Principios para la seleccion, utilizacion, diseno produccion y evaluacion

Grupo de trabajo: 17.6
TICaplicadasalaEducación
BLOQUE 1 ~ TEMA 4

Principios para la Selección
Principios para la Utilización
Principios para el Diseño-Producción
Principios para la evaluación
Bloque 1 ~ Tema 4: Principios para la selección, uso, diseño, y evaluación de medios-TIC

• Selección de medios ~ TIC.
• Predisposición del alumnado y profesorado.
• Características de los receptores.
• Contexto instruccional y físico.
• Diferencias cognitivas entre los estudiantes.
• Intervención del alumnado sobre el medio TIC.
Principios para la
Selección

• Características técnicas y sémicas.
• Participación en la construcción de los mensajes.
• ¿Los contenidos transmiten?.
• Uso de las TIC.
• Complementariedad.
Principios para la
Selección


Principios para la
Selección
Selección de medios ~ TIC
Para la selección de las TIC se debe de tener en cuenta los objetivos y contenidos
que se deben alcanzar


Principios para la
Selección
Predisposición del alumnado y profesorado
Las predisposiciones del alumnado y el profesorado pueden condicionar los
resultados que se obtengan, y en consecuencia debe ser uno de los criterios.


Principios para la
Selección
Características de los receptores
No debemos de olvidarnos de características como; la edad, el nivel sociocultural y
educativo, las tecnologías a las que tienen acceso...


Principios para la
Selección
Contexto instruccional y físico
El contexto instruccional y físico puede resultar un elemento condicionador en la
selección de las TIC.


Principios para la
Selección
Diferencias cognitivas entre los estudiantes
Las diferencias cognitivas entre los estudiantes pueden condicionar los resultados a
alcanzar y las formas de utilización, facilitando o dificultando la inserción del medio


Principios para la
Selección
Intervención del alumnado sobre el medio TIC
Deben promover la intervención del alumno sobre el medio ~ TIC para convertirlo
en un procesador activo de la información.


Principios para la
Selección
Características técnicas y sémicas
Las características técnicas y sémicas del medio, además de sus parámetros de
calidad, constituyen también otra dimensión a considerar.


Principios para la
Selección
Participación en la construcción de los mensajes
Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.


Principios para la
Selección
¿Los contenidos transmiten?
Los contenidos transmiten información y valores


Principios para la
Selección
Uso de las TIC
Fijarnos en su facilidad de manejo y versatilidad de usos y aplicaciones didácticas

 La complementariedad sirve para seleccionar medios-TIC que pueden relacionarse-
interaccionar con otros.
Principios para la
Selección
Complementariedad

• Medio como recurso didáctico.
• ¿El aprendizaje se encuentra?
• Profesor como elemento significativo.
• Planteamiento.
• ¿Dónde funciona el medio?.
• ¿Qué son los medios?.
Principios para la
Utilización

• Desarrollo de habilidades cognitivas específicas.
• El alumno como receptor activo.
• Medio como conjunción.
• Los medios no provocan cambios significativos.
• No existe el "supermedio“.
Principios para la
Utilización


Principios para la
Utilización
Medio como recurso didáctico
Cualquier tipo de medio, es simplemente un recurso didáctico, que deberá ser
movilizado cuando lo justifique el proceso comunicativo en el cual estemos
inmersos.

 El aprendizaje no se encuentra en función del medio, sino sobre la base de las
estrategias y técnicas didácticas.
Principios para la
Utilización
¿El aprendizaje se encuentra?

 El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un
contexto determinado de enseñanza-aprendizaje. Él con sus creencias y actitudes,
determinará las posibilidades que puedan desarrollar en el contexto educativo.
Principios para la
Utilización
Profesor como elemento significativo.

 Debemos plantearnos para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.
Principios para la
Utilización
Planteamiento

 Todo medio no funciona en el vacío sino en un contexto complejo.
Principios para la
Utilización
¿Dónde funciona el medio?

 Los medios son transformadores vicariales de la realidad, nunca son la realidad misma
Principios para la
Utilización
¿Qué son los medios?

 Los medios por sus sistemas simbólicos y formas de estructurarlos, determinan
diversos efectos cognitivos en los receptores, propiciando el desarrollo de habilidades
cognitivas específicas.
Principios para la
Utilización Desarrollo de habilidades cognitivas específicas

 El alumno no es un procesador pasivo de información, sino, un receptor activo y
consciente de la información mediada que le es presentada.
Principios para la
Utilización
El alumno como receptor activo

 No debemos pensar en el medio como globalidad sino más bien como la conjunción
de una serie de componentes internos y externos.
Principios para la
Utilización
Medio como conjunción

 Los medios por sí sólo no provocan cambios significativos ni en la educación, en
general, ni en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en particular.
Principios para la
Utilización
Los medios no provocan cambios significativos

 No hay medios mejores que otros, su utilidad depende de la interacción de una serie
de variables y de los objetivos que se persigan, así como de las decisiones
metodológicas.
Principios para la
Utilización
No existe el “supermedio”

• Etapa 1: De diseño
• Etapa 2: De producción
• Etapa 3: De posproducción
• Etapa 4: De evaluación
Principios para el
Diseño-Producción

 Análisis de la situación
 Especificación del plan y la temporalización
 Documentación
 Guionización
 Implica una serie una de fases para producir medios de enseñanzas:
Principios para el
Diseño-Producción
DISEÑO

Principios para el
Diseño-Producción
DISEÑO Análisis de la situación
Incluiremos diferentes actividades:
• Selección de contenidos
• Identificación y concreción de los receptores
• Determinación del medio
• Definición de los objetivos
• Identificación de las destrezas didácticas
• Revisión de materiales
• Delimitación del equipo humano y técnico
• Determinación de los materiales complementarios

DISEÑO
Principios para el
Diseño-Producción
Especificación del plan y
la temporalización
Nos permitirá tener conocimiento de la dificultad temporal de la realización del
medio y adoptar las decisiones oportunas para llevar a cabo su correcta
realización. En líneas generales se refiere a la secuenciación, ordenación y
temporalización de las diferentes actividades que se tienen que realizar para
permitir la producción del medio

DISEÑOPrincipios para el
Diseño-Producción
Documentación
Esta revisión no debe centrarse exclusivamente en el terreno conceptual
de los contenidos que se presentarán por el medio, sino que debe
alcanzar a otros componentes como los sonidos y las imágenes que
sobre la temática se encuentren ya producidos

DISEÑOPrincipios para el
Diseño-Producción
Guionización
Es una de las fases claves en el proceso ya que
las decisiones repercutirán sobre la calidad del
medio a diseñar y a producir

ETAPA DE PRODUCCIÓN
Principios para el
Diseño-Producción
 Consiste en la ejecución de las decisiones adoptadas anteriormente,
partiendo de guiones realizados previamente. De este modo, la
producción implicará:
-Por una parte, el conocimiento de los elementos técnicos que vayan
a utilizarse para la producción del medio TIC.
-Y, por otra, el dominio de los lenguajes y las reglas de producción
de los distintos medios específicos que se vayan a utilizar.

POSPRODUCCIÓN
Principios para el
Diseño-Producción
Es la unión de los distintos medios y recursos
producidos en la etapa de producción donde
para su elaboración utilizamos programas
específicos.
En el diseño de las TIC también es importante
tener en cuenta los materiales de
acompañamiento o guías didácticas de
utilización.

EVALUACIÓNPrincipios para el
Diseño-Producción
• Nos indica si el material producido alcanza los objetivos requeridos y
nos posibilita determinar los errores cometidos

• Autoevaluación de los productores.
• Juicio de expertos.
• Evaluación “por” y “desde” los usuarios.
Principios para la
Evaluación

 La evaluación de las TICs se realiza por sus propios realizadores.
 Esta evaluación requiere adoptar cambios o mejoras en las TICs.
a) Ventajas
b) Propicia el autoperfeccionamiento y la mejora constante
c) Los datos obtenidos en la autoevaluación pueden ser utilizados para la elaboración del material
d) No es necesario que el material esté terminado
e) No es necesario contar con equipos de personas ajenos
b) Limitaciones
a) No sistemática
b) Ausencia de intervención de los receptores del programa
Principios para la
Evaluación
Autoevaluación de los productores

 La evaluación de las TICs recae en la consulta a expertos.
a) Ventajas
b) Calidad y profundidad en las respuestas-resultados
c) Analizar diferentes dimensiones
d) Puede analizarse sin la versión definitiva del programa
b) Limitaciones
a)Subjetividad
b) Concepto de experto
c) Localización y disponibilidad
d) Tiempo
Principios para la
Evaluación Juicios de expertos

Principios para la
Evaluación
 Intervienen en ella directamente los destinatarios objeto de las TICs.
 Se pueden realizar de dos formas distintas:
- Evaluación “por” los usuarios: la realizan los propios destinatarios al utilizar las TIC.
- Evaluación “desde” los usuarios: Se realiza mediante la información que proporcionan los usuarios de las TIC.
a) Ventajas
b) Evaluación por los destinatarios
c) Contemplación del contexto
d) Verdadero sentido educativo
b) Limitaciones
a)Versión final del medio TIC
b) Tiempo y coste
c) Los datos no se incorporan de forma automática
d) Laboriosidad
e) Dominio de técnicas investigación evaluativa
Evaluación “por” y “desde” los usuarios

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