Este documento resume el capítulo 10 sobre el desarrollo psicosocial en la niñez media. Explora el desarrollo del autoconcepto, la autoestima, las emociones, la conducta prosocial, las relaciones familiares, de pares y la salud mental. También describe técnicas de tratamiento y factores que promueven la resiliencia ante el estrés.

1. Capitulo 10
Desarrollo Psicosocial
en la infancia media

2. El yo en desarrollo
Autoconceptos y sistemas representacionales.
• Alrededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la tercera
etapa del desarrollo del autoconcepto.
• Forman sistemas representacionales
• Contribuye al desarrollo del autoestima

3. Autoestima
• De acuerdo con Erickson, se da en la etapa
laboriosidad vs la inferioridad.
• La virtud que sigue es la competencia.

4. Crecimiento emocional y conducta
prosocial.
• Cuando los niños crecen, toman más conciencia de sus
sentimientos y los de otras personas.
• A los siete u ocho años, es común que tengan conciencia de
los sentimientos de vergüenza y de orgullo.
• Autorregulación emocional.
• Los niños tienden a hacer más empáticos, y a inclinarse más
hacia la conducta prosocial.

5. El niño en la familia.
• Los niños de edad escolar pasan más tiempo fuera de casa.
• No obstante el hogar y las personas que viven en él siguen
participando de manera importante en la vida de la mayoría
de los niños.

6. Atmosfera familiar.
• Las influencias más importantes del ambiente familiar en el
desarrollo del infante provienen de la atmosfera del hogar.
• Un factor que contribuye a configurar la atmosfera familiar
es si la familia le brinda apoyo y es cariñosa
• Los niños expuestos a la discordia y la mala crianza tendían
a mostrar conductas de internalización.

7. Problemas de crianza: del control a la
corregulación.
• En la niñez media se produce un cambio en el control que los
padres ejercen sobre la conducta de su hijo. Se traen una
etapa llamada corregulación, en la cual padre e hijo
comparten el poder.
• La corregulación influye en la forma en que los padres
manejan la disciplina, es probable que los padres usen
técnicas inductivas.

8. Pobreza crianza.
• Los niños pobres son mas proclives que otros a tener
problemas emocionales o de conducta, y su potencial
cognositivo y desempeño escolar se ven incluso mas
afectados.
• La crianza efectiva puede proteger a los niños de los efectos
de una posición económica baja.

9. Estructura familiar
• La gran mayoría de los niños crecen en familias con dos
padres casados, pero en la actualidad existen muchos tipos
de familias (adoptados, padrastros, como familias
homosexuales y las encabezadas por los abuelos.

10. Cuando los padres se divorcian:
• Para los niños el divorcio es estresante, se presenta el estrés
del conflicto matrimonial, luego la separación de los padres,
con la partida de uno, los niños quizá no entiendan del todo
lo que sucede y porqué.
• Esto repercute en la crianza.
• Efectos a largo plazo.

11. La vida en una familia
monoparental.
• Las familias monoparentales son resultados del divorcio o
separación, de la paternidad fuera de matrimonio o de la
muerte

12. La vida en una familia que cohabita.

13. Familia reconstituida

14. La vida con padres homosexuales.

15. Familias adoptivas.

16. Relaciones entre hermanos.
• Las relaciones entre los hermanos pueden ser un laboratorio
para la solución de conflictos.
• La influencia entre los hermanos no sólo es directa, por
medio de sus interacciones mutuas, sino también indirecta

17. Grupo de pares
• Los grupos pares, se establecen de manera natural entre los
niños que viven cerca o que van juntos a la escuela.
• Por lo general son niños:
• Del mismo origen racial o étnico
• Posición económica
• Edad y sexo similar

18. Efectos positivos y negativos de las
relaciones con los pares
• Desarrollo de la sociabilidad y la intimidad
• Sentido de identidad
• Aprenden roles y reglas
• Los grupos pares ayudan al desempeño en sociedad, a
ajustar sus necesidades y ajustarse a los de otros, cuando
ceder y cuando mantenerse firme, a aprender las conductas
genero

19. Aspectos negativos
• Prejuicio: Actitudes desfavorables hacia los extraños en
especial hacia miembros de ciertos grupos raciales o étnicos.
• Fomentar tendencias anti-sociales impulsando a los jóvenes a
realizar actos encontra de su voluntad.

20. Popularidad
• La popularidad adquiere importancia durante la niñez media.
• Es probable que los niños que son queridos por sus pares se
conviertan en adolecentes con buen ajuste
• Los que no son aceptados o son demasiado agresivos son
mas propensos a desarrollar problemas psicológicos.
• Suele ser en las familias que los niños adquieren conductas
que inciden en la popularidad Los padres autoritativos suelen
tener hijos mas populares que los padres autoritarios
• La cultura también influye en los criterios que determinan la
popularidad.

21. Amistad
• Con sus amigos los niños aprenden a comunicarse y a
cooperar. Se ayudan a resistir situaciones estresantes.
• Al parecer la amistas ayuda a sentirse bien consigo mismo,
aunque también es probable que a quienes se siente bien
consigo mismos les resulte mas sencillo hacer amigos.
• Los niños no pueden ser o tener verdaderos amigos hasta que
alcanzan la madurez cognoscitiva para considerar las
opiniones y necesidades de otros así como las propias

22. Salud mental
• El termino salud mental es inexacto se refiere a la salud
emocional. El diagnostico de los problemas mentales es
importante estos pueden conducir a trastornos psiquiátricos
en la adultez. Todos los transtornos mentales empiezan
alrededor de los 14 años.
• Las familias con conflictos frecuentes que no brindan apoyo
pueden generar vulnerabilidad de los niños a problamas a
largo plazo como conducta antisocial, ansiedad, depresión y
suicidio.

23. Trastornos emocionales comunes
• Trastorno de conducta perturbadora: Los berrinches y la
conducta desafiante pendenciera, hostil o deliberada
molesta
• Trastorno negativa desafiante: Un patrón de desafio,
desobediencia y hostilidad hacia las figuras adultas de
autoridad con una duración mínima de seis meses y que
traspasa los limites de la conducta normal de la niñez.
• Trastorno de conducta: Patrón persistente, repetitivo y de
inicio temprano de actos agresivos antisociales como
ausentismo escolar, generación de incendios, mentiras
habituales, peleas, acosos, robos vandalismo.

24. • Fobia y otros trastornos de ansiedad: Los niños con fobia
escolar sienten un temor poco realista de asistir a la escuela
• Trastorno de ansiedad por la separación: Una condición que
implica una ansiedad excesiva, al menos durante cuatro
semanas concerniente a la separación del hogar o de la
gente a la que el niño esta apegado
• Fobia social o Ansiedad social un temor extremo y/o
evitación de las situaciones sociales como hablar en clase o
encontrarse con un conocido en la calle.
• Trastorno de ansiedad generalizada: Se preocupa por todo:
las calificaciones escolares las tormentas, los golpes recibidos
en el campo de juego. Tiende a ser tímido, dudar de si
mismos y a preocuparse en exceso por satisfacer las
expectativas

25. Trastorno obsesivo-compulsivo
• Es mucho menos común. Los niños que lo presentan pueden
estar obsesionados por la intrusión repetitiva de
pensamientos, imágenes o impulsos que involucran en
ocasiones temores irracionales. Pueden mostrar conductas
compulsivas.
• Depresión infantil.- Los síntomas incluyen la capacidad para
divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatía,
llanto problemas de sueño una sensación prolongada de que
no se tiene amigos o pensamientos frecuentes acerca de la
muerte o el suicido.

26. Técnicas de tratamiento
• En psicoterapia individual el terapeuta trata al niño de manera
individual para ayudarle a entender su personalidad y sus relaciones
y a interpretar sentimientos y conducta.
• Terapia familiar: el temperamento atiende a toda la familia junta
observa como interactúan sus integrantes y señala los puntos
patrones del funcionamiento que producen e inhiben el crecimiento
o que son destructivos.
• Terapia conductual.- o modificación de conducta, es una forma de
psicoterapia que utilizan los principios de la teoría del aprendizaje
para desarrollar conductas deseables o eliminar la que no lo sean
• Terapia artística: puede ayudarlos a describir lo que los atormenta
sin necesidad de poner sus sentimientos en palabras. El niño puede
expresarse emociones profundas mediante la elección de colores y
temas que describen su estado.

27. Terapia de juego
• En la que un niño juega con libertad mientras el terapeuta
hace comentarios ocasionales, plantea preguntas o hace
sugerencias, han demostrado ser eficaz en variedad de
problemas emocionales.

28. Terapia farmacológica
• Se trata con antidepresivos, estimulantes, tranquilizantes o
antipsicóticos.

29. Estrés y resiliencia
• Los sucesos estresantes forman parte de la niñez, si llega a
niveles abrumadores pueden generar problemas psicológicos

30. Las tensiones de la vida moderna
• En la actualidad se espera que los niños tengan éxito en
lugares como la escuela y competencias deportivas y que
satisfagan las necesidades emocionales de los padres.
• La respuesta de los niños a un suceso traumático ocurre en 2
etapas:
• Primero: El susto, incredulidad, negación dolor. También alivio
si un familiar no sufrió ningún percance.
• Segundo: Varios días o semanas después, regresión en el
desarrollo y señales de malestar emocional, como ansiedad,
temor, retraimiento, problemas de sueño.

31. La lucha con el estrés del niño resiliente
• Los niños resilientes son aquellos que conservan la calma y
entereza cuando se encuentran bajo algún desafío o
amenaza o que se recuperan de sucesos traumáticos.
• Los dos factores protectores mas importantes que ayudan
son:
• Buenas relaciones familiares
• Funcionamiento cognoscitivo

32. Otros factores protectores
• Suelen tener un alto CI
• Capacidad cognoscitiva
• Temperamento y personalidad
• Experiencias compensatorias
• Riesgo reducido.