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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA
CONSEJERÍA EDUCATIVA A NIVEL DE PRE-MEDIA Y MEDIA
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL
Por:
Barrantes, María
García, José
González, Itzy
Quintero, Karina
2021
INTRODUCCIÓN
Los orientadores dentro de una institución tienen la tarea de llevar a
cabo la guía de sus alumnos desde diversos aspectos: profesional,
educativo, personal y vocacional.
El orientador escolar utiliza diversas técnicas e instrumentos para
realizar su tarea, con las que debe afrontar la variedad y complejidad
de problemas escolares a los que debe prestar atención y aportar
soluciones legítimas y eficaces.
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA Y
PROFESIONAL
Tener buenas herramientas para obtener
información de los aprendizajes y del entorno
que lo rodea es esencia.
Instrumentos de
orientación Individual
y Grupal
INDIVIDUAL
ENTREVISTA
Técnica que dirige la atención a indagar un
problema específico para que posteriormente
con los datos obtenidos, se pueda elaborar
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conductual.
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Consiste en obtener información, descripción de
algunos aspectos o rasgos de conducta a través de
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Realización de actividades de
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interpretación y proyección de
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académicos, intelectuales y
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estudiante construir estructuras
cognoscitivas integrales,
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forma creativa y dinámica.
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prácticas pedagógicas a través de
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mediante el mejoramiento y
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educativos del estudiante.
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Es difícil presentar un criterio que recoja de forma sistemática todo el conjunto de
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conducta. La diversidad de variables intervinientes amplía considerablemente el
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los alumnos y sus comportamientos, pudiendo así recopilar datos importantes
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Por otro lado los orientadores tienen como papel fundamental el de ayudar a los
estudiantes a superar muchas de las dificultades que confrontan y que de algún
modo ponen en riesgo su permanencia y progreso en la escuela, para los cual se
utilizan estrategias y actividades para lograr posibles soluciones a las
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  • 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE DOCENCIA MEDIA DIVERSIFICADA CONSEJERÍA EDUCATIVA A NIVEL DE PRE-MEDIA Y MEDIA PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL Por: Barrantes, María García, José González, Itzy Quintero, Karina 2021
  • 2. INTRODUCCIÓN Los orientadores dentro de una institución tienen la tarea de llevar a cabo la guía de sus alumnos desde diversos aspectos: profesional, educativo, personal y vocacional. El orientador escolar utiliza diversas técnicas e instrumentos para realizar su tarea, con las que debe afrontar la variedad y complejidad de problemas escolares a los que debe prestar atención y aportar soluciones legítimas y eficaces.
  • 3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL Tener buenas herramientas para obtener información de los aprendizajes y del entorno que lo rodea es esencia.
  • 5. INDIVIDUAL ENTREVISTA Técnica que dirige la atención a indagar un problema específico para que posteriormente con los datos obtenidos, se pueda elaborar un programa de intervención educativa y conductual. TÈCNICA DE CUESTIONARIO Consiste en obtener información, descripción de algunos aspectos o rasgos de conducta a través de un conjunto de preguntas, previamente seleccionadas.
  • 6. REGISTRO ANECDÒTICO AUTOBIOGRAFÌA Son descripciones narrativas literales de incidentes y acontecimientos significativos que se han observado en el entorno del comportamiento en el que tiene lugar la acción. Consiste en un relato sistemático escrito por el alumno que versa sobre su propia vida, es un medio valioso para obtener información sobre las personas.
  • 7. TEST PSICOTÉCNICOS Y PRUEBAS ESTANDARIZADAS Son instrumentos destinados a registrar datos sobre la realidad del estudiante y que permiten hacer diagnósticos y pronósticos para una auténtica intervención psicopedagógica. Los test pueden de: Inventarios de intereses profesionales de personalidad, de aptitud, etc. Esta técnica se puede determinar objetivamente: Una conducta, o la carencia de algún componente esencial para conseguir un buen aprendizaje.
  • 8. Pueden ser: Escritos espontáneamente o a solicitud del Orientador. Los diarios pueden revelar informaciones como: Sentimientos, deseos, aspiraciones, ideas, hábitos, etc. Contienen: Observaciones, sensaciones, actitudes, reflexiones, análisis y comentarios. El uso del diario personal se puede utilizar para: fomentar la descripción, la interpretación, la reflexión y la capacidad de evaluación de los estudiantes. DIARIO Es un instrumento de sucesos cronológicos significativos en la vida de una persona.
  • 9. LA OBSERVACIÓN Las técnicas de observación individual son procedimientos básicos para obtener datos de los alumnos. Es uno de los mejores medios para conocer lo que el estudiante hace, piensa o siente.
  • 10. Sociograma Foro Telaraña GRUPAL Método para el estudio de las relaciones interpersonales de afinidad en los pequeños grupos. Exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un mantenedor y tres ponentes. Ayuda mutua para superar las dificultades o los obstáculos que presenta cada participante.
  • 11. Simposio Técnica de autorretrato Proyecto de vida Grupo de charlas, discursos o exposiciones verbales presentados por varios individuos sobre las diversas fases de un solo tema Explorar sus propios sentimientos y pensamientos con respecto a su propia identidad personal y la de sus compañeros. Afianzar la confianza de sí mismo elaborando un proyecto de vida.
  • 13. METAS Mejorar canales de comunicación Crear condiciones adecuada Definir operaciones de técnicas Mejorar el proceso educativo Establecer acción de ayuda Revisar e innovar las practicas ORIENTACIÓN DE LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES
  • 14. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES  Organización de grupos de estudios.  Realización de seminarios o talleres con el estamento docente y estudiantes.  Realización de conferencias y charlas.  Desarrollo de dinámicas grupales que fomenten las relaciones interpersonales entre los distintos agentes educativos.  Fomento de técnicas y métodos activos en la ejecución de actividades de clase.  Organización de mesas redondas, foros, conferencias con docentes, padres de familia y alumnos.
  • 15. Establecimiento de grupos de encuentro entre profesores y alumnos para el análisis de conflictos de autoridad que se detecten en la institución y buscar canales para el mejoramiento a nivel del aula. Realización de actividades de ambientación psicosocial a las condiciones de la institución y de los estudiantes que ingresen por primera vez. Promoción del análisis, interpretación y proyección de las metas personales e institucionales en relación con los valores que la sociedad considere deseables.
  • 16. Desarrollo de procesos académicos, intelectuales y afectivos, que permitan al estudiante construir estructuras cognoscitivas integrales, flexibles y adaptativas, en una forma creativa y dinámica. Análisis e innovación de las prácticas pedagógicas a través de grupos de docentes de las diferentes áreas, con el propósito de reflexionar sobre la docencia y su impacto, buscando las tácticas más convenientes para que la misma tenga significado real en el desarrollo del aprendizaje.  Contribuir a la formación de estilos de vida productivos mediante el mejoramiento y afianzamiento de los desempeños sociales y educativos del estudiante.  Análisis por parte de docentes, directivos y estudiantes, del plan de estudios como instrumento de orientación de la vocacionalidad.
  • 17. CONCLUSIÒN Es difícil presentar un criterio que recoja de forma sistemática todo el conjunto de procedimientos que se pueden utilizar en el conocimiento y predicción de la conducta. La diversidad de variables intervinientes amplía considerablemente el número de referenciales respecto a cuales pueden ser clasificados como técnicas e instrumentos para recoger información acerca de lo que sucede en el aula con los alumnos y sus comportamientos, pudiendo así recopilar datos importantes sobre la situación personal y grupal de cada uno de los alumnos del aula. Por otro lado los orientadores tienen como papel fundamental el de ayudar a los estudiantes a superar muchas de las dificultades que confrontan y que de algún modo ponen en riesgo su permanencia y progreso en la escuela, para los cual se utilizan estrategias y actividades para lograr posibles soluciones a las necesidades de los estudiantes