Este documento resume el capítulo 10 sobre el desarrollo psicosocial en la niñez media. Explora el desarrollo del autoconcepto, la autoestima, las emociones, la conducta prosocial, las relaciones familiares, de pares y la salud mental. También describe técnicas de tratamiento y factores que promueven la resiliencia ante el estrés.
- Conceptos básicos
- Mitos
- Diagnóstico - guías generales
- Señales generales (alertas)
- Explicación del rango de problemas: problemas de aprendizaje y problemas orgánicos
- Definición de términos: entender diagnóstico, frecuencia y tratamiento
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Dado la importancia de la relación que debe haber entre el padre y el hijo este estudio se refiere a la falta que hace un padre en la crianza de un niño, para que pueda tener un adecuado desarrollo psicosocial y físico. Por consiguiente, las figuras paternas, aquellas personas que fingen el rol de mamá y papá, se encargarán de lograr que el hijo, adquiera perspectivas propias y personales. Son la base que dará fuerza a superar cualquier obstáculo a través de la guía, el cuidado, el afecto y los límites que los niños necesitan.
1. Modelo Piagetano:
Piaget llamo a esta etapa a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico. El desarrollo característico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años, constituye en el uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simbólico van de la mano de una compresión cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las características, la categorización y los números. También menciona la función simbólica que habla de la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (Palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simbólico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representación permite que los niños hagan juicios más agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
La comprensión de las identidades y categorización no es más que el hecho de categorización o clasificación, que exigen que el niño identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc.
2. Desarrollo de lenguaje
Vocabulario
A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad.
¿Cómo amplían los niños su vocabulario con tanta rapidez?
Al parecer lo hacen por mapeo rápido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra después de oírla solo una o dos veces en una conversación. A partir del contexto, los niños parecen formar una hipótesis rápida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria.
Privado
¿Qué es el Discurso privado?
Es el hablarse en voz alta sin la intención de comunicarse con los demás.
• Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Según el, los niños de corta edad son egocéntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los demás y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que está en su mente.
• Vygotsky (1962-1934) consideraba que éste ayudaba a los niños de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egocéntrico. Lo percibía como una forma especial de comunicación: convers
El Test de Ben¬der-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.
El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respecto a su adaptación al medio familiar
Dado la importancia de la relación que debe haber entre el padre y el hijo este estudio se refiere a la falta que hace un padre en la crianza de un niño, para que pueda tener un adecuado desarrollo psicosocial y físico. Por consiguiente, las figuras paternas, aquellas personas que fingen el rol de mamá y papá, se encargarán de lograr que el hijo, adquiera perspectivas propias y personales. Son la base que dará fuerza a superar cualquier obstáculo a través de la guía, el cuidado, el afecto y los límites que los niños necesitan.
1. Modelo Piagetano:
Piaget llamo a esta etapa a la niñez temprana porque los niños aún no están preparados para realizar operaciones o manipulaciones mentales que exigen pensamiento lógico. El desarrollo característico en la segunda etapa importante del desarrollo cognoscitivo, que va aproximadamente de los dos a los siete años, constituye en el uso del pensamiento simbólico o capacidad de representación.
Piaget hablaba de avances del pensamiento pre-operacional, que son los progresos en el pensamiento simbólico van de la mano de una compresión cada vez mayor del espacio, la causalidad, las identidades, las características, la categorización y los números. También menciona la función simbólica que habla de la capacidad para utilizar símbolos o representaciones mentales. (Palabras, números, imágenes) a las que las personas asocian un significado.Otro tema del que se habla es el desarrollo simbólico y pensamiento espacial. El cual consiste en el desarrollo del pensamiento por representación permite que los niños hagan juicios más agudos sobre las relaciones espaciales. Pero hasta los tres años de edad o más, la mayoría de los niños no captan de manera confiable la relación entre imágenes, mapas o modelos a escala y los objetos o espacios que representan.
La comprensión de las identidades y categorización no es más que el hecho de categorización o clasificación, que exigen que el niño identifique semejanzas y diferencias, como color y forma; categorizar a las personas como buenas, malas, amigos, no amigos, etc.
2. Desarrollo de lenguaje
Vocabulario
A los tres años, el niño promedio utiliza entre 900 y un millar de palabras diferentes y entiende alrededor de 12 mil diariamente. A los 6 años, el niño normalmente posee un vocabulario hablado de 2,600 palabras y entiende más de 20 mil, pues ha aprendido 9 palabras nuevas en promedio cada día desde que tenía un año y medio de edad.
¿Cómo amplían los niños su vocabulario con tanta rapidez?
Al parecer lo hacen por mapeo rápido, lo cual les permite asimilar el significado de una nueva palabra después de oírla solo una o dos veces en una conversación. A partir del contexto, los niños parecen formar una hipótesis rápida sobre el significado de la palabra y almacenarla en la memoria.
Privado
¿Qué es el Discurso privado?
Es el hablarse en voz alta sin la intención de comunicarse con los demás.
• Piaget(1962-1923) consideraba que este era un indicador de inmadurez cognoscitiva. Según el, los niños de corta edad son egocéntricos: incapaces de reconocer los puntos de vista de los demás y, por tanto, sin la habilidad de comunicarse en forma significativa. En cambio, solo vocalizan lo que está en su mente.
• Vygotsky (1962-1934) consideraba que éste ayudaba a los niños de corta edad a integrar el lenguaje y el pensamiento: pero no pensaba que fuese egocéntrico. Lo percibía como una forma especial de comunicación: convers
El Test de Ben¬der-Koppitz refleja el nivel de madurez del niño en la percepción viso-motriz y puede revelar posibles disfunciones en la misma. Puede ser empleado como un test de personalidad (factores emocionales y actitudes) y también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje.
El "Test del dibujo de la familia" es un test proyectivo que evalúa fundamentalmente el estado emocional de un niño, con respecto a su adaptación al medio familiar
Cualquier cambio en la vida de un niño puede afectar a su salud mental: la muerte de un familiar, un cambio de colegio, mudarse a otro barrio o a otra ciudad... provocando en el pequeño miedos, ansiedades, o incluso depresión.
DIFERENCIAS ENTRE POSESIÓN DEMONÍACA Y ENFERMEDAD PSIQUIÁTRICA.pdfsantoevangeliodehoyp
Libro del Padre César Augusto Calderón Caicedo sacerdote Exorcista colombiano. Donde explica y comparte sus experiencias como especialista en posesiones y demologia.
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IA, la clave de la genomica (May 2024).pdfPaul Agapow
A.k.a. AI, the key to genomics. Presented at 1er Congreso Español de Medicina Genómica. Spanish language.
On the failure of applied genomics. On the complexity of genomics, biology, medicine. The need for AI. Barriers.
descripción detallada sobre ureteroscopio la historia mas relevannte , el avance tecnológico , el tipo de técnicas , el manejo , tipo de complicaciones Procedimiento durante el cual se usa un ureteroscopio para observar el interior del uréter (tubo que conecta la vejiga con el riñón) y la pelvis renal (parte del riñón donde se acumula la orina y se dirige hacia el uréter). El ureteroscopio es un instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar. En ocasiones también tiene una herramienta para extraer tejido que se observa al microscopio para determinar si hay signos de enfermedad. Durante el procedimiento, se hace pasar el ureteroscopio a través de la uretra hacia la vejiga, y luego por el uréter hasta la pelvis renal. La uroteroscopia se usa para encontrar cáncer o bultos anormales en el uréter o la pelvis renal, y para tratar cálculos en los riñones o en el uréter.Una ureteroscopia es un procedimiento en el que se usa un ureteroscopio (instrumento delgado en forma de tubo con una luz y una lente para observar) para ver el interior del uréter y la pelvis renal, y verificar si hay áreas anormales. El ureteroscopio se inserta a través de la uretra hacia la vejiga, el uréter y la pelvis renal.Una vez que esté bajo los efectos de la anestesia, el médico introduce un instrumento similar a un telescopio, llamado ureteroscopio, a través de la abertura de las vías urinarias y hacia la vejiga; esto significa que no se realizan cortes quirúrgicos ni incisiones. El médico usa el endoscopio para analizar las vías urinarias, incluidos los riñones, los uréteres y la vejiga, y luego localiza el cálculo renal y lo rompe usando energía láser o retira el cálculo con un dispositivo similar a una cesta.Náuseas y vómitos ocasionales.
Dolor en los riñones, el abdomen, la espalda y a los lados del cuerpo en las primeras 24 a 48 horas. Pain may increase when you urinate. Tome los medicamentos según lo prescriba el médico.
Sangre en la orina. El color puede variar de rosa claro a rojizo y, a veces incluso puede tener un tono marrón, pero usted debería ser capaz de ver a través de ella
. (Los medicamentos que alivian la sensación de ardor durante la orina a veces pueden hacer que su color cambie a naranja o azul). Si el sangrado aumenta considerablemente, llame a su médico de inmediato o acuda al servicio de urgencias para que lo examinen.
Una sensación de saciedad y una constante necesidad de orinar (tenesmo vesical y polaquiuria).
Una sensación de quemazón al orinar o moverse.
Espasmos musculares en la vejiga.Desde la aplicación del primer cistoscopio
en 1876 por Max Nitze hasta la actualidad, los
avances en la tecnología óptica, las mejoras técnicas
y los nuevos diseños de endoscopios han permitido
la visualización completa del árbol urinario. Aunque
se atribuye a Young en 1912 la primera exploración
endoscópica del uréter (2), esta no fue realizada ru-
tinariamente hasta 1977-79 por Goodman (3) y por
Lyon (4). Las técnicas iniciales de Lyon
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
La sociedad del cansancio Segunda edicion ampliada (Pensamiento Herder) (Byun...JosueReyes221724
La sociedad del casancio, narra desde la perspectiva de un Sociologo moderno, las dificultades que enfrentramos en las urbes modernas y como estas nos deshumanizan.
2. El yo en desarrollo
Autoconceptos y sistemas representacionales.
• Alrededor de los 7 u 8 años, los niños alcanzan la tercera
etapa del desarrollo del autoconcepto.
• Forman sistemas representacionales
• Contribuye al desarrollo del autoestima
3. Autoestima
• De acuerdo con Erickson, se da en la etapa
laboriosidad vs la inferioridad.
• La virtud que sigue es la competencia.
4. Crecimiento emocional y conducta
prosocial.
• Cuando los niños crecen, toman más conciencia de sus
sentimientos y los de otras personas.
• A los siete u ocho años, es común que tengan conciencia de
los sentimientos de vergüenza y de orgullo.
• Autorregulación emocional.
• Los niños tienden a hacer más empáticos, y a inclinarse más
hacia la conducta prosocial.
5. El niño en la familia.
• Los niños de edad escolar pasan más tiempo fuera de casa.
• No obstante el hogar y las personas que viven en él siguen
participando de manera importante en la vida de la mayoría
de los niños.
6. Atmosfera familiar.
• Las influencias más importantes del ambiente familiar en el
desarrollo del infante provienen de la atmosfera del hogar.
• Un factor que contribuye a configurar la atmosfera familiar
es si la familia le brinda apoyo y es cariñosa
• Los niños expuestos a la discordia y la mala crianza tendían
a mostrar conductas de internalización.
7. Problemas de crianza: del control a la
corregulación.
• En la niñez media se produce un cambio en el control que los
padres ejercen sobre la conducta de su hijo. Se traen una
etapa llamada corregulación, en la cual padre e hijo
comparten el poder.
• La corregulación influye en la forma en que los padres
manejan la disciplina, es probable que los padres usen
técnicas inductivas.
8. Pobreza crianza.
• Los niños pobres son mas proclives que otros a tener
problemas emocionales o de conducta, y su potencial
cognositivo y desempeño escolar se ven incluso mas
afectados.
• La crianza efectiva puede proteger a los niños de los efectos
de una posición económica baja.
9. Estructura familiar
• La gran mayoría de los niños crecen en familias con dos
padres casados, pero en la actualidad existen muchos tipos
de familias (adoptados, padrastros, como familias
homosexuales y las encabezadas por los abuelos.
10. Cuando los padres se divorcian:
• Para los niños el divorcio es estresante, se presenta el estrés
del conflicto matrimonial, luego la separación de los padres,
con la partida de uno, los niños quizá no entiendan del todo
lo que sucede y porqué.
• Esto repercute en la crianza.
• Efectos a largo plazo.
11. La vida en una familia
monoparental.
• Las familias monoparentales son resultados del divorcio o
separación, de la paternidad fuera de matrimonio o de la
muerte
16. Relaciones entre hermanos.
• Las relaciones entre los hermanos pueden ser un laboratorio
para la solución de conflictos.
• La influencia entre los hermanos no sólo es directa, por
medio de sus interacciones mutuas, sino también indirecta
17. Grupo de pares
• Los grupos pares, se establecen de manera natural entre los
niños que viven cerca o que van juntos a la escuela.
• Por lo general son niños:
• Del mismo origen racial o étnico
• Posición económica
• Edad y sexo similar
18. Efectos positivos y negativos de las
relaciones con los pares
• Desarrollo de la sociabilidad y la intimidad
• Sentido de identidad
• Aprenden roles y reglas
• Los grupos pares ayudan al desempeño en sociedad, a
ajustar sus necesidades y ajustarse a los de otros, cuando
ceder y cuando mantenerse firme, a aprender las conductas
genero
19. Aspectos negativos
• Prejuicio: Actitudes desfavorables hacia los extraños en
especial hacia miembros de ciertos grupos raciales o étnicos.
• Fomentar tendencias anti-sociales impulsando a los jóvenes a
realizar actos encontra de su voluntad.
20. Popularidad
• La popularidad adquiere importancia durante la niñez media.
• Es probable que los niños que son queridos por sus pares se
conviertan en adolecentes con buen ajuste
• Los que no son aceptados o son demasiado agresivos son
mas propensos a desarrollar problemas psicológicos.
• Suele ser en las familias que los niños adquieren conductas
que inciden en la popularidad Los padres autoritativos suelen
tener hijos mas populares que los padres autoritarios
• La cultura también influye en los criterios que determinan la
popularidad.
21. Amistad
• Con sus amigos los niños aprenden a comunicarse y a
cooperar. Se ayudan a resistir situaciones estresantes.
• Al parecer la amistas ayuda a sentirse bien consigo mismo,
aunque también es probable que a quienes se siente bien
consigo mismos les resulte mas sencillo hacer amigos.
• Los niños no pueden ser o tener verdaderos amigos hasta que
alcanzan la madurez cognoscitiva para considerar las
opiniones y necesidades de otros así como las propias
22. Salud mental
• El termino salud mental es inexacto se refiere a la salud
emocional. El diagnostico de los problemas mentales es
importante estos pueden conducir a trastornos psiquiátricos
en la adultez. Todos los transtornos mentales empiezan
alrededor de los 14 años.
• Las familias con conflictos frecuentes que no brindan apoyo
pueden generar vulnerabilidad de los niños a problamas a
largo plazo como conducta antisocial, ansiedad, depresión y
suicidio.
23. Trastornos emocionales comunes
• Trastorno de conducta perturbadora: Los berrinches y la
conducta desafiante pendenciera, hostil o deliberada
molesta
• Trastorno negativa desafiante: Un patrón de desafio,
desobediencia y hostilidad hacia las figuras adultas de
autoridad con una duración mínima de seis meses y que
traspasa los limites de la conducta normal de la niñez.
• Trastorno de conducta: Patrón persistente, repetitivo y de
inicio temprano de actos agresivos antisociales como
ausentismo escolar, generación de incendios, mentiras
habituales, peleas, acosos, robos vandalismo.
24. • Fobia y otros trastornos de ansiedad: Los niños con fobia
escolar sienten un temor poco realista de asistir a la escuela
• Trastorno de ansiedad por la separación: Una condición que
implica una ansiedad excesiva, al menos durante cuatro
semanas concerniente a la separación del hogar o de la
gente a la que el niño esta apegado
• Fobia social o Ansiedad social un temor extremo y/o
evitación de las situaciones sociales como hablar en clase o
encontrarse con un conocido en la calle.
• Trastorno de ansiedad generalizada: Se preocupa por todo:
las calificaciones escolares las tormentas, los golpes recibidos
en el campo de juego. Tiende a ser tímido, dudar de si
mismos y a preocuparse en exceso por satisfacer las
expectativas
25. Trastorno obsesivo-compulsivo
• Es mucho menos común. Los niños que lo presentan pueden
estar obsesionados por la intrusión repetitiva de
pensamientos, imágenes o impulsos que involucran en
ocasiones temores irracionales. Pueden mostrar conductas
compulsivas.
• Depresión infantil.- Los síntomas incluyen la capacidad para
divertirse o concentrarse, fatiga, actividad extrema o apatía,
llanto problemas de sueño una sensación prolongada de que
no se tiene amigos o pensamientos frecuentes acerca de la
muerte o el suicido.
26. Técnicas de tratamiento
• En psicoterapia individual el terapeuta trata al niño de manera
individual para ayudarle a entender su personalidad y sus relaciones
y a interpretar sentimientos y conducta.
• Terapia familiar: el temperamento atiende a toda la familia junta
observa como interactúan sus integrantes y señala los puntos
patrones del funcionamiento que producen e inhiben el crecimiento
o que son destructivos.
• Terapia conductual.- o modificación de conducta, es una forma de
psicoterapia que utilizan los principios de la teoría del aprendizaje
para desarrollar conductas deseables o eliminar la que no lo sean
• Terapia artística: puede ayudarlos a describir lo que los atormenta
sin necesidad de poner sus sentimientos en palabras. El niño puede
expresarse emociones profundas mediante la elección de colores y
temas que describen su estado.
27. Terapia de juego
• En la que un niño juega con libertad mientras el terapeuta
hace comentarios ocasionales, plantea preguntas o hace
sugerencias, han demostrado ser eficaz en variedad de
problemas emocionales.
29. Estrés y resiliencia
• Los sucesos estresantes forman parte de la niñez, si llega a
niveles abrumadores pueden generar problemas psicológicos
30. Las tensiones de la vida moderna
• En la actualidad se espera que los niños tengan éxito en
lugares como la escuela y competencias deportivas y que
satisfagan las necesidades emocionales de los padres.
• La respuesta de los niños a un suceso traumático ocurre en 2
etapas:
• Primero: El susto, incredulidad, negación dolor. También alivio
si un familiar no sufrió ningún percance.
• Segundo: Varios días o semanas después, regresión en el
desarrollo y señales de malestar emocional, como ansiedad,
temor, retraimiento, problemas de sueño.
31. La lucha con el estrés del niño resiliente
• Los niños resilientes son aquellos que conservan la calma y
entereza cuando se encuentran bajo algún desafío o
amenaza o que se recuperan de sucesos traumáticos.
• Los dos factores protectores mas importantes que ayudan
son:
• Buenas relaciones familiares
• Funcionamiento cognoscitivo
32. Otros factores protectores
• Suelen tener un alto CI
• Capacidad cognoscitiva
• Temperamento y personalidad
• Experiencias compensatorias
• Riesgo reducido.