Este documento introduce conceptos básicos de estadística descriptiva como tablas de distribución de frecuencias, representaciones gráficas, medidas de tendencia central y Excel. Explica que la estadística se usa para analizar datos numéricos y tomar decisiones informadas. Define términos como variable, muestra, población y parámetro. Describe métodos para resumir datos como la media, mediana y moda.

1. PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Lic. René Bazaldúa!

2. ESTADÍSTICA
UNIDAD 1

3. 1.1 IMPORTANCIA DEL ESTUDIO DE LA ESTADÍSTICA
La estadística se ha convertido en el lenguaje universal de
las ciencias. Como potencial usuario de ella, necesitas
dominar tanto la “ciencia” como el “arte” de usar
correctamente la metodología estadística. El uso cuidadoso
de los métodos estadísticos nos permitirá obtener
información precisa a partir de los datos. Dichos métodos
incluyen:!
1. Definir cuidadosamente la
situación!
2. Recolectar datos!
3. Resumir con precisión los datos !
4. Derivar y comunicar conclusiones
significativas.!

4. La palabra estadística tiene diferentes significados para
personas de varios antecedentes e intereses. Para algunas
personas es un campo de “trucos mágicos” donde una
persona trata de abrumar a otros con información y
conclusiones incorrectas. Para otros es una forma de
recolectar y mostrar información. Y para otros más es una
manera de “tomar decisiones ante la incertidumbre”. En la
perspectiva apropiada, cada uno de dichos puntos de vista
es correcto.!
ACCIDENTES
AUTOMOVILÍSTICOS

5. El campo de la estadística puede subdividirse en dos áreas: !
2. La estadística inferencial,
la cual se refiere a la
técnica de interpretar los
valores que resultan a
partir de las técnicas
descriptivas, tomar
decisiones y extraer
conclusiones acerca de
la población.!
1. La estadística descriptiva, la cual es en lo que piensa la
mayoría de las personas cuando escuchan la palabra
estadística. En ella se incluye la recolección,
presentación y descripción de datos muéstrales. !

6. ! En ciencias, deben
recolectarse y analizarse los
datos resultantes de los
experimentos.!
Los usos de la estadística son ilimitados. Es mucho más difícil
mencionar un campo donde no se use la estadística que
mencionar uno en el que la estadística tenga una parte integral;
entre los más relevantes se encuentran:!
! En educación,
frecuentemente se usa la
estadística descriptiva para
presentar resultados de
exámenes.!
! En el gobierno, todo el
tiempo se recolectan muchos
tipos de datos estadísticos.!

7. La población es la colección más completa de individuos u
objetos que son de interés para el recolector de la muestra.
La población a estudiar debe definirse cuidadosamente y
se considera completamente definida sólo cuando se
especifica su lista de elementos miembros.!
Terminología
Existen dos tipos de
poblaciones: finita e infinita.
Cuando la membresía de una
población puede (o pudiera)
mencionarse físicamente, se
dice que la población es
finita. Cuando la membresía
es ilimitada, la población es
infinita. !

8. ! Datos: El conjunto de
valores recolectados
de la variable para
cada uno de los
elementos que
pertenecen a la
muestra. !
! La muestra: consiste en los individuos, objetos o
mediciones seleccionados de la población en una
determinada investigación. Sus principales
características son:!
" Representativa!
" Adecuada y válida!

9. ! Variable: (o variable de respuesta) Una característica
de interés acerca de cada elemento individual de una
población o muestra. Las muestras pueden dividirse
en los siguientes tipos:!
Variable
Cualita,va
o
atributo
Nominal
Ordinal
Cuan,ta,va
o
numérica
Discreta
Con,nua

10. ! Variables cualitativas:!
" Variable nominal: Variable cualitativa que caracteriza
(describe o nombra) un elemento de una población. !
" Variable ordinal: Variable cualitativa que incorpora
una posición ordenada o clasificación. !
! Variables cuantitativas:!
" Variable discreta: Variable
cuantitativa que puede
asumir un número contable
de valores. !
" Variable continua: Variable
cuantitativa que puede
asumir un número
incontable de valores. !

11. ! Valor de datos: El valor de la variable asociado con un
elemento de una población o muestra. Este valor puede
ser un número, una palabra o un símbolo. !
! Parámetro: Valor numérico que resume todos los datos de
una población entera. !
! Experimento Actividad planificada cuyos resultados
producen un conjunto de datos. !

12. 1.2 TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS
Y REPRESENTACIONES GRÁFICAS.
La estadística se considera un método utilizado para recoger,
organizar, concentrar, reducir, presentar, analizar, generalizar
y contrastar los resultados numéricos (datos) de
observaciones directas o indirectas de fenómenos reales, así
como de la información obtenida a partir de la!
experimentación, para estar en
condiciones de llevar a cabo tanto
evaluaciones como conclusiones
adecuadas, y tomar decisiones
acertadas y confiables.!
Dicho análisis puede verse reflejado en
tablas o de una manera más
significativa, que es mediante gráficas.!

13. 1.2.1 ASPECTOS BÁSICOS DE EXCEL
¿Qué es Excel?!
MICROSOFT EXCEL (MS Excel) es una planilla de cálculo,
de gran capacidad y facilidad de uso. Las planillas de
cálculo son un tipo de herramienta orientado a manejar
información numérica preferentemente, permitiendo realizar
sobre ella cálculos y gráficos de diversa complejidad.!

14. ∆ Un Libro de Trabajo es un archivo de trabajo y
almacenamiento de datos. Un Libro de Trabajo
puede contener una o varias hojas de distintos
tipos (hojas de cálculo, hojas de gráfico).!
∆ La hoja de cálculo es la principal base de
almacenamiento y manipulación de datos de un
Libro de Trabajo. Una hoja de cálculo se divide
en filas y columnas, que forma una gran
cuadrícula compuesta por un sinnúmero de
pequeñas celdas donde se almacenan los
datos. Una hoja de calculó siempre formará
parte de un Libro de Trabajo. !
Elementos:!

15.
FILAS
COLUMNAS
HOJAS
CELDA
CELDA
SELECCIONADA
FUNCIÓN
HOJA
NUEVA
ANCHURA
COLUMNA
ALTURA
COLUMNA

17. ∆ Una lista es una ordenación de datos similares (registros),
por ejemplo, un listado de alumnos y sus respectivas
calificaciones de examen. Un Libro MS EXCEL puede
contener una lista como una base de datos y
proporcionar herramientas estándares para ordenar,
filtrar, agregar, eliminar y resumir datos de una lista.!

18. ∆ A partir de dichas listas, se pueden representar
gráficamente un conjunto de datos almacenados en una
hoja de cálculo y con la posibilidad de elegir entre
múltiples y diferentes formatos y tipos; que se agrupan
básicamente en los siguientes:!

19. ∆ Gráfica de Barras. Se Utiliza regularmente para la
comparación de una serie de datos. Como por ejemplo
los resultados de exámenes de algunos alumnos. !

20. ∆ Gráfica Circular. Partiendo de un total, se usa para
conocer la distribución de distintos elementos. Como por
ejemplo en un convivio, la cantidad de alumnos que
deciden por un tipo de comida.!

21. ∆ Gráfica Lineal. Partiendo de un conjunto de dos datos de
una misma clasificación, se usa para compararlos. Por
ejemplo el promedio bimestral en dos momentos
distintos.!

22. ESP. MAT. CIENCIAS HISTORIA GEOG. CÍVICA ARTÍSTICA ED. FÍSICA
8.1 8.1 8.3 7.8 7.8 8.9 8.7 9.2
1. Un maestro de Quinto Grado clasificó a sus alumnos de
acuerdo al promedio de evaluaciones que obtuvieron en el
Tercer Bimestre.!
2. En el Cuarto Bimestre obtuvo los siguientes promedios de
calificaciones de sus alumnos.!
9 a 10 8 a 9 7 a 8 6 a 7 5 a 6
5 7 9 4 2
3. En el Quinto Bimestre obtuvo los siguientes resultados; pero
desea compararlos con los resultados del Cuarto Bimestre. !
ESP. MAT. CIENCIAS HISTORIA GEOG. CÍVICA ARTÍSTICA ED. FÍSICA
8.3 7.8 8.1 8.0 7.7 9.2 9.1 9.5
ACTIVIDAD 1.3

23. Después de elaborar las gráficas se pasará a elaborar el
resumen de resultados en documento de trabajo (Word) con
el siguiente formato:!

24. ESP. MAT. CIENCIAS HISTORIA GEOG. CÍVICA ARTÍSTICA ED. FÍSICA
8.1 8.1 8.3 7.8 7.8 8.9 8.7 9.2
1. Un maestro de Quinto Grado de Primaria obtuvo los siguientes
promedios de calificaciones de sus alumnos correspondientes al
Cuarto Bimestre. Elabora una GRÁFICA DE BARRAS.!
2. Elabora una GRÁFICA CIRCULAR para la siguiente
distribución de promedios de los alumnos:!
9 a 10 8 a 9 7 a 8 6 a 7 5 a 6
5 7 9 4 2
3. Elabora una GRÁFICA DE LINEAL para comparar los
promedios del Quinto Bimestre con los del bimestre anterior:!
ESP. MAT. CIENCIAS HISTORIA GEOG. CÍVICA ARTÍSTICA ED. FÍSICA
8.3 7.8 8.1 8.0 7.7 9.2 9.1 9.5
ACTIVIDAD 1.3

25. 1.3 MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Las medidas de tendencia central son valores numéricos
que ubican, en cierto sentido, el centro de un conjunto de
datos. Con frecuencia, el término promedio se asocia con
todas las medidas de tendencia central.!

26. La media muestral se representa con ("x barra" o "media
muestral"). La media se encuentra al sumar todos los
valores de la variable x y dividir la suma entre el número de
dichos valores, n (el "tamaño muestral"). Esto se expresa en
forma de fórmula como:!
suma de todas las x!
número de x!
x barra = !
=x! ∑x!
n!
x!
A. Media (media aritmética) !

27. 1 MELISA DENISS 8.6
2 JORGE HERON 8.2
3 KEVIN URIEL 6.5
4 ALEJANDRA ELI 8.9
5 ADAMARIS 8.3
6 JOSUE ALBERTO 9.2
7 MOISES ALBERTO 9.5
8 ARTURO JEANCARLO 9.1
9 MELENY 8.6
10 KEVIN EDUARDO 9.0
11 AXEL MANUEL 7.7
12 CINTHIA GABRIELA 7.7
13 JUAN DE DIOS 7.1
14 ANGELAABIGAIL 7.8
15 KENIA PAMELA 8.2
EJEMPLO: Un maestro de 3º grado registró las evaluaciones de sus
alumnos y quiere obtener la media aritmética para saber el promedio
del grupo:!
=x! ∑x!
n!
=x!
15!
8.6+8.2+6.5+8.9+8.3+
9.2+9.5+9.1+8.6+9.0+
7.7+7.7+7.1+7.8+8.1!
=x! 124.4!
15!
=x!
8.29333!

28. B. Mediana.!
Valor de los datos que ocupan la posición media cuando los
datos se clasifican en orden de acuerdo con su tamaño. Para
ello, se tendrá que obtener la mediana muestral ( x ).!
1. Clasifica los datos.!
2. Determina la profundidad de la mediana. La profundidad o
posición (número de posiciones desde cualquier extremo),
de la mediana se determina con la fórmula!
La profundidad (o posición) de la mediana se encuentra al
sumar los números de posición de los datos más pequeños
(1) y los datos más grandes (n) y dividir la suma entre 2 (n es
el número de piezas de datos).!
x = !
n+1!
2!
Mediana muestral = ! Tamaño muestral + 1!
2!

29. 3. Determina el valor de la mediana. Cuenta los datos
clasificados, ubica los datos en la ( x )ésima posición. La
mediana será la misma sin importar desde cuál extremo
de los datos clasificados (alto o bajo) contaste. De
hecho, contar desde ambos extremos servirá como una
excelente comprobación.!
4. En el caso de medias pares el resultado será con punto
decimal (0.5) lo que implicará la división entre los
números enteros subsiguientes; por ejemplo si x = 2.5
en una sucesión de 3,4,5,6 la división sería entre el 4 y el
5 reultando el valor de la mediana 4.5. !

30. 1 CARLOS 6
2 PERLA 9
3 ANA 7
4 CARMEN 8
5 ANDRÉS 6
6 ALBERTO 8
7 MAYRA 7
8 SOFÍA 6
9 AXEL 8
10 MIRIAM 9
EJEMPLO: Un maestro de una escuela de inglés elaboró el
listado de edades de sus alumnos, obteniendo los siguientes
resultados: !
2!
10+1!
11!
2!
7.5!
x = !
n+1!
2!
x = !
x = !
x = !
Mediana = !
5.5!
6 , 6 , 6 , 7 , 7 , 8 , 8 , 8 , 9 , 9 !

31. C. Moda.!
En una distribución de datos determinada, es el dato que
más se repite.!
EJEMPLO: !
• En un registro de fechas de nacimiento se encontraron los
siguientes datos en relación al año de nacimiento: 1992,
1993, 1994, 1994, 1995, 1996, 1997, 1997, 1998, 1998,
1998 y 1999. !
• En este caso, la moda sería el número 1998, ya que se
repite más veces (3).!
• En el caso hipotético en el que el 1998 se repitiera sólo
dos veces se establecería que esa situación no existiría la
moda.!

32. D. Medio Rango.!
EJEMPLO: !
• Un maestro registró el número de participaciones de un
alumno durante 5 semanas consecutivas, obteniendo el
siguiente dato: 3, 3, 5, 6 y 8.!
Número exactamente a la mitad entre un dato de valor más bajo,
(L) y un dato de valor más alto (H). Se encuentra al promediar los
valores bajo y alto:!
medio rango = !
Valor bajo + valor alto!
2!
medio rango = !
2!
L + H!
medio rango = !
2!
L + H!
medio rango = !
2!
3 + 8!
medio rango = 5.5 !

33. E. Aplicaciones de las Medidas de Tendencia Central.!
Lógicamente como toda ecuación matemática estadística, las
Medidas de Tendencia Central tienen su aplicación práctica. !
En lo que corresponde a la media, su uso se ha generalizado
debido a que es la que nos arroja el dato más cercano a un
promedio. Sin embargo, al usarla debemos de considerar que la
serie de datos con la que vamos a trabajar sea lo más
homogénea posible, y que su distribución sea lo más equitativa
posible.!
La elaboración de
promedios en evaluaciones
educativas utiliza por default
este tipo de medida, ya que
los datos no varían mucho
entre sí y por lo regular son
muy homogéneos.!

34. En este mismo caso, la
mediana y la moda serían de
$3 000, lo cual reflejaría aún
más el ingreso general de
cada uno de los miembros
de dicho grupo.!
Imaginemos que en grupo de diez personas, nueve de ellas
son de escasos recursos económicos que perciben $3 000
al mes, y uno de ellos es un adinerado que gana $600,000
al mes. El promedio de ingreso del grupo sería de $62 700,
cifra que no representaría lo que la mayoría gana. !
En lo que se refiera a la mediana y a la moda su utilidad se
acentúa cuando la serie de datos no es muy homogénea y/o
los datos no están bien distribuidos. !

35. Cosa inversa ocurre cuando tenemos una situación en
donde por ejemplo de tenemos un grupo de diez personas
en donde tres de sus integrantes tienen 3 años y que es el
valor que más se repite (moda), pero los 7 restantes tienen
edades que oscilan entre los 14 y 18 años
(3,3,3,14,14,15,16, 17, 17,18). La moda aquí no reflejaría la
edad que la mayoría del grupo posee. !
O un alumno que obtuvo
las siguientes
calificaciones:
6,6,6,6,9,10,10. En este
caso la mediana sería de
6, pero no sería
representativa de todas
sus evaluaciones. !

36. media mediana
En sí, cada una estas medidas tiene un punto bueno y un
punto ciego; lo importante o interesante aquí, es que a
final de cuentas se complementan, y cuando realmente
se desea conocer un dato con mayor certeza el uso de
las tres (o 4) medidas de tendencia centra será mejor,
que usar sólo una, ya que nos arrojará con mayor
precisión el dato más cercano a la situación real. !

37. 1.3.1 Uso de fórmulas en Excel
La carta fuerte del Excel definitivamente es el uso de
fórmulas, ya que nos da una gran variedad de operaciones
matemáticas para los datos que introducimos en el mismo. !
Se puede usar Excel para calcular los totales de una
columna o una fila de números, pero también puede
calcular el pago de una hipoteca, resolver problemas
matemáticos o de ingeniería, o dar con la hipótesis más
optimista en función de las variables que introduzca.!

38. Excel realiza estas operaciones usando fórmulas en las
celdas. Una fórmula realiza cálculos u otras acciones con
los datos de su hoja de cálculo. Una fórmula siempre
empieza con un signo igual (=), seguido de números,
operadores matemáticos (como los signos de más y menos)
y funciones, que pueden ampliar el poder de una fórmula.!
Por ejemplo, la siguiente
fórmula multiplica 2 por
3 y, después, suma 5 al
resultado para dar con
la respuesta, 11.!
=2*3+5!

39. Así mismo se puede hacer operaciones en el que se incluya
información que se ha ingresado en una o más celdas. !
Por ejemplo supongamos que queremos multiplicar lo que
contiene la celda A1 por lo que contiene la celda A2 y
dividirlo entre lo que tiene la celda A3, la fórmula sería la
siguiente: =(A1*A2)/A3. !

40. Estas son algunas de los tipos de fórmulas que se pueden
escribir en una hoja de cálculo.!
• =A1+A2+A3 Suma los valores de las celdas A1, A2 y
A3.!
• =RAIZ(A1) Usa la función RAIZ para devolver la raíz
cuadrada del valor contenido en A1.!
• =HOY() Devuelve la fecha actual.!
• =MAYUSC("hola") Convierte el texto "hola" en "HOLA"
mediante la función MAYUSC.!
• =SI(A1>0) Comprueba si la celda A1 contiene un valor
mayor que 0.!

41. Medidas de Tendencia Central en Excel!
Para obtener la Media, en Excel debemos de seleccionar
los datos (de los que queremos obtenerla) y poner la
siguiente fórmula. !
Para esta fórmula se
puede anotar esta
información en la celda
correspondiente o ir
seleccionado
directamente las celdas
que se desean incluir. !
=PROMEDIO(A1,A2,A3,A4,A,5,A6,A7,A8,A9,A10) ó!
=PROMEDIO(A1:A10) !

42. En relación a la Mediana y a la Moda, las fórmulas serían:!
=MEDIANA(datos).!
=MODA (datos).!
En el caso del Medio Rango,
no existe una fórmula
específica, por lo que se
tendrá que especificar en la
celda lo que se desea realizar.
Por ejemplo si el dato mayor
corresponde a la celda A1 y el
Mayor a la celda A10, su
fórmula quedaría así !
=(A1+A10)/2!

43. ACTIVIDAD 1.5
1. Obtén la Media Aritmética de cada uno de los 5
Bimestres y de cada una de las Asignaturas. Y un promedio
final de todo ello:!

44. 2. Obtén la Mediana y
la Moda de cada una
de las asignaturas
para compararlos con
sus respectivos
promedios (Media
Aritmética). !

45. 3. Obtén el Medio Rango de las siguientes
calificaciones. reneb@cmt.edu.mx!

46. Las medidas de posición se usan para describir la
posición que un valor de datos específico posee en
relación con el resto de los datos cuando están en
orden clasificado. Cuartiles y percentiles son dos de las
medidas de posición más populares.!
1.4 MEDIDAS DE POSICIÓN

47. Son los valores de una variable que dividen al conjunto
de datos ordenados en 100 subconjuntos; cada
conjunto de datos tiene 99 percentiles. El k-esimo
percentil, Pk, es un valor tal que cuando mucho (100-k)
% de los datos es mayor. Esto se muestra en el
siguiente esquema:!
1%
1%
1%
1%
Min. P1 P2 P3 P4 P5 P6
1%
1%
1%
P97 P98 P99 Max
A. Percentiles!
Así hasta…!

48. Son los valores de una variable que dividen en cuartos
a los datos ordenados; Cada conjunto de datos posee
tres cuartiles. El primer cuartil, Q1, es el número tal que
cuando mucho el 25% de los datos es menor que el
valor de Q1. El segundo cuartil es la mediana. El tercer
cuartil, Q3, es un número tal que cuando mucho el 75%
de los datos es menor que Q3. Esto se muestra en el
siguiente esquema:!
B. Cuartiles!
25%
25%
25%
25%
Min.
Q1
Q2
Q3
Max

49. El primer cuartil y el 25avo percentil son iguales; es
decir, Q1=P25. También, Q3=P75.!
La mediana, el segundo cuartil Q2, y el 50avo percentil
son iguales, Mediana = Q2 = P50 , así cuando se pida
encontrar Q2 o P50, aplique el procedimiento para
encontrar la mediana.!
P
10
P
20
P
30
P
40
P
50
P
60
P
70
P
80
P
90
Q
1
Q
2
Q
3
MEDIANA

50. Cuartiles y Percentiles para datos no agrupados.!
El procedimiento para determinar el valor de los cuartiles es
el mismo que para los percentiles y se muestran a
continuación:!
1. Ordenar los datos del menor al mayor.!
3. a). Si el resultado del cálculo anterior ( ) es un número
entero, se le deberá sumar 0.5.!
2. Calcular , donde n es el tamaño de la muestra y k la
medida de posición buscada (cuartil o percentil). !
nk!
100!
nk!
100!
4. Con la posición encontrada en el paso anterior, remitirse
a los datos ordenados verificar a que valor de nuestros
datos le corresponde la posición buscada.!
b). Si el resultado del cálculo anterior ( ) no es un
número entero, este se deberá tomar como el siguiente
entero más grande. !
nk!
100!

51. Los siguientes datos corresponden al número de autos que
llegan a diario al taller de la empresa Dodge para su
reparación, durante los meses de marzo y abril (40 días), de
lunes a viernes.!
Determinar:!
a) El 45 percentil P45.!
b) Primer cuartil Q1!
c) Tercer cuartil Q3!
10 17 10 11 12 11 22 18 14 25 19 17 22 10 24 18 15 20 24 21
24 15 21 19 15 20 22 14 25 18 20 13 11 19 20 10 19 17 16 12!
Paso 1!
Ordenar los datos de menor a mayor.!
10 10 10 10 11 11 11 12 12 13 14 14 15 15 15 16 17 17 17 18
18 18 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 22 22 22 24 24 24 25 25!

52. Percentil P45.!
Paso 2 .!
n= 40 datos, k=45!
P45 = ! nk!
100!
P45 = !40(45)!
100!
1800!
100!
= ! 18!= !
Paso 3!
Como = el 18 es un número entero, por lo que se
deberá de agregar 0.5, entonces el P45 se encuentra en la
posición 18.5, entonces está entre 18 y 19avo dato.!
nk!
100!
Paso 4 !
P45 en este caso está entre 17 y 17 autos, P45= 17;
P45= = = 17 !
17+17!
2!
34!
2!
P45=17 autos.!

53. Cuartil Q1.!
Paso 2 .!
n= 40 datos, k=25, ya que Q1= P25 (primer cuartil es igual
al 25 percentil)!
Q1 = !nk!
100!
Q1 = !40(25)!
100!
1000!
100!
= ! 10!= !
Paso 3!
Como = el 10 es un número entero, por lo que se
deberá de agregar 0.5, entonces el Q1 se encuentra en la
posición 10.5, entonces está entre 10 y 11avo dato.!
nk!
100!
Paso 4 !
Q1 en este caso está entre 13 y 14 autos, Q1= 13.5;
Q1= = = 13.5 !
13+14!
2!
27!
2!
Q1=13.5 autos.!

54. Cuartil Q3.!
Paso 2 .!
n= 40 datos, k=75, ya que Q3= P75 (primer cuartil es igual
al 75 percentil)!
Q3 = !nk!
100!
Q3 = !40(75)!
100!
3000!
100!
= ! 30!= !
Paso 3!
Como = el 30 es un número entero, por lo que se
deberá de agregar 0.5, entonces el Q3 se encuentra en la
posición 30.5, entonces está entre 30 y 31avo dato.!
nk!
100!
Paso 4 !
Q3 en este caso está entre 20 y 21 autos, Q3= 20.5;
Q3= = = 20.5 !
20+21!
2!
41!
2!
Q3=20.5 autos.!

55. C. Aplicaciones de las Medidas de posición.!
En estadística descriptiva, las medidas de posición no central
permiten conocer otros puntos característicos de la distribución
que no son los valores centrales. Entre las más importantes están
los cuantiles y percentiles que son aquellos valores de la
variable, que ordenados de menor a mayor, dividen a la
distribución en partes, de tal manera que cada una de ellas
contiene el mismo número de frecuencias; pero también existen
los deciles y los quintiles.!

56. 20
21
22
18
32
44
54
21
14
15
18
43
32
45
21
42
32
45
60
22
34
25
39
27
23
24
28
32
45
52
28
35
45
38
42
19
23
45
34
24
24
35
56
32
28
28
34
56
Por ejemplo, en una encuesta acerca del uso de algún
aparato electrónico en una semana a 48 personas se
obtuvieron las siguientes respuestas:!

57. Según esa información encontramos que por ejemplo:!
▶ Mediana= 32!
▶ Percentil 80 = 44.5!
▶ 1 Cuartil = 23!
Esto quiere decir que por lo
menos por lo menos la mitad (14
personas) las entrevistadas le
dedican 32 horas a la semana.!
Por lo menos el ochenta porciento
de las entrevistadas le dedican
menos de 44 horas a la semana.!
Por lo menos el 25 por ciento de
las personas entrevistadas le
dedican menos de 23 horas a la
semana. !

58. Medidas de Posición en Excel!
La obtención de Cuartiles y Percentiles en Excel es muy
similar a la obtención del Promedio, Mediana y Moda. En el
caso de los Cuartiles, se tendrá que ingresar el signo de
igual (=) seguido de la palabra “cuartil” después de abre
paréntesis y se selecciona la muestra a elegir, seguido de
un coma, y el número de cuartil a obtener, cerrando así el
paréntesis). =CUARTIL(A1:G6,1)!
!

59. En el caso de los percentiles la dinámica es muy similar a la
de los cuartiles, sólo con la diferencia de que el número de
percentil que se desea obtener se deberá de escribir con
punto decimal, por ejemplo si se desea obtener el percentil
75, se deberá de poner 0.75.!
=PERCENTIL(A1:G6,0.75)!

60. ACTIVIDAD 1.7
1. En una encuesta a 60 jóvenes universitarios acerca de
las horas de sueño al día se obtuvieron los siguientes
datos:!
8
7
4
5
7
8
6
7
8
7
4
5
6
8
6
7
8
6
5
6
7
5
5
6
9
7
5
5
6
5
8
9
5
6
7
8
5
4
7
7
4
5
6
7
8
9
7
6
7
8
8
7
9
6
8
4
5
6
7
9
Ordena los datos de menor a mayor y obtén el
Cuartil 3.!

61. 2. En una medición a 32 niños de 8 años en un kinder se
obtuvieron los siguientes pesos: !
Ordena los datos de menor a mayor y obtén el
Percentil 60.!
15.8
14.3
13.2
18.5
15.5
16.8
14.5
13.3
12.5
14.5
16.2
15.3
18.2
17.7
13.4
14.5
12.9
13.1
17.5
15.4
16.3
15.8
16.2
12.8
13.3
14.5
18.3
16.2
17.5
17.2
18.3
18.1

62. 1.5 MEDIDAS DE DISPERCIÓN
Una vez localizado el centro o algún punto en particular
de la distribución de un conjunto de datos lo que
procede es buscar una medida de dispersión de los
datos.!
La dispersión o variación es una característica
importante de un conjunto de datos porque intenta dar
una idea de cuán esparcidos se encuentran éstos.!

63. Existen diversas medidas de dispersión, algunas de ellas
son:!
1. Rango. Es la diferencia en valor entre los datos con valor
más alto (H) y los datos con valor más bajo, (L). Su fórmula
es:!
r= H - L!
Por ejemplo, la siguiente muestra (3, 3, 5, 6, 8) tendría un
rango de: H-L= 8 – 3= 5. Es decir, r= 5. !
3
5
6
8
rango
L H

64. 2. Desviación de la media. Mide la desviación promedio de
valores con respecto a la media del grupo, sin tomar en
cuenta el signo de la desviación.!
!Cada valor individual de x se desvía de la media por una
cantidad igual a (x - ). Esta desviación (x - ) es cero
cuando x es igual a la media, . La desviación (x - ) es
positiva cuando x es más grande que y negativa cuando x
es menor que .!
x!
x!
x!
x!
x!
x!
=x!
D
Σ!
i=1
n
(x - )!x!
i
n!
x!
x!
Esto se expresa: x - , que es la diferencia entre el valor de
x y la media, La fórmula para obtener la Desviación de la
media (D ) es:!

65. =x!
D
(x - )!x!
1
n!
+! (x - )!x!
2 +! (x - )!x!
3
+! (x - )!x!
4 +! (x - )!x!
5
=x!
D
(6 - 5)!
5!
+! (3 - 5)!+! (8 - 5)!+! (5 - 5)!+! (3 - 5)!
Considera la muestra 6, 3, 8, 5, 3. Con la fórmula de la
media( ), encuentras que la media es 5. Cada
desviación, (x - ), se encuentra entonces al restar 5 de
cada valor x:!
=x! ∑x!
n!
x!
=x!
D
8!
5!
=x!
D
1.6!
=x!
D
Σ!
i=1
n
(x - )!x!
i
n!

66. 3. Varianza muestral. La varianza muestral, s, es la media
de las desviaciones al cuadrado, calculada con n - 1 como
el divisor. Su fórmula es:!
2
S =
Σ!
i=1
n
(x - )!x!
i
n!
2
2
En el ejemplo anterior (6, 3, 8, 5, 3); tenemos que la media
es igual a 5, por lo tanto: !
S =
(x - )!x!
1
n!
+! (x - )!x!
2 +! (x - )!x!
3
+! (x - )!x!
4 +! (x - )!x!
52
2
2
2
2
2
S =
(6 - 5)!
5!
+! (3 - 5)!+! (8 - 5)!+! (5 - 5)!+! (3 - 5)!2
2
2
2
2
2
S =
18!
5!
2
S =
3.6!
2

67. 4. Desviación estándar. La desviación estándar de una
muestra, S, es la raíz cuadrada positiva de la varianza:!
S =
S!
2
√ !
S =
3.6!√ !
S = 1.89
En el ejemplo del ejercicio anterior, teniendo el dato de que
la varianza (S ) es igual a 3.6: !2

68. Aplicaciones de las Medidas de disperción.!
En estadística descriptiva, las medidas de disperción nos
ayudan entender mejor la distribución de los datos en relación a
sus medidas centrales. Por ejemplo, los siguientes datos hacen
referencia a las esturas que poseen distintas personas que
integran dos grupos diferentes de 12 personas cada uno: !
GPO. ESTATURAS EN CENTÍMETROS DE LAS PERSONAS D
A 150 145 179 150 185 145 185 185 149 152 168 190 165.25 16.75
B 164 163 165 162 165 169 162 165 168 164 169 167 165.25 2.0
x! x!
Aunque ambos grupos poseen una media de 165.25, la
desviación de la Media es muy distinta entre ellos; lo que quiere
decir que en el grupo A los datos están muy dispersos, mientras
que el el grupo B los datos están muy cercanos.!

70. Medidas de Dispersión en Excel!
=(A5-A1)!
Después nos posicionamos en
una celda en blanco, ponemos el
signo de igual (=), abrimos
paréntesis y después
seleccionamos la celda de
mayor valor (A5), seguida del
signo de menos (-) y
seleccionamos la celda de
menor valor (A1) y presionamos
ENTER. La fórmula quedaría:!
En primer lugar, Excel no tiene un fórmula
específica de Rango, por lo que tenemos que
ordenar primeramente los datos con la opción: !
!

71. En el caso de Desviación de la Media, Varianza y Deviación
Estándar, Excel tiene una fórmula específica para cada una.!
Para obtener la Desviación de la Media se necesita anotar el
signo de igual (=) seguido de la palabra: DESVPROM; después
se abre paréntesis y se elige la serie de datos que se desea
obtener; enseguida se cierra paréntesis y se presiona ENTER. LA
fórmula quedaría así: !
=DESVPROM(A1:A5)!

72. Para obtener la Varianza y la Desviación Estándar se sigue el
mismo procedimiento anterior; sólo cambia la frase que se anota
después del signo de igual.!
La fórmula de Varianza quedaría:!
=VAR.P(A1:A5)!
La fórmula de Desviación Estándar quedaría:!
=DESVEST(A1:A5)!

73. ACTIVIDAD 1.9
RANGO
2.1
7.5
3.4
4.5
1.5
8.5
4.9
2.3
1.9
9.1
5.5
3.2
4.5
7.2
Desviación
de
la
Media
4.1
10.5
8.4
4.8
12.5
5.3
1.5
9.5
7.7
4.9
4.3
5.0
5.9
9.2
11.5
7.5
4.2
10.0
5.5
9.2
8.4
Varianza
1.0
2.0
1.2
1.8
1.5
0.5
1.5
1.2
1.5
2.0
0.9
1.3
1.9
1.3
1.2
1.5
2.1
1.7
1.5
0.7
1.2
Desviación
Estándar
12
82
55
47
27
29
79
53
54
75
17
15
34
45
42
85
10
32
39
92
95
44
33
70
Obtén lo que se te pide de las siguientes tablas numéricas:!
!
reneb@cmt.edu.mx

74. 1.6 ESTUDIO DE POBLACIONES CON DATOS BIVARIADOS
Los datos bivariados son valores de dos diferentes
variables que se obtienen a partir del mismo elemento
de población.!
Cada una de las dos variables pueden ser cualitativas o
cuantitativas. Como resultado, los datos bivariados
pueden formar tres combinaciones de tipos de variable:!
a. Ambas variables son cualitativas (ambos atributos).!
b. Ambas variables son cuantitativas (ambas
numéricas).!
c. Una variable es cualitativa (atributo) y la otra es
cuantitativa (numérica).!

75. Cuando los datos bivariados resultan de dos variables
cualitativas (atributo o categórica), con frecuencia los
datos se ordenan en una tabla cruzada o de
contingencia. !
a. Dos variables cualitativas!
Ejemplo:!
30 estudiantes fueron
identificados al azar y
clasificados de acuerdo con
dos variables: género (M/F) y
especialización: Humanidades
(LA), administración de
empresas (BA) y tecnología (T). !

76. Sujeto Género Especialidad Sujeto Género Especialidad Sujeto Género Especialidad
1
M
LA
11
M
T
21
M
BA
2
F
BA
12
M
LA
22
F
BA
3
M
LA
13
F
LA
23
M
T
4
F
LA
14
M
T
24
F
LA
5
M
T
15
F
T
25
M
T
6
M
BA
16
M
BA
26
M
BA
7
F
LA
17
M
LA
27
F
LA
8
M
T
18
M
BA
28
F
T
9
F
BA
19
F
LA
29
M
BA
10
F
BA
20
M
T
30
M
LA

77. Especialización
Género
LA
BA
T
TOTAL
M
5
6
7
18
F
6
4
2
12
TOTAL
11
10
9
30
Esos 30 datos bivariados pueden resumirse en una tabla
cruzada 2 x 3:!
Las frecuencias pueden convertirse fácilmente a porcentajes del
gran total al dividir cada frecuencia por el gran total y multiplicar
el resultado por cien:! ( ) x 100 = 20.
6!
30!
Especialización
Género
LA
BA
T
TOTAL
M
17%
20%
23%
60%
F
20%
13%
7%
40%
TOTAL
37%
33%
30%
100%

78. 0%
5%
10%
15%
20%
25%
LA
BA
T
M
F

79. Las frecuencias en la misma tabla de contingencia, tabla 3.3,
pueden expresarse como porcentajes de los totales de fila (o
género) al dividir cada entrada de fila por el total de dicha fila y
multiplicar los resultados por 100.!
Especialización
Género
LA
BA
T
TOTAL
M
28%
33%
39%
100%
F
50%
33%
17%
100%
TOTAL
37%
33%
30%
100%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
M
F
LA
BA
T

80. Especialización
Género
LA
BA
T
TOTAL
M
45%
60%
78%
60%
F
55%
40%
22%
40%
TOTAL
100%
100%
100%
100%
Las frecuencias también pueden expresarse como porcentajes
de los totales de columna (o especialización) al dividir cada
entrada de columna por el total de dicha columna y multiplicar el
resultado por 100. !
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
LA
BA
T
M
F

81. Cuando los datos bivariados son resultado de dos
variables cuantitativas, se acostumbra expresar los
datos de manera matemática como pares ordenados
(x, y), donde x es la variable de entrada (en ocasiones
llamada variable independiente) y y es la variable de
salida (en ocasiones llamada variable dependiente). Se
dice que los datos son ordenados porque un valor, x,
siempre se escribe primero. Se llaman emparejados
porque, para cada valor x, existe un valor y
correspondiente de la misma fuente. !
La variable de entrada, x, se mide o controla con la
finalidad de predecir la variable de salida y. !

82. Una situación en la que se trabaja con datos bivariados
cuantitativos es medir el grado de correlación que éstos poseen,
para ello, se debe de obtener la “r” de correlación de Pearson,
en la que:!
a. Si r = 1, existe una correlación positiva perfecta. El índice
indica una dependencia total entre las dos variables
denominada relación directa: cuando una de ellas aumenta,
la otra también lo hace en proporción constante.!
b. Si 0 < r < 1, existe una correlación positiva.!
c. Si r = 0, no existe relación lineal. Pero esto no necesariamente
implica que las variables son independientes. !
d. Si -1 < r < 0, existe una correlación negativa.!
e. Si r = -1, existe una correlación negativa perfecta. El índice
indica una dependencia total entre las dos variables llamada
relación inversa: cuando una de ellas aumenta, la otra
disminuye en proporción constante.!

83. TALLA
(X)
PESO
(Y)
X
-­‐
X
Y
-­‐
Y
(X
–
X)
*
(Y
–
Y)
72
9
5.65
1.4
7.91
76
10
9.65
2.4
23.16
59
6
-­‐7.35
-­‐1.6
11.76
68
8
1.65
0.4
0.66
60
10
-­‐6.35
2.4
-­‐15.24
58
5
-­‐8.35
-­‐2.6
21.71
70
8
3.65
0.4
1.46
65
7
-­‐1.35
-­‐0.6
0.81
54
4
-­‐12.35
-­‐3.6
44.46
83
11
16.65
3.4
56.61
64
7
-­‐2.35
-­‐0.6
1.41
66
7
-­‐0.35
-­‐0.6
0.21
61
6
-­‐5.35
-­‐1.6
8.56
66
8
-­‐0.35
0.4
-­‐0.14
57
5
-­‐9.35
-­‐2.6
24.31
81
11
14.65
3.4
49.81
59
5
-­‐7.35
-­‐2.6
19.11
71
9
4.65
1.4
6.51
62
6
-­‐4.35
-­‐1.6
6.96
75
10
8.65
2.4
20.76
66.35
7.6
290.8

84. r=
covarianza!
Sx* Sy!
Para medir el grado de correlación se debe desglosar la
siguiente fórmula:!
covarianza=
Σ! (X - X) (Y – Y)!
n - 1!
covarianza=
Σ! (290)!
19!
covarianza= 15.30
r=
15.30!
8.087* 2.137!
r = 0.885
Esto nos indica que el grado de correlación es positiva y por la
relación existente entre estos dos datos es significativa.!

85. c. Una variable cualitativa y una cuantitativa !
Cuando los datos bivariados resultan de una variable cualitativa
y una cuantitativa, los valores cuantitativos se ven como
muestras separadas y cada conjunto se identifica mediante
etiquetas de la variable cualitativa.!
Supongamos que deseamos buscar la relación existente entre la
edad de un sujeto y el tipo de sociabilidad (relaciones que tiene
con otras personas). La edad es un dato meramente cuantitativo,
pero la sociabilidad es cualitativo. En este caso lo que se
buscará es convertir el dato cualitativo en cuantitativo. !
!

86. En investigación esto se hace por lo regular recurriendo a
escalas; en las que se sitúa una característica cualitativa de los
individuos en una serie de parámetros que nos arrojarán datos
cuantitativos.!
Una de las más usadas es la escala tipo Likert, ya que esta
permite al individuo situar si situación cualitativa en una serie de
opciones preestablecidas.!
Por ejemplo:!
!
“23. Prefiero salir con mis amigos un día por la noche a
quedarme en casa a ver televisión…”!
!
a. Totalmente en desacuerdo!
b. En desacuerdo!
c. Ni de acuerdo ni en desacuerdo!
d. De acuerdo!
e. Totalmente de acuerdo!

87. EJEMPLO:!
Para conocer el tipo de sociabilización de los individuos con su
respectiva edad se aplicó una escala Likert a 30 personas de
edades de entre 15 y 70 años y se obtuvieron los siguientes
resultados. !
SUJETO EDAD NIVEL SUJETO EDAD NIVEL SUJETO EDAD NIVEL
1 15 3.5 11 32 3.7 21 48 2.7
2 15 4.7 12 33 4.2 22 53 1.9
3 17 4.5 13 33 4.5 23 54 2.3
4 18 4.8 14 35 3.2 24 58 2.1
5 18 3.8 15 37 3.5 25 58 2.0
6 22 4.5 16 38 2.8 26 62 2.2
7 23 4.2 17 39 3.2 27 64 1.9
8 27 3.6 18 39 2.9 28 65 1.7
9 25 3.5 19 45 3.0 29 68 1.5
10 28 3.9 20 47 2.9 30 70 1.6

88. 0
10
20
30
40
50
60
70
80
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
EDAD
NIVEL
Si intentamos graficar con los datos anteriores obtendríamos una
gráfica que no nos mostraría con claridad el tipo de
diferenciación:!

89. Por lo tanto, para poder hacer una comparativa más efectiva es
conveniente convertir los valores en porcentajes para lograr
graficar bajo una misma premisa. Por ejemplo: !
EDAD NIVEL
REAL PORCENTUAL REAL PORCENTUAL
15 21.4 4.1 82
15 21.4 4.7 94
17 24.3 4.5 90
18 25.7 4.8 96
18 25.7 3.8 76
22 31.4 4.5 90
23 32.9 4.2 84
27 38.6 3.6 72
25 35.7 3.5 70
28 40.0 3.9 78

90. De esta forma podemos graficar y observar la discrepancia de
ambos datos:!
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
120.0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
EDAD
NIVEL

91. Obtención de Porcentajes!
Para obtener el porcentaje de
cierta cantidad, será suficiente
con hacer la multiplicación por
el porcentaje que deseamos
obtener. Por ejemplo, si en la
celda A2 tenemos el valor 200
y deseamos obtener el 75%
de dicho valor, entonces será
suficiente con hacer la
multiplicación de ambos de la
siguiente manera:!
=A2*B2!

92. Si se desea obtener el
porcentaje en relación a un
número en específico; por
ejemplo, si quiero saber ¿qué
porcentaje representa el 24 de
60, partiendo de que el 60
representa el 100%. La fórmula
sería la siguiente:!
=(100*A1)/60!
Esto es basándose en el
esquema de la regla de tres
simples, para obtención de
porcentajes.!
60
100
24

93. r de Pearson!
Al igual que otras fórmulas que Excel simplifica, la correlación r
de Pearson también posee una fórmula en específico, la cual
funciona siempre y cuando poseeamos dos series de datos a
comparar (correlacionar); !
En este ejemplo, se
uso una variación
proporcional (de 3) en
el que por
consiguiente el
resultado es 1,
haciendo referencia a
una correlación
positiva perfecta:!
=PEARSON(A1:A10,B1:B10)!

94. ACTIVIDAD FINAL
4.1
10.5
8.4
5.5
4.8
12.5
5.3
3.8
4.5
9.5
7.7
10.2
4.9
4.3
5.0
4.7
9.9
9.2
11.5
12.3
11.5
4.2
10.0
8.4
2.4
3.5
2.3
2.6
2.3
8.9
8.9
3.1
8.9
7.7
9.8
4.5
5.5
9.2
8.4
3.2
1. Obtén el porcentaje de cada uno los siguientes datos, en
donde el dato mayor representa el 100%!
!

95. 2. Obtén el coeficiente r de correlación:!
!
reneb@cmt.edu.mx
EDAD NIVEL
EDAD NIVEL
EDAD NIVEL
15 3.5 32 3.7 48 2.7
15 4.7 33 4.2 53 1.9
17 4.5 33 4.5 54 2.3
18 4.8 35 3.2 58 2.1
18 3.8 37 3.5 58 2.0
22 4.5 38 2.8 62 2.2
23 4.2 39 3.2 64 1.9
27 3.6 39 2.9 65 1.7
25 3.5 45 3.0 68 1.5
28 3.9 47 2.9 70 1.6

96. PROBABILIDAD Y MUESTREO
UNIDAD 2

97. 2.1 PRINCIPIOS DE PROBABILIDAD CLÁSICA
La probabilidad, por lo
tanto, puede definirse
como la razón entre la
cantidad de casos
prósperos y la
cantidad de
cuestiones posibles. !
Con origen en el latín probabilĭtas, probabilidad es una
palabra que permite resaltar la característica de probable
(es decir, de que algo pueda ocurrir o resultar verosímil). Se
encarga de evaluar y permitir la medición de la frecuencia
con la que es posible obtener un cierto resultado en el
marco de un procedimiento de carácter aleatorio.!

98. La gran aliada de la probabilidad es la llamada teoría de la
probabilidad, ya que gracias a lo que esta postula y
sostiene, es que los seres humanos podemos anticiparnos a
que algunos sucesos potenciales ocurran finalmente. La
mencionada teoría es muy utilizada y consultada por
disciplinas como pueden ser la estadística, la filosofía, las
matemáticas y la ciencia, para sacar conclusiones respecto
de los sucesos potenciales que las ocupan.!

99. La teoría de la probabilidad es un
modelo matemático que se ocupa de
analizar los fenómenos aleatorios; esto
implica la contraposición respecto de
los fenómenos ya determinados, que son
aquéllos en los cuales el resultado del
experimento que se realiza, atendiendo a
determinadas condiciones, produce un
resultado único y previsible, que se
repetirá la cantidad de veces que éste
vuelva a hacerse, siempre y cuando se
respeten las mismas condiciones.!
El estadista Karl Pearson lanzó una
moneda 24000 veces y obtuvo 12012
águilas.!

100. Se podría decir que la mayoría de los gobiernos, alguna
vez, han echado mano de los métodos probabilísticos, para
atender a un futuro escenario en el cual el bienestar de su
población puede entrar en serio riesgo. Así mismo es
también muy aplicada por distintas ciencias, de igualar la
idea de probabilidad con el concepto de riesgo. Esto nos
puede parecer tremendista,
pero resulta ser un fenómeno
de utilización muy común
en la medicina.!

101. En investigación también la estadística juega un papel
trascendental. En la región de San Luis, en Venezuela, la
prevalencia de la enfermedad de Huntington es 700 veces
mayor que en Estados Unidos. En una población de 3000
personas aproximadamente, alrededor de 150 individuos la
padecen y 1500 más presentan un riesgo elevado de
desarrollarla. Esto se debe a que San Luis es el hogar de unas
cuantas familias con muchos miembros afectados. !
Por mucho, la más extensa de estas
familias es la familia Soto, que tiene la
mayor concentración que se conoce de
la enfermedad de Huntington de
cualquier familia en el mundo. Esta
incidencia tan alta de la enfermedad en
una familia ofrece a los científicos una
oportunidad poco común de estudiar
este raro trastorno!

102. La probabilidad es la base sobre la que se construyen los
métodos importantes de la estadística inferencial; y la cual
se apoya en un simple principio denominado: regla del
suceso infrecuente para la estadística inferencial, la cual
establece lo siguiente:!
Si, bajo un supuesto dado
(como un juego de lotería
justo), la probabilidad!
de un suceso particular
observado (como ganar cinco
veces consecutivas)!
es extremadamente pequeña,
concluimos que el supuesto
probablemente es!
incorrecto.!

103. Fundamentos...
! El espacio muestral de un
procedimiento se compone
de todos los sucesos simples
posibles. Es decir, el espacio
muestral se forma con todos
los resultados que ya no es
posible desglosar más.!
Al considerar la probabilidad, tratamos con procedimientos
(como tirar un dado, contestar una pregunta de opción
múltiple en un examen, jugar lotería, etc.) que producen
resultados, para lo cual es importante entender:!
! Suceso: cualquier conjunto de resultados o consecuencias
de un procedimiento.!
! Un suceso simple es un resultado o un suceso que ya no
puede desglosarse en componentes más simples.!

104. Hay diferentes formas para definir la probabilidad de un
suceso. Podemos encontrar por lo menos tres
enfoques, para los cuales es importante entender
algunas notaciones básicas:!
! P denota una
probabilidad.!
! A, B y C denotan
sucesos específicos.!
! P(A) denota la
probabilidad de que
ocurra el suceso A.!

105. Regla 1: Aproximación de la probabilidad por
frecuencias relativas
Realice (u observe) un procedimiento un gran número
de veces y cuente las ocasiones que el suceso A
ocurre en realidad. Con base en estos resultados
reales, P(A) se estima de la siguiente forma:!
Número de veces que ocurre A!
Número de veces que se repitió el ensayo!
P(A)= !
7!
40!
P(A)= !
0.175!P(A)= !
Por ejemplo: Saber la probabilidad que en un dado
caiga el número 6. Si se lanza 40 veces un dado de las
cuales cae 7 veces el número 6 podemos aplicar:!

106. Número de formas en que puede ocurrir A!
Número de sucesos simples diferentes!
P(A)= !
Por ejemplo: Saber la probabilidad que en un dado
caiga el número 3. !
1!
6!
P(A)= !
0.166!P(A)= !
Regla 2: Método clásico de la probabilidad
(requiere resultados igualmente probables)
Suponga que un procedimiento dado tiene n sucesos
simples distintos, cada uno de los cuales tienen la
misma posibilidad de ocurrir. Si el suceso A puede!
ocurrir en s de estas n formas, entonces:!
s!
n!
= !

107. Regla 3: Probabilidades subjetivas
P(A), la probabilidad del suceso A, se obtiene
simplemente suponiendo o estimando su valor con
base en el conocimiento de las circunstancias
relevantes.!
Por ejemplo: Al lanzar una
moneda todos suponemos
que tenemos la misma
probabilidad de que caiga
cara de que caiga águila.!

108. De los tres métodos mencionados, la regla 2 resulta ser
el método más práctico, cuyos resultados se manejan
de manera sencilla y efectiva. !
La probabilidad de ganar en
la lotería, de ser elegido para
exponer clase, resultar
ganador en un sorteo, sacar
un chocolate rojo de una bolsa
de m&m´s, son ejemplos
claros en donde la regla 2 es
muy útil para pronosticar un
evento en particular. !

109. Es muy importante notar que el método clásico (regla 2)
requiere resultados igualmente probables. Si los resultados
no son igualmente probables, debemos usar el estimado de
frecuencias relativas o confiar en nuestro conocimiento de
las circunstancias para hacer una conjetura entrenada. !
Al calcular probabilidades con el método de frecuencias
relativas (regla 1), obtenemos un estimado en lugar de un
valor exacto. Conforme el número total de observaciones se
incrementa, los estimados correspondientes tienden a
acercarse a la probabilidad real. Tal propiedad se enuncia
en forma de teorema, al que se conoce comúnmente como
la ley de los grandes números.!

110. Ley de los grandes números
Conforme un procedimiento se repite una y otra vez, la
probabilidad de frecuencias relativas (regla 1) de un suceso,
tiende a aproximarse a la probabilidad real.!
Por ejemplo, es muy fácil que
una encuesta de opinión entre
sólo una docena de personas
seleccionadas al azar resulte
errónea en gran medida, pero
si se aplica a miles de personas
seleccionadas al azar, puede
acercarse bastante a los
valores reales de la población.!
Esta ley refleja una simple noción fundamentada en el sentido
común: un estimado de probabilidad basado en sólo unos
cuantos ensayos puede desviarse en cantidades sustanciales;
pero, con un número muy grande de ensayos, el estimado
tiende a ser mucho más preciso. !

111. En sí, aunque el método de la regla 2 suele ser más
práctico y preciso, la regla 2 se acopla más a posibilidades
más realistas, en las que es muy difícil partir de resultados
igualmente probables para saber el resultado. !
Por ejemplo, en una carrera de
automóviles, en donde
participan 10 vehículos. Según la
regla 2, si se apuesta a un auto
en particular, se tiene una
probabilidad de 0.1 de ganar.
Sin embargo la realidad
frecuentemente alejada a este
número, ya que no todos los
autos parten de las mismas
condiciones. !

112. Ahora, existen también muchas situaciones en las que ni la
regla 1, ni la regla 2 nos resultan de mucha utilidad, ya que
ambas se alejan de lo real. Por ejemplo, imaginemos que al
inicio del torneo mexicano de fútbol y apostamos de que los
Tigres serán campeones.!
Si nos basamos en la Regla 2 encontramos que la
probabilidad de que el equipo gane es 1/18 ó 0.055 (la
misma que cada uno del resto de los equipos).!
Si consideramos la Regla 1, encontramos
que tiene una probabilidad muy similar, que
es de 6/40 ó 0.666 (ya que sólo ha ganado 4
de los casi 60).!
Es aquí donde la Regla 3 cobra
relevancia, ya que el análisis inferencial
nos da una probabilidad más cercana a
la realidad.!

113. Redondeo de probabilidades
Cuando se expresa el valor de una probabilidad, hay que dar
la fracción o el número decimal exactos, o redondear los
resultados decimales finales a tres cifras significativas.
(Sugerencia: Cuando una probabilidad no sea una fracción
simple como 2/3 o 1/5, exprésela como decimal para que el
número resulte más claro).!
Ejemplos!
▶ La probabilidad de 0.021491 tiene cinco dígitos relevantes
(21491), por lo cual puede redondearse a 0.0215, con tres
dígitos relevantes.!
▶ La probabilidad de 1/3 puede permanecer como fracción o
redondearse a 0.333. No redondee a 0.3.!
▶ La probabilidad de caras en un lanzamiento de una moneda
puede expresarse como ½ ó 0.5; ya que 0.5 es exacto, no hay
necesidad de expresarlo como 0.500. !
▶ La fracción 432/7842 es exacta, pero su valor no es evidente.
Exprésela como el decimal 0.0551.!

114. Sucesos complementarios
Algunas veces necesitamos calcular la probabilidad de que
un suceso A no ocurra, para ello encontramos los sucesos
complementarios:!
Complemento de un suceso A, denotado por Ā consiste en
todos los resultados en los cuales el suceso A no ocurre.!
Por ejemplo: En un grupo típico, hay 205 bebés recién
nacidos y 105 de ellos son niños. Si un bebé del grupo es
seleccionado al azar, ¿cuál es la probabilidad de que el
bebé no sea un niño? La deducción es la siguiente:!
P(Ā)= ! 100!
205!
P(Ā)= 0.488!

115. Las probabilidades pueden y se expresan en muchas
formas; muchas de ellas se ven y escuchan en las noticias
casi todos los días (la mayoría de las veces, son
probabilidades subjetivas). Las posibilidades son una forma
de expresar las probabilidades al especificar el número de
formas en que un evento puede ocurrir, comparado con el
número de formas en que no puede ocurrir. !
El enunciado “hay cuatro veces más
probabilidades de que mañana llueva
(R) de que no llueva (NR)” es un
enunciado de probabilidad que puede
expresarse como posibilidades; “las
posibilidades son 4 a 1 en favor de
lluvia mañana” (también se escribe 4:1)!
Posibilidades

116. La relación entre posibilidades y probabilidad se muestra a
continuación;!
Si las posibilidades en favor de un evento A son a a b
(ó a:b), entonces: !
1. Las posibilidades en contra del evento A son b a a
(ó b:a).! a!
a + b!
b!
a + b!
Para ilustrar esta relación, considera el enunciado “las
posibilidades en favor de lluvia mañana son 4 a 1 (4:1)”. Con la
notación precedente, a = 4 y b = 1. Por tanto, la probabilidad de
lluvia mañana es ó = 0.8. Las posibilidades en contra
de lluvia mañana son 1 a 4 (1:4) y la probabilidad de que no
habrá lluvia mañana es ó = 0.8.!
4!
4+1!
4!
5!
1!
4+1!
1!
5!
2. La probabilidad del evento A es P(A) =!
3. La probabilidad de que el evento A no ocurrirá es
P(Ā)=!

117. Ejemplo. Una ruleta tiene 38 ranuras distintas y sólo una
corresponde al número 13. La ruleta se diseñó de manera que
las 38 ranuras sean igualmente probables de resultar. Si alguien
apuesta a un número 13, tiene una probabilidad de ganar de
0.342 (según la regla 2). Ahora, la posibilidad de ganar sería la
podemos desglosar de la siguiente manera:!
Posibilidad (A)=!
P(Ā)
P(A)!
=!
37/38!
1/38!
=!
37!
1!
ó! 37:1!
Para la obtención de las posibilidades reales en contra de que
ocurra un suceso A son el cociente de P(Ā)/P(A).!

118. Son dos campos de la matemática, separados pero
relacionados. Se ha dicho que “la probabilidad es el
vehículo de la estadística”. Esto es: si no fuera por las
leyes de la probabilidad, la teoría de la estadística no
sería posible.!
Comparación de probabilidad y estadística
1
2
3
4
5
6

119. Ejemplo: Se sabe que el bote de probabilidad contiene cinco
fichas de póquer azules, cinco rojas y cinco blancas. La
probabilidad trata de responder preguntas como: “si una ficha se
saca al azar de esta caja, ¿cuál es la posibilidad de que será
azul?”. Por otra parte, en el bote de estadística no se sabe cuál
es la combinación de fichas. Se extrae una muestra y, con base
en los hallazgos en la muestra, se hacen conjeturas acerca de lo
que se cree hay en la caja. La estadística, por otra parte, te pide
extraer una muestra, describir la muestra (estadística descriptiva)
y después hacer inferencias acerca de la población con base en
la información encontrada en la muestra (estadística inferencial).!

120. 2.2 PRINCIPIO FUNDAMENTAL DEL CONTEO
La regla fundamental de conteo se extiende fácilmente
a situaciones que impliquen más de dos eventos, y se
explica de la siguiente manera:!
Para una secuencia de dos sucesos en la que el primer
suceso puede ocurrir de m formas y el segundo suceso
puede ocurrir de n formas, los sucesos juntos pueden
ocurrir un total de m * n formas.!

121. Ejemplo: Los sistemas comunes de alarma para casas tienen un
código que consta de cuatro dígitos. Los dígitos (0 hasta 9)
pueden estar repetidos, aunque deben ingresarse en el orden
correcto. Suponga que usted planea tener acceso intentando
códigos hasta encontrar el correcto. ¿Cuántos códigos diferentes
son posibles?!
Hay 10 valores posibles para cada
uno de los cuatro dígitos; entonces,
el número de códigos posibles
distintos es de 10 * 10 * 10 * 10 =
10,000. Aunque los 10,000 códigos
pueden intentarse en alrededor de
11 horas, los sistemas de alarma
normalmente se diseñaron para que
el sistema rechace intentos
subsecuentes después de unas
cuantas entradas incorrectas!

122. Ahora, cuando hacemos este tipo de combinaciones
también es importante considerar si el orden con el que
se hacen es importante o no. De acuerdo a ello
podemos tener dos tipos de situaciones:!
1. Combinaciones. Aquí el
orden no importa. Por
ejemplo: "Mi ensalada de
frutas es una combinación
de piña, fresa, melón, kiwi,
plátano y mango.!
2. Permutaciones. Aquí el
orden sí importa. Por
ejemplo: "La combinación
de la cerradura es 472"" !

123. Hay dos tipos de permutaciones:!
a. Se permite repetir: como la clave
de la cerradura de de un
portafolio que podría ser "333".!
a. Donde los números se pueden
repetir: como monedas en tu
bolsillo (5,5,5,10,10)!
Y dos tipos de combinaciones:!
b. Sin repetición: como los tres
primeros en una carrera. No puedes
quedar primero y segundo a la vez..
b. Donde no existe la posibilidad
de repetición: como números
de lotería (2,14,15,27,30,33)!

124. a. Permutaciones con repetición
Si se tienen n cosas para elegir y eliges r de ellas, las
permutaciones posibles son:!
Esto se explica porque hay n posibilidades para la primera
elección, después hay n posibilidades para la segunda
elección, y así sucesivamente !
n * n * n ... (r veces) = nr!
Donde n es el número de cosas que
puedes elegir, y eliges r de ellas (Se
puede repetir, el orden importa) !
Por ejemplo En el caso de la cerradura del portafolio, hay 10
números para elegir (0,1,...,9) y eliges 3 de ellos:!
10 * 10 * 10… (3 veces) = 10 = 1000 permutaciones!
Así que la fórmula es simplemente:!
3
nr!

125. b. Permutaciones sin repetición
En
este
caso,
se
reduce
el
número
de
opciones
en
cada
paso.
En este caso, se reduce el número de opciones en cada
paso. Por ejemplo, ¿cómo podrías ordenar 16 bolas de
billar? Después de elegir por ejemplo la "14" no puedes
elegirla otra vez. Así que la primera elección tiene 16
posibilidades, y la siguiente elección tiene 15 posibilidades,
después 14, 13, etc. Y el total de permutaciones sería:!
!
16 x 15 x 14 x 13 ... = 20,922,789,888,000!

126. 4! = 4 × 3 × 2 × 1 = 24!
7! = 7 × 6 × 5 × 4 × 3 × 2 × 1 = 5040!
1! = 1 !
16 x 15 x 14 x 13 x 12 x 11…!
16! = 20,922,789,888,000!
Así que si quieres elegir todas las
bolas de billar las permutaciones
serían:!
La función factorial (símbolo: !)
significa que se multiplican números
descendentes. Ejemplos:!
LIC. RENÉ BAZALDÚA
En Excel la fórmula sería:!
!
=FACT(VALOR)!

127. c. Combinaciones sin repetición
Para construir las combinaciones sin repetición, partimos del
conjunto A={1,2,3,4} y vamos a construir todas las
combinaciones sin repetición posibles:!
! Los grupos (1,2,3) y (1,2,4) son distintos porque tienen un
elemento distinto. !
! Los grupos (1,2,3) y (3,2,1) son iguales porque tienen los
mismos elementos aunque estén colocados en distinto orden. !
! El grupo (1,1,2) no es válido porque tiene elementos repetidos.
!Permutaciones Combinaciones
1 2 3
1 3 2
2 1 3
2 3 1
3 1 2
3 2 1
123
T=6 T=1

128. n!
r!(n-r)!
16!
3!(16-3)!
=
16!
6 X 13!
=
20,922,789,888,000
6 x 6,227,020,800
=
560=
Para la obtención de combinaciones usamos la fórmula
de permutaciones para reducir por las maneras de
ordenar los objetos elegidos (porque no nos interesa
ordenarlos):!

129. d. Combinaciones con repetición
Combinaciones con repetición de n elementos tomados de r en r
son los distintos grupos de n elementos iguales o distintos que
se pueden hacer con los n elementos que tenemos, de forma
que dos grupos se diferencian en algún elemento y no en el
orden de colocación. !
Un grupo de niños está jugando a hacer banderas tricolores con
5 colores distintos (Azul, verde, amarillo, blanco y rojo). ¿Cuántas
banderas diferentes pueden hacerse?!
(n + r - 1) !
r!(n-1)!
=
(5 + 3 - 1) !
3!(5-1)!
=
(7) !
3!(4)!
=
5040
6 (24)
=
5040
144
= 35

130. FÓRMULAS
Permutación sin repetición!
Permutación con repetición!
!
Combinación sin repetición!
!
Combinación con repetición!
!
(n + r - 1) !
r!(n-1)!
n!
r!(n-r)!
n!
(n-r)!
n!
(n ! n !… n !1 2 k

131. 2.3 TEORÍA DEL MUESTREO
El principal objetivo del muestreo es estimar
características de la población usando los datos de una
muestra.!
Por ejemplo, las encuestas por
muestreo a grandes escalas,
cuando se realizan de la manera
apropiada con un diseño muestral
satisfactorio, pueden proporcionar,
rápidamente y a un menor costo,
información con suficiente precisión
para fines prácticos y con la
posibilidad de evaluar el margen de
incertidumbre con una base
objetiva.!

132. Para un mayor entendimiento del muestreo
consideremos los siguientes aspectos:!
! Muestra. Es una parte de una población de interés
previamente delimitada, es decir, un subconjunto de
ésta.!
! Población de
interés. Es un
conjunto finito de
objetos (elementos)
identificables con
ubicación en
tiempo y espacio.!
Muestra

133. ! Objetivos del muestreo. Las técnicas del muestreo
se utilizan para conocer las características generales
de la población de interés, al estudiar solo una parte
de ésta.!
• Encuestas de opinión!
• Ratings de televisión!
• Industria. Control de
calidad!
• Encuestas INEGI!
• Laboratorios. Estudios
en sangre!
• Encuestas electorales!
• Estudios de mercado!
! Campos de aplicación.!

134. ! Ventajas del muestreo. La rapidez (tiempo) y los
costos de inversión en su realización, hacen que el
muestreo sea una técnica muy utilizada por
gobiernos, empresas e investigadores.!
! Objetivo del muestreo.
Seleccionar “buenas”
muestras (representativas
de la población) de un
tamaño “apropiado”,
considerando la
información que tenemos
de la población que
estamos estudiando y el
presupuesto con que
contamos.!

135. ! Tamaño apropiado de la muestra. No existe un
determinado porcentaje exacto que deban tener,
como regla forma general, todas las muestras; sin
embargo hay parámetros que ayudan a dterminar su
tamaño: !
• La variabilidad de la característica que queremos
estudiar !
• La precisión con que queremos hacer la
inferencia!
• El presupuesto que tengamos!
• El tamaño de la población !
Es importante entender que
entre mayor sea la muestra en
relación a la población, mayor
exactitud tendrá su inferencia.!

136. ! Población Objetivo. Conjunto de elementos
identificables con ubicación en tiempo y espacio. La
población se define al especificar qué elementos son
(a veces también cuáles no son) y qué
características deben tener.!
Por ejemplo: niños y
niñas de 5 y 6 años
que vivan en el
territorio nacional.!
! Elementos del muestreo.
Pueden ser personas,
escuelas, organizaciones,
productos, ciudades,
elementos químicos, etc.!

137. ! Tipos de muestra. Básicamente existen dos formas
de tomar una muestra:!
1. No probabilística.!
• A juicio. Se usa la
experiencia del investigador.!
• Cuotas.!
• Puede resultar una muestra
sesgada !
• No hay forma de estimar el
error!

138. 2. Probabilística. Todos los elementos de la
población tienen una probabilidad conocida y
mayor que cero de ser seleccionados.!
• Se tiene apoyo de herramientas de
probabilidad.!
• Hay forma de estimar el error.!

139. 2.3 TÉCNICAS DEL MUESTREO
A. MÉTODOS PROBABILÍTICOS
Los métodos de muestreo
probabilísticos nos aseguran la
representatividad de la muestra
extraída y son, por tanto, los más!
recomendables. Dentro de los
métodos de muestreo probabilísticos
encontramos los siguientes tipos:!
Existen diferentes criterios de clasificación de los
diferentes tipos de muestreo, aunque en general
pueden dividirse en dos grandes grupos: métodos de
muestreo probabilísticos y métodos de muestreo no
probabilísticos.!

140. 1. Muestreo aleatorio simple
El procedimiento empleado es el siguiente: !
1. Se asigna un número a cada individuo de la población.!
2. A través de algún medio mecánico (bolas dentro de una
bolsa, tablas de números aleatorios, números aleatorios
generados con una calculadora u ordenador, etc.) se eligen
tantos sujetos como sea necesario para completar el tamaño
de muestra requerido.!

141. 2. Muestreo aleatorio sistemático
Este procedimiento exige, como el anterior, numerar todos los
elementos de la población, pero en lugar de extraer n números
aleatorios sólo se extrae uno. Se parte de ese número aleatorio i,
que es un número elegido al azar, y los elementos que integran
la muestra son los que ocupa los lugares i, i+k, i+2k, i+3k,...,i+
(n-1)k, es decir se toman los individuos de k en k, siendo k el
resultado de dividir el tamaño de la población entre el tamaño de
la muestra: k= N/n. El número i que empleamos como punto de
partida será un número al azar entre 1 y k.!

142. El riesgo este tipo de muestreo está en los casos en que se
dan periodicidades en la población ya que al elegir a los
miembros de la muestra con una periodicidad constante (k)
podemos introducir una homogeneidad que no se da en la
población. !
Por ejemplo, imaginemos que
estamos seleccionando una
muestra sobre listas de 10
individuos en los que los 5
primeros son varones y los 5
últimos mujeres, si empleamos un
muestreo aleatorio sistemático con
k=10 siempre seleccionaríamos o
sólo hombres o sólo mujeres, no
podría haber una representación
de los dos sexos.!

143. 3. Muestreo aleatorio estratificado
Trata de obviar las dificultades que presentan los anteriores ya
que simplifican los procesos y suelen reducir el error muestral
para un tamaño dado de la muestra. Consiste en considerar
categorías típicas diferentes entre sí (estratos) que poseen
gran homogeneidad respecto a alguna característica (se
puede estratificar, por ejemplo, según la profesión, el
municipio de residencia, el sexo, el estado civil, etc.). !

144. Lo que se pretende con este tipo de muestreo es
asegurarse de que todos los estratos de interés estarán
representados adecuadamente en la muestra. Cada estrato
funciona independientemente, pudiendo aplicarse dentro
de ellos el muestreo aleatorio simple o el estratificado para
elegir los elementos concretos que formarán parte de la
muestra. En ocasiones las dificultades que plantean son
demasiado grandes, pues exige un conocimiento detallado
de la población. (Tamaño geográfico, sexos, edades,...).!

145. 4. Muestreo aleatorio por conglomerados
Los tres métodos anteriores están pensados para seleccionar
directamente los elementos de la población, es decir, que las
unidades muestrales son los elementos de la población. En el
muestreo por conglomerados la unidad muestral es un grupo de
elementos de la población que forman una unidad, a la que
llamamos conglomerado. Las unidades hospitalarias, los
departamentos universitarios, una caja de determinado producto,
etc., son conglomerados naturales. !

146. A veces, el muestreo probabilístico resulta excesivamente
costoso y se acude a métodos no probabilísticos, aun
siendo conscientes de que no sirven para realizar
generalizaciones (estimaciones inferenciales sobre la
población), pues no se tiene certeza de que la muestra
extraída sea representativa, ya que no todos los sujetos de
la población tienen la misma probabilidad de se elegidos. !
B. MÉTODOS NO PROBABILÍTICOS
Entre los métodos de
muestreo no
probabilísticos más
utilizados en
investigación
encontramos los
siguientes:!

147. 1. Muestreo por coutas
En este tipo de muestreo se fijan unas "cuotas" que consisten en
un número de individuos que reúnen unas determinadas
condiciones. Por ejemplo: 20 individuos de 25 a 40 años, de
sexo femenino y residentes en Guadalajara. Una vez
determinada la cuota se eligen los primeros que se encuentren
que cumplan esas características. Este método se utiliza mucho
en las encuestas de opinión.!

148. 2. Muestreo intencional o de conveniencia
Este tipo de muestreo se caracteriza por un esfuerzo
deliberado de obtener muestras "representativas" mediante la
inclusión en la muestra de grupos supuestamente típicos. El
caso más frecuente de este procedimiento el utilizar como
muestra los individuos a los que se tiene fácil acceso como un
maestro que utiliza a sus alumnos en cierta investigación!

149. 3. Bola de nieve
Se localiza a algunos individuos, los cuales conducen a
otros, y estos a otros, y así́ hasta conseguir una
muestra suficiente. Este tipo se emplea muy
frecuentemente cuando se hacen estudios con
poblaciones "marginales", delincuentes, sectas,
determinados tipos de enfermos, etc.!

150. 4. Muestreo Discrecional
A criterio del investigador los elementos son elegidos
sobre lo que él cree que pueden aportar al estudio.!