Este documento resume los principales eventos históricos del siglo XIX y su impacto en la educación. La Revolución Industrial, la independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa transformaron la sociedad y llevaron al desarrollo de nuevos enfoques educativos. Figuras como Owen, Froebel y Montessori hicieron contribuciones fundamentales al establecimiento de jardines de infantes y nuevos métodos basados en el aprendizaje práctico. La educación también se expandió para incluir las ciencias y carreras técn

1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO AREQUIPA
TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I
COMUNICACIÓN V
LA EDUCACIÓN EN LA EDAD MODERNA SIGLO XIX
CÉSAR AUGUSTO VARGAS RODRÍGUEZ
AREQUIPA - 2019

2. SERÁ UN TEMA MUY
INTERESANTE, PRESTA MUCHA
ATENCIÓN. UN DÍA SERÁ
PROFESOR Y TODO LO QUE TE
ENSEÑEN TE VA A SERVIR.

3. Se consolidan los Estados–nación, la producción económica deja de ser
local y se llega a la globalización. Además, la fábrica industrial sustituye
al taller; el pensamiento, la ciencia y la tecnología avanzan a pasos
agigantados y se implanta un sistema parlamentario y democrático en
prácticamente todos los países del mundo.
LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XIX

4. Fue marcado por tres grandes acontecimientos históricos: la Revolución
industrial en Inglaterra, la Independencia de EUA y la Revolución
Francesa.

5. Los primeros años del siglo XIX se caracterizaron por el imperialismo de
Napoleón (1799-1814).

6. Con la derrota francesa, las monarquías europeas celebraron un
Congreso en Viena, en el que reacomodaron el territorio de los reinos
europeos y consolidaron el absolutismo francés, al menos por un tiempo.

7. De tal suerte, entre 1848 y 1914, el poder de los monarcas llegó a su fin,
dando paso a las Constituciones y los parlamentos, que permitían una
mayor libertad política y sobre todo, comercial, que beneficiaba a la
burguesía.

8. En el siglo XIX inició una nueva oleada de colonizadores. La revolución
industrial también mejoró la tecnología militar, por lo que para el siglo XIX,
ya no existían ninguna potencia capaz de hacer frente a los europeos.

9. ¡DEJA EL CELULAR
EN TU MOCHILA!

10. EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La revolución industrial no sólo ocasionó una transformación tecnológica
y económica, sino también social y cultural. El éxito de la revolución
industrial se debía en buena medida a la capacidad de producir mucho
más con menos trabajadores.
John Locke Adam Smith James WattKarl Marx

11. Por otra parte, la concentración de las fábricas en las afueras de las
ciudades, provocaron un desplazamiento de la población campesina a la
urbana, por lo que para fines del siglo XIX y principios del siglo XX, la
población en los países industriales ya era mayoritariamente urbana.

12. Una de las mayores innovaciones educativas del siglo XIX fue reglamentar
la gradación de la educación, desde el “jardín de niños” o kinder hasta la
universidad.

13. La escuela infantil o kindergarten, por su nombre en alemán. El inglés
Robert Owen fundó una escuela infantil en 1816, para evitar los errores
comunes de las guarderías del siglo XVIII, donde “se condenaba a los
niños a estar inmóviles durante horas sobre sillas perforadas, respirando
un aire apestoso causado por el hálito de tantos niños malsanos y
enfermizos que se juntan en tal lugar”. De modo que en las escuelas
infantiles owenianas, se procuró que la infancia no sólo fuera vigilada,
sino también educada. Además de enseñar rezos y cánticos religiosos,
también se realizaban actividades al aire libre y trabajos manuales. La
importancia de estas escuelas es confirmaban la consolidación de las
ideas rousseaunianas sobre la educación del niño, quien era un ser
capaz de ser instruido y no sólo vigilado.

14. El alemán Friedrich Froebel (1782-1852), siguiendo las ideas de
Rousseau y Pestalozzi, creó instrumentos educativos y didácticos
apropiados para su escuela infantil o kindergarten. Hizo hincapié en el
fomento de valores religiosos en los niños por medio de actividades
manuales y trabajo, “pero el trabajo, la actividad autónoma en el niño es
juego, y es necesario preparar materiales para ayudar y secundar dicha
actividad. Estos materiales son los famosos dones: la esfera, el cubo
subdividido de manera variada, los bastoncitos, los mosaicos, que se
convirtieron en la base didáctica de su “jardín de niños”. El éxito del
kinder y del empleo de materiales didácticos fue mundial y duradero.

15. En la escuela primaria y secundaria, además de la enseñanza de la
lengua y las matemáticas se implementó el estudio de las ciencias,
acorde con la revolución industrial del siglo XIX. “Así pues, entre
filantropía y progreso económico, la escuela cambia en todos sus niveles,
y aumenta el catálogo de las ciencias en la investigación universitaria”.
Además, entre la educación secundaria y universitaria surge la escuela
técnica, que se especializaría en alguna rama del sector industrial.

16. La educación marxista, se pensaría que ésta se opondría a la educación
establecida. Sin embargo, el marxismo hace propias todas las
conquistas e ideales educativos de la burguesía como la universalidad,
el laicismo, el estatismo y la gratuidad, sólo que para los marxistas, el
régimen burgués ha sido incapaz de llevarlos a cabo por la naturaleza
elitista del sistema económico y social del capitalismo. En ese sentido,
el marxismo conserva los ideales educativos de los ilustrados y
pensadores del XIX, pero con un énfasis especial en la educación del
proletariado. De hecho, en el Manifiesto Comunista, Marx formula la
siguiente exigencia: “Educación pública y gratuita de todos los niños.
Abolición del trabajo fabril de los niños en su forma actual. Unificación
de la educación con la producción material”.

17. A finales del siglo XIX, un pastor protestante finlandés, Uno Cygnaeus,
seguidor de Froebel, introdujo obligatoriamente en su país escuelas que
se basaran en el trabajo manual. Además, estas escuelas se
caracterizarían por la cooperación y el autogobierno. Con el paso del
tiempo, a estas escuelas se les llamaría “activas”, que incluso hoy en
día persisten.

18. Además de la psicología, la medicina también se convirtió en una
disciplina auxiliar de la pedagogía. María Montessori, después de su
experiencia con niños “anormales”, dedujo criterios válidos para la
educación de los niños “normales”, o mejor dicho, sin ninguna
deficiencia o padecimiento físico considerable.

19. El pedagogo belga Omer Buyse, alabó la política educativa
estadunidense de fines del siglo XIX, por basarse en el “learning by
doing”. “El acto físico precede al acto de pensar; las ramas de
enseñanza para nosotros más abstractas se nos presentan bajo formas
materiales y concretas, y requieren, para ser asimiladas, tanto la
habilidad de las manos como un pensamiento vivaz; la geografía es una
manipulación; la literatura escolar es un trabajo de laboratorio”.

20. ¡NO TE DUERMAS!

21. • Elabora una línea del tiempo ilustrada sobre el panorama histórico del
siglo XIX.
• Elabora un cuadro sinóptico sobre la educación en el siglo XIX.
• Con ayuda de tu profesor, discutan cuáles fueron las características
más importantes de la educación en el siglo XIX. Posteriormente, en
equipos, elaboren una exposición sobre las aportaciones a la
pedagogía de los autores más importantes de dicho siglo.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE