El documento presenta conceptos básicos de genética como alelos, genotipo, fenotipo, y las leyes de Mendel. Explica que los alelos son variantes de un gen, y que un individuo puede ser homocigoto u heterocigoto dependiendo de si sus alelos son iguales o diferentes. Además, incluye ejemplos de problemas genéticos y sus soluciones aplicando las leyes de segregación y independencia de Mendel.
Clases de genética mendeliana, Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química, de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, de al Universidad Central de Ecuador.
Clases de genética mendeliana, Carrera de Ciencias Naturales y del Ambiente, Biología y Química, de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación, de al Universidad Central de Ecuador.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
SÍNDROME DE MOTONEURONA SUPERIOR E INFERIOR - SEMIOLOGÍA MÉDICAMATILDE FARÍAS RUESTA
El síndrome de motoneurona superior e inferior, también conocido como esclerosis lateral amiotrófica (ELA) o enfermedad de Lou Gehrig, es una enfermedad neurodegenerativa progresiva que afecta a las células nerviosas en el cerebro y la médula espinal. Estas células nerviosas controlan los músculos voluntarios, lo que lleva a la pérdida de control muscular y, eventualmente, a la parálisis.
Presentación utilizada en la conferencia impartida en el X Congreso Nacional de Médicos y Médicas Jubiladas, bajo el título: "Edadismo: afectos y efectos. Por un pacto intergeneracional".
Presentació de Elena Cossin i Maria Rodriguez, infermeres de Badalona Serveis Assistencials, a la Jornada de celebració del Dia Internacional de les Infermeres, celebrada a Badalona el 14 de maig de 2024.
En el marco de la Sexta Cumbre Ministerial Mundial sobre Seguridad del Paciente celebrada en Santiago de Chile en el mes de abril de 2024 se ha dado a conocer la primera Carta de Derechos de Seguridad de Paciente, a nivel mundial, a iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS).
Los objetivos del nuevo documento pasan por los siguientes aspectos clave: afirmar la seguridad del paciente como un derecho fundamental del paciente, para todos, en todas partes; identificar los derechos clave de seguridad del paciente que los trabajadores de salud y los líderes sanitarios deben defender para planificar, diseñar y prestar servicios de salud seguros; promover una cultura de seguridad, equidad, transparencia y rendición de cuentas dentro de los sistemas de salud; empoderar a los pacientes para que participen activamente en su propia atención como socios y para hacer valer su derecho a una atención segura; apoyar el desarrollo e implementación de políticas, procedimientos y mejores prácticas que fortalezcan la seguridad del paciente; y reconocer la seguridad del paciente como un componente integral del derecho a la salud; proporcionar orientación sobre la interacción entre el paciente y el sistema de salud en todo el espectro de servicios de salud, incluidos los cuidados de promoción, protección, prevención, curación, rehabilitación y paliativos; reconocer la importancia de involucrar y empoderar a las familias y los cuidadores en los procesos de atención médica y los sistemas de salud a nivel nacional, subnacional y comunitario.
Y ello porque la seguridad del paciente responde al primer principio fundamental de la atención sanitaria: “No hacer daño” (Primum non nocere). Y esto enlaza con la importancia de la prevención cuaternaria, pues cabe no olvidar que uno de los principales agentes de daño somos los propios profesionales sanitarios, por lo que hay que prevenirse del exceso de diagnóstico, tratamiento y prevención sanitaria.
Compartimos el documento abajo, estos son los 10 derechos fundamentales de seguridad del paciente descritos en la Carta:
1. Atención oportuna, eficaz y adecuada
2. Procesos y prácticas seguras de atención de salud
3. Trabajadores de salud calificados y competentes
4. Productos médicos seguros y su uso seguro y racional
5. Instalaciones de atención médica seguras y protegidas
6. Dignidad, respeto, no discriminación, privacidad y confidencialidad
7. Información, educación y toma de decisiones apoyada
8. Acceder a registros médicos
9. Ser escuchado y resolución justa
10. Compromiso del paciente y la familia
Que así sea. Y el compromiso pase del escrito a la realidad.
1. CONCEPTOS DE GENÉTICA
• Alelo:. Cada una de las alternativas de un
gen.
• Homocigoto: Ambos alelos son iguales.
• Heterocigoto: Los alelos son distintos.
• Genotipo: Conjunto de todos los alelos de
un individuo.
• Fenotipo: Características observables.
• F1, F2, F3: Son la progenie o descendencia.
• Alelos múltiples o polialelia ocurren cuando
los genes tienen más de dos formas alélicas.
• En el caso de múltiples alelos, tres o más
alelos están presentes para determinar un
carácter de población.
• Un gen letal es por tanto un gen cuya
expresión produce la muerte del individuo
antes de que este llegue a la edad
reproductora.
4. Padres: AaBb x AaBb
Dobles heterocigotos.
G: AB, Ab, aB, ab x AB, Ab,
aB, ab
16= 100%
Proporción: 9, 3,3: amarillo-
liso, amarillo rugoso, verde
liso y verde rugoso: Fenotipo.
9 A_B_ AMARILLO LISO
3 A_b_ amarillo rugoso
3 a_B_ verde liso
1 a_b_ Verde rugoso
5. PROBLEMAS DE GENÉTICA
1. Si una planta homocigótica de tallo alto se cruza con una homocigótica de
tallo enano, sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano. ¿Cómo
serán los genotipos y fenotipos de la F1 y F2?.
2. Una mujer con grupo sanguíneo 0 ha tenido un hijo con grupo sanguíneo A.
¿Cuál es el genotipo del hijo?. ¿Y el fenotipo del padre?
3. Una mujer con grupo sanguíneo A y un hombre con grupo sanguíneo B tienen un
hijo con grupo sanguíneo 0. ¿Cuál es el genotipo de los padres?
4. Se tiene dos frejoles doble heterocigotos, los cuales son de color negro (dominante)
y blanco (recesivo) y textura, liso (dominante) y rugoso (recesivo), encontrar cual es la
F1, F2 genotipos y fenotipos y cuantos dobles heterocigotos se dan en la F2.
6. PROBLEMAS DE GENÉTICA
5. En el tomate el color rojo del fruto es dominante sobre el color amarillo y la
forma biloculada domina sobre la multilocular. Que proporción de plantas con
tomates rojos multiloculadas se obtendrá en la F2 partiendo de un cruce entre 2
líneas puras, una roja y biloculada y otra amarilla y multiloculada.
6. El color moteado del pelo de los conejos depende de un alelo dominante (A)
frente a su alelo recesivo (a) que determina el color uniforme; asimismo el eplo
corto depende de otro alelo dominante (B) frente al alelo recesivo (b) que
determina pelo largo. Se realiza el siguiente cruzamiento
AaBB x aabb
a.- Que % de conejos de pelo moteado y corto se esperara en la F1
b.- Que % de conejos de pelo moteado y largo se esperara en la F2 resultante del
cruce de 2 conejos moteados de pelo corto obtenido en la F1.
7. PROBLEMAS DE GENÉTICA
7. En la calabaza el color blanco del fruto está determinado por el alelo dominante (B), mientras que el color amarillo es
producto del alelo recesivo (b). En otro cromosoma se ubica una característica que origina frutos en forma de disco (F)
mientras que su alelo recesivo (f) produce frutos esféricos. Con estos datos responda las siguientes preguntas
a) ¿Qué fenotipos tendrán los siguientes genotipos?
BBFF -
BbFF -
BBff -
bbFf -
Bbff -
b) Indica los genotipos de los siguientes fenotipos:
Fruto blanco de forma esférica -
Fruto blanco de forma de disco -
Fruto amarillo de forma de disco -
Fruto amarillo de forme esférica –