Training needs analysis, skills auditing, training evaluation, calculating training ROI and strategic learning and development best practice principles and processes
[To download this presentation, visit: https://www.oeconsulting.com.sg/training-presentations]
The 8D (Eight Disciplines) approach is a systematic problem solving process. Popularized by Ford, the 8D process integrates best practices from various problem-solving methods and is now a standard in the automotive industry. The 8D problem solving process has proven to be highly effective in product and process improvement.
Following the logic of the PDCA cycle, the 8D process enables problem solving teams to identify root causes, develop proper actions to eliminate root causes, and implement permanent corrective action to prevent recurrence. It includes key analytical tools such as Is/Is Not Analysis and Root Cause Analysis using 5 Whys and the Fishbone Diagram.
This highly detailed training presentation will help you to teach employees in your company or organization to better understand team dynamics and solve problems using a disciplined approach.
LEARNING OBJECTIVES
1. Acquire knowledge of key concepts and principles in 8D problem solving.
2. Understand team-based problem solving dynamics and define roles within the 8D problem-solving team.
3. Familiarize yourself with the step-by-step 8D problem-solving process and the use of analytical tools.
4. Gain practical insights for achieving success in 8D problem solving.
CONTENTS
1. Key Concepts and Principles
2. Team-based Approach & Roles
3. 8D Problem Solving Process
4. Analytical Tools in 8D
5. Practical Tips for Success
Training needs analysis, skills auditing, training evaluation, calculating training ROI and strategic learning and development best practice principles and processes
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The 8D (Eight Disciplines) approach is a systematic problem solving process. Popularized by Ford, the 8D process integrates best practices from various problem-solving methods and is now a standard in the automotive industry. The 8D problem solving process has proven to be highly effective in product and process improvement.
Following the logic of the PDCA cycle, the 8D process enables problem solving teams to identify root causes, develop proper actions to eliminate root causes, and implement permanent corrective action to prevent recurrence. It includes key analytical tools such as Is/Is Not Analysis and Root Cause Analysis using 5 Whys and the Fishbone Diagram.
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LEARNING OBJECTIVES
1. Acquire knowledge of key concepts and principles in 8D problem solving.
2. Understand team-based problem solving dynamics and define roles within the 8D problem-solving team.
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CONTENTS
1. Key Concepts and Principles
2. Team-based Approach & Roles
3. 8D Problem Solving Process
4. Analytical Tools in 8D
5. Practical Tips for Success
🔷¿para ahorrar tiempo definiste vos solo los OKR del equipo?
🔷¿sentís que los OKR hacen que lo urgente desplace a lo importante?
🔷¿tardaste más de 1 mes en definirlos?
🔷¿en la vorágine de la definición no llegaste a obtener feedback de tus stakeholders?
🔷¿una vez definidos los dejaste olvidados en un Excel?
🚨Esto que te pasó son errores comunes al implementar OKR🚨
💡Te dejo algunos consejos para superarlos aprovechar al máximo sus beneficios.💡
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La fisiología (del griego physis, naturaleza, y logos, conocimiento, estudio) es la ciencia que estudia las funciones de los seres multicelulares (vivos). Es una de las ciencias más antiguas del mundo. Muchos de los aspectos de la fisiología humana están íntimamente relacionadas con la fisiología animal, en donde mucha de la información hoy disponible ha sido conseguida gracias a la experimentación animal, pero sobretodo gracias a las autopsias. La anatomía y fisiología son campos de estudio estrechamente relacionados en donde la primera hace hincapié en el conocimiento de la forma mientras que la segunda pone interés en el estudio de la función de cada parte del cuerpo, siendo ambas áreas de vital importancia en el conocimiento médico general.
La endocarditis es una enfermedad que se produce como resultado de la inflamación del endocardio, es decir, un proceso inflamatorio localizado en el endocardio. toado de guias españolas y colombianas
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Presentación de la conferencia que ilustra las diferencias entre un líder convencional y un líder transformador, además presenta las 7 virtudes de un líder transformador.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
19. Usted como toda persona, posee
muchos defectos y virtudes que debe
conocerse; esto implica mirar
primero dentro de uno mismo,
conocerse para luego entender a los
demás.
Definiciones inicialesDefiniciones iniciales
Capacidad de Influencia
20. “Para tener victorias públicas es
preciso tener primero victorias
privadas”
Stephen R. Covey
“La Grandeza hacia afuera debe
surgir necesariamente de la
grandeza hacia adentro”
Peter Koestenbaum
“Vosotros debéis observar mi
vida, cómo vivo, cómo hablo, y
cómo me comporto en general. La
suma de esas cosas es mi
religión” Mahatma Gandhi
21. 1.- Liderazgo como personalidad
2.- Liderazgo como conducta
3.- Liderazgo determinado por la situación
4.- El enfoque transformacional
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Capacidad de Influencia
22. Entre los años 1930 y 1940, se planteaba
que no importa cuánto aprendizaje pueda un
hombre obtener, nunca será un
líder si no posee las
cualidades naturales de uno.
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Capacidad de Influencia
23. Estas teorías suponen que los líderes nacen con
genes que determinan ciertas cualidades:
1. Físicas: Peso, nivel de energía, apariencia, altura.
2. Mentales: Inteligencia, capacidad de conceptuar,
abstracción, análisis.
3. Personalidad: Agresividad (dinamismo,
capacidad de emprender e iniciar acciones),
extroversión, autoestima, control emocional,
adaptabilidad.
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Capacidad de Influencia
24. Estas teorías surgieron con fuerza durante los
años 1950.
Suponen que el liderazgo se aprende por
medio de un conjunto de conductas y que la
efectividad del líder no reside en la persona,
sino en el comportamiento aprendido mediante
capacitación sistemática o aprendizaje por
medio del modelaje.
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Capacidad de Influencia
25. Likert (1967) distinguió dos estilos:
1. Estilo de liderazgo centrado en la tarea: se
basa en la coerción, se orienta en influir en el
comportamiento del empleado para lograr
resultados organizacionales.
2. Estilo de liderazgo centrado en la relación: se
basa en las necesidades del subalterno mediante
la creación de un ambiente de trabajo basado en
apoyo.
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Capacidad de Influencia
26. No existe un comportamiento
único y óptimo para todas las
situaciones.
Definiciones inicialesDiferentes teorías del liderazgo
Liderazgo determinado por la situación
28. Unir el salario y el objetivo.
Los líderes hacen que su
gente sienta que la causa
que persigue la empresa es
en parte suya
1
29. Unir el salario y el objetivo.
Armonizan los objetivos de la
organización con los objetivos
individuales de la gente y del
equipo.
1
30. Dirigir con la mente, liderar con el corazón.
2
Los líderes, para lograr
el compromiso de su
equipo fomentan el
respeto de sus
seguidores y logran
establecer una
confianza duradera.
31. Dirigir con la mente, liderar con el corazón.
2
Para esto se basan en el secreto para las
grandes relaciones, el cual consiste en:
Cumplir sus promesas.
Escuchar atentamente.
Ser siempre compasivos.
Decir la verdad.
niño enfermo
32. Premiar rutinariamente y reconocer
sistemáticamente.
3
Un líder alaba el
progreso y premia el
resultado.
Reconoce de manera
específica, de
inmediatos, en público y
con sinceridad.
34. Ríndete al cambio.4
Para esto es necesario la
flexibilidad, reaccionar a los
imprevistos con claridad, agilidad
y rapidez.
35. Céntrate en lo Valioso.5
Conocen perfectamente
cuáles son sus
actividades más
provechosas, las que
generan los progresos
que necesitan para
llegar a su objetivo.
Ley del 60 - 40 colin powell
36. Lidérate a ti mismo.6
Para lograr liderar
a otras personas
debe conseguirse
un liderazgo total
sobre sí mismo.
37. Ve lo que todos vemos.
Piensa lo que no piense nadie.7
Innova, rompe
las cadenas de
la forma
tradicional de
ver las cosas.
38. Ve lo que todos vemos.
Piensa lo que no piense nadie.7
Fomenta y estimula
las ideas innovadoras
y emprendedoras en
sus colaboradores.
39. Vincula el liderazgo con dejar una huella8
Se centran
constantemente
en dejar tras de sí,
una historia
importante de
servicio y
contribución.
40. Vincula el liderazgo con dejar una huella8
Desarrollar ideas y proyectos
que trasciendan.
42. LA LEY DEL MÁXIMO
DESEMPEÑO
La capacidad de liderazgo determina el
nivel de eficacia de una persona
43. La capacidad de liderazgo es el factor
que determina el nivel de eficacia de
una persona.
Cuanto menor es la capacidad de
dirigir de un individuo, más bajo está el
máximo de su potencial.
Cuanto más alto está su nivel de
liderazgo, es mayor su potencial.
44. Mucho esfuerzo con poco impacto
10
3
8
7
6
5
4
9
2
1 EFICACIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LA DEDICACIÓN AL ÉXITO (ESFUERZO PERSONAL)
CapacidaddeLiderazgo
45. 10
3
8
7
6
5
4
9
2
1
LA EFICACIA
AUMENTA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
LA DEDICACIÓN AL ÉXITO (ESFUERZO PERSONAL)
CapacidaddeLiderazgo
LA DEDICACIÓN AL ÉXITO (ESFUERZO PERSONAL)
La capacidad
de liderazgo
siempre es el
Máximo de la
eficacia.
Si el liderazgo es
fuerte, el máximo
es alto, pero si no
lo es, la
organización está
limitada.
Mismo esfuerzo con capacidad de liderazgo aumenta
mucho el impacto
51. Pantera
•Orientados a los resultados son impacientes
y eficientes.
•Hablan a un ritmo muy rápido y se
comunican en forma directa.
•Les motivan los resultados.
•Están orientados al poder.
•Hacen muchas cosas a la vez.
•Se muestran poco sensibles y les disgusta
perder el tiempo.
•Tienen dificultad para hacer empatía.
Perfiles de personalidad: ¿Cómo son las personas?
Estilos de Personalidad
52. Búho
•Hablan de datos y cantidades, son
estructurados y metódicos.
•Hablan a un ritmo moderado.
•Se comunican en forma específica y concisa.
•Les motiva la calidad, son perfeccionistas.
•Están orientados a la responsabilidad.
•Hace una cosa a la vez, paso 1 paso 2...
•Lo que más les disgusta es equivocarse.
•Al comunicarse parecen imperturbables.
•Buscan información y necesitan seguridad.
Perfiles de personalidad: ¿Cómo son las personas?
Estilos de Personalidad
53. Pavo Real
•Hablan de sueños y aspiraciones, son
creativos y muy sociales.
•Hablan a un ritmo rápido.
•Se comunican con ánimo e impulsividad.
•Los motiva el reconocimiento, el aplauso.
•Están orientados al reconocimiento, son
entusiastas.
•Hacen varias cosas a la vez y les gusta el
cambio.
•Lo que más le disgusta es la rutina.
•Tienden a ser desordenados.
Perfiles de personalidad: ¿Cómo son las personas?
Estilos de Personalidad
54. Delfín
•Son amigables y familiares, hablan de sentimientos
•Hablan a un ritmo muy lento.
•Se comunican en forma casual.
•Los motiva la aprobación.
•Están orientados a las relaciones, son emocionales
y cooperadores.
•Hacen una cosa a la vez y van a ritmo lento.
•Lo que más les disgusta es el conflicto.
•Son muy amigables y hacen empatía con facilidad.
•Tienen necesidad de aprecio.
Perfiles de personalidad: ¿Cómo son las personas?
Estilos de Personalidad
55. Cada cual con
su talento
En las empresa y en los equipos necesitamos de
todos los estilos…
Estilos de Personalidad
56. Rasgos de Eficacia e Ineficacia
Estilos de Personalidad
Eficacia Ineficacia
• Directo y seguro de si mismo.
• Aprovecha los retos.
• Competitivo.
• Orientado a los resultados.
• Sin miedo al enfrentamiento.
• Presumido.
• Dictatorial.
• Brusco.
• Discutidor.
• Oyente difícil.
57. Rasgos de Eficacia e Ineficacia
Estilos de Personalidad
Eficacia Ineficacia
• Pensador Crítico
• Orientado a los procesos.
• Discreto.
• Preciso, exacto.
• Resuelve problemas.
• Perfeccionista.
• Excesivamente Crítico.
• Rutinario.
• Dificultad con los cambios.
• Independiente y reservado.
58. Rasgos de Eficacia e Ineficacia
Estilos de Personalidad
Eficacia Ineficacia
• Persona Sociable.
•Entusiasta.
• Persuasivo.
• Comunicador.
• Optimista.
•Divertido
• Evita enfrentamientos.
• Exagera.
• Exceso de entusiasmo.
• Habla demasiado.
• Dificultad en concentrarse.
• No concreta.
59. Rasgos de Eficacia e Ineficacia
Estilos de Personalidad
Eficacia Ineficacia
• Sabe escuchar.
• Coherente.
• Leal, defensor del equipo.
• Paciente.
• Perseverante.
• Muy sensible.
• pasivo.
• Indeciso.
• Reacio al cambio.
• Excesivamente tolerante
60. Según Brian O´Neill, las capacidades de
liderazgo son diferentes a medida que el
gerente va pasando por diferentes
posiciones en la escala empresarial.
Material conceptualizado por Link Gerencial Consultores www.linkgerencial.com
Competencias del liderazgo en la evolución
profesional
61. Tareas de liderazgo
• Complacer al cliente.
• Ofrecer resultados a tiempo.
• Realizar constantes mejoras.
• Aumentar el uso productivo de los
recursos.
• Estar a la altura de la calidad
establecida.
Estructura mental del liderazgo
• A corto plazo.
• Experiencia y conocimiento.
• Orientación a los resultados.
• Inteligencia emocional.
• Pensamiento de atención al
cliente.
• Calidad.
Las cualidades de
consecución son aquellas
que necesitan los líderes
para iniciar acciones, influir
en los demás para lograr su
colaboración y resultados.
Líder de Consecución
62. Tareas de liderazgo
• Establecer relaciones entre los
departamentos para satisfacer la visión
general.
• Desarrollar la infraestructura de sistemas y
procesos en la empresa.
• Reconciliar intereses y metas conflictivas
entre los departamentos.
• Garantizar el funcionamiento efectivo de
toda la organización.
• Innovar y utilizar el conocimiento corporativo
Estructura mental del liderazgo
• A mediano plazo.
• Eliminar fronteras.
• Orientación de dentro hacia
fuera.
• Colaborador.
• Valores corporativos.
Las cualidades de
integración que son
vitales en entornos
complejos
turbulentos.
Líder Integrador
63. Tareas de liderazgo
• Establecer metas.
• Visión, valores empresariales.
• Anticipar, ajustar y responder ante el
entorno externo.
• Transformar la organización.
• Estructurar la organización.
• Complacer al accionista.
• Garantizar la supervivencia de la
empresa
Estructura mental del liderazgo
• A largo plazo.
• Conceptual, contempla el panorama
general.
• Orientada hacia el exterior.
• Amplio interés en el sector.
• Amplio interés en la regulación y
política económica
Un líder debe tener una
perspectiva muy amplia y un
horizonte temporal más allá de
las personas a las que dirige.
Se trata de las cualidades
visionarias.
Líder Visionario
64. 8 Herramientas de influencia
1. Escuchar al otro.
2. Estimular la participación.
3. Modelar lo que se predica.
4. Valorar y reconocer.
5. Tener expectativas de éxito.
6. Dotar de recursos y ambiente.
7. Generar confianza
8. Entusiasmar.
65. Ken Blanchard
“El liderazgo no es algo que se
imponga a la gente, es algo que se
hace con la gente”
Según Ken Blanchard
Definiciones inicialesCitas sobre liderazgo …
66. Stephen R. Covey
“El líder del futuro, el del próximo milenio, será
el que cree una cultura o un sistema de valores
centrados en los principios.”
Según Stephen Covey
Definiciones inicialesCitas sobre liderazgo …
67. Los pensamientos se
asemejan al viento, no
los podemos ver o
tocar, pero siempre
podemos observar los
resultados.
Wayne Dyer
