El documento presenta una sesión de razonamiento verbal y redacción dirigida a estudiantes de 5to grado. En la sesión se abordan temas como situaciones comunicativas, niveles de lenguaje formal e informal, funciones del lenguaje y la oración.
Situación comunicativa oración y signos de puntuaciónJuanLuis211
Este documento presenta tres situaciones comunicativas en las que se observa una mala comunicación. En la primera, los niños están tristes por el regreso a clases y no se comunican bien entre ellos. En la segunda, existe una brecha generacional que dificulta la comunicación debido al uso de lenguajes diferentes. En la tercera, un joven intenta entender por qué un señor se ríe, pero no recibe respuesta a sus preguntas.
El documento presenta tres situaciones comunicativas que interpretan las imágenes de niños tristes por el inicio de clases, señoras que no entienden términos usados por un joven, y un padre que considera graciosa la solicitud de hipoteca de su hijo. Luego, el documento incluye ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción que involucran transformar textos de lenguaje informal a formal, identificar el nivel de lenguaje empleado, y completar oraciones y párrafos.
Las tres oraciones clave del documento son:
Los alumnos son Andherson Andre Guillermo Torres Alcantara, Luis Marcaquispe, Lesly Agama Valdivia, Marlon Salvador Rivera y Debora Linares, Valentino Vega del 5oA. Interpretan diferentes situaciones comunicativas formales e informales y analizan las funciones del lenguaje, la oración, signos de puntuación y variedades del lenguaje.
trabajo de razonamiento verbal
equipo:
Chuquispuma Valladares, Xiomara
Diaz Gonzalez, Alexandra
Gomez Quispe, Mayra
Mayanga Javier, Yadira
Fernandez Rojas, Orlando
Rivas Takury, Brenda
5 A
Escuela de talentos
Este documento presenta una lista de 5 estudiantes con sus nombres y sección, y analiza 3 situaciones comunicativas en diferentes imágenes. En la primera, se observa la tristeza de unos niños ante el inicio de clases y la preocupación de uno de ellos. En la segunda, se muestra la falta de interpretación de unas personas adultas ante el vocabulario de un joven. Y en la tercera, un joven pide un préstamo en el banco y es atendido de manera burlona, generando falta de comunicación.
Situación comunicativa oración y signos de puntuaciónJuanLuis211
Este documento presenta tres situaciones comunicativas en las que se observa una mala comunicación. En la primera, los niños están tristes por el regreso a clases y no se comunican bien entre ellos. En la segunda, existe una brecha generacional que dificulta la comunicación debido al uso de lenguajes diferentes. En la tercera, un joven intenta entender por qué un señor se ríe, pero no recibe respuesta a sus preguntas.
El documento presenta tres situaciones comunicativas que interpretan las imágenes de niños tristes por el inicio de clases, señoras que no entienden términos usados por un joven, y un padre que considera graciosa la solicitud de hipoteca de su hijo. Luego, el documento incluye ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción que involucran transformar textos de lenguaje informal a formal, identificar el nivel de lenguaje empleado, y completar oraciones y párrafos.
Las tres oraciones clave del documento son:
Los alumnos son Andherson Andre Guillermo Torres Alcantara, Luis Marcaquispe, Lesly Agama Valdivia, Marlon Salvador Rivera y Debora Linares, Valentino Vega del 5oA. Interpretan diferentes situaciones comunicativas formales e informales y analizan las funciones del lenguaje, la oración, signos de puntuación y variedades del lenguaje.
trabajo de razonamiento verbal
equipo:
Chuquispuma Valladares, Xiomara
Diaz Gonzalez, Alexandra
Gomez Quispe, Mayra
Mayanga Javier, Yadira
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Rivas Takury, Brenda
5 A
Escuela de talentos
Este documento presenta una lista de 5 estudiantes con sus nombres y sección, y analiza 3 situaciones comunicativas en diferentes imágenes. En la primera, se observa la tristeza de unos niños ante el inicio de clases y la preocupación de uno de ellos. En la segunda, se muestra la falta de interpretación de unas personas adultas ante el vocabulario de un joven. Y en la tercera, un joven pide un préstamo en el banco y es atendido de manera burlona, generando falta de comunicación.
Este documento presenta información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción. Se analizan diferentes situaciones comunicativas y niveles de lenguaje. También se explican conceptos como oración, función del lenguaje y signos de puntuación. Finalmente, se incluyen ejercicios prácticos sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción. Incluye ejercicios sobre situaciones comunicativas, transformación de textos entre lenguaje formal e informal, funciones del lenguaje, la oración y el uso de signos de puntuación como comas. Los estudiantes deben completar los ejercicios analizando diferentes aspectos lingüísticos.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción. Incluye secciones sobre situación comunicativa, variedad académica, funciones del lenguaje y la oración. Propone analizar textos, identificar niveles de lenguaje y funciones comunicativas, evaluar la corrección de oraciones y completar ejercicios sobre puntuación.
Este documento presenta un resumen de 5 estudiantes, sus nombres y sección. Luego analiza dos situaciones comunicativas a través de imágenes e identifica fallas en la comunicación. Explica 5 funciones del lenguaje y pide elaborar un cartel con ellas. Por último, pide transformar textos de lenguaje informal a formal, identificar el nivel de oraciones y realizar ejercicios sobre puntos y comas.
1) El documento describe cinco tipos de actos de habla: asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos. 2) Cada acto de habla se caracteriza por el tipo de verbo que utiliza y su objetivo. 3) Los actos de habla pueden variar en fuerza ilocutiva y contenido proposicional.
El documento contiene información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción, incluyendo una lista de estudiantes, instrucciones para interpretar situaciones comunicativas, ejercicios sobre niveles de lenguaje formal e informal, funciones del lenguaje, oraciones, y puntuación.
Este documento resume la V muestra de proyectos del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Más de 40 jurados evaluaron 66 proyectos realizados por estudiantes de sexto a onceavo grado. La muestra se llevó a cabo durante tres días en los que los estudiantes presentaron sus proyectos y participaron en actividades como baile y conferencias. La mayoría de los proyectos recibieron una aprobación positiva por parte de los jurados. La muestra contó con la participación de medios de comunicación, padres de familia y estud
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre el arte en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar adjetivos a estudiantes de nivel A2 a través de actividades sobre el arte colombiano. La guía incluye objetivos, temas, recursos y procedimientos. Las actividades cubren la comprensión oral y escrita así como la producción oral y escrita, y buscan describir personas, obras de arte y características físicas usando adjetivos.
El documento presenta una prueba de inglés para el primer ciclo de educación media de adultos, con el objetivo de apoyar el proceso de certificación de estudios. La prueba contiene preguntas sobre textos de diferentes temas como biografías, avisos de trabajo y datos personales, para evaluar habilidades de comprensión lectora. Adicionalmente, entrega las respuestas correctas y una explicación breve de cada pregunta.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre el arte en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar adjetivos a estudiantes de nivel A2 a través de actividades sobre el arte colombiano. La guía incluye objetivos didácticos, procedimientos, y material complementario para las actividades.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre el arte en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar adjetivos a estudiantes de nivel A2 a través de actividades sobre el arte colombiano, incluyendo la descripción física y caracterización de personas, obras de arte y artistas. La guía incluye objetivos, temas, recursos y procedimientos para las actividades propuestas durante las 6 horas de la unidad.
El documento presenta información sobre la prueba nacional de composición y ortografía en Costa Rica. Explica los cuatro pasos del proceso de composición escrita, incluyendo el tema, el esquema, el borrador y la versión final. También proporciona ejemplos de temas, conectores, expresiones fijas y adverbios que pueden usarse en la composición. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de redacción para la prueba.
Este documento presenta información sobre conceptos clave de la comunicación y el lenguaje. Define factores de la comunicación como emisor, receptor, código, mensaje y contexto. Explica funciones del lenguaje como expresiva, apelativa, referencial, metalingüística y poética. También describe actos de habla como locutivo, ilocutivo y perlocutivo, e incluye ejemplos de comunicación no verbal como kinésica, proxémica y elementos paraverbales y paralingüísticos.
Taller funnciones del lenguaje uniminutojumika2012
Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje. El tutor Carlos Espitia asignó a Rocio Galindo Argumedo la tarea de identificar a qué función del lenguaje pertenecen 10 enunciados dados, incluyendo funciones representativas, poéticas, emotivas, apelativas, metalingüísticas y fáticas.
Este documento describe los adjetivos en inglés. Explica que los adjetivos son palabras que describen sustantivos y dan más información sobre ellos. También explica cómo se usan los adjetivos comparativos y superlativos para comparar objetos o personas. Finalmente, menciona algunos ejemplos comunes de adjetivos en inglés.
El documento presenta una prueba de ensayo de inglés para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene preguntas sobre biografías, conversaciones y letreros para evaluar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. La prueba está dividida en dos partes: la primera contiene las preguntas de ensayo y la segunda incluye las respuestas correctas y una explicación de lo que se evalúa en cada pregunta.
Este documento es un manual de kichwa básico para docentes creado por Raymy R. Chiliquinga M. Contiene información sobre pronombres personales, formación de oraciones, verbos, números, saludos, despedidas, partes del cuerpo y vocabulario básico para usar en el aula. El manual busca enseñar los fundamentos del idioma kichwa a docentes de manera práctica y didáctica.
Este documento presenta información sobre la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es la transmisión de información entre seres vivos, mientras que el lenguaje es la forma exclusiva de comunicación de los humanos. Describe la importancia del lenguaje en la vida diaria para adquirir conocimiento, producir textos y la interacción social. Además, distingue entre comunicación verbal y no verbal, e identifica los elementos clave del proceso comunicativo como el emisor, mensaje, código, canal y receptor.
Este documento describe diferentes tipos de textos según su función comunicativa. Explica que existen textos por instrucción, descripción, narración y procesos. Detalla las características de cada tipo de texto, incluyendo las formas verbales y estructuras utilizadas comúnmente. También proporciona ejemplos para ilustrar cada categoría.
Este documento presenta el módulo 1 del curso de español del semestre 1 del Programa de Lenguas Extranjeras en el Interior de la Universidad Federal de Alagoas. El módulo incluye presentaciones formales e informales, el alfabeto español, números, verbos en presente, canciones y lecturas sobre Jennifer López y la lengua española.
El documento presenta tres situaciones comunicativas que interpretan las imágenes de niños tristes por el inicio de clases, señoras que no entienden términos usados por un joven, y un padre que considera graciosa la solicitud de hipoteca de su hijo. Luego, presenta ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción que incluyen transformación de textos de lenguaje informal a formal, identificación de niveles de lenguaje, funciones del lenguaje, corrección de oraciones, y uso de puntuación.
Este documento presenta información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción. Se analizan diferentes situaciones comunicativas y niveles de lenguaje. También se explican conceptos como oración, función del lenguaje y signos de puntuación. Finalmente, se incluyen ejercicios prácticos sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción. Incluye ejercicios sobre situaciones comunicativas, transformación de textos entre lenguaje formal e informal, funciones del lenguaje, la oración y el uso de signos de puntuación como comas. Los estudiantes deben completar los ejercicios analizando diferentes aspectos lingüísticos.
Este documento presenta una serie de ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción. Incluye secciones sobre situación comunicativa, variedad académica, funciones del lenguaje y la oración. Propone analizar textos, identificar niveles de lenguaje y funciones comunicativas, evaluar la corrección de oraciones y completar ejercicios sobre puntuación.
Este documento presenta un resumen de 5 estudiantes, sus nombres y sección. Luego analiza dos situaciones comunicativas a través de imágenes e identifica fallas en la comunicación. Explica 5 funciones del lenguaje y pide elaborar un cartel con ellas. Por último, pide transformar textos de lenguaje informal a formal, identificar el nivel de oraciones y realizar ejercicios sobre puntos y comas.
1) El documento describe cinco tipos de actos de habla: asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos. 2) Cada acto de habla se caracteriza por el tipo de verbo que utiliza y su objetivo. 3) Los actos de habla pueden variar en fuerza ilocutiva y contenido proposicional.
El documento contiene información sobre una sesión de razonamiento verbal y redacción, incluyendo una lista de estudiantes, instrucciones para interpretar situaciones comunicativas, ejercicios sobre niveles de lenguaje formal e informal, funciones del lenguaje, oraciones, y puntuación.
Este documento resume la V muestra de proyectos del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Más de 40 jurados evaluaron 66 proyectos realizados por estudiantes de sexto a onceavo grado. La muestra se llevó a cabo durante tres días en los que los estudiantes presentaron sus proyectos y participaron en actividades como baile y conferencias. La mayoría de los proyectos recibieron una aprobación positiva por parte de los jurados. La muestra contó con la participación de medios de comunicación, padres de familia y estud
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre el arte en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar adjetivos a estudiantes de nivel A2 a través de actividades sobre el arte colombiano. La guía incluye objetivos, temas, recursos y procedimientos. Las actividades cubren la comprensión oral y escrita así como la producción oral y escrita, y buscan describir personas, obras de arte y características físicas usando adjetivos.
El documento presenta una prueba de inglés para el primer ciclo de educación media de adultos, con el objetivo de apoyar el proceso de certificación de estudios. La prueba contiene preguntas sobre textos de diferentes temas como biografías, avisos de trabajo y datos personales, para evaluar habilidades de comprensión lectora. Adicionalmente, entrega las respuestas correctas y una explicación breve de cada pregunta.
Este documento presenta una guía didáctica para una unidad sobre el arte en Colombia. La unidad se enfoca en enseñar adjetivos a estudiantes de nivel A2 a través de actividades sobre el arte colombiano. La guía incluye objetivos didácticos, procedimientos, y material complementario para las actividades.
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El documento presenta información sobre la prueba nacional de composición y ortografía en Costa Rica. Explica los cuatro pasos del proceso de composición escrita, incluyendo el tema, el esquema, el borrador y la versión final. También proporciona ejemplos de temas, conectores, expresiones fijas y adverbios que pueden usarse en la composición. El objetivo es guiar a los estudiantes en el proceso de redacción para la prueba.
Este documento presenta información sobre conceptos clave de la comunicación y el lenguaje. Define factores de la comunicación como emisor, receptor, código, mensaje y contexto. Explica funciones del lenguaje como expresiva, apelativa, referencial, metalingüística y poética. También describe actos de habla como locutivo, ilocutivo y perlocutivo, e incluye ejemplos de comunicación no verbal como kinésica, proxémica y elementos paraverbales y paralingüísticos.
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Este documento presenta un ejercicio de identificación de las funciones del lenguaje. El tutor Carlos Espitia asignó a Rocio Galindo Argumedo la tarea de identificar a qué función del lenguaje pertenecen 10 enunciados dados, incluyendo funciones representativas, poéticas, emotivas, apelativas, metalingüísticas y fáticas.
Este documento describe los adjetivos en inglés. Explica que los adjetivos son palabras que describen sustantivos y dan más información sobre ellos. También explica cómo se usan los adjetivos comparativos y superlativos para comparar objetos o personas. Finalmente, menciona algunos ejemplos comunes de adjetivos en inglés.
El documento presenta una prueba de ensayo de inglés para el segundo ciclo de educación media de adultos. La prueba contiene preguntas sobre biografías, conversaciones y letreros para evaluar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes. La prueba está dividida en dos partes: la primera contiene las preguntas de ensayo y la segunda incluye las respuestas correctas y una explicación de lo que se evalúa en cada pregunta.
Este documento es un manual de kichwa básico para docentes creado por Raymy R. Chiliquinga M. Contiene información sobre pronombres personales, formación de oraciones, verbos, números, saludos, despedidas, partes del cuerpo y vocabulario básico para usar en el aula. El manual busca enseñar los fundamentos del idioma kichwa a docentes de manera práctica y didáctica.
Este documento presenta información sobre la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación es la transmisión de información entre seres vivos, mientras que el lenguaje es la forma exclusiva de comunicación de los humanos. Describe la importancia del lenguaje en la vida diaria para adquirir conocimiento, producir textos y la interacción social. Además, distingue entre comunicación verbal y no verbal, e identifica los elementos clave del proceso comunicativo como el emisor, mensaje, código, canal y receptor.
Este documento describe diferentes tipos de textos según su función comunicativa. Explica que existen textos por instrucción, descripción, narración y procesos. Detalla las características de cada tipo de texto, incluyendo las formas verbales y estructuras utilizadas comúnmente. También proporciona ejemplos para ilustrar cada categoría.
Este documento presenta el módulo 1 del curso de español del semestre 1 del Programa de Lenguas Extranjeras en el Interior de la Universidad Federal de Alagoas. El módulo incluye presentaciones formales e informales, el alfabeto español, números, verbos en presente, canciones y lecturas sobre Jennifer López y la lengua española.
El documento presenta tres situaciones comunicativas que interpretan las imágenes de niños tristes por el inicio de clases, señoras que no entienden términos usados por un joven, y un padre que considera graciosa la solicitud de hipoteca de su hijo. Luego, presenta ejercicios sobre razonamiento verbal y redacción que incluyen transformación de textos de lenguaje informal a formal, identificación de niveles de lenguaje, funciones del lenguaje, corrección de oraciones, y uso de puntuación.
El documento explica las características del lenguaje, lengua y habla. Luego, proporciona instrucciones para realizar diversas actividades relacionadas con estos temas, como explicar frases hechas, escribir diálogos con diferentes registros lingüísticos, y analizar textos según su nivel de uso de la lengua. También incluye preguntas sobre un texto proporcionado sobre el lenguaje mímico y gestual del hombre primitivo. Por último, pide investigar sobre el formato de tesis y analizar la estructura de una
Este documento describe los diferentes tipos de referencias textuales, incluyendo referencias exofóricas, referencias endofóricas (anáfora, catáfora, elipsis), sustitución léxica y marcadores textuales. Explica cada tipo con ejemplos claros.
Md075 ii secundaria-paula cuayla _los referentes textualesPaula Cuayla
Este documento describe los diferentes tipos de referencias textuales, incluyendo referencias exofóricas, referencias endofóricas (anáfora, catáfora, elipsis), sustitución léxica y marcadores textuales. Explica cada tipo con ejemplos detallados.
Este documento habla sobre la comunicación y la importancia de usar conectores lógicos y referentes para producir textos cohesionados y coherentes. Explica las clases de conectores lógicos como de adición, oposición, causalidad y secuencia. También describe los elementos de referencia como pronombres, adverbios y sinónimos que ayudan a evitar la redundancia y establecer el tema en un texto.
Este documento describe diferentes tipos de referencias textuales, incluyendo referencias exofóricas que apuntan a elementos fuera del texto, y referencias endofóricas que se refieren a elementos dentro del mismo texto, como la anáfora, la catáfora y la elipsis. También describe marcadores textuales como ordenadores, operadores y reformuladores que ayudan a estructurar y clarificar la información en un texto.
El resumen presenta los puntos principales de la sesión 4 del curso Técnicas de Periodismo Escrito. Se revisan conceptos claves como géneros periodísticos, recursos del lenguaje y plataformas de difusión. El logro de aprendizaje es identificar estos elementos para transmitir contenidos. También se analizan abreviaturas, siglas y acrónimos.
El documento presenta información sobre siglas, acrónimos, vicios de la lengua y la redacción. Explica que una sigla es una palabra formada por las letras iniciales de una expresión, mientras que un acrónimo es una sigla que se pronuncia como una palabra. Además, define algunos vicios de la redacción como la redundancia, vaguedad léxica, coloquialismos y barbarismos. Finalmente, ofrece ejemplos de cómo identificar estos vicios en textos.
La fibra óptica es la base de muchas tecnologías emergentes. En los últimos 15 años, los avances han reducido los costos y aumentado la capacidad de la fibra óptica. Los sistemas ópticos han incrementado drásticamente su capacidad, por ejemplo, hace años un sistema de 40 Mbit/s se consideraba de alta capacidad pero ahora es común ver sistemas de varios Gbit/s.
Este documento presenta una guía de trabajo sobre actos de habla para estudiantes de 1o medio. Explica que los actos de habla consideran el decir, la intención y el efecto en el receptor. Distingue entre actos de habla directos e indirectos y clasifica los actos en asertivos, expresivos, directivos, compromisorios y declarativos. Finalmente, propone varias actividades para que los estudiantes identifiquen y apliquen diferentes tipos de actos de habla.
Este documento presenta los conceptos clave de la comunicación efectiva. Explica que la comunicación es un proceso bidireccional que involucra un emisor, mensaje, canal y receptor. Identifica barreras como mensajes verbales y no verbales negativos, y enfatiza la importancia de habilidades de escucha activa como mirar a los ojos y hacer preguntas para comprender completamente. También promueve el uso de "mensajes yo" enfocados en los sentimientos propios en lugar de "mensajes tú" críticos, para lograr una comunicación
Este documento define los conceptos de cohesión y coherencia en los textos. Explica que la coherencia se refiere a la relación semántica entre las partes de un texto, mientras que la cohesión se refiere a la relación sintáctica. Describe diferentes mecanismos de cohesión como la correferencia léxica, gramatical y elipsis, y ofrece ejemplos de cada uno. También incluye ejercicios para identificar instancias de coherencia y cohesión en textos.
Las estructuras, los contextos y las intenciones comunicativas. Tres ejemplosconchamorenogarcia
Este artículo, publicado en una revista brasileña especializada en enseñanza de lenguas, ejemplifica la relación existente entre los tres elementos mencionados en el título. Demuestra que no el sistema lingüístico es coherente con lo que, aparentemente, son excepciones.
La presente temática ¨comunicación no verbal¨ correspondiente a la tarea 2, del curso Competencia Comunicativas de la UNAD, se desarrolló en el foro destinado para esta actividad, con la supervisión y apoyo de nuestra tutora, realizando aportes y debates acerca del video ¨el cortometraje de Patrick Hughes, realizado para el festival de cortos online de Schweppes¨ en el cual se observan los tipos de esta forma en la que el ser humano se comunica; con el objetivo de que el psicólogo pueda establecer comunicación con pacientes que padezcan patologías que impidan que puedan hacer uso de la comunicación verbal, se convierte en una habilidad de gran ayuda para realizar un diagnóstico más acertado, en el presente documento el lector encontrara temas acerca de la comunicación no verbal, y su importancia en diversos campos en especial en el de la psicología.
La guía de observación describe la comunicación no verbal de una abogada en formación durante una consulta jurídica. La abogada mostró signos de inseguridad como evitar el contacto visual con el cliente, hablar rápido y jugar con sus manos. Adicionalmente, su vestimenta era informal y no se ajustaba al contexto profesional. La guía concluye con preguntas sobre cómo mejorar la comunicación en consultorios jurídicos y controlar los nervios para tener conversaciones efectivas.
Circuito de la comunicación, registro, variedades de lengua y funciones del l...dcenterd
Este documento presenta información sobre el análisis de situaciones comunicativas, los elementos del circuito de la comunicación, los registros lingüísticos, las variedades de lengua como el dialecto, cronolecto y sociolecto, y las funciones del lenguaje como la función emotiva, referencial, apelativa, fática, metalingüística y poética. Proporciona ejemplos y ejercicios para identificar estos conceptos.
Este documento trata sobre la comunicación efectiva y ofrece varias definiciones, ejemplos y pasos para mejorar la comunicación. Explica que la comunicación efectiva involucra transmitir mensajes claros utilizando el enfoque "yo" en lugar de "tú", y escuchar activamente a los demás. También destaca la importancia de los mensajes positivos para desarrollar la autoestima y comunicación efectiva.
El documento presenta una discusión sobre los diferentes tipos de actos de habla, incluyendo asertivos, compromisorios, directivos, declarativos y expresivos. Explica que los actos de habla tienen una fuerza ilocutiva y un contenido proposicional, y que pueden variar en grado de fuerza. También analiza ejemplos de oraciones que representan diferentes actos y examina el concepto de macro acto de habla.
Este documento trata sobre la importancia de la expresión oral y sus principios. Explica que la expresión oral es fundamental para la comunicación y que requiere dominio para transmitir mensajes de manera efectiva. Señala que una comunicación oral eficaz requiere conocer el tema y tener confianza en sí mismo. También destaca la importancia del estilo al hablar, el cual debe ser claro, conciso, coherente, sencillo y natural.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Guia Practica de ChatGPT para Docentes Ccesa007.pdf
Primera practica
1. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
SITUACIÓN COMUNICATIVA
ORACIÓN Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Estudiantes: Bejar Calderón, Jenifer
Jara Gutierrez, Carlos
Lalupú Chuque, Claudia
Maza Lozada, Alexis
Montalvo Sinti, Mavid
Riera Silva, Lissie
Año y sección: 5to “B”
SITUACIÓN COMUNICATIVA
1.- Interpreta la situación comunicativa en las siguientes imágenes :
Situación comunicativa :
Se visualiza un panorama de mala
comunicación puesto que el grupo de
niños no están prestando atención a la
cuestión que plantea uno de ellos
debido a que están conversando de
otro tema.
Situación comunicativa
Se muestra una mala situación
comunicativa debido a que el principal
emisor está utilizando un tipo de
lenguaje coloquial y sobre todo propio
de su edad y esto hace que las personas
de mayor edad no entiendan la idea
que él quiere expresar.
2. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
Situación comunicativa
Se destaca la presencia de una mala
comunicación puesto que el emisor no
comprende el motivo del actuar del
otro personaje y trata de buscar
razones. Sin embargo, no llega a una
conclusión fija.
VARIEDAD ACADÉMICA
I. Transforma el siguiente texto que está en lenguaje informal a otro de lenguaje formal :
Periodista: "Estamos en Lorca, donde la gota fría de los últimos días, ha hecho verdaderos
destrozos, dejando sin hogar a muchas familias del lugar. Vamos a entrevistar a Manolo que ha
perdido todas sus pertenencias. Nos puede usted explicar lo que paso por favor".
NIVEL INFORMAL
- Manolo: "Hola, todo fue estratófico en unos minutos, mire pa trás y vi como habían
ríos de agua y adentro de ellos muchos coches amontonaos, unos patas arribas y otros
patas abajo , metíos adentro del agua y toas las casas inundás. Asín en que, nus
habemos quedao inruinaos, con una mano palante y otra mano pa trás y sin saber que
hacer"
NIVEL FORMAL
- Manolo: “Hola, todo fue catastrófico en unos minutos, miré hacia atrás y vi como
habían rios y dentro de ellosmuchos coches amontonados, unas boca arriba y otros
boca abajo, metidos dentro del agua y todas las casas inundadas. Así que nos hemos
quedado arruinados, con una mano adelante y otra mano atrás, sin nada que hacer.
II. Explique el nivel empleado en las tres oraciones siguientes :
1. Le informamos que su deuda ha vencido, por lo que debe acercarse a nuestras oficinas
para cancelar el monto adeudado.
- Está utilizando un nivel formal debido a que es un lenguaje que todos podemos
comprender y también por consecuencia q que se está dirigiendo a un público en
general. Se reconoce como formal debido a que representa un comunicado de una
empresa, y todo empresa se comunica de manera formal.
3. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
2. Nos debe plata. Páguenos de una vez.
- El lenguaje que se usa es el informal o vulgar, debido a que va de una forma brusca y
seca.
3. Aprovechamos la ocasión para saludarlo e informarle cordialmente que las obligaciones
económicas que mantiene con nuestra empresa han registrado un desbalance, por lo cual nos
vemos en la imperiosa necesidad de solicitarle amablemente tenga a bien solucionar este
impase.
- Se está usando un nivel formal ya que muestra un lenguaje que la mayoría del público
receptor pueda entender. También se reconoce que usa este nivel que ya representa
una empresa y todo empresa al comunicarse lo hace de manera formal y con lenguaje
estándar.
IV. Transforma los siguientes diálogos:
Del Nivel Informal al Nivel Formal
Manya, ese es el sitio → Mira, este es sitio.
Llanto İQué leche! Hay poco bulto → *Llanto* ¡Quiero leche! Ya casi no hay leche
Cuando el tombo entre al bar, nosotros somos→ Cuando entre la policía al bar, nosotros nos vamos.
¿Tienes el cuete? → Haz traido los pirotécnicos
Clarín, compadre. → Claro, amigo.
Serenazgo, choche, sin muñecos → Serenazgo, amigo, sin rodeos .
FUNCIONES DEL LENGUAJE
I. Indica la función del lenguaje que predomina en cada situación comunicativa y explica por qué.
a. Miguel le entrega una carta a Esther donde le dice: eres linda como las estrellas, Dios nos
ha creado para estar juntos, te amo desde el primer momento en que te vi.
- La situación es poética porque usa figuras literarias como por ejemplocuando habla de
Esther y al momento de expresar su cualidad física usa una metáfora, al mismo tiempo
que embellece sus palabras. Así mismo resalta a simple vista los sentimientosque
reflejanla carta entregada.
b. El profesor de Lengua explica a sus alumnos que las palabras agudas son aquellas que
llevan la mayor intensidad de voz en la última sílaba y se tildan cuando terminan en N, S o
vocal.
4. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
- Es una situación metalingüística porque busca explicar a sus alumnos que son las
palabras agudas con ayuda de otros términos..
c. Me gustas cuando callas porque estás como ausente y me oyes desde lejos y mi voz no te
toca.
- Esta es una situación poética porque demuestra sus sentimientos y hay musicalidad al
leer.
d. Me alegra que hayas aprobado el examen.
- Aquí se presenta una situación emotiva porque demuestra su alegría y entusiasmo por
el buen desenvolvimientoque ha tenido el otro sujeto.
e. Vota por el arbolito, es tu mejor opción
- En este caso es una situación apelativa porque trata de persuadir al receptor que su
manifestaciòn será adecuada si vota por el arbolito.
II. Con intención de usar las distintas funciones comunicativas, elabora un cartel en los que
predomine cinco funciones del lenguaje y menciónalos :
5. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
LA ORACIÓN
a ) Luego de conocer los requisitos de una oración, evalúe la corrección de las oraciones de
los siguientes párrafos. De ser necesario, reescriba la información.
1. En un principio, escogí la carrera de Negocios Internacionales, pero acabo de hacer mi
traslado interno a Administración de Empresas, este cambio se debe a que con la carrera de
Administración tengo mayores opciones para postular a otros puestos en el Banco CCC. Mis
estudios me ayudarán a manejar mucho mejor mi futura empresa.
- En un principio, escogí la carrera de Negocios Internacionales, pero acabo de hacer mi
traslado interno a Administración de Empresas. Este cambio se debe a que con la
carrera de Administración, tengo mayores opciones para postular a otros pueblos en
el Banco CCC. Mis estudios me ayudaran a manejar mucho mejor mi futura empresa.
6. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
2. Opté por estudiar una carrera profesional,precisamente. Marketing, estoy enfocado en
tres puntos vitales. En primer lugar dominar las nuevas estrategias de ventas. En segundo lugar
aprender de mis compañeros que, como yo, tienen experiencia empírica en la carrera que
escogimos. Por último desarrollar la idea de mi propia empresa.
- Opté por estudiar una carrera profesional una carrera profesional, precisamente,
Marketing. Estoy enfocado en tres puntos vitales. En primer lugar, dominar las
nuevas estrategias de ventas; en segundo lugar, aprender de mis compañeros que,
como yo, tienen experiencia empírica en la carrera que escogimos y por último
desarrollar la idea de mi propia empresa.
b ) Señala si los siguientes enunciados son oraciones. Justifica tu respuesta.
1. La destrucción de los laboratorios donde se preparaba cocaína.
- Si,porque el fragmento se puede observar el verbo que es un elementofundamental en
la oración. Es más afirmamos que es una oración simple.
2. Los representantes del Perú en el concurso internacional de gastronomía sorprendieron y
deleitaron al público con sus exquisitos platos.
- Si, es una oración porque presenta 2 verbos, haciendo que esta sea de tipo compuesta.
3. Los violentos hechos ocurridos durante la última marcha
- No, porque no se observa un verbo
4. Aunque pensaba que era inocente y que saldría pronto de la cárcel ...
No, porque es el fragmento de una oración y no explica una idea completa
5. Cuando todos los participantes del concurso se deseaban suerte mutuamente pensando
que ganar el primer premio era lo más conveniente para poder postular a una beca
- Si, porque se observa el verbo.
EJERCICIOS
I. Coloque con rojo los puntos y seguido que se han omitido ubicando así las oraciones
dentro de los párrafos.
TEXTO a. Rebeca y David se pararon en el cruce mirando atentamente al semáforo, cuando
estaba verde comenzaron a pasar. Había gente que iba en una dirección y en otra, todos con
prisa, tropezando y empujándose en un momento. Rebeca tuvo que soltar la mano de David
porque una mujer gorda venía con paso firme a chocar con ellos.Cuando fue a cogerle otra vez,
el niño no estaba .
7. SESIÓN1
RAZONAMIENTO VERBAL Y REDACCIÓN
TEXTO b. El método experimental es un potente instrumento científico por estar diseñado
expresamente para excluir alternativas de los resultados. Permite al investigador mantener
constantes todas las circunstancias menos la variable independiente que va a manipular cuando
se aplica con rigor y no suceden imprevistos. Él tiene la seguridad de demostrar la existencia de
una relación causal. Aunque en teoría el procedimiento parece sencillosu ejecuciónresulta muy
difícil por muchos factores algunos desconocidos por el investigador que influye en la conducta,
así se estudie en un situación rigurosamente controlada.
II. Coloca las comas en las siguientes oraciones e indica qué tipo de coma se ha utilizado
1. El viento soplaba tus cabellos, la brisa bañaba tu piel, yo miraba tu bello cuerpo.
Coma Enumerativa
2. Caballero, tenga su vuelto. Coma vocativa
3. Roberto es jugador; Gisela animadora. Coma Elíptica
4. Estaban satisfechos, más no lo suficiente. Coma Adversativa
5. ¿Puedes aceptar mi invitación?, Mónica. Coma vocativa
6. Mi secretaria llegó tarde ayer, hoy también. Coma Elíptica
7. En el cuarto oscuro, nos confundimos los dos Coma Hiperbática
8. Quisiera asistir a la función, pero no me será posible Coma Adversativa
9. Universitario de deportes, equipo campeón del fútbol peruano participará en la Copa
América Coma Explicativa
10. Y una ternura sin igual, dulce pura melancólica, alumbró mi vida Coma Vocativa.
III. Trata de colocar las comas donde sea adecuada su función en el siguiente fragmento:
Era tener a mano la oportunidad de mezclarse con ellos en algún festival o de vez en cuando en
un partido de básquetbol, de fútbol, de voleibol y ser así una especie de vampiro que se
mantiene joven a fuerza de frotarse contra las otras juventudes. Además, el puesto no tenía las
complicaciones de la labor académica que, por entonces ya parecía un mal sueño remoto y
desleído en comparación con la tranquilidad de la oficina; sin olvidar los obsequios de los
alumnos que se congregaron para solicitar un cambio de grupo o un examen extemporáneo.
Muy rara vez se ponían las cosas feas por allí, como el caso aquel del profesor Mendizábal a
quien tuvieron que expulsar el día en que lo sorprendieron en el desván con una de sus
alumnas... De cualquier manera aquellaseran las excepciones penosas que por fortuna no eran
frecuentes.