Este documento presenta las orientaciones para el segundo período de prácticas del Grado de Educación Infantil y Primaria. Explica los objetivos y contenidos de los seminarios, así como los anexos que los estudiantes deben completar para cada seminario sobre la planificación, diseño e intervención educativa. Además, indica los temas que deben abordarse en cada seminario y la estructura de trabajo para los siguientes encuentros.
El siguiente material presenta los aspectos relevantes para la preparación de la clase del docente en formación de la Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas de la Universidad de Córdoba
El siguiente material presenta los aspectos relevantes para la preparación de la clase del docente en formación de la Licenciatura en Informática y Medios Audiovisuales de la Facultad de Educación y Ciencias Humanas de la Universidad de Córdoba
Inicio del proyecto de Grado Bachillerato TécnicoJessyk Guillén
Instrucciones paso a paso del desarrollo instrumental del proyecto de grado de los estudiantes de la UE Francisco de Orellana en el periodo 2020 - 2021.
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (1ª parte)Ainhoa Ezeiza
En esta presentación se han recogido las actividades base de la primera parte del Taller de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida (Valencia) del 4 al 6 de febrero de 2014.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
PRÁCTICAS PEDAGOGÍA.pdf_Educación Y Sociedad_AnaFernández
Presentacion s4 p2_inf_pri_17_18
1. Grado
en
Educación
Infan0l
Mª
Isabel
Amor
Almedina
Francisco
García
Torres
Mario
Gálvez
Lara
PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
Prác0cum
II
1
Curso
académico
2017/2018
Coordinadores
Grado
en
Educación
Primaria
Mª
del
Mar
García
Cabrera
Magdalena
de
Miguel
Fernández
2. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
Seminario
4
2
• OBJETIVOS:
a. Preparación del 2º período de prácticas presenciales en los
centros.
b. Cambio de rol de Observación a Planificación e Intervención.
c. Orientación sobre el trabajo a realizar en los siguientes
seminarios.
• CONTENIDOS:
1. Presentación de cada uno de los registros:
ANEXO II (Individual) y ANEXO IIa (Grupal),
ANEXO III (Individual) y IIIa (Grupal)
ANEXO IV (Individual) y IVa (Grupal)
2. Estructura de trabajo de los seminarios 5, 6, 7 y 8.
3. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
Y
Primaria
3
Observación
Planificación
Intervención
4. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
4
Seminario
5
• ANEXO II Registro de Información para el Análisis
de la Planificación/Programación de Aula
(Individual): Debe traerse cumplimentado para entregar
en este seminario.
• ANEXO IIa Registro de Información Grupal para el
Análisis de la Planificación/Programación de Aula:
Se elaborará a partir de la información recogida por
todos los miembros del grupo en el ANEXO II.
5. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
II
Registro
de
Información
para
el
Análisis
de
la
Planificación/Programación
5
Descripción
de
la
planificación/programación
que
u0liza
el
tutor/a
en
el
aula:
Recoger
información
de
tu
tutor/a
acerca
del
diseño
y
7po
de
planificación
que
lleva
a
cabo
en
el
aula:
• Tipo
de
Planificación
• Aspectos
más
relevantes
del
contexto
(centro
y
aula)
que
ha
tenido
en
cuenta
en
el
diseño
(ubicación
del
centro,
de
la
familia,
Nivel
de
Competencia
Curricular
(NCC),
relaciones
entre
el
alumnado,
mo7vación,
recursos,
etc.)
• Conocer
su
opinión
sobre
la
u7lidad
de
la
Planificación/Programación
de
aula
para
el
desarrollo
y
la
mejora
del
proceso
de
enseñanza-‐
aprendizaje.
6. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
IIa
Registro
de
Información
Grupal
para
el
Análisis
de
la
Planificación/Programación
de
Aula
6
Par0endo
de
la
información
aportada
por
cada
tutor/a,
en
vuestro
Anexo
II,
recoged
una
síntesis
grupal
sobre
la
planificación/programación
que
se
u0liza
en
las
dis0ntas
aulas:
• Elementos
curriculares
comunes
y
diferentes
en
las
diferentes
planificaciones.
• Aspectos
que
más
se
han
tenido
en
cuenta
en
las
dis7ntas
planificaciones
de
vuestros
tutores
de
prac7cas.
• Razones
por
las
que
es
necesaria
la
Planificación/
Programación
de
aula
para
el
proceso
de
enseñanza-‐
aprendizaje.
7. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
7
Seminario
6
• ANEXO III Registro para el Diseño de la
Planificación/Programación (Individual). Debe traerse
cumplimentado para entregar en este seminario.
• ANEXO IIIa Registro de Información Grupal para el
Diseño de la Planificación/Programación. Se
elaborará a partir de la información recogida por todos
los miembros del grupo en el ANEXO III.
8. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
III
Registro
para
el
Diseño
de
la
Planificación/Programación
(Individual)
8
Diseña
una
propuesta
de
intervención
para
tu
aula
(Unidad
Didác0ca,
Proyecto
de
Trabajo,
Taller,
Tarea,
etc.)
indicando
al
menos
los
siguientes
elementos:
• Obje7vos
• Competencias
• Contenidos
• Ac7vidades/Tareas
• Principios
metodológicos
• Criterios
de
Evaluación
• Cuenta
con
la
opinión
de
tu
tutor/a
sobre
la
realización
y
la
adecuación
de
tu
propuesta
al
aula.
9. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
IIIa
Registro
de
Información
Grupal
para
el
Diseño
de
la
Planificación/Programación
9
Par0endo
de
la
información
recogida,
en
el
Anexo
III,
se
recoge
una
síntesis
grupal
y
una
reflexión
conjunta
sobre
el
Diseño
de
vuestras
propuestas
de
intervención
(Unidad
Didác0ca,
Proyecto
de
Trabajo,
Taller,
Tarea,
etc.):
• Indicando
el
0po,
los
elementos
y
la
estructura
que
más
ha
predominado
en
cada
una
de
las
planificaciones
de
los
tutores.
• Analizando
y
reflexionando
sobre
la
adecuación
de
cada
propuesta
de
intervención
al
contexto,
al
aula
y
a
su
alumnado.
• Recogiendo
vuestra
opinión
en
relación
al
diseño
que
habéis
realizado
y
los
aspectos
que
habéis
tenido
en
cuenta
para
su
elaboración.
10. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
10
Seminario
7
• ANEXO IV Registro de Información para la
Intervención en el Aula (Individual). Debe traerse
cumplimentado para entregar en este seminario.
• ANEXO IVa Registro de Información Grupal para la
Intervención en el Aula. Se elaborará a partir de la
información recogida por todos los miembros del grupo
en el ANEXO IV.
• Antes de finalizar el Seminario 7º Elección del tema del
poster y orientación y pautas para su realización por
parte del tutor/a académico/a. (Orientaciones en ANEXO
V).
11. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
IV
Registro
de
Información
para
la
Intervención
en
el
Aula
(Individual)
11
Describe
tu
intervención
educa0va
en
el
aula
de
prác0cas,
destacando
los
aspectos
que
consideres
más
relevantes:
• Opinión
personal
sobre
tu
propia
intervención,
tratando
de
integrar
la
prác7ca
y
la
teoría.
• Asignaturas
te
han
proporcionado
una
base
teórica
para
el
desarrollo
de
tu
prác7ca.
• Recoge
al
menos
dos
citas
textuales
de
autores
expertos
en
la
materia.
• Competencias
profesionales
piensas
que
has
desarrollado
más
con
tu
intervención
en
el
aula
y
jus7fica
por
qué.
• Junto
a
tu
tutor/a
profesional
reflexiona
sobre
las
fortalezas
y
debilidades
de
tu
intervención
educa7va.
12. PRACTICUM
II
Grado
de
Educación
Infan7l
y
Primaria
ANEXO
IVa
Registro
de
Información
Grupal
para
la
Intervención
en
el
Aula
12
Par0endo
de
la
información
recogida,
en
el
Anexo
IV,
recoged
una
síntesis
grupal
y
una
reflexión
conjunta
sobre
vuestra
intervención.
• Señalad
las
asignaturas
que
os
han
proporcionado
una
base
teórica
para
el
desarrollo
de
tu
prác7ca.
Cuáles
han
sido
las
que
más
han
predominado
en
el
grupo.
• Indicad
y
reflexionad
qué
competencias
profesionales
pensáis
que
habéis
desarrollado
con
vuestra
intervención
en
el
aula
y
jus7ficad
por
qué.
• Cuál
es
vuestra
opinión
en
relación
a
las
fortalezas
y
debilidades
de
vuestra
intervención
educa7va
¿En
qué
necesitáis
mejorar?