Este documento trata sobre la importancia de la educación ambiental para niños. Explica que la educación ambiental debe comenzar desde la escuela primaria para enseñar valores como el cuidado del planeta y el medio ambiente. También destaca la responsabilidad de padres y educadores en inculcar a los niños la importancia de proteger el entorno natural a través del ejemplo y actividades prácticas. El objetivo es crear conciencia ambiental desde una edad temprana para garantizar un futuro más sostenible.

1. UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
EDUCACION
AMBIENTAL PARA
NIÑOS
PRIMERA PARTE
Resumen
Los interésparadesarrollarlapresente investigaciónsurge apartirde lafaltade educación
ambiental enel contextosocial.Hoyendía la educaciónambiental esunprocesoque pretende
formar ycrear concienciaatodoslossereshumanoscon suentorno,siendoresponsablesde su
uso ymantenimiento;teniendoencuentalaley99 de 1993 que crea n losplanesyprogramas
docentesenlosdistintosnivelesde educaciónnacional se adelantanenrelaciónconel medio
ambiente,eneste sentidose debepromoverque laspersonasadoptenmodosde vidaque sean
compatiblesconlasostenibilidadadquirida,mediante laadecuadaexploración,explotación,
utilización,ymanejode losrecursosnaturales.
Uno de losobjetivosde laeducaciónambientalesque losindividuosy lascomunidadesdeben
comprenderlacomplejidaddel ambientenatural yel creadopor el serhumano,resultadode este
últimode lainteracciónde losfactoresbiológicos,físicoquímicos,sociales,económicos,políticosy
culturalesparaque se adquieran losconocimientos,valores,actitudes,destrezasyhabilidadesque
lespermitanparticiparde maneraresponsable,ética,afectivaenlaprevisiónde laproblemática
enloscambiosclimáticos;desde estaperspectivalaeducaciónambientalcontribuiráadesarrollar
el sentidode responsabilidadysolidaridadentre diferentesregionescomobase de unnuevo
ordennacional para garantizarla conservación,preservaciónyel mejoramientodelambiente.El
diseñometodológicose fundamentadesde unparadigmacualitativoyetnográficodescriptivoel
cual privilegialasdimensionessubjetivasdentrode lascienciassocialescomounámbito
relacionadoconlasformasen que losindividuosrepresentanysignificanlarealidadsocial.
En este sentidolaeducaciónambiental se orientadesde unenfoque históricohermenéuticoque
permitiráreconstruirtodosloshechosyacontecimientosque destacanlaparticipaciónde las
personascomoforjadoresycreadoresde su realidadsocial conConciencia,pensamientoético
hacia losvaloresambientales,perfiladosdesdelainterpretaciónde lossignificadosque
construyenenfunciónde lainteracciónconsuentornonatural.

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Comoresultadode todoeste procesoinvestigativolaeducaciónambiental debeirdirigidaala
soluciónde laproblemáticaambiental teniendoencuentalarelaciónque existe entrelaspersonas
y el entornoque nose limitaúnicamente aconsiderarel entornocomoel espaciofísicodonde se
da una conductadeterminada,sinoacomprenderdicharelaciónapartirde que es el espacio
quienvaa imprimiral individuociertossignificadosparallevarunainteracciónconstante,en
donde losactoresinterpretanyelaborannuevasconstrucciones,conel finde acrecentarlasbases
de una identidadsocial afiliadaal entorno
La educaciónambientalparaniñosdebe comenzarenlaescuela.El destinodelplanetaestáensus
manosy es importante que desde pequeñosaprendanaracionalizarlosrecursosya aportar su
granitode arena enla luchacontra el cambioclimático.En este difícil examense jueganunmundo
mejor,mássostenibleyhabitable.
La enseñanzaprimariaesunaetapaclave enel desarrollode laconducta,laconcienciasocial yla
solidaridad.Enel colegioaprendemosvaloresycomportamientosque nosacompañaránenla
edadadultay nos definiráncomociudadanos.De ahíla importanciade despertarel interésde los
escolaresporel cuidadoyla proteccióndel medioambiente durante estaetapa.
La educaciónambientalparaniñospretendeque estoshagandel cuidadode lanaturalezaun
estilode vida,enlugarde limitarse aestudiarla.Estadisciplinabuscaque losmenoresdesarrollen
un pensamientoecológicofirmeypotente,yloutilicenparaenfrentarse alosactualesretos
medioambientalesdesdelaparticipaciónyel compromiso.
INTRODUCCION
El medioambientedebe seruntemacadadía más importante paralasociedadenla que se vive,
peroen especial paralosniñosyniñasque sonlas generacionesparamantenerygarantizarun
planetasincontaminación.
Por lotanto, los temasambientalesdebenexistirhoymásque nunca enla educaciónde losniños
desde tempranaedad,siendolospadresdesde el hogarlosprimerosresponsablesde impartirese
ejemplode hacerusoracional yconsciente de losrecursosnaturalesypromoveresaEducación
Ambiental que transformelaconductade todoslosniñosenvaloresambientalesparacuidarel
ambiente.
Por consiguiente,se le debe enseñardesde casaa conocertodosobre el medioambiente,
definiéndoleel mismocomoel hogarque Diospadre lesdejódesde el principiode lacreacióndel
hombre,paraque vivieranenarmoníaconlosanimales,lasplantasypoderdisfrutardel aire,agua
y suelocomoelementosde lanaturaleza.Porotrolado,explicarlesque entre lasfunciones
principales del ambiente sonlade proveedorde recursosparalaproducciónde alimentosy
serviciosambientalesde soporte de lavidaglobal.

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Del mismomodo,que el principal componente másimportantedel ambiente,seríael hombre
capaz de modificarloytransformarlo másque cualquierotroserdel planeta.
Asimismo,el Medioambienteesel lugardonde se desarrollalavidahumana,porlo cual;cada
niñoo serdel planetadebe entenderque,si destruimosycontaminamosesehogar,estaremos
acabandocon nuestrasaludy calidadde vivirenun hermosoparaísoterrenal comoera el
propósitoque Diosqueríaque fueraeste planetahoyendía, peroque sinduda,enun futuromás
próximograciasa él se hará realidad.
En consecuencias,losniñosdebenconocerque los principalesproblemasdel medioambiente
generadosporel hombre son:
Degradaciónde labiodiversidad,capade ozono,paisaje yambiente urbano.
Deforestación.
Incendiosforestales.
Minería ilegal.
Efectoinvernadero.
Cambioclimático.
Calentamientoglobal.
La Basura.
Desertificación.
Contaminaciónambiental.Asípues,el medioambienteestásiendodañadoporactividadesdel
hombre,sinimportarlasconsecuenciasde lasmismasparalasaludcomo cáncer de piel,
intoxicaciones,traumatismos,infeccionesyproblemasrespiratorios.
De ahí que,todala sociedaddebe dejarde observarcomonuestroplanetase destruyecadadía
más,es urgente uncambiode conducta real y que lopeor que podemoshaceresnohacer nada
eneste momento.
Por esto,si entre todosreciclamos,separamoslabasura,cuidamosel agua,ahorramos
electricidad,plantamosárboles,caminamos,andamosenbicicletayproducimosmenos
desperdicios,estaremoscolaborandoenalgoysobre tododando el ejemploanuestrosniñosa
cuidarel MedioAmbiente.
Con todoestoquierodecir,que padres,familiasyeducadoressonesencialesparainculcaralos
niñosy niñasvaloresambientalesque lesllevearesponsabilizarse ydisfrutarde suentorno
natural.
O sea,losvaloressobre el medioambiente sonmuyimportantesytodoslospadrestienenlalabor
de estimularal niñoyenseñarle acuidarel entornoque le rodeacon el ejemplo.

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En definitiva,el medioambiente estodoel entornodel planetaenel que se vive consus
elementosprincipalescomoel hombre,aire,agua,suelo,plantasyanimales.El mismo,brindasus
recursosnaturalesparael desarrollode laviday si se contaminase estaráterminandoconla
existenciaenel PlanetaTierra.
Finalmente,el ambiente necesitade todalasociedadyen especial de niñosconeducación
ambiental desde tempranaedad,yaque sinlamismaesimposible darsoluciónalosproblemas
ambientales.
OBJETIVO
1 .Concienciaralospequeñosde losproblemasambientalesymostrarse sensiblesante ellos.
2. Fomentarinterésenlaparticipaciónymejoradel medio.
3. Desarrollarlacapacidad de lospequeñosde informarseacercade cosas que no sabendel medio
que lesrodea.
4. Ampliarlosconocimientosdel entornopróximo.Esresponsabilidadtantode loscolegioscomo
de lospadresfomentarlaeducaciónde losniñosayudándolesacomprenderel medioambiente y
realizandoactividadesrelativasalaEnergía,Paisaje,Aire,AguaylaVidaSilvestre.
La EducaciónAmbiental puede servistacomounaactividaddivertidaparalosniños,procurando
que adquieranconocimientossobre suentornoyaprendanarespetarloparaque enun futuro
seancapaces de gestionarde lamejormanerasus actividadesparaque éstasseanmenos
perjudicialesparael medioambiente.
En este manual se van a exponerdiferentesactividadessencillasybaratasque lospadrespueden
realizarconlos hijosparafomentarlesuninterésporel medioambiente ensuforma
experimental.A suvezse explicaránalgunostérminosycuriosidadesparaque losniñosaprendan
cosas nuevassobre el medioque lesrodea.Paradesarrollarsusensibilidadambiental.Losniñosy
niñasde tres a cincoaños tienenunagrancuriosidadynecesidadde descubrimiento,observación
y exploración.Esporelloque siempreestándispuestosaaprenderyconocerel mundoque les
rodea.De ahí la importanciade valerse de estascaracterísticasparatrabajar la educación
ambiental.
B. Para la toma de concienciaambiental.Lasbasesde losprimerosaprendizajesconsiderandoel
temaambiental enformatransversal ayudanaestablecerunatomade concienciaenel futuro.
Así, losniñosyniñaspoco a poco iráncomprendiendoque el bienestardel mundodepende de
todosy de todas y que aquelloque hagamosparaconservarloesnuestraresponsabilidad.
C. Para la formaciónde hábitosque generenuncambiode actitudfrente al medioambiente.El
periodode edadentre lostresy losseisañosesla etapadonde empiezalaformaciónde los

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hábitos;ylos niñosyniñastienenmuchadisposiciónaadquirirlos.Portanto,si se lesbrindalas
oportunidadesnecesarias,podránadquirirhábitosambientalespositivos.