El documento presenta un resumen de las principales tecnologías de e-learning utilizadas en las siete universidades públicas de la Comunidad Valenciana. Describe brevemente cada una de las universidades, incluyendo la plataforma de e-learning utilizada, años de experiencia y algunas características destacadas. Finaliza presentando el nuevo portal MyUOC de la Universitat Oberta de Catalunya.
El documento resume el Informe Horizonte 2008, el cual identifica cinco tecnologías emergentes para la educación en los próximos años: video producido por los usuarios, sitios web de colaboración, banda ancha móvil, combinación de datos, e inteligencia colectiva. El autor argumenta que la creación de video es la tecnología más accesible actualmente y que las herramientas de colaboración son más difíciles de implementar. También sugiere que una implementación efectiva de estas tecnologías requiere una colaboración entre expertos
El aprendizaje electrónico (e-learning) es la educación a distancia que se imparte completamente en línea a través de Internet y herramientas digitales. Ofrece flexibilidad para que los estudiantes elijan sus horarios y aprendan desde cualquier lugar. Las principales ventajas son la eliminación de barreras espacio-temporales, la actualización constante de contenidos, y la reducción de costos. Las plataformas de aprendizaje más usadas son Moodle, Blackboard y WebCT.
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios creados con tecnología donde tienen lugar procesos de aprendizaje. El rol del docente virtual se basa en el acompañamiento, no en ser la principal fuente de información. La interacción entre docentes, estudiantes y materiales es fundamental en los EVA.
Equipo 1: Audio y videoconferencia, sistemas de interacción videográfica, com...solangel79
El documento describe y compara diferentes tecnologías de educación a distancia como la audioconferencia, videoconferencia, sistemas de interacción videográficas y el uso del computador como herramienta educativa. Explica las ventajas y limitaciones de cada una y concluye que si bien la tecnología puede apoyar el aprendizaje, lo más importante es el modelo pedagógico y el contenido educativo.
El documento describe y compara diferentes tecnologías de educación a distancia como la audioconferencia, videoconferencia, sistemas de interacción videográficas y el uso del computador como herramienta educativa. Explica las ventajas y limitaciones de cada una y concluye que si bien la tecnología puede apoyar el aprendizaje, lo más importante es el modelo pedagógico y el contenido educativo.
El documento discute la integración de la telemática, específicamente Internet, en la educación. Señala que Internet es probablemente el medio de comunicación más poderoso creado y que está adquiriendo un protagonismo indiscutible en la sociedad actual. Si bien ofrece grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, también plantea inconvenientes que deben abordarse. El autor argumenta que es necesario integrar el uso de Internet en los currículos escolares, pero de una manera cuidadosa y pedagógicamente apropi
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las clásicas. Presenta los objetivos de utilizar las TIC como herramientas docentes sin que sean un fin en sí mismas. También analiza las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la enseñanza del latín, y propone un marco de colaboración para crear y distribuir materiales educativos.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus orígenes en la informática y las telecomunicaciones. Explica que las TIC permiten acceder, producir, procesar y comunicar información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas de las aplicaciones y recursos que ofrecen las TIC, como programas informáticos, internet y redes de comunicación.
El documento resume el Informe Horizonte 2008, el cual identifica cinco tecnologías emergentes para la educación en los próximos años: video producido por los usuarios, sitios web de colaboración, banda ancha móvil, combinación de datos, e inteligencia colectiva. El autor argumenta que la creación de video es la tecnología más accesible actualmente y que las herramientas de colaboración son más difíciles de implementar. También sugiere que una implementación efectiva de estas tecnologías requiere una colaboración entre expertos
El aprendizaje electrónico (e-learning) es la educación a distancia que se imparte completamente en línea a través de Internet y herramientas digitales. Ofrece flexibilidad para que los estudiantes elijan sus horarios y aprendan desde cualquier lugar. Las principales ventajas son la eliminación de barreras espacio-temporales, la actualización constante de contenidos, y la reducción de costos. Las plataformas de aprendizaje más usadas son Moodle, Blackboard y WebCT.
Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) son espacios creados con tecnología donde tienen lugar procesos de aprendizaje. El rol del docente virtual se basa en el acompañamiento, no en ser la principal fuente de información. La interacción entre docentes, estudiantes y materiales es fundamental en los EVA.
Equipo 1: Audio y videoconferencia, sistemas de interacción videográfica, com...solangel79
El documento describe y compara diferentes tecnologías de educación a distancia como la audioconferencia, videoconferencia, sistemas de interacción videográficas y el uso del computador como herramienta educativa. Explica las ventajas y limitaciones de cada una y concluye que si bien la tecnología puede apoyar el aprendizaje, lo más importante es el modelo pedagógico y el contenido educativo.
El documento describe y compara diferentes tecnologías de educación a distancia como la audioconferencia, videoconferencia, sistemas de interacción videográficas y el uso del computador como herramienta educativa. Explica las ventajas y limitaciones de cada una y concluye que si bien la tecnología puede apoyar el aprendizaje, lo más importante es el modelo pedagógico y el contenido educativo.
El documento discute la integración de la telemática, específicamente Internet, en la educación. Señala que Internet es probablemente el medio de comunicación más poderoso creado y que está adquiriendo un protagonismo indiscutible en la sociedad actual. Si bien ofrece grandes posibilidades para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, también plantea inconvenientes que deben abordarse. El autor argumenta que es necesario integrar el uso de Internet en los currículos escolares, pero de una manera cuidadosa y pedagógicamente apropi
Este documento trata sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza de las clásicas. Presenta los objetivos de utilizar las TIC como herramientas docentes sin que sean un fin en sí mismas. También analiza las ventajas e inconvenientes del uso de las TIC en la enseñanza del latín, y propone un marco de colaboración para crear y distribuir materiales educativos.
Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo sus orígenes en la informática y las telecomunicaciones. Explica que las TIC permiten acceder, producir, procesar y comunicar información en diferentes formatos como texto, imágenes y sonido. También describe algunas de las aplicaciones y recursos que ofrecen las TIC, como programas informáticos, internet y redes de comunicación.
e-Learning es una de las palabras actualmente de moda en educación. En muy pocos años este término ha pasado del vocabulario utilizado por una minoría de expertos en las aplicaciones de la tecnología en la enseñanza a ser empleado por múltiples instituciones, empresas y agentes educativos. En estos momentos, el campo de la educación superior, de la educación de personas adultas, de la formación en los ámbitos empresariales y de formación ocupacional, de las enseñanzas medias, entre otros, ofertan sus cursos no sólo en las modalidades tradicionales de aulas físicas, sino también a través de lo que se conoce como aulas virtuales. El e-learning se está expandiendo rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia.Por ello, actualmente, la clásica concepción del e-learning como educación a distancia tiene que ser matizada y redefinida ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, como veremos más adelante. El concepto de e-learning (o de otros similares como teleformación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativodesarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje. Las primeras experiencias comenzaron en aquellos países donde la sociedad de la información y de las telecomunicaciones en la década de los noventa del siglo pasado tuvo mayor desarrollo e impacto social (principalmente fueron países anglosajones y del norte de Europa) extediéndose en muy poco tiempo al resto de países occidentales y de otras partes del planeta. En el contexto español el e-learning representa una actividad educativa en plena fase de desarrollo en múltiples sectores y ámbitos formativos tanto formales como no formales. Véase al respecto la recopilación de experiencias de e-learning desarrolladas y consideradas como ―buenas prácticas‖ en nuestro país (Landeta, 2007). El origen del término de e-Learning procede del ámbito o campo de la formación ocupacional para de las aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías para la información y comunicación. Fueron las empresas privadas dedicadas a la oferta de formación continua, sobre todo de
El documento presenta una introducción al eLearning, resumiendo sus principales características y ventajas. Explica que el eLearning implica la capacitación a través de las TIC y herramientas digitales como internet, permitiendo la interacción y aprendizaje flexible de los estudiantes. También describe brevemente las ventajas del eLearning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la actualización constante de contenidos, así como algunos inconvenientes como requerir habilidades de aprendizaje autónomo. Finalmente, presenta un mapa conceptual del
La educación a distancia ha evolucionado a través de tres generaciones. La primera generación se basaba principalmente en una sola tecnología como la educación por correspondencia. La segunda generación integró múltiples medios pero mantuvo la comunicación a través de un tutor. La tercera generación permite la interacción directa entre estudiantes y maestros mediante tecnologías de comunicación bidireccional. La educación a distancia ha crecido para incluir universidades autónomas, instituciones de doble modalidad y convenios de colaboración, satisfaciendo las
La hipermedia es el conjunto de métodos para componer contenidos multimedia interactivos. Surge de la fusión del hipertexto y la multimedia, permitiendo estructurar información de forma no secuencial a través de nodos interconectados. La hipermedia se utiliza ampliamente en internet y otros medios interactivos para comunicar información de forma integrada con diferentes formatos como texto, gráficos, sonido y vídeo.
Este documento presenta una introducción a las plataformas educativas virtuales, describiendo su objetivo de complementar la educación tradicional. Explica que existen diferentes tipos de plataformas como las comerciales, de software libre y desarrollo propio, y enumera 37 plataformas educativas virtuales gratuitas. También describe las características y herramientas clave que deben incluir las plataformas como sistemas de gestión de aprendizaje, contenido, comunicación y administración.
Este documento describe la educación virtual en México. Explica que la educación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para simular entornos de aprendizaje a distancia. Señala que en México hay más instituciones que ofrecen cursos y carreras virtuales para ampliar el acceso a la educación. Finalmente, presenta un caso de estudio sobre implementar una carrera virtual de ciencias de la informática en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas del Instituto Politécnico
Las nuevas tecnologías se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en la informática, el video y las telecomunicaciones. Estas tecnologías se caracterizan por ser inmateriales e interconectadas. Se pueden utilizar como recursos auditivos, visuales, audiovisuales o informáticos en la educación, por ejemplo a través de ordenadores portátiles, internet y las redes sociales.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo su objetivo de facilitar el aprendizaje en línea para estudiantes. Explica que una plataforma educativa es un entorno en la web con herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos. También describe las diferentes clases de plataformas, como plataformas comerciales, de software libre y de desarrollo propio.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida mediante la información y comunicación. También define las tecnologías de informática y sus funciones, y describe cómo las TIC incluyen herramientas como computadoras, redes, teléfonos y más. Finalmente, señala algunos usos educativos de las TIC como los blogs y edublogs.
Tutoria en ambientes_virtuales_de_aprendizajeAlejandro Cruz
Este documento presenta un módulo sobre tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje (TAVA). Describe brevemente la evolución de la educación a distancia a través de cinco generaciones, desde la correspondencia hasta la incorporación de tecnologías interactivas. Explica los objetivos, contenidos temáticos y características de las actividades sincrónicas y asincrónicas. Finalmente, discute los roles de tutores y estudiantes en estos entornos virtuales y la importancia de la comunicación efectiva.
El documento presenta una introducción a las funciones matemáticas dividiéndolas en 5 unidades principales (funciones polinomiales, racionales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas) y provee enlaces a blogs sobre cada unidad. También define las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y explica su importancia en áreas como la educación.
El documento habla sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Describe dos enfoques para su uso: para aprender sobre las TIC por su importancia social y económica, o para aumentar la motivación de los estudiantes. También discute varios métodos de aprendizaje con TIC, características de materiales digitales educativos, y posibilidades y limitaciones del uso de TIC en la educación.
Las plataformas educativas virtuales son entornos informáticos con herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes que permiten crear y gestionar cursos en internet sin necesidad de programación avanzada. Suelen tener una estructura modular que se puede adaptar a diferentes centros escolares, con el objetivo de facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes a través de internet.
La comunicación multimedia ofrece posibilidades en la enseñanza al resolver problemas y no ser nuevo para las ciencias de la educación. Ha evolucionado desde los años 80 a través de soportes como el videodisco, CD-ROM y DVD, e Internet ahora permite espacios educativos virtuales como aulas online. Tiene ventajas como la motivación e interactividad pero también desventajas como la distracción. Se aplica en el trabajo, hogares y enseñanza mediante herramientas de expresión, comunicación e información.
Este documento describe varias herramientas de la web 2.0 que pueden aplicarse en educación, incluyendo blogs, wikis, podcasts, redes sociales, YouTube y plataformas virtuales. Explica que estas herramientas permiten la comunicación y colaboración, rompiendo las barreras espacio-temporales y fomentando un aprendizaje activo y centrado en el alumno. También enfatiza la importancia de integrar estas herramientas de forma planificada para reforzar los objetivos educativos.
El documento trata sobre el e-learning. Brevemente: (1) El e-learning es una educación a distancia completamente virtualizada a través de canales electrónicos como Internet; (2) Ofrece ventajas como la eliminación de barreras espaciales y temporales, la gestión del conocimiento sin límites geográficos, y la actualización constante de contenidos; (3) Se basa en criterios como trabajar en red permitiendo compartir instrucción instantáneamente, ser entregado a través de ordenadores usando tecnología estándar de Internet,
Este documento describe las tecnologías de la información en la educación y define qué es una plataforma educativa. Una plataforma educativa es un sistema informático ubicado en un sitio web de acceso restringido que permite a estudiantes y profesores compartir documentos y actividades educativas a través de contenidos, actividades de aprendizaje y herramientas de comunicación para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en cursos a distancia como presenciales.
El documento trata sobre las comunidades virtuales en el ámbito educativo. Explica que las comunidades virtuales permiten la comunicación entre personas geográficamente dispersas a través de medios como foros de discusión y chat. También describe la plataforma ALUNAM utilizada por una universidad mexicana para cursos en línea, sus características y limitaciones. Finalmente, analiza los roles del profesor y el alumno en las comunidades virtuales de aprendizaje.
El documento trata sobre las comunidades virtuales y su uso en la educación. Explica que las comunidades virtuales son espacios en internet que permiten la comunicación entre personas en diferentes lugares. Describe algunos tipos de comunidades virtuales como las profesionales, de aprendizaje y de ocio. También analiza los roles del profesor y alumno en las comunidades virtuales de formación y cómo el aprendizaje se vuelve colaborativo.
e-Learning es una de las palabras actualmente de moda en educación. En muy pocos años este término ha pasado del vocabulario utilizado por una minoría de expertos en las aplicaciones de la tecnología en la enseñanza a ser empleado por múltiples instituciones, empresas y agentes educativos. En estos momentos, el campo de la educación superior, de la educación de personas adultas, de la formación en los ámbitos empresariales y de formación ocupacional, de las enseñanzas medias, entre otros, ofertan sus cursos no sólo en las modalidades tradicionales de aulas físicas, sino también a través de lo que se conoce como aulas virtuales. El e-learning se está expandiendo rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia.Por ello, actualmente, la clásica concepción del e-learning como educación a distancia tiene que ser matizada y redefinida ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, como veremos más adelante. El concepto de e-learning (o de otros similares como teleformación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativodesarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje. Las primeras experiencias comenzaron en aquellos países donde la sociedad de la información y de las telecomunicaciones en la década de los noventa del siglo pasado tuvo mayor desarrollo e impacto social (principalmente fueron países anglosajones y del norte de Europa) extediéndose en muy poco tiempo al resto de países occidentales y de otras partes del planeta. En el contexto español el e-learning representa una actividad educativa en plena fase de desarrollo en múltiples sectores y ámbitos formativos tanto formales como no formales. Véase al respecto la recopilación de experiencias de e-learning desarrolladas y consideradas como ―buenas prácticas‖ en nuestro país (Landeta, 2007). El origen del término de e-Learning procede del ámbito o campo de la formación ocupacional para de las aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías para la información y comunicación. Fueron las empresas privadas dedicadas a la oferta de formación continua, sobre todo de
El documento presenta una introducción al eLearning, resumiendo sus principales características y ventajas. Explica que el eLearning implica la capacitación a través de las TIC y herramientas digitales como internet, permitiendo la interacción y aprendizaje flexible de los estudiantes. También describe brevemente las ventajas del eLearning como la eliminación de barreras espacio-temporales y la actualización constante de contenidos, así como algunos inconvenientes como requerir habilidades de aprendizaje autónomo. Finalmente, presenta un mapa conceptual del
La educación a distancia ha evolucionado a través de tres generaciones. La primera generación se basaba principalmente en una sola tecnología como la educación por correspondencia. La segunda generación integró múltiples medios pero mantuvo la comunicación a través de un tutor. La tercera generación permite la interacción directa entre estudiantes y maestros mediante tecnologías de comunicación bidireccional. La educación a distancia ha crecido para incluir universidades autónomas, instituciones de doble modalidad y convenios de colaboración, satisfaciendo las
La hipermedia es el conjunto de métodos para componer contenidos multimedia interactivos. Surge de la fusión del hipertexto y la multimedia, permitiendo estructurar información de forma no secuencial a través de nodos interconectados. La hipermedia se utiliza ampliamente en internet y otros medios interactivos para comunicar información de forma integrada con diferentes formatos como texto, gráficos, sonido y vídeo.
Este documento presenta una introducción a las plataformas educativas virtuales, describiendo su objetivo de complementar la educación tradicional. Explica que existen diferentes tipos de plataformas como las comerciales, de software libre y desarrollo propio, y enumera 37 plataformas educativas virtuales gratuitas. También describe las características y herramientas clave que deben incluir las plataformas como sistemas de gestión de aprendizaje, contenido, comunicación y administración.
Este documento describe la educación virtual en México. Explica que la educación virtual utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para simular entornos de aprendizaje a distancia. Señala que en México hay más instituciones que ofrecen cursos y carreras virtuales para ampliar el acceso a la educación. Finalmente, presenta un caso de estudio sobre implementar una carrera virtual de ciencias de la informática en la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas del Instituto Politécnico
Las nuevas tecnologías se refieren a los últimos desarrollos tecnológicos y sus aplicaciones en la informática, el video y las telecomunicaciones. Estas tecnologías se caracterizan por ser inmateriales e interconectadas. Se pueden utilizar como recursos auditivos, visuales, audiovisuales o informáticos en la educación, por ejemplo a través de ordenadores portátiles, internet y las redes sociales.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación secundaria. Describe los cambios realizados en la educación secundaria para incluir conocimientos, habilidades, valores y competencias básicas. También presenta el perfil de egreso de la educación básica y define una competencia. Finalmente, incluye detalles sobre las asignaturas de artes y artes visuales en la educación secundaria.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo su objetivo de facilitar el aprendizaje en línea para estudiantes. Explica que una plataforma educativa es un entorno en la web con herramientas agrupadas y optimizadas para fines educativos. También describe las diferentes clases de plataformas, como plataformas comerciales, de software libre y de desarrollo propio.
El documento presenta información sobre las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen servicios, redes, software y dispositivos que mejoran la calidad de vida mediante la información y comunicación. También define las tecnologías de informática y sus funciones, y describe cómo las TIC incluyen herramientas como computadoras, redes, teléfonos y más. Finalmente, señala algunos usos educativos de las TIC como los blogs y edublogs.
Tutoria en ambientes_virtuales_de_aprendizajeAlejandro Cruz
Este documento presenta un módulo sobre tutoría en ambientes virtuales de aprendizaje (TAVA). Describe brevemente la evolución de la educación a distancia a través de cinco generaciones, desde la correspondencia hasta la incorporación de tecnologías interactivas. Explica los objetivos, contenidos temáticos y características de las actividades sincrónicas y asincrónicas. Finalmente, discute los roles de tutores y estudiantes en estos entornos virtuales y la importancia de la comunicación efectiva.
El documento presenta una introducción a las funciones matemáticas dividiéndolas en 5 unidades principales (funciones polinomiales, racionales, trigonométricas, exponenciales y logarítmicas) y provee enlaces a blogs sobre cada unidad. También define las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y explica su importancia en áreas como la educación.
El documento habla sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Describe dos enfoques para su uso: para aprender sobre las TIC por su importancia social y económica, o para aumentar la motivación de los estudiantes. También discute varios métodos de aprendizaje con TIC, características de materiales digitales educativos, y posibilidades y limitaciones del uso de TIC en la educación.
Las plataformas educativas virtuales son entornos informáticos con herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes que permiten crear y gestionar cursos en internet sin necesidad de programación avanzada. Suelen tener una estructura modular que se puede adaptar a diferentes centros escolares, con el objetivo de facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes a través de internet.
La comunicación multimedia ofrece posibilidades en la enseñanza al resolver problemas y no ser nuevo para las ciencias de la educación. Ha evolucionado desde los años 80 a través de soportes como el videodisco, CD-ROM y DVD, e Internet ahora permite espacios educativos virtuales como aulas online. Tiene ventajas como la motivación e interactividad pero también desventajas como la distracción. Se aplica en el trabajo, hogares y enseñanza mediante herramientas de expresión, comunicación e información.
Este documento describe varias herramientas de la web 2.0 que pueden aplicarse en educación, incluyendo blogs, wikis, podcasts, redes sociales, YouTube y plataformas virtuales. Explica que estas herramientas permiten la comunicación y colaboración, rompiendo las barreras espacio-temporales y fomentando un aprendizaje activo y centrado en el alumno. También enfatiza la importancia de integrar estas herramientas de forma planificada para reforzar los objetivos educativos.
El documento trata sobre el e-learning. Brevemente: (1) El e-learning es una educación a distancia completamente virtualizada a través de canales electrónicos como Internet; (2) Ofrece ventajas como la eliminación de barreras espaciales y temporales, la gestión del conocimiento sin límites geográficos, y la actualización constante de contenidos; (3) Se basa en criterios como trabajar en red permitiendo compartir instrucción instantáneamente, ser entregado a través de ordenadores usando tecnología estándar de Internet,
Este documento describe las tecnologías de la información en la educación y define qué es una plataforma educativa. Una plataforma educativa es un sistema informático ubicado en un sitio web de acceso restringido que permite a estudiantes y profesores compartir documentos y actividades educativas a través de contenidos, actividades de aprendizaje y herramientas de comunicación para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje tanto en cursos a distancia como presenciales.
El documento trata sobre las comunidades virtuales en el ámbito educativo. Explica que las comunidades virtuales permiten la comunicación entre personas geográficamente dispersas a través de medios como foros de discusión y chat. También describe la plataforma ALUNAM utilizada por una universidad mexicana para cursos en línea, sus características y limitaciones. Finalmente, analiza los roles del profesor y el alumno en las comunidades virtuales de aprendizaje.
El documento trata sobre las comunidades virtuales y su uso en la educación. Explica que las comunidades virtuales son espacios en internet que permiten la comunicación entre personas en diferentes lugares. Describe algunos tipos de comunidades virtuales como las profesionales, de aprendizaje y de ocio. También analiza los roles del profesor y alumno en las comunidades virtuales de formación y cómo el aprendizaje se vuelve colaborativo.
El documento describe diferentes tipos de herramientas digitales que pueden usarse en educación, incluyendo software como Word y PowerPoint, y herramientas en línea para comunicación, colaboración y creación de contenido educativo. También discute los desafíos de integrar estas herramientas cuando existe una brecha digital entre estudiantes, especialmente para aquellos con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su historia, concepto, esquema, ventajas y desventajas, características y uso en educación. Explica que las TIC han llegado a ser pilares de la sociedad y es necesario educar a los ciudadanos sobre esta realidad. Luego describe los momentos clave en la historia de las TIC y proporciona un esquema conceptual de las mismas. Finalmente, concluye que las TIC amplían las capacidades humanas y
Este documento describe las herramientas TIC utilizadas en el proceso de educación a distancia, incluyendo sistemas LMS como Chamilo y plataformas de comunicación sincrónica como Blackboard Collaborate. Explica los recursos disponibles en Chamilo como foros, documentos y tareas, y cómo Blackboard Collaborate puede utilizarse para innovación educativa y estrategias de enseñanza a distancia. El objetivo es crear una comunidad virtual de aprendizaje mediante el uso de estas tecnologías.
La Comunicación multimedia en la enseñanzasaralorido
El documento describe la historia y aplicaciones de la comunicación multimedia en la enseñanza. Explica que la multimedia ofrece ventajas como motivar e involucrar a los estudiantes, pero también presenta desventajas como la distracción y problemas físicos. Luego detalla las etapas históricas del uso de la multimedia en la educación, sus funciones como medio de expresión y comunicación, y concluye que permite mejorar el rendimiento de los estudiantes y acceder a información y aprendizaje de alta calidad.
Las plataformas virtuales son programas orientados a Internet que permiten mejorar la comunicación y el aprendizaje en la red. Existen plataformas comerciales, de software libre como Moodle, y propias de cada institución. Ofrecen gestión administrativa, distribución de contenidos, comunicación y seguimiento del aprendizaje. Presentan ventajas como el fomento de la comunicación y el acceso a la información, pero también desventajas como el mayor esfuerzo docente y la necesidad de acceso a medios informáticos.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes e incluir foros, wikis y otras herramientas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de recursos, comunicación y evaluación. Existen plataformas comerciales, de código abierto y desarrollo propio, que proporcionan herramientas de gestión de contenido, comunicación y evaluación. Aunque tienen desventajas como limitar el diálogo, su accesibilidad y capac
Este documento trata sobre los ambientes virtuales de aprendizaje y su potencial educativo. Discute los tipos de entornos virtuales como plataformas de e-learning, blogs, wikis y redes sociales, y cómo cada uno ofrece diferentes posibilidades educativas. También describe el rol del docente en diseñar actividades de aprendizaje apropiadas para la sociedad de la información y los estudiantes nativos digitales, como el trabajo colaborativo mediante proyectos y el uso de imágenes. Finalmente, explica cómo las comunidades virtuales permiten la
Este documento describe una asignación para investigar herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas digitales facilitan la transmisión de ideas y el conocimiento e integran proyectos en la sociedad digital. También menciona objetivos como guiar contenidos y actividades de aprendizaje y facilitar el aprendizaje en línea. Luego describe cómo funcionan estas herramientas y menciona ventajas y desventajas. Finalmente, nombra diez herramientas específicas resaltando sus caracterí
e-Learning es una de las palabras actualmente de moda en educación. En muy pocos años este término ha pasado del vocabulario utilizado por una minoría de expertos en las aplicaciones de la tecnología en la enseñanza a ser empleado por múltiples instituciones, empresas y agentes educativos. En estos momentos, el campo de la educación superior, de la educación de personas adultas, de la formación en los ámbitos empresariales y de formación ocupacional, de las enseñanzas medias, entre otros, ofertan sus cursos no sólo en las modalidades tradicionales de aulas físicas, sino también a través de lo que se conoce como aulas virtuales. El e-learning se está expandiendo rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia.Por ello, actualmente, la clásica concepción del e-learning como educación a distancia tiene que ser matizada y redefinida ya que el uso de los espacios y aulas virtuales también son empleados en las diversas modalidades de educación presencial, como veremos más adelante. El concepto de e-learning (o de otros similares como teleformación, educación virtual, cursos on line, enseñanza flexible, educación web, docencia en línea, entre otros) es una modalidad de enseñanza-aprendizaje que consiste en el diseño, puesta en práctica y evaluación de un curso o plan formativodesarrollado a través de redes de ordenadores y puede definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están geográficamente dispersos o separados o que interactúan en tiempos diferidos del docente empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje. Las primeras experiencias comenzaron en aquellos países donde la sociedad de la información y de las telecomunicaciones en la década de los noventa del siglo pasado tuvo mayor desarrollo e impacto social (principalmente fueron países anglosajones y del norte de Europa) extediéndose en muy poco tiempo al resto de países occidentales y de otras partes del planeta. En el contexto español el e-learning representa una actividad educativa en plena fase de desarrollo en múltiples sectores y ámbitos formativos tanto formales como no formales. Véase al respecto la recopilación de experiencias de e-learning desarrolladas y consideradas como ―buenas prácticas‖ en nuestro país (Landeta, 2007). El origen del término de e-Learning procede del ámbito o campo de la formación ocupacional para de las aplicaciones educativas en las nuevas tecnologías para la información y comunicación. Fueron las empresas privadas dedicadas a la oferta de formación continua, sobre todo de
Este documento presenta una introducción a las plataformas tecnológicas para la teleformación. Explica que las plataformas más utilizadas son Moodle, Dokeos, Claroline, Sakai y Chamilo para plataformas de código abierto, y Edmodo, Blackboard, Sumtotal, E-ducativa y Schoology para plataformas comerciales. También describe los estándares internacionales más importantes como SCORM, AICC, Common Cartridge e ISO/IEC 23988, y concluye que las plataformas tecnológicas han permit
I I C O N G R E S O N A C I O N A L D E P E D A G O G I A A G R A N A ...Paul Espinosa
El documento describe las estrategias para introducir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y el internet en el aula. Explica que la sociedad del conocimiento requiere nuevos trabajadores y ciudadanos capacitados para aprender, y que las TIC deben incorporarse en la educación para apoyar el aprendizaje y desarrollar competencias. También presenta diversas herramientas y plataformas digitales como blogs, Claroline y eXeLearning que pueden usarse para gestionar cursos virtuales.
El documento describe las tecnologías aplicadas a la educación a distancia, incluyendo el video, la informática y las telecomunicaciones. Explica algunas plataformas comunes utilizadas como WebCT, TopClass y Learning Space. También discute problemas como la falta de políticas educativas integrales, la resistencia de los profesores al cambio tecnológico y la necesidad de capacitar a docentes y estudiantes para hacer un uso efectivo de las herramientas. El papel del pedagogo incluye diseñar materiales y estrategias que integren la te
Este documento proporciona información sobre las plataformas educativas, incluyendo su objetivo, clases, y uso temprano. Explica que las plataformas educativas son herramientas digitales que permiten la interacción entre profesores y estudiantes y la distribución de información. Identifica dos clases principales: plataformas comerciales y de código abierto. También describe cómo el uso de la tecnología en la educación ha evolucionado desde la radio en las escuelas en los años 80 hasta las plataformas educativas en línea
El documento describe dos escenarios para usar Webex en educación: 1) educación a distancia con Webex Meetings, que permite clases virtuales en tiempo real con audio, video y compartición de pantalla; y 2) colaboración entre profesores con Webex Teams, que ofrece chat y compartición de documentos.
Este documento presenta una serie de charlas sobre innovación organizadas por la Fundación Bankinter. Incluye temas como metodología de innovación, tecnologías digitales, energía, salud personalizada, intraemprendimiento e identidad digital en el pasado, presente y futuro. También contiene enlaces a videos y presentaciones relacionadas con estos temas.
Este documento presenta una introducción a la gestión de servicios dentro del certificado profesional de Seguridad Informática. Explica conceptos clave como el aprendizaje práctico y describe brevemente varios servicios de red comunes como DNS, DHCP, acceso remoto, correo electrónico y redes inalámbricas. El objetivo es proporcionar una visión general de estos servicios para comprender mejor su funcionamiento y configuración.
La asignatura de Arquitectura de ordenadores se imparte en el segundo cuatrimestre del segundo curso como parte de la formación básica en informática para la titulación de grado en Ingeniería electrónica industrial y automática. Los contenidos de las 3 unidades didácticas se pueden encontrar en el libro "Estructura y tecnología de computadores I" de Carlos de Mora Buendía.
Este documento contiene información sobre diferentes grados de ingeniería y sus especialidades, así como temas relacionados con estructuras de objetos en programación orientada a objetos. Incluye enlaces a páginas web sobre objetos, colecciones, arrays, visibilidad, encapsulación y acoplamiento entre clases.
Este documento presenta información sobre el grado de ingeniería, incluyendo cuatro especialidades (electricidad, electrónica, mecánica y tecnología industrial). Luego, resume varios temas relacionados con objetos y clases en programación orientada a objetos, incluyendo definición de clases, interacción entre objetos, y ejemplos de código.
Este documento habla sobre la importancia de cuidar nuestra reputación e identidad digitales. Recomienda construir nuestra marca personal desde el principio mediante una buena configuración de privacidad, gestión de contraseñas y eliminación de datos personales de Internet. También aconseja usar el sentido común y no publicar cosas en línea que no publicaríamos en la vida real.
Este documento describe los oficios tradicionales en las localidades de Enguera y la Canal de Navarrés en el siglo XX. Explica los roles de cardadores de lana, tejedores, arrieros, pastores, agricultores, molineros y otros oficios relacionados con la producción textil, la ganadería, la agricultura y las necesidades básicas de la vida cotidiana. También describe cómo algunos oficios han evolucionado o desaparecido con el tiempo debido a los cambios sociales.
Oficios artesanales en la red (del mercado medieval al mercado social)Raül V. Lerma-Blasco
Oficios artesanales en la red (del mercado medieval al mercado social) Oficios Tradicionales para promover la cultura y el empleo juvenil http://ofec-project.com
Este documento ofrece consejos para cuidar nuestra reputación e identidad digitales. Recomienda no compartir demasiada información personal en línea para evitar arruinar nuestra marca digital, y en su lugar construir una identidad positiva desde el principio mediante la configuración de la privacidad, eliminación de datos, gestión de contraseñas y uso del sentido común. También destaca que nuestra presencia en Internet tiene consecuencias reales y duraderas.
El documento describe las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas del sistema formativo español y ECVET. Entre las debilidades se encuentran el desfase entre la formación y el mercado laboral, la falta de escucha de los interesados y la complejidad de la implementación debido a la desinformación. Las fortalezas incluyen que ECVET puede ser un cambio de paradigma y normalizar el lenguaje de criterios. Las oportunidades son aunar esfuerzos entre todos los agentes, llenar una necesidad social y cambiar
Este documento proporciona información sobre cómo buscar trabajo en otros países del Espacio Económico Europeo. Explica las ventajas de trabajar en el extranjero como ampliar habilidades y mejorar el idioma. También destaca la importancia de investigar el mercado laboral y hablar el idioma del país destino. Recomienda utilizar los servicios de EURES que ofrecen ofertas de empleo y asesoramiento sobre las condiciones de trabajo en Europa.
The document discusses supporting professional transitions through vocational education and training (VET). It notes that more people will need to work longer but in different ways, with transitions between work, unemployment, education, and care. VET can facilitate these transitions by providing tools and an organization that supports lifelong learning and a transitional labor market. The document outlines examples of tools and organizational structures that VET institutions can implement to help workers with career changes, returning to work, combining work and family responsibilities, and supporting older workers' employability and learning. It emphasizes flexibility, validation of prior learning, and partnerships between companies, schools, and public employment services to rapidly adapt training to changing skills needs.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Presentacion Socote3
1. Tecnologías de futuro en tiempos de incertidumbre
Nuevos Canales Docentes:
e-learning en l web 2 0
l i la b 2.0
Raül V. Lerma-Bl
R ül V LLerma-Blasco
Vicent Martínez Font
I Congreso Iberoamericano SOCOTE
VI Congreso SOCOTE
13 – 14 Noviembre 2009
2. Objetivo
Presentar, analizar y comparar entre sí
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
diferentes tecnologías e-learning que están
g e- gq
erma-
siendo utilizadas en las siete Universidades
públicas que imparten docencia en la
Comunidad Valenciana, considerando que
Valenciana,
pueden ser un buen modelo representativo
rtínez Font
del resto de campus virtuales existentes en
cualquiera de las universidades de España.
España.
14 de noviembre de 2009 SOCOTE – VALENCIA 2
3. Web 2 0
2.0
Etapa evolutiva de Internet en la que los
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
usuarios pueden compartir, escribir, decir o
p p , ,
erma-
transmitir opiniones, ideas y creaciones.
creaciones.
Blogosfera, Wikipedia, YouTube,
Wikipedia,
rtínez Font
Redes Sociales, Foros,
Sociales,
SlideShare,
SlideShare, Scrib,
etcétera.
etcétera.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 3
4. Importancia estratégica del
e-learning en la Educación Superior
En los últimos años se observa un crecimiento
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
sustancial de la aplicación de las TIC en las
erma-
universidades,
universidades, bien como plataforma de
formación virtual o bien como apoyo a la
docencia presencial tradicional.
La ventaja competitiva que supone el e-learning
rtínez Font
es efímera, en el sentido de que cualquier
efímera,
solución TIC con el tiempo pasa a convertirse en
una commodity al generalizarse su uso.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 4
5. Importancia estratégica del
e-learning en la Educación Superior
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
Nuevos mecanismos de diferenciación
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 5
6. ¿Por qué tiene sentido el software
libre en la Educación Superior?
Se
S encuentra l j d l ló i consumista.
t lejos de la lógica consumista.
i t
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Se basa en principios como el bien común, la
común,
participación voluntaria en l proyectos y el
ti i ió l t i los t l
erma-
interés por aprender.
Disminución de costes.
costes.
Disponer del código fuente, abre las puertas a la
fuente,
rtínez Font
investigación.
La Educación Superior es un nicho del mercado
al que la mayoría de compañías de software no
presta mucha atención.
atención.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 6
7. Plataformas de e-learning
open source
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
En general, una plataforma de e-learning
g , p g
erma-
da soporte a los procesos formativos a
través de Internet y en ella pueden
integrarse todas aquellas
herramientas útiles a este respecto
respecto.
rtínez Font
(videoconferencia, tablón de anuncios, P2P,
foros de discusión, pizarra compartida, SMS, etcétera)
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 7
8. Plataformas de e-learning
open source
LMS (Learning
Management System): es
System):
el punto de contacto
entre los usuarios de la
p
plataforma (profesores y
(p
estudiantes,
fundamentalmente). Se
encarga, entre otras
cosas, de presentar los
cursos a los usuarios del
usuarios,
seguimiento de la
actividad del alumno, etc.
,
28 de diciembre de 2009 SOCOTE 8
9. Plataformas de e-learning
open source
LCMS (Learning Content
Management System):
System):
engloba aspectos
directamente
relacionados con la
gestión de contenidos y
la publicación de los
mismos. T bié i l
i También incluye
la herramienta de autor o
courseware empleada en
la generación de los
contenidos de los cursos.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 9
10. Plataformas de e-learning
open source
Sistemas d
Si t de
comunicación:
comunicación: puesto
q
que la comunicación
entre el profesor y el
estudiante pasa a ser
virtual,
virtual deben
proporcionarse los
mecanismos necesarios
para ello. Dentro de este
grupo se incluyen Chat,
foros,
foros correo electrónico,
electrónico
intercambio de ficheros,
etc.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 10
11. Campus virtuales
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
erma-
universitarios
Comunidad Valenciana
rtínez Font
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 11
12. U e s a Jau e
Universitat Jaume I
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
14 de noviembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 12
13. Universitat Jaume I
Pionera en la implantación de TIC.
TIC.
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Primeros en crear un buscador web en España
erma-
en lengua castellana llamado dónde (Directorio
Online de España)
España).
Equipo de trabajo actualmente integrado en el
q p j g
rtínez Font
“Centre d'Educació i Noves Tecnologies”
Tecnologies”
(CENT), q trabaja p
CENT), que
) j para extender y mejorar la
j
calidad de la educación por medio de las TIC.
TIC.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 13
14. Universitat Jaume I
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Ritmo de adopción rápida por p
p p p parte del profesorado,
p
profesorado,
erma-
pero un uso mayoritario bastante convencional. Los
profesores, en su mayor parte, la usan para distribuir
documentos entre sus alumnos y les encargan t
d t t l l tareas
sobre las que ofrecen retroalimentación en forma de
calificaciones y comentarios en la plataforma
plataforma.
rtínez Font
Usos menos difundidos: chats foros de debate mensajería
chats, debate,
instantánea, tutorías virtuales, etcétera.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 14
15. Universidad Alicante
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 15
16. Universidad Alicante
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Este curso ha cumplido 10 años de utilización de su
it l
campus virtual.
virtual.
erma-
Está compuesto por varios sistemas integrados, uno de
integrados,
los cuales es una personalización de Moodle.
Moodle.
rtínez Font
Otros recursos de que disponen, son VideoStreaming,
VideoStreaming,
pizarras táctiles y tabletas digitalizadoras.
digitalizadoras.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 16
17. Universidad Miguel Hernández
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 17
18. Universidad Miguel Hernández
La á joven d t d l analizadas.
L más j de todas las li d
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Campus virtual desde 1997-98.
1997-98.
erma-
InfoCampus englobado dentro del proyecto de
ciudad virtual infoVille.
infoVille.
rtínez Font
Utiliza la plataforma Moodle.
Moodle.
Disponen de una visita virtual a su Campus en 3D.
3D.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 18
19. U. N.
U N Educación Distancia
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 19
20. U N Educación Distancia
U. N.
Universidad Nacional con un peculiar sistema
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
geográfico de distribución.
erma-
2001-
2001-2002 solución propietaria: WebCT
fuisonada actualment con BlackBoard
rtínez Font
Desarrollo en paralelo de su propia solución
libre .LRN basada en tecnologías Java: aLF
LRN
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 20
21. U. N.
U N Educación Distancia
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 21
22. UNED aLF
Su misión principal es:
Atender las necesidades específicas , para poder
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
concretar una metodología propia también a través del
llamado e-learning.
e-learning.
erma-
Permitir la introducción de los propios alumnos de la
UNED en un proceso tecnológico que les abra las p
p g q puertas
al mercado laboral.
laboral.
Establecer asociaciones con otras universidades e
rtínez Font
i tit i
instituciones d reconocido prestigio en l TIC.
de id ti i las TIC.
Permitir que los grupos de I+D que trabajan en los
campos relacionados con e-learning y la propia Enseñan a
e- Enseñanza
a Distancia, aúnen sus esfuerzos y reciban el apoyo TIC.
TIC.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 22
23. UNED INTECCA
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
•Modelo de Aulas Virtuales IP (AVIP)
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 23
24. UNED INTECCA
•S trata de optimizar y generalizar l
Se t t d ti i li las
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
experiencias de Apoyo Tecnológico a la
Tutoría Presencial
Presencial.
erma-
• Se crea una Red de Centros que
aprovechará los recursos tecnológicos
(Videoconferencia, Pizarra Digital Interactiva,
Plataformas de apoyo a Comunidades
rtínez Font
Virtuales…)
• Para ofrecer a los alumnos una tutoría de
máxima calidad y flexibilidad .
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 24
25. UNED INTECCA
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
•Pizarras Virtuales desde la Web
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 25
26. Universidad de Valencia
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 26
27. Universidad de Valencia
Universidad más tardía en e-learning.
e-learning.
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Plataforma .LRN basada en código abierto
LRN
erma-
y desarrollada conjuntamente entre varias
universidades de todo el mundo
mundo.
Flexible,
Flexible, de gran accesibilidad y fácil de
rtínez Font
utilizar, que permite crear actividades on-
on-
line, realizar evaluaciones y ofrece
recursos variados de apoyo a las clases
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 27
28. Universitat Oberta de Catalunya
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 28
29. Universitat Oberta de Catalunya
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Primer centro universitario totalmente virtual.
virtual.
erma-
Desde 2008 dispone de una página de inicio,
minimalista,
minimalista que quiere dar respuesta a las
siguientes preguntas:
¿Qué
¿Q es la UOC?, ,
rtínez Font
¿Qué se puede estudiar a la UOC?,
¿Cómo se estudia a la UOC? y
¿Cuál es la actividad de la UOC?
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 29
30. UOC MyUOC
Nuevo portal d l universidad. S arquitectura
N t l de la i id d Su it t
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
en software libre le permite integrar módulos de
plataformas de aprendizaje como Moodle o
erma-
Sakai y aplicaciones como Gmail y Facebook.
Facebook.
Es accesible desde cualquier dispositivo con
conexión a Internet: teléfonos móviles, PDA,
libros electrónicos, etc.
Mi UOC está programada en código abierto
abierto.
rtínez Font
Brindará numerosas opciones de
personalización y configuración El objetivo es
configuración.
que cada usuario se construya un espacio de
trabajo a la medida de sus necesidades.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 30
31. Universidad Politécnica Valencia
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Martínez Font
Lerma- rtínez
r
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 31
32. Universidad Politécnica Valencia
Precedentes:
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Apuesta continua por la innovación tecnológica.
tecnológica.
erma-
La masa social de la UPV demanda cada vez más
servicios a través del canal on-line.
on-line.
Se
S pretendía crear un C
t dí Campus en I tInternet que no sólo
t ól
sirviera de apoyo a la Educación Presencial tradicional si
no que, incluso la sustituyera
que sustituyera.
rtínez Font
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 32
33. Universidad Politécnica Valencia
Integración en un único punto de acceso la gestión
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
académica, docente y administrativa.
Premisas para l selección d plataforma:
P i la l ió de l t f
erma-
Carácter abierto.
Capacidad para soportar l conectividad d grandes
C id d t la ti id d de d
cantidades de usuarios.
Adecuación a la plataforma tecnológica corporativa
rtínez Font
de la Universidad, también basada en arquitecturas
J2EE.
Se optó por Sakai.
Sakai.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 33
34. Plataformas
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
erma-
e-learning
rtínez Font
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 34
35. Universidad - Plataforma
Moodle WebCT .LRN
LRN MyUOC Sakai
(aLF)
UJI X
UA X
UMH X
UNED X X
UV X
UOC X
UPV X
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 35
36. Herramientas por plataforma
.LRN
Moodle WebCT (aLF) MyUOC Sakai
Anuncios Sí Sí Sí Sí Sí
Calendario Sí Sí Sí Sí Sí
Chat
Ch t Sí Sí Sí Sí
Consulta Sí Sí Sí Sí Sí
Correo externo No No No Sí No
Correo interno Sí Sí Sí No Sí
Cuestionario Sí Sí Sí Sí Sí
Cuestionario
HotPotatoes
H tP t t Sí No
N No
N No
N No
N
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 36
37. Herramientas por plataforma
.LRN
Moodle WebCT (aLF) MyUOC Sakai
Diálogo Sí No No No No
Diario Sí No Sí No No
Encuestas Sí Sí Sí Sí Sí
Etiquetas Sí Sí Sí Sí Sí
Ejercicios Sí Sí Sí Sí Sí
Foros Sí Sí Sí Sí Sí
Glosario Sí Sí Sí Sí Sí
LAMS Sí Sí Sí Sí Sí
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 37
38. Herramientas por plataforma
.LRN
Moodle WebCT (aLF) MyUOC Sakai
Lecciones Sí Sí Sí Sí Sí
Planificador Sí Sí Sí Sí Sí
Recursos Sí Sí Sí Sí Sí
SCORM Sí Sí Sí Sí Sí
Taller Sí Sí Sí Sí Sí
Tareas Sí Sí Sí Sí Sí
Wiki Sí No No No No
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 38
39. Conclusiones
La actual generación-N (nativos digitales)
generación-
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
tienden cada vez más a no asistir a las
erma-
clases presenciales.
presenciales.
Debido al incremento exponencial de
información disponible en internet ha
rtínez Font
cambiado el modelo de la enseñanza,
ante lo cual el profesor toma el p p de
p papel
facilitador del aprendizaje.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 39
40. Conclusiones
El d
docente actual debe h
t t l d b hacer el sobreesfuerzo
l b f
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
de trasladar su conocimiento a la red y
combinarlo con el de otras fuentes de
erma-
conocimiento para permitir que el discente elija
entre todas ellas en cualquier momento y lugar,
a través de diversos dispositivos (ordenador
(ordenador,
móvil, pda, libros electrónicos, etc.)
pda,
rtínez Font
Las diversas Universidades han planteado la
implantación de sus campus virtuales como un
elemento estratégico.
estratégico.
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 40
41. Gracias por su atención
•Raül V. Lerma-Blasco - Vicent Mar
Lerma-
Cap Algún Any
Comentari Comentario Comment
Duda Duda Doubt
rtínez Font
Pregunta i/o Pregunta y/o Question
AND/OR
Suggeriment Sugerencia Suggestion
28 de diciembre de 2009 SOCOTE - VALENCIA 41
42. Tecnologías de futuro en tiempos de incertidumbre
Gracias por s atención
su
Nuevos Canales Docentes:
e-learning en l web 2 0
l i la b 2.0
Raül V. Lerma-Bl
R ül V LLerma-Blasco
Vicent Martínez Font
Universidad
I Congreso Ib
C Iberoamericano SOCOTE
i Politécnica
Valencia
VI Congreso SOCOTE
13 – 14 Noviembre 2009