1. UNIDAD DIDACTICA.
CON LA PDI
APRENDERÁS
LOS TIPOS DE ROPAS
FECHA DE ENTREGA: 14/12/2012
Elena Prieto Tomas
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Grado en Maestro de Educación Infantil/1º curso
Escuela Universitaria de Magisterio de Zamora
Universidad de Salamanca

2. 1- Introducción
La unidad didáctica que presento nos ayudara a afianzar los tipos de ropa tanto en
los alumnos de primaria como en especial a los alumnos de infantil, ya que se trata
de una unidad didáctica diseñada para reforzar los tipos de ropa, su correcta
designación, escritura y utilización.
Desde esta unidad queremos recalcar la importancia de un buen aprendizaje de la
ropa, el reconocimiento de los materiales con que puedes estar hecho y en la
época del año en que se puede poner.
2- Justificación del tema y contextualización de la
Unidad Didáctica
2.1 Justificación del tema
El titulo elegido refleja el aprendizaje de la ropa. Además viene derivado de la
experiencia personal del alumnado de infantil y primaria tanto en el centro escolar
como en sus casas.
2.2. Contextualización de la Unidad Didáctica
Las unidades didácticas atendiendo a su programación y diseño, deben responder a
unas características tales como: el entorno, el centro y el nivel.
- Entorno:
Esta unidad didáctica va dirigida a los alumnos de una clase social humilde en la
que podría haber variación de razas.
- Centro:
El centro al que estaría dirigido seria un centro rural.
- Nivel:
La unidad didáctica la he diseñado para segundo ciclo de primer curso de
Educación Infantil (3 años), además también esta pensada para alumnos con
dificultades en su aprendizaje y con un reforzamiento en la utilización de las TIC.
3. Objetivos
Partimos de los objetivos de la etapa de infantil de su correspondiente Real Decreto
1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del
segundo ciclo de Educación infantil.

3. Los objetivos específicos para esta unidad son:
1-Expresar de forma oral y escrita cada ropa.
2-Reconocer los diferentes tipos de ropa de forma oral y escrita.
3-Escribir la grafía de la ropa.
4. Contenidos
Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen
El cuerpo humano. Exploración del propio cuerpo. Identificación y aceptación
progresiva de las características propias. El esquema corporal. Percepción de los
cambios físicos propios y de su relación con el paso del tiempo. Las referencias
espaciales en relación con el propio cuerpo. Utilización de los sentidos: Sensaciones y
percepciones. Las necesidades básicas del cuerpo. Identificación, manifestación,
regulación y control de las mismas. Confianza en las capacidades propias para su
satisfacción. Identificación y expresión de sentimientos, emociones, vivencias,
preferencias e intereses propios y de los demás. Control progresivo de los propios
sentimientos y emociones. Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de
las posibilidades y limitaciones propias. Valoración positiva y respeto por las
diferencias, aceptación de la identidad y características de los demás, evitando
actitudes discriminatorias.
Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana
Las actividades de la vida cotidiana. Iniciativa y progresiva autonomía en su realización.
Regulación del propio comportamiento, satisfacción por la realización de tareas y
conciencia de la propia competencia. Normas que regulan la vida cotidiana.
Planificación secuenciada de la acción para resolver tareas. Aceptación de las propias
posibilidades y limitaciones en la realización de las mismas. Hábitos elementales de
organización, constancia, atención, iniciativa y esfuerzo. Valoración y gusto por el
trabajo bien hecho por uno mismo y por los demás. Habilidades para la interacción y
colaboración y actitud positiva para establecer relaciones de afecto con las personas
adultas y con los iguales.
Bloque 4. El cuidado personal y la salud
Acciones y situaciones que favorecen la salud y generan bienestar propio y de los
demás. Práctica de hábitos saludables: Higiene corporal, alimentación y descanso.
Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de ayuda
en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
Gusto por un aspecto personal cuidado. Colaboración en el mantenimiento de
ambientes limpios y ordenados. Aceptación de las normas de comportamiento
establecidas durante las comidas, los desplazamientos, el descanso y la higiene. El

4. dolor corporal y la enfermedad. Valoración ajustada de los factores de riesgo,
adopción de comportamientos de prevención y seguridad en situaciones habituales,
actitud de tranquilidad y colaboración en situaciones de enfermedad y de pequeños
accidentes. Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales
cotidianas que favorecen o no la salud.
5. Selección de medios o recursos didácticos.
La unidad didáctica está enfocada para ser desarrollada en un entorno digital
especialmente por la pizarra digital Smart Board. La elección de este tipo de pizarra
esta derivado de su carácter manipulativo permitiendo al alumno interactuar
directamente con el conocimiento ofrecido en formato audiovisual (audio, vídeo,
animaciones, ejercicios Jclic) con los dedos.
6- Metodología
En esta unidad didáctica serán los propios alumnos los que constituya su propio
aprendizaje, siendo el profesor el dispensador de las actividades mediando entre los
conocimientos y el ritmo de aprendizaje del alumnado.
Me he servido de la ayuda de múltiples flechas e imágenes animadas para atraer la
atención de los alumnos, llevando a cabo una interacción.
Esas flechas proponen la posibilidad de cambiar de página y de acceder a sonidos
involucrando constantemente a los alumnos con los retos que tendrá que superar.
7. Actividades
He desarrollado diferentes desarrollos del tema y actividades diferenciadas por las
partes del mismo, seguido de unas complementarias de todo el temario en general del
que trata la unidad didáctica sirviendo como generalización. Cada actividad podría
durar entre 5-15 minutos, siendo el papel del profesor el de supervisor de las
actividades
A continuación presentamos cada una de las actividades con detalle:

5. PIZARRA Nº 4
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien la suele llevar puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre la falda.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 5
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien la suele llevar puesta.

6. Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre el pantalón.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº6
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: saber identificar las faldas y pantalones según la fotografia.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán arrastrar cada fotografía hasta
su asignación correspondiente.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº7
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.

7. Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien la suele llevar puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre la camiseta.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº8
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer la correcta escritura de loas nombres que designan a las prendas de
vestir
Descripción de la tarea a realizar: colocar las bolas en orden para formar los nombres
que designan las prendas de vestir.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº9

8. Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre la camisa.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº10
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: diferenciar entre lo que tiene y lo que tiene una camisa.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán arrastrar los nombres de hasta
su clasificación correspondiente.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 11
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.

9. Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre el vestido.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 12
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer que tipo de vestido se pueden poner en verano y cual en invierno.
Descripción de la tarea a realizar: colocar los dibujos según según el vestido para le
época del año.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 13
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.

10. Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre el jersey.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº14
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer la época del año en la que nos podemos poner los jerseys.
Descripción de la tarea a realizar: Responder a la pregunta presionando sobre la
respuesta correcta.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 15

11. Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre el chandal.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº 16
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer la definición de las palabras que designan los tipos de ropa
Descripción de la tarea a realizar: arrastrar las palabras hasta su correspondiente
definición
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 17

12. Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre la bufanda, el gorro y los guantes.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº 18
Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre el calzado.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº 19

13. Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre los bañadores.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº 20
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: conocer que palabras designan cada complemento del invierno.
Descripción de la tarea a realizar: colocar las fotografías en el lugar correspondiente.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 21

14. Tipo de actividad: lectura comprensiva del texto.
Objetivo: Entender a que tipo de ropa se refiere y quien suele llevarla puesta.
Descripción de la tarea a realizar: los alumnos deberán leer de manera comprensiva la
explicación sobre la cazadora y el abrigo.
Temporalización: 10 minutos
PIZARRA Nº 25
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer la correcta escritura de los nombres que designan las prendas de
vestir.
Descripción de la tarea a realizar: hacer click en la imagen, cuando esta se detenga en
una concreta seleccionar la palabra correcta que designa la prenda de vestir.
Temporalización: 10 minutos.

15. PIZARRA Nº 26
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: Conocer la correcta escritura de los nombres que designan a las prendas de
vestir
Descripción de la tarea a realizar: colocar palabras debajo de la fotografía
correspondiente.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 27
Tipo de actividad: actividad interactiva.

16. Objetivo: Conocer la correcta escritura de loas nombres que designan a las prendas de
vestir
Descripción de la tarea a realizar: arrastrar cada palabras hasta su correcta definición.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 28
Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: reconocer mediante fotografías los tipos de ropa aprendidos a lo largo de la
pizarra digital.
Descripción de la tarea a realizar: hacer click sobre la respuesta correcta.
Temporalización: 10 minutos.
PIZARRA Nº 29

17. Tipo de actividad: actividad interactiva.
Objetivo: reconocer los tipos de ropa mediante diferentes representaciones.
Descripción de la tarea a realizar: hacer click sobre los números, tras conocer las
imágenes que se descubren hacer parejas de imágenes.
Temporalización: 10 minutos.
8. Organización espacio-temporal
8.1 Organización espacial
Esta unidad esta destinada para ser puesta en practica en un aula con grandes
capacidades de espacio para poder escenificar algunas de mas dimensiones de las
habitaciones que se van a explicar
8.2 Organización temporal
Esta unidad tiene una duración de tres clases, aunque el propio proceso intenso que
ella implica, apoyo o refuerzo de la adquisición de los conocimientos de las partes de la
casa puede hacer que esta duración sea flexible.
9. Evaluación.
9.1 Caracterización.

18. La evaluación se caracteriza por ser continua, formativa y personalizada.
9.2. Cómo evaluar.
La evaluación se desarrollará mediante técnicas e instrumentos. Entre las que
destacamos la observación y registro de las actividades presentadas.
9.3. Qué evaluar.
Los criterios de evaluación específicos de la unidad son:
1. Expresar de forma oral las prendas de vestir en español.
2. Reconocer las diferentes prendas de vestir de forma oral u escrita.
3. Escribir las prendas de vestir e incluirlas en pequeñas frases con ayuda.
9.4. Cuándo evaluar.
-Evaluación inicial: se hará a partir de los conocimientos que los alumnos puedan tener
adquiridos por si solos con anterioridad.
-Evaluación formativa: A lo largo de toda la unidad didáctica se irá valorando el trabajo
diario de cada alumno y los aprendizajes que va alcanzando.
-Evaluación sumativa: Se valorara la capacidad de relacionar el contenido anterior con
los nuevos aprendidos en el aula, además de la capacidad de memorizar los nuevos
conocimientos.