente.
III.- OBJETIVOS GENERALES
A.- Semánticos:
• Demostrar conocimientos sobre la realidad educacional y los diversos factores que
intervienen en el proceso educativo tanto a nivel general como en el ámbito de la
enseñanza de inglés en Educación Media en el contexto de la actual reforma
educacional.
• Demostrar conocimientos sobre el paradigma cognitivo-contextual, el enfoque
constructivista, las teorías del aprendizaje cognitivas y estrategias que a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje en inglés, promueven la formación de alumnos
creativos, críticos y autónomos.

2. • Demostrar conocimientos acerca de distintos modelos de intervención didáctica en el
ámbito de la enseñanza de inglés como lengua extranjera y/o segunda lengua que
promuevan un aprendizaje significativo en los alumnos.
• Demostrar conocimientos sobre distintas concepciones evaluativas y específicamente la
evaluación de aprendizajes significativos a través de una perspectiva constructivista.
B.- Procedimentales:
• Demostrar habilidades para transferir, integrar y aplicar los conocimientos, estrategias y
recursos didácticos adquiridos en la especialidad disciplinaria y pedagógica en la
planificación, ejecución y evaluación de situaciones de enseñanza y aprendizaje del
inglés.
• Demostrar habilidades para interactuar en realidades educativas concretas con los
distintos participantes del proceso (padres, apoderados, profesores, alumnos, etc.) a
través de la enseñanza del idioma Inglés.
• Demostrar habilidades para generar estrategias que permitan utilizar el enfoque más
apropiado a la realidad educativa que enfrentan.
C.- Actitudinales.
• Valorar el aporte del idioma inglés en una sociedad globalizada, sus implicancias
educacionales y el rol que le corresponde al profesor de inglés en el proceso educativo.
• Demostrar actitudes sociales que permitan interactuar positivamente con los distintos
participantes en el proceso educativo a través de la enseñanza del idioma Inglés.
• Integrarse de manera competente y responsable en el centro de práctica procurando
una relación armoniosa con los integrantes de la comunidad educativa.
• Demostrar capacidad para trabajar en equipo, participando y colaborando en la realidad
educativa asignada.
• Demostrar capacidad para autoevaluar su práctica pedagógica a través de la reflexión
constante de su quehacer.
IV.- ETAPAS.
A.- Aproximación al Establecimiento Educacional
Esta etapa marca el inicio oficial del período de práctica profesional de la Carrera de Pedagogía en Inglés.
Durante esta fase el estudiante realizará las siguientes acciones:
• Presentarse al establecimiento en el cual le corresponderá efectuar su práctica profesional
pedagógica.
• Contactarse con autoridades de dicho establecimiento (Director(a), Jefe de UTP, etc.)
• Contactarse con profesor guía de curso(s) asignado
• Contactarse con profesor–jefe de curso asignado
• Asumir horario de curso(s) en el(los) cual(es) le corresponderá trabajar la asignatura.
• Reportar información del establecimiento educacional a través de un informe (según
pauta).

3. B. Período de Observación y Ayudantía: (3 semanas)
Acciones a realizar en este período:
• Analizar el Proyecto Educativo del centro de práctica y la adecuación de este a su realidad
social.
• Realizar diagnóstico de la realidad educativa (según pauta) a través de la observación de los
distintos subsistemas que la constituyen.
• Diagnosticar los niveles de desempeño en el subsector de inglés y las características de los
cursos asignados para la práctica.
• Reportar hallazgos través de informes (según pauta).
• Solicitar contenidos a desarrollar durante el proceso de práctica para elaborar planificaciones
de las Unidades de Aprendizaje.
• Construir en consenso con profesor(a) guía Matriz Conceptual Elaborada, elemento básico
para su planificación.
• Interactuar gradualmente con alumnos de cursos asignados a través de actividades de
ayudantía planificadas en conjunto con su profesor guía
• Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura para los cursos asignados,
coherentes con el diagnóstico realizado y con los contenidos acordados con el profesor guía
estipulados en los programas de inglés respectivos.
• Interiorizarse de las actividades oficiales de la escuela (consejo de profesores, reunión de
apoderados, consejo de curso y orientación)
C.- Período de Realización (Intervención Pedagógica Curricular) (13 semanas)
Durante este período se espera que los estudiantes en práctica realicen las siguientes acciones:
• Dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje del Inglés en el(los) curso(s) asignado(s).
• Elaborar y utilizar material didáctico que favorezca el aprendizaje del inglés en los alumnos
(as) de los cursos asignados.
• Evaluar los aprendizajes esperados en las Unidades de Aprendizaje aplicadas.
• Planificar y llevar a cabo actividades complementarias al proceso de enseñanza y aprendizaje
de aprendizaje.
• Participar en actividades de Consejo de Curso y Orientación de los cursos asignados.
• Asistir a reuniones de profesores, y de apoderados de los cursos asignados a las cuales sean
invitados.
• Participar en actos programados por el establecimiento (conmemoraciones, academias,
visitas, etc.).
• Intercambiar y analizar experiencias relacionada con sus vivencias en la práctica pedagógica.
• Analizar temas emergentes de la práctica
• Evaluar su práctica pedagógica, implementando modificaciones que permitan el
mejoramiento de su labor educativa.
• Asistir a tutorías individuales con el profesor supervisor cada vez que se les requiera.
• Asistir a entrevistas personales de carácter evaluativo con su profesor supervisor con carpeta
de práctica y bajo pauta evaluativa después de cada sesión de observación en terreno.

4. • Asistir a reuniones semanales de análisis de prácticas de carácter grupal con profesor-
supervisor.
C.- Período de Culminación. (1 semana)
En esta etapa de finalización del proceso de práctica, el estudiante en práctica efectuará las
siguientes acciones, entre otras:
• Entrevista de evaluación final con profesor guía la cual debe culminar con el llenado de
pauta evaluativa (Estándares de Desempeño).
• Descripción y análisis de los eventos pedagógicos relevantes en cada uno de los períodos de
la práctica y sus respectivas reflexiones.
• Preparación y entrega del informe completo del proceso de práctica a través de la modalidad
“Blog” implementada durante el semestre. Cada estudiante revisará la información
incorporada a su propio blog y subirá los últimos documentos solicitados, entre ellos tablas
de información del desempeño de su curso en la escuela, la evaluación de sus pares y su
autoevaluación.
• Asistencia a la reunión de clausura de la práctica para socializar e intercambiar impresiones,
comentarios y sugerencias. Completación de encuesta de opinión y revisión de compromiso
escrito suscrito al inicio del período de práctica.
V.- METODOLOGÍA
• Lectura independiente
• Reuniones colectivas periódicas de análisis y retroalimentación de la práctica desde marcos
teóricos y experienciales.
• Apoyo pedagógico on line
• Tutorías individuales con fines de retroalimentación
• Reflexión del quehacer pedagógico.
• Supervisión periódica en centros de práctica.
• Uso de blog de asignatura para la comunicación permanente con el estudiante en práctica.
• Creación de blogs de parte de los estudiantes para el “posteo” de la información requerida
durante el proceso.
• Uso de material impreso restringido a documentos oficiales del proceso de práctica.
(Pautas de Evaluación de Profesores Guías de los establecimientos educacionales)
VI.- EVALUACIÓN.
A.- Formativa
• Autoevaluaciones periódicas
• Evaluación de pares
• Análisis de prácticas
• Retroalimentación presencial y on line
• Tutorías
B.- Sumativa

5. • Informes reportados por el estudiante en práctica. (20%)
• Informes de profesor guía según pauta (30%)
• Supervisión de clases profesor supervisor según pauta (30%)
• Estándares de desempeño del estudiante. (10%)
• Dominio de tecnologías de la Información y la comunicación del estudiante en práctica
(10%).
VII.- REFERENCIAS
Dadas las características especiales de esta actividad curricular, las fuentes de información serán
básicamente las siguientes:
• Programas de asignatura de quinto básico a cuarto año de enseñanza media.
• Marco para la Buena Enseñanza.
• Bibliografía actualizada de todos los cursos tanto de la especialidad pedagógica como
disciplinaria.
• Páginas web con recursos didácticos (Tics) en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje
Equipo de Coordinación de Práctica Profesional
Pedagogía en Inglés
AIVV/ RAGS
2009