SlideShare una empresa de Scribd logo
“Quien desconoce su historia
está condenado a repetirla”
¿POR QUÉ ESTUDIAR HISTORIA?
Gracias a su memoria el hombre puede contemplar
un elemento que le ha valido gran parte de la
superioridad y su perfecta adaptación y pleno
desarrollo.
El pasado viene por lo tanto a hacer la acción de esa
memoria y la historia la forma de describirlo
secuencial y organizadamente. Y aunque estos
elementos están dentro de una categoría que no
puede ser modificada o siquiera intervenida,
siguen siendo elementos fundamentales para el
desarrollo humano.
¿CÓMO ESTUDIAR HISTORIA?
Una de las complicaciones que existe al intentar
estudiar la Historia es el dilema del cómo
abordarla, ya que hay distintas formas de hacerlo,
cada una de ellas con su respectiva ventaja y
desventaja.
FORMA

VENTAJA

DESVENTAJA

Biográfica

Personalización

Desubicación contexto
temporal

Eventual

Ubicación
contextual

Impersonalización

Temporal

Ubicación

Impersonalización y
descontextualización
HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Además de los conflictos anteriores, nos
enfrentamos al hecho de que la psicología no
es una persona ni un suceso o un espectro en
el tiempo. Se podría decir que es una mezcla
de estos tres elementos.
Por tal motivo se deben considerar cada uno
de ellos, para su estudio y así
tener una concepción más
amplia de lo analizado.
Sin embargo, como forma
estructural del presente, el tipo
personal será el abordado y de
él obtener los subsiguientes.
UNIDAD I

PREPSICOLOGÍA
Las raíces de la civilización occidental se
remontan a la cultura de Griega.
Específicamente, dos de los más importantes
campos del conocimiento (filosofía y ciencias
naturales) se originaron en la obra de los
antiguos pensadores griegos.
Es probable que el desarrollo intelectual de
esta civilización se haya dado debido a su
ubicación geográfica, que la privilegiaba por
su contacto con culturas europeas, asiáticas
y africanas. Los valores que civilizaciones
sobresalían, en la
Grecia antigua no.
FILOSOFIA GRIEGA

SÓCRATES (469-399 a.C)
1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Vivió en Atenas, durante el
auge del conocimiento, en el que
se suplantaban los dioses por la razón.
▶ Pasó gran parte de su vida a cuestionar a
cuanta persona conocía sobre lo que sabían.
▶ Era un hombre poco atractivo y por ende
poco preocupado por su aspecto, al
contrario, relacionaba la belleza a la
funcionalidad.
▶ Este hecho le ocasiono, mas
delante, el repudio de su gente,
y por ende, su muerte.
▶ No se conoce algún escrito de él.
FILOSOFIA GRIEGA

SÓCRATES (469-399 a.C)
2. PENSAMIENTO
▶ Su enfoque fue racionalista.
▶ La existencia que no es analizada no vale la
pena.
▶ Para verdaderamente conocer algo, hay que
comprender su esencia.
▶ La verdad no era un ente absoluto.
▶ Utilizó la dialéctica como método
para llegar al conocimiento.
▶ Resumió su pensamiento con la
frase: Sólo sé que no sé nada.
FILOSOFIA GRIEGA

PLATÓN (469-399 a.C.)

1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Fue discípulo y sucesor de
Sócrates
▶ Fundó la Academia.
▶ Vivió en Atenas, durante el esplendor de la
democracia griega.
▶ También vivió en la guerras del
Peloponeso y la hegemonía Ateniense.
▶ En sus primeros escritos, se apegó
a las ideas de su maestro, pero a
la muerte de éste, estableció una
ideología propia y en cierto punto
contraria a la inicial.
▶ Sus obras más importantes fueron
los Diálogos Platónicos.
FILOSOFIA GRIEGA

PLATÓN (469-399 a.C.)
2. PENSAMIENTO
▶ Definió como formas a estructuras internas
que dan orden al mundo.
▶ Utilizó el método deductivo para llegar al
conocimiento.
▶ El alma contenía tres tipos de componentes,
que eran:
▶ El inmortal
▶ El irascible
▶ El apetitivo
▶ Estableció ejemplificaciones
prácticas:
▶ Analogía de la línea dividida
▶ Alegoría de la caverna
 ACTIVIDAD 1A
FILOSOFIA GRIEGA

ARISTÓTELES (358-322 a.C.)
1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Nació en Estagira, pero se mudó
a Atenas cuando tenía 17 años.
▶ Viajó a Asia menor para estudiar durante un
tiempo biología y zoología.
▶ Instruyó al hijo del rey Filipo II, Alejandro
Magno.
▶ Fundó el Liceo.
▶ Escribió el libro “De Anima”
considerado el primer libro de
psicología.
▶ En el 323 huyó de Atenas y murió
en Calcis.
FILOSOFIA GRIEGA

ARISTÓTELES (358-322 a.C.)
2. PENSAMIENTO
▶ La base de todo era la experiencia
sensorial.
▶ Todo ser viviente posee alma, ya sea
vegetativa, sensitiva o racional.
▶ Utilizó el método de observación inductivo
para formular conclusiones.
▶ Todo tenía una causa, a excepción
del todo general.
▶ Postuló el sentido como el
mecanismo que coordinaba
todos los sentidos, partiendo de:
▶ La razón activa
▶ La razón pasiva
Además de estos tres filósofos, existieron otros
más, que contribuyeron a la percepción general
de la existencia y fortalecieron la permanencia
del pensamiento griego durante los años
posteriores.
▶ DEMÓCRITO. Consideraba que la base de la
materia la constituían diminutas partículas
atómicas en movimiento constante.
▶ PROTÁGORAS. El hombre es la medida de
todas las cosas.
▶ GORGIAS. Debido a que el conocimiento es
algo subjetivo, todas las
cosas son iguales de
falsas.
A los griegos les sucedieron los romanos, y a la
caída de éstos, Europa (el lugar de mayor avance
del mundo en aquel entonces), se fragmentó en
reinos, que a su vez eran unidos por el factor
religioso (heredado por los romanos) y
consolidado por la iglesia católica.
Esta era fue de poco avance en todas las ciencias,
y los pocos que se lograron dar fueron los que
tenían alguna connotación religiosa.
Sus mayores exponentes fueron por ende
personajes religiosos.
FILOSOFIA MEDIEVAL

SAN AGUSTÍN (354-430 d.C.)
1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Nació en Númida (actualmente
Argelia), perteneciente al
imperio romano.
▶ En su juventud, antes de dedicarse
al celibato, tuvo romances, de los
cuales por lo menos tuvo un hijo.
▶ Expresó en una ocasión: “Dios, dame la
castidad, pero ahora no.”
▶ Estuvo a punto de casarse, por
deseos de su madre hasta que a los
32 años abandonó la vida lujuriosa
y se dedicó a servir a Dios.
FILOSOFIA MEDIEVAL

SAN AGUSTÍN (354-430 d.C.)
2. PENSAMIENTO
▶ Inclinó la balanza de la lucha eclesiástica a
la adopción de corrientes filosóficas
acordes al cristianismo.
▶ Pensaba que el ser humano era dual, con un
cuerpo animal, y un alma espiritual.
▶ Todas las personas poseen un sentido
interno, evaluando la experiencias, para
conocer la verdad, el error y las
obligaciones personales y morales.
▶ Estableció la validez de la experiencia
subjetiva interna, se podía confiar
en el sentido interno, más no en la
experiencia exterior.
FILOSOFIA MEDIEVAL

SANTO TOMÁS DE AQUINO (1225-1274 d.C.)
1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Nació en Roccasecca Italia,
proveniente de una familia
acomodada en la jerarquía
eclesiástica, sin embargo, al
terminar sus estudios, decidió abandonar
toda esa herencia y empezar de cero.
▶ En su juventud fue tentado por sus
hermanos.
▶ A la edad de 34 años (el más joven)
recibió el doctorado de la Universidad
de París.
▶ Se esforzó más que nadie por
sintetizar las obras de Aristóteles.
FILOSOFIA MEDIEVAL

SANTO TOMÁS DE AQUINO (1225-1274 d.C.)
2. PENSAMIENTO
▶ Logró la reconciliación entre la fe y la razón
argumentando que no eran incompatibles.
▶ Para él, se podía conocer a Dios por medio
de la Biblia, por el análisis de la experiencia
interior o por la lógica, la razón y el estudio
de la naturaleza.
▶ Los sentidos podían proporcionar
información tan sólo sobre
particulares y no sobre universales, y
que la razón debe de abstraerse de
la información sensorial.
Al término de esta era surgieron una serie de ideas
humanistas y deseos de conocimiento que junto a las
grandes exploraciones marítimas hechas por
Magallanes y Colón, forjaron una nueva era de
expansión ideológica denominada Renacimiento.
En esta época, la iglesia tuvo que ceder a la
corriente de ideas proveniente de distintos
pensadores y que ponían en entredicho los
dogmas impuestos por ésta.
Algunos de estos pensadores, que
contribuyeron de forma indirecta a las
posteriores posturas filosóficas fueron:
NICOLÁS COPÉRNICO. Llegó a la conclusión de
que era incorrecta la teoría geocéntrica, puesto
que era el sol y no la tierra el que se encontraba
en el centro del universo.
JOHANNES KEPLER. Toda deducción matemática
debía comprobarse mediante la observación
empírica.
GALILEO GALILEI. Creador del método
científico experimental, un procedimiento
sistemático para obtener y aplicar el
conocimiento científico.
ISAAC NEWTON. Concebía el universo
como una máquina compleja diseñada
por Dios, pero regida por leyes.
 ACTIVIDAD 1B
FILOSOFÍA RENACENTISTA

RENÉ DESCARTES (1596-1650)
1. DATOS BIOGRÁFICOS
▶ Nació en la Haya, Francia, en el
seno de una familia acomodada.
▶ En diversos momentos de su
vida fue soldado, filósofo,
matemático y científico, aunque en general
fue un hombre que prefería la soledad.
▶ Era un amante nato de las matemáticas.
▶ Quedó impactado por la construcción
de estatuas por fontaneros para la
reina de Francia.
▶ Al final de su vida viajó a Suecia,
a petición de la reina Cristina
para ser su filósofo real.
FILOSOFÍA RENACENTISTA

RENÉ DESCARTES (1596-1650)
2. PENSAMIENTO
▶ Es considerado como el padre de la filosofía
moderna, escribiendo en 1644 su libro
titulado: Principios de la filosofía.
▶ Concluyó de que lo único de lo que se podía
estar seguro es de la existencia, por lo que
resumió en su frase: “pienso, luego existo”.
▶ Pensamos con nuestra mente, pero ésta
carece de sustancia y en contraparte
el cuerpo posee ésta, pero es
limitado, siendo éste un dualismo.
▶ Consideró dos tipos de ideas:
▶ Ideas innatas
▶ Ideas derivadas
La influencia de la psicología de Descartes fue tal
que las psicologías que le sucedieron fueron
reacciones a algún aspecto de su filosofía.
Las principales de estas reacciones estuvieron
concentradas en Europa, siendo dos las
principales líneas ideológicas:
▶ EMPIRISMO. Quienes consideraban a la
experiencia como parte fundamental para el
desarrollo del conocimiento.
▶ RACIONALISMO. Quienes
consideraban a la razón como
punto de partida de todo
pensamiento.
EMPIRISMO

THOMAS HOBBES (1588 –1679)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Westport Inglaterra.
▶ Fue hijo de un vicario anglicano, quien
pagó su educación superior en la
Universidad de Oxford.
▶ Fue partidario del reinado de Carlos I, cuya
ejecución provocó su exilio, hasta que la
monarquía regresó al poder
▶ 2. PENSAMIENTO
▶ Consideraba la agresividad humana como
elemento natural de supervivencia, pero
con el desarrollo tecnológico, empezó
a utilizarla contra su misma especie.
▶ Para controlarla, se necesitaba de un
poder centralizado: la monarquía.
EMPIRISMO

JOHN LOCKE (1632-1704)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Wrington, Inglaterra.
▶ Vivió su infancia en tiempos de
cambios políticos importantes.
▶ Estudió en Oxford inclinándose a la
investigación médica, aunque nunca la
ejerció.
2. PENSAMIENTO
▶ Difirió de Hobbes argumentando que
la parte clave para la armonía social
era la educación.
▶ Dio importancia mayor a la
educación infantil.
EMPIRISMO

JOHN LOCKE (1632-1704)
Era atomista y reduccionista. Para él, los
elementos básicos de la mente son las
ideas, las cuales vienen de una sola fuente:
la experiencia.
▶ En nuestra experiencia hay dos fuentes de
ideas:
1. Ideas simples
2. Ideas complejas
▶
EMPIRISMO

DAVID HUME (1711-1776)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Edimburgo, Escocia.
▶ A no poder obtener un grado
académico Escocia, viajó para
seguir estudiando en la Fléche, Francia.
2. PENSAMIENTO
▶ Diferenció entre impresiones e ideas, siendo
éstas copias débiles de las primeras.
▶ Las ideas simples y complejas se asocian por:
1. Semejanza
2. Contigüidad espacio-tiempo
3. Causa-efecto
▶ Resumió su obra con la frase:
Siento, luego existo
RACIONALISMO

BARUCH SPINOZA (1632-1677)
1. BIOGRAFÍA
▶ Hijo de padres judío-portugueses
nació en Ámsterdam, Holanda.
▶ Fue expulsado de Ámsterdam
por grupos conservadores, pero años después
volvió, a dar clases privadas de filosofía.
2. PENSAMIENTO
▶ Adoptó el panteísmo como origen de todo.
▶ Abordó la relación mente-cuerpo con el doble
aspectisismo.
▶ Marcó una diferencia entre la emoción
y la pasión.
▶ Creyó firmemente en el
determinismo psíquico
RACIONALISMO

GOTTFRIED WILHELM VON LEIBNIZ (1646-1716)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Leipzig, Alemania.
▶ Fue un estupendo matemático.
▶ Obtuvo su doctorado a los 20 años
2. PENSAMIENTO
▶ Reconocía que solemos ser empíricos en tres
cuartas partes de nuestros actos, pero no en
todos.
▶ Afirmó que no hay nada en el intelecto
que el intelecto mismo, ya que él es
quien permite la razón y la ciencia.
▶ En lugar de la hoja en blanco,
consideraba a la mente como un
bloque de mármol veteado.
RACIONALISMO

IMMANUEL KANT (1724-1804)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Königsberg
(actualmente Rusia).
▶ Estudió en la Universidad de
Königsberg y durante toda su vida
permaneció en el mismo lugar de residencia.
Era un hombre muy metódico y rutinario.
▶ Se dedicó a la enseñanza de la
metafísica por casi 40 años.
▶ Su obra más importante fue “Crítica
a la razón pura, publicada en el
año 1781.
IMMANUEL KANT (1724-1804)

RACIONALISMO

▶

▶

▶
▶

▶

2. PENSAMIENTO
Pensaba que los empiristas se habían
equivocado por completo al no plantearse la
cuestión del “cómo se daba la experiencia
misma”.
La recepción de un objeto no es una
recepción pasiva, sino una actividad.
Existen dos tipos de juicios: a priori y a
posteriori.
Y tres categorías de la mente:
1. Cognición
2. Afecto
3. Conación
 ACTIVIDAD 1C
UNIDAD II

PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL
DEL ESTUDIO DE LAS IDEAS AL ESTUDIO DE
LAS FUNCIONES…

Aunque en la antigüedad hubo personas que
relacionaron al cerebro con las funciones
mentales como Alcmeón y Galeno, durante
mucho tiempo se mantuvo la controversia de la
existencia específica de esas funciones.
No fue sino hasta el Renacimiento, con la
escuela de los grandes anatomistas
italianos, cuando se empezó a hablar
de un órgano específico, el cerebro
y del su conjunto, el Sistema
Nervioso.
Hasta el siglo XIX prevalecieron dos visiones
respecto al funcionamiento de los nervios:
Descartes lo veía como tubos huecos que
trasmitían los espíritus animales del cuerpo al
cerebro.
Hartley afirmaba que los nervios interpretaban las
vibraciones llevando la información al cerebro y
éste a los músculos.
Sin embargo en 1811 Charles Bell y sin saberlo,
Francois Magendie, publicaron en
distintos momentos sus teorías
basadas en la experimientación
acerca de los nervios ascendentes
y descentes. Este hallazgo
cambiaría la concepción del
Sistema Nervioso.
AVANCES EN FISIOLOGÍA

CHARLES BELL (1774-1842)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Edimburgo Escocia.
▶ Fue un anatomista, cirujano,
fisiólogo y teólogo natural.
2. APORTACIÓN
▶ Su descubrimiento dividió a la fisiología en
el estudio de las funciones motoras y las
sensoriales.
▶ Demostró que distintos nervios controlan
los mecanismos sensoriales y las
respuestas.
▶ Sus descubrimientos fueron
debatidos por Francoise Madendie
quien se los atribuía.
AVANCES EN FISIOLOGÍA

JOHANNES MÜLLER (1801-1858)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Koblenz, Alemania
▶ Estudió en la Universidad de Boon.
▶ Creo la cátedra en fisiología en la Universidad
de Berlín.
2. APORTACIÓN
▶ Descubrió que existen 5 clases de nervios,
cada uno con su carácterística específica.
▶ Somos conscientes de las sensaciones y no de
la realidad material.
▶ Fue ferviente seguidor de Kant,
asegurando que había encontrado el
equivalente fisiológico a las categorías
de pensamiento establecidas por él.
AVANCES EN FISIOLOGÍA

HERMANN VON HELMHOLTZ (1821-1894)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Potsdman, Alemania
▶ Fue un niño frágil y un estudiante
mediocre, interesado en el
funcionamiento de las cosas más que en los
contenidos académicos.
▶ Cursó la carrera de medicina gracias a un
programa de ayuda de su gobierno.
2. APORTACIÓN
▶ A diferencia de Müller, quien creía en el
vitalismo, él creía en el materialismo.
▶ Demostró que el consumo de oxígeno
y alimentos explicaban el total de
energía que empleaba un organismo
AVANCES EN FISIOLOGÍA

HERMANN VON HELMHOLTZ (1821-1894)
▶

▶

▶

▶

▶

Consideraba que la conducción nerviosa era
prácticamente instantánea para poder
medirla.
Pensaba que la experiencia pasada del
observador es lo que convierte una
sensación en una percepción.
Afirmó que existían tres tipos de receptores
del color (azul, verde y rojo) separados, cada
uno con su propia energía física.
Especuló que las diferentes fibras a lo largo
de la membrana basilar son sensibles a
las diferentes ondas sonoras.
Acercó más a la física, química, biología
y la psicología, abriendo el camino
a la psicología experimental.
DE LA FILOSOFÍA A LA PREPSICOLOGÍA
Además de ellos existieron otros cuantos
investigadores que apoyaron con sus
descubrimientos a la psicología, neurología y
entendimiento en sí del cerebro:
▶ Pierre-Paul Broca descubrió la relación
existente entre la parte inferior del lóbulo
izquierdo y la habilidad para articular
palabras.
▶ Carl Wernicke relacionó la lesión de la parte
superior del lóbulo temporal
izquierdo con un habla rápida
pero que transmitía poco sentido
▶ Edward Hitzing localizó regiones
cerebrales controladoras de
diversos músculos.
Otros tantos investigadores intentaron otro tipo
de comprensión del cerebro, como Joseph Gall
y Johann Spurzheim quienes afirmaban que el
cerebro era órgano de la mente y que las
diferentes facultades mentales y morales se
localizan en ciertas regiones corticales, creando
así la Frenología.
Sin embargo, a pesar de las buenas intenciones
de Gall, a su muerte, Spurzheim creó todo un
negocio de ello, hasta que fue descartada.
Por otro lado, algunos investigadores
siguieron intentando resolver la
relación mente-cuerpo, dando con
sus descubrimientos las bases
el nacimiento de la Psicología como
ciencia y de la Psicología Gestalt.
FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA

ERNST HEINRICH WEBER (1795-1878)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació Wittenberg, Alemania,
▶ Fue el tercero de 13 hermanos
▶ Obtuvo su grado de doctor en la
Universidad de Leipzig a los 20 años y permaneció
ahí como profesor hasta su jubilación a los 74
años.
2. APORTACIÓN
▶ Llamó Umbral de dos puntos a la distancia más
corta entre dos puntos a la cual el sujeto
reportaba sentía dos puntos en lugar de uno.
▶ Ideó los jnd (diferencia apenas notable)
entre el parámetro y peso variable.
▶ Observó que la discriminación no
depende de la discriminación absoluta
entre dos pesos sino de la diferencia
relativa entre los dos.
FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA

GUSTAV TEHODOR FECHNER (1801-1887)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació Sajonia, Alemania,
▶ Fue un individuo brillante, complejo y
fuera de lo normal
▶ Estudió medicina en la Universidad de Leipzig
▶ Su interés pasó de la biología a la física y las
matemáticas.
▶ Fue profesor de física a los 33 años.
▶ Sufrió un colapso nervioso que lo dejó
parcialmente ciego.
▶ Su depresión lo orilló a dejar la física y
buscar refugio en la filosofía.
▶ Escribió más de 80 libros y más de 180
artículos, muchos de ellos bajo el
seudónimo del “Dr. Mises”
FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA

GUSTAV TEHODOR FECHNER (1801-1887)
2. APORTACIÓN
▶ Creó la psicofísica
▶ Especuló que para que las sensaciones
mentales cambiaran en términos aritméticos,
los estímulos físicos tendrían que cambiar
geométricamente.
▶ Estableció el umbral absoluto que es la
intensidad más baja que se detecta un estímulo
▶ Empleó varios métodos para explorar la
relación mente-cuerpo:
▶ Método de los límites
▶ Método de los estímulos constantes
▶ Método de ajuste
▶ Aunque no resolvió el problema
mente-cuerpo demostró que era posible
medir los hechos mentales.
MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA
Paul Broca (1824-1880) y Sir Francis Galton (1822-1911)
fueron de los primeros científicos que pensaron en
medir la inteligencia. Creían que podrían determinar la
inteligencia midiendo el tamaño del cráneo de los
humanos. Su premisa era que cuanto mayor fuera el
cráneo, más lista sería la persona.
Aproximadamente al mismo tiempo, el científico Wilhelm
Wundt (1832-1920) empleó la introspección, la
capacidad humana de reflexionar sobre sus propios
pensamientos, para medir la inteligencia. En la
actualidad sus métodos e ideas se consideran
obsoletos y, por supuesto, no se utilizan en los test
de CI, pero forman parte fundamental
de la historia de los test de CI.
ESCALAS DE INTELIGENCIA

SIR FRANCIS GALTON (1822-1911)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Birmingham Inglaterra
▶ Su madre fue hermanastra del padre
de Charles Darwin
▶ De niño fue amante de la lectura.
▶ Heredó una gran fortuna de su padre, por lo
trabajó en lo que deseaba.
▶ Al elaborar mapas de territorios desconocidos del
África, en sus viajes hacia aquel continente, fue
electo presidente por la Real Sociedad Geográfica
▶ Inventó un mapa climatológico y fue el
primero en usar términos como altas,
bajas y frentes.
▶ Influido por la teoría de Darwin, se
interesó por investigar sobre las
diferencias individuales.
ESCALAS DE INTELIGENCIA

SIR FRANCIS GALTON (1822-1911)
2. APORTACIÓN
▶ Supuso que la inteligencia era cuestión de
agudeza sensorial.
▶ Afirmó que los hijos de padres ilustres tenían
mas probabilidad de serlo, que los que no lo eran
▶ Creía en la eugenesia.
▶ Encontró elementos que apoyaran su teoría de la
naturaleza sobre la crianza en estudios de
gemelos.
▶ Fue precursor del estudio de la imaginería mental
▶ Formuló la primera prueba de asociación
de palabras de la psicología.
▶ Estableció el concepto de correlación.
▶ Encontró que se podía medir la fuerza de
relación entre dos elementos.
ESCALAS DE INTELIGENCIA

ALFRED BINET (1857-1911)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Niza, Francia.
▶ Fue criado por su madre, una
exitosa artista.
▶ Al inicio estudio medicina, pero después desertó
y estudio de manera informal psicología.
▶ Trabajó un tiempo con Charcot, creyendo
mediante el hipnotismo y con un imán podía
manipular los síntomas y sensaciones.
▶ Debido al fracaso de esto tuvo que abandonar el
estudio de ello.
▶ Dirigió su atención al estudio del
crecimiento intelectual sus dos hijas.
▶ Junto a Theodore Simon fue nombrado
como parte del grupo que estudiaba
la inteligencia de los niños
franceses.
ESCALAS DE INTELIGENCIA

ALFRED BINET (1857-1911)
2. APORTACIÓN
▶ Más que estudiar aquello que las personas tenía
en común, le interesó lo que las hacía diferentes.
▶ Buscó la forma de medir la inteligencia de niños
para que pudieran recibir una educación especial
▶ Junto a Simon realizaron la primera prueba de
inteligencia que la medía directamente.
▶ Según esta prueba la inteligencia constaba no
sólo de una capacidad, sino de varias.
▶ Años más tarde William Stern presentó el término
edad mental, basado en las pruebas de
Binet y Simon; mediante la siguiente
fórmula:

CI =

Edad Mental

Edad Cronológica

x 100
 ACTIVIDAD 2A
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA
Con los adelantos de la ciencia se había descubierto
mucho más del mundo físico. Aunado a ello, ya
existía la creencia de que las sensaciones
conscientes eran activadas por procesos del
cerebro. Sin embargo aún existía la duda de cómo
estos elementos se conjuntaban.
Por otro lado, sin medición no hay ciencia. Por tal
motivo se supuso que una ciencia psicológica no
podía existir a menos de que la
consciencia pudiera medirse de
forma tan objetiva como el
mundo material. Es en Alemania
a finales del siglo XIX donde
Wilhelm Wundt da comienzo
formal a esta nueva ciencia.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

WILHEM WUNDT (1832-1920)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Neckarau, Alemania.
▶ Tenía asecendencia intelectual por
el lado de ambos padres.
▶ Se dedicó a la enseñanza de la
metafísica por casi 40 años.
▶ Fue educado por su abuelo, quien era un
capataz de ferrocarril rígido y metódico.
▶ Aunque su historial académico no fue tan
bueno, se titulo con honores y de la
carrera de medicina, donde tiempo
después se especializó en fisiología,
en algunas ocasiones se autoaplicó
varios de sus experimentos.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

WILHEM WUNDT (1832-1920)
Su primer trabajo fue en Universidad de
Heidelberg, como asistente de Helmoltz.
▶ En 1864 renunció a la Universidad, y siguió
en un laboratorio casero sus experimentos.
▶ En 1876 es contratado por la Universidad de
donde fundaría su laboratorio final.
2. APORTACIÓN
▶ Consideró a la Psicología con elementos para
ser ciencia. Esta ciencia debería tener 3
divisiones:
1. Ciencia inductiva experimental
2. El lenguaje, los mitos, la estética,
la religión y la cultura.
3. La Metafísica científica.
▶
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

WILHEM WUNDT (1832-1920)
Creía que todas las ciencias se basaban en la
experiencia, pero que mientras otras ciencias
lo hacían en la experiencia mediata, la
psicología lo hacía en la inmediata.
▶ Para comoprobar la experiencia inmediata,
utilizó, entre otros métodos, la instrospección
controlada.
▶ Existen dos clases básicas de experiencia
mental: las sensaciones y los sentimientos.
▶ La percepción es un proceso pasivo
regido por la estimulación física
presente, la composición anatómica
del individuo y las experiencias
pasadas de éste.
▶
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

EDWARD TITCHENER (1867-1927)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Chichester, Inglaterra.
▶ Fue un estudiante brillante.
▶ Tradujo al inglés Principios de
Psicología Fisiológica de Wundt.
▶ En 1890 viajó a Leipzig a estudiar con Wundt,
recibiendo en manos de él, el doctorado.
▶ En 1892 viajó a EUA por petición de Frank
Angell, para trabajar en un laboratorio de
psicología en Cornell.
▶ Como maestro, estaba interesado en
la práctica psicoloógica.
▶ Fue un escritor prolífico, escribiendo
216 obras, siendo la más importante,
Psicología Experimental.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

EDWARD TITCHENER (1867-1927)
2. APORTACIÓN
▶ Su sistema se interesaba en la mente general y
no en la individual.
▶ La psicología tenía una triple tarea:
1. Analizar la suma total de los procesos
mentales
2. Descubrir las leyes que determinan las
conexiones entre esos elementos.
3. Detallar las correlaciones entre la mente y el
sistema nervioso.
▶ Para estudiar la estructura de la mente, la
psicología debería hacer lo que hacen
todas las ciencias, empezar con
descripciones minuiciosas de cada
uno de sus elementos.
PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL

EDWARD TITCHENER (1867-1927)
Las observaciones de sentido común
cotidianas carecían de valor.
▶ Nadie podía aprender la introspección en los
libros, la manera correcta sólo se podía hacer
en el laboratorio.
▶ Su obra más importante ayudó a acelerar la
legimitación del laboratorio como parte de la
instrucción psicológica y por ende a la
separación de la psicología de la
fisiología.
▶ Aunque era promotor de la ciencia
psicológica no vio nunca con
buenos ojos ni al funcionalismo ni
al conductismo que iniciaban.
▶
DEL ESTRUCTURALISMO A LA GESTALT
Aproximadamente al mismo tiempo que los
conductistas se rebelaban contra el funcionalismo y
estructuralismo en Estados Unidos; un grupo de
jóvenes en Alemania lo hacían contra el programa
experimental de Wundt.
Para ellos la conciencia no podía reducirse a ciertos
elementos sin distorsionar el verdadero significado de
la experiencia consciente.
Los gestaltistas se oponían al uso de todo tipo de
elementalísimo sin importar su sustento teórico,
(estructuralista,
funcionalista o conductista);
para ellos este enfoque
molecular de la psicología
no era válido; ellos
proponían un enfoque
molecular.
PSICOLOGÍA GESTALT

MAX WERTHEIMER (1880-1943)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Praga, República Checa.
▶ Su interés se desplazó de las leyes
a la filosofía y al escuchar una conferencia de
Ehrenfels, se decidió finalmente por la recién
creada psicología
▶ Al concluir sus estudios en la Universidad de
Würzburg brindó sus servicios en la Universidad
de Berlín.
▶ Su interés por la percepción nació en un
viaje en tren.
▶ Debido al movimiento nazi decidió
proseguir su carrera en EUA; en una
Universidad en Nueva York.
▶ Sólo escribió un libro: Pensamiento
Productivo.
PSICOLOGÍA GESTALT

KURT KOFFKA (1886-1941)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Berlín, Alemania.
▶ Recibió su doctorado en 1908 por la
Universidad de Berlín.
▶ Durante su estancia en la universidad, comenzó
una larga relación con Wertheimer y Köhler.
▶ En 1924 viajó a EUA, aceptando una propuesta
de trabajo en una Universidad de
Massachusetts.
▶ Debido a un artículo suyo, comenzó una
suposición errónea de que a los
gestaltistas sólo les interesaba la
percepción.
▶ Su obra más importante la escribió en
1935 bajó el titulo de Principios de la
Psicología Gestalt.
PSICOLOGÍA GESTALT

WOLFGANG KÖHLER (1887-19767)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Reval, Estonia.
▶ Recibió su doctorado por la
Universidad de Berlín Participó con
Wertheimer y Koffka en la
investigación que dio inicio a la Psicología Gestalt.
▶ En 1913 fue invitado por la Academia Prusiana de
Ciencias para una investigación con simios, en
una de las Islas canarias.
▶ En 1922 aceptó un puesto de profesor
en la Universidad de Berlín.
▶ En 1935 decidió abandonar Alemania en
en su descontento con el movimiento nazi
para dirigirse a la Universidad de
Pensilvaniam, EUA . En 1969 se publicó
su ultima obra La tarea de la Gestalt
PSICOLOGÍA GESTALT

2. APORTACIÓN
▶ Los primeros descubrimientos de Wertheimer
poco a poco fueron estableciendo los
siguientes principios:
▶ Pensamiento holístico. El todo es siempre
más que la suma de sus partes.
▶ Fundamento fenomenológico. Los fenómenos
son el tema de la psicología.
▶ Metodología. La metodología Gestalt es
parecida a los procesos de la vida
▶ Isomorfismo. Los procesos
psicológicos se relacionan de
modo directo con los biológicos.
PSICOLOGÍA GESTALT

En un incio se buscaba crear un sistema
psicológico renovado y más dinámico que el de
Wundt, y sobretodo que el estructuralismo de
Titchener.
▶ Tiempo después, Koffka llegó a la conclusión de
que nuestras percepciones son activas, vívidas
y organizadas, es decir, no somos simples
receptores pasivos.
▶
PSICOLOGÍA GESTALT

Köhler puso en tela de duda la teoría del
aprendizaje propuesta por Thorndike, la
cual establecía que nuestro aprendizaje
lo realizamos a través del ensayo y error
y dependiente de la recompensa y
castigo.
▶ En sus experimentos con
chimpancés, Köhler descubrió que
al quitarle las formas más obvias
de solución de problemas, ellos se
veían obligados a analizarlo y
resolverlo de una manera más
inteligente. A este tipo de
resolución, Köhler llamó
aprendizaje por Insigth.
▶
PSICOLOGÍA GESTALT

Otros principios que se
establecieron fueron:
▶ Semejanza: Los
elementos iguales y
similares forman grupos
o conjuntos.
▶ Proximidad. A los
elementos que están
cerca de otros suele
agrupárseles.
▶ Cierre: Tendencia a
llenar o completar las
partes faltantes.
PSICOLOGÍA GESTALT

Además de ellos existieron otros
psicólogos que aportaron sus
descubrimientos a esta teoría. Ellos
fueron:
▶ Bluma Zeigarnik consideraba que al
sujeto que se le asigna una tarea
siente la necesidad de terminarla.
▶ Rudolf Arnheim consideró que el
mundo sensorial está compuesto
principalmente por dinámicas y no
por cosas.
Años después surgiría una división
en la psicología con la creación de la
Terapia Gestalt
TERAPIA GESTALT

FRITZ PERLS (1893-1970)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Berlín, Alemania.
▶ Abandó el país, con el movimiento
nazi y se dirige a EUA.
▶ Obtuvo el gradó de medicina en 1920
▶ Asiste a terapia psicoanalista con Karen Horney,
y nace su deseó por ser también psicoanalista.
▶ Su psicoanálisis no es bien visto por los
psicoanalistas americanos y constituye su
propio grupo
2. CONTENIDO
▶ Concentración en el aquí y el ahora.
▶ El manejo de la resistencia
▶ Frustrar al cliente
▶ Uso de signos no verbales
 ACTIVIDAD 2B
UNIDAD III

DEL CONDUCTISMO AL
COGNOSCITIVISMO
ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO
Con el establecimiento del primer laboratorio de
Psicología en Leibniz, Alemania por Wundt, nacía
también la escuela estructuralista en psicología que
poco a poco empezó a tener adeptos y a transcender
fronteras a manos de Titchener.
Sin embargo, no todos coincidían con esta forma de
ver a la psicología; y varios psicólogos
estadounidenses empezaron el movimiento, que años
más delante se llamaría funcionalista en psicología, el
cual buscaba el análisis de las funciones psicológicas
más que el entendimiento y localización de las
estructuras en sí.
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

WILLIAM JAMES (1842-1910)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Nueva York EUA.
▶ Asistió a escuelas de Estados
Unidos, Inglaterra, Francia y
Suiza, por lo que hablaba con
soltura el francés, alemán, e italiano.
▶ En su infancia llegó a conocer a mucha
gente importante, científicos y políticos.
▶ Como universitario, viajó al Amazonas, en
un viaje científico de biología.
▶ A su regresó ingresó a medicina en
Harvard, de la cual se decepcionó.
▶ Al concluir sus estudios trabajó como
maestro de fisiología y anatomía. De
ahí nació su interés por la psicología.
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

WILLIAM JAMES (1842-1910)
Tiempo después pidió una licencia para viajar
a Europa a renovar sus contactos con
psicólogos y fisiólogos del Viejo Continente.
▶ Tardó 12 años en escribir su obra más
importante: Principios de Psicología, la cual
fue publicada en dos volúmenes en 1890.
▶ Nunca fue un investigador de oficio, sino más
bien veía la investigación de laboratorio en
psicología con cierta sospecha. Más bien
estaba interesado en las relaciones
entre mente y cuerpo y los
fenómenos físicos.
▶ Fue miembro fundador de la APA y de
la Sociedad Británica de Psicología
▶
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

WILLIAM JAMES (1842-1910)
2. APORTACIÓN
▶ Definió a la psicología como la ciencia de la
vida mental, tanto de sus fenómenos como de
sus condiciones.
▶ Propuso un método analítico que estudia las
funciones de la consciencia y analiza sus
características, en lugar de sus estructuras.
▶ La característica más sobresaliente de la
consciencia humana es su adaptabilidad:
contando con los siguientes elementos:
1. Es personal
2. Siempre está cambiando
3. Es continua
4. Es selectiva
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949)
▶
▶
▶

▶

▶

▶

1. BIOGRAFÍA
Nació en Williamsburg
Massachussetts EUA.
Hizo sus estudios en la Wesleyan
University, donde fue influído grandemente por
Principios de Psicología de James.
Ingresó a Harvard para seguir con sus
estudios, los cuales por influencia del mismo
James, fueron en psicología.
Ya como catedrático en Harvard hizo sus
primeras investigaciones con pollos,
después los realizaría con gatos y ratas.
Debido a una decepción amorosa tuvo
dejar Massachussetts para seguir con
sus experimentos en la Universidad de
Columbia, en Nueva York.
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949)
2. APORTACIÓN
▶ Observó en sus investigaciones con pollos el
efecto positivo de las recompensas en el
aprendizaje.
▶ Al experimentar con gatos en “cajas
problemas” en su observación constituyó tres
leyes:
1. Ley del uso
2. Ley del dehuso
3. Ley del efecto
▶ También al investigar con ratones en
laberintos instuyó el condicionamiento
instrumental en donde se aprende por la
Ley de Prueba y Errror.
▶ Tiempo después afirmó que el lenguaje
se aprende por esta ley.
DEL FUNCIONALISMO AL CONDUCTISMO
A diferencia del Estructuralismo de Wundt y Titchener,
y de la Gestalt de Wertheimer, Koffka y Köhler, el
funcionalismo no se quedó en las ideas de James,
sino que se esparció en las universidades de EUA,
principalmente en la de Chicago y Columbia. Además
de Thorndike hubo otros hombres que aportaron a
este corriente psicológica como:
HUGO MÜNSTERBERG (1863-1916). El sentimiento de
la acción volitiva es el resultado de la consciencia
encubierta o a una disposición de actuar abiertamente
por una situación.
JOHN DEWEY (1859-1952). Creía que la
versatilidad en la educación era
fundamental para el desarrollo
mental de los individuos
JAMES ANGELL (1869-1949). Veía a la consciencia
como el punto que mediaba entre el ambiente y las
necesidades del organismo; por tal motivo tenía la
cualidad de ser activa y dinámica.
ROBERT WOODWORTH (1869-1962). Los impulsos y
los mecanismos están estrechamente relacionados.
Aun cuando los impulsos se definan como
condiciones internas del organismo capaces de
motivar y activar los mecanismos.
Aún y a pesar de tener un gran auge en las
universidade americanas, el funcionalismo nunca
llegó a ser una teoría completa en la psicología; sin
embargo dio lugar a una teoría que surgiría
de algunas de sus ideas: el conductismo. Y
aunque es considerado una teoría
en psicología meramente
americana, sus orígenes
teóricos más fuertes se
dieron en la Rusia antigua.
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Rayazan Rusia.
▶ Después de desistir al
seminario, ingresó a la Universidad
de
San Pestersburgo, de la cual se graduó con el
titulo en Ciencias Naturales.
▶ Inició sus investigaciones con los nervios
cardiacos, de la cual obtuvo un reconocimiento.
▶ Sin embargo los siguientes batalló para conseguir
un puesto académico, y sufrió para subsistir
alrededor de seis años.
▶ Su situación cambió cuando lo nombraron
director de farmacología de la Academia
Militar de San Petersburgo.
▶ Ahí realizó sus investigaciones con
perros durante los siguientes 40 años.
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
▶

▶

▶

▶
▶

Sus primeros experimentos con perros iban
orientados a entender la composición de los
jugos gástricos creando las “bolsas
pavlovianas” para ello.
En esa investigación descubrió que los jugos
gástricos se generaban sin alimento, a lo que
denominó: “reflejo psíquico”.
De ahí devino su interés por descubrir los
secretos de los hemisferios cerebrales,
mediante el estudio de los estímulos y
respuestas.
Además de ello, sus estudios lo llevaron a
considerar la neurosis en los animales.
Estas investigaciones lo llevaron a
recibir un Premio Nobel en 1904.
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
2. APORTACIÓN
▶ En sus experimentos con perros, Pavolov
definió el Condicionamiento que se deba en
los animales, considerando los siguientes
elementos:
1. Estímulos Incondicionados
2. Respuestas Icondicionadas
3. Estímulos Neutros
4. Estímulos Condicionados
5. Respuestas Condicionadas
▶ El condicionamiento funcionaba bajo
el siguiente esquema:
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Greenville, Carolina
del Sur EUA.
▶ Luego de su pasó por la universidad,
comenzó trabajando en una escuela de
educación elemental en su natal Greenville.
▶ A sus 25 años, recibió el doctorado por la
universidad de Chicago, en la cual dio cátedra
sobre los libros de Titchener.
▶ Watson comenzó a trabajar con ratas, a las
cuales entrenaba para observar sus
conductas, confirmando la idea de
Thorndike y desechando las de Titchener.
▶ Tiempo después tuvo algunos problemas
con asociaciones antiviviseccionistas
quienes lo tacharon de torturador, por lo
que tuvo que dejar el trabajo con ratas.
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)
▶
▶

▶
▶

▶

▶

En 1907 recibió una oferta de un puesto mejor en
la Universidad John Hopkins el cual aceptó.
En 1915 fue elegido como presidente de la APA, en
donde como discurso inicial, y algo improvisado,
retomó el condicionamiento pavloviano como
bandera del conductismo.
Después dirigió sus estudios a niños, en dónde
Albert, sería quien aportaría la fuerza a su teoría
Debido a un problema marital tuvo que abandonar
el ambiente académico y de investigación en
psicología.
Después recibió la propuesta de
compañías privadas donde aplicaría los
principios del conductismo.
Su obra más importante fue
“Behaviorism” (Conductismo).
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)
2. APORTACIÓN
▶ Llegó a la conclusión de que definir la
conducta sin hacer referencia a la conciencia
era la única forma de hacer psicología.
▶ Sostuvo que la psicología había fracasado
rotundamente al utilizar el método de la
introspección como único.
▶ Señaló que tanto el Estructuralismo como el
Funcionalismo habían sido iguales de
improductivos ya que no había un
consenso generalizado de sus
postulados.
▶ Afirmó que la psicología debería de
dejar de ser la ciencia de la mente
sino la del comportamiento,
fundando así la teoría conductista
PSICOLOGÍA CONDUCTUAL

JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)
Descubrió (aunque Locke ya lo había
propuesto) que muchos de los temores de
los adultos, no los tenían los niños recién
nacidos, a lo que atribuyó el apareamiento
de ciertos estímulos con miedos,
Comprobándolo con el caso de Albert B.
▶ Con la ayuda de su asistente Mary Cover
Jones logró usar este mismo procedimiento
para quitar el temor de un niño (Peter)
hacia ciertos animales.
▶ Demostró que los principios del
conductismo pueden ser aplicables a
cualquier área de la vida, como la
publicidad y las ventas.
▶
 ACTIVIDAD 3A
NEO CONDUCTISMO

DEL CONDUCTISMO AL NEOCONDUCTISMO
Con el exilio de Watson se hubiera esperado que
disminuyera la influencia e importancia ya que su
enfoque estaba limitado una concepción atomista,
pues su atención se remitía fundamentalmente a los
elementos de cada situación, esforzándose por
identificar estímulos específicos y respuestas
aislables.
Sin embargo, una nueva serie de estudiosos
retomaron los aspectos básicos del conductismo
watsoniano y empezaron a hablan de situaciones de
estímulo lo que implica una
complejidad estimulativa y una
respuesta más amplia o,
alternativamente, respuestas
coordinadas. A este nuevo
movimiento se le conoció como
neoconductismo.
NEO CONDUCTISMO

EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Newton, Nueva Inglaterra.
▶ Inició sus estudios en el Instituto
Tecnológico de Massachusetts en Física
y Química pero después de leer Principios de
Psicología de James los abandonó y se decidió
por seguir estudiando la Psicología en Harvard
▶ Aunque en sus clases seguían el modelo
introspectivo de Wundt, en la práctica se usaba
muy poco por lo que vio con desagrado esa
fractura ideológica.
▶ Viajó a Alemania y pasó un mes con
Koffka, estudiando Psicología Gestalt.
▶ A su regreso a EUA, decidió romper con
la psicología que imperaba y explorar
el conductismo y el trabajo con ratas.
NEO CONDUCTISMO

EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959)
2. APORTACIÓN
▶ Notó que existía algo más en el
comportamiento de las ratas que la
estimulación por la recompensa; a lo que llamó
fenómeno cognitivo molar y consideró que sus
ratas habían aprendido el esquema general o
del laberinto, llamándolo mapa cognitivo del
laberinto.
▶ Estos actos molares son intencionales, están
orientados a una meta y son cognitivos; ya que
ciertas recompensas tenían más
demanda que otras y ocasionaban
conductas distintas.
▶ Hizo investigaciones acerca del
aprendizaje por Insigth de Köhler
aplicado en animales y en niños.
NEO CONDUCTISMO

EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959)
Encontró que aparte de la estimulación y la
cognición, las ratas actuaban bajo la Ley
del menor esfuerzo.
▶ Por último, Tolman definió tres clases de
variables que influyen en la conducta:
1. Variables independiente
2. Variables interventoras
3. Variables dependientes
▶
NEO CONDUCTISMO

EDWIN RAY GUTHRIE (1886-1959)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Lincoln, Nebraska,
▶ Fue un niño precoz e inteligente.
▶ Se graduó de bachillerato con un historial
brillante.
▶ Culminó sus estudios universitarios, cuya
asignatura principal fueron las matemáticas.
▶ Sin embargo tomó un postgrado en filosofía, en
dónde llevó psicología a cargo de Wolfe, quien
a pesar de influir en él, no fue decisivo para su
enfoque teórico.
▶ Realizó algunas investigaciones, en las
que se encuentran efectuadas con
gatos, que intentaban escapar de
una caja problema.
NEO CONDUCTISMO

EDWIN RAY GUTHRIE (1886-1959)
2. APORTACIÓN
▶ Su aportación más importante fue la teoría de
aprendizaje por contigüidad; en el que
expresaba que los estímulos que acompañan a
una respuesta suelen, al ocurrir, evocar esa
respuesta.
▶ También propuso la Ley de lo reciente en el que
establecía que si un estimulo acompaña o
precede en forma inmediata a dos o mas
respuestas sucesivas, cuando el estimulo
vuelva a presentarse, tenderá a ser
seguido por la ultima respuesta.
▶ En sus experimentos con los gatos
notó que conforme pasaban más
tiempo en las cajas, más
complejas se volvían sus conductas
NEO CONDUCTISMO

CLARK LEONARD HULL (1884-1952)
▶
▶
▶

▶

▶
▶

1. BIOGRAFÍA
Nació en una granja cerca de
Akron, Nueva York.
Desde muy pequeño era muy afecto
a la hojalatería y tenía un gusto por
diseñar y construir máquinas.
Tuvo un deseo inicial de estudiar ingeniería en
minas, pero debido a un ataque de poliomielitis
que le afectó una pierna, lo descartó, eligiendo
psicología como meta de estudio.
Al concluir su estudios se quedó a dar cursos en
la Universidad de Michigan.
Se interesó en la investigación sobre las
pruebas de aptitudes, para las cuales
diseñó algunas máquinas que le
auxiliaran a la revisión de dichas pruebas
NEO CONDUCTISMO

CLARK LEONARD HULL (1884-1952)

2. APORTACIÓN
▶ Al investigar sobre la hipnosis demostró que
las mujeres eran ligeramente más susceptibles
a la hipnosis que los hombres y los chicos que
los adultos y que no facilitaba la remembranza
de recuerdos recientes, ya que sólo permitía a
los sujetos recordar algunas cosas de la niñez
y otros recuerdos antiguos.
▶ Su principal tema de estudio fue la motivación.
El cual determinó con la fórmula:

sEr = sHr x D x V x K
SER:

Potencial de reacción
SHR: Fuerza del hábito
D: Nivel de pulsión
V: Intensidad del estímulo
K: Valor de incentivo de la recompensa
NEO CONDUCTISMO

BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Pensilvania.
▶ Como estudiante de bachillerato
escribió para revistas estudiantiles,
lo que lo motivó a desear ser escritor,
de lo cual desertó años más tarde.
▶ En una de las revistas que escribía se publicó un
artículo de Watson, el cual llamó su atención
considerando que contenía más verdad que lo
que la gente suponía.
▶ Ingresó a la Universidad de Harvard para
estudiar psicología.
▶ En sus años como académico e
investigador en la universidad diseñó lo
que tiempo después se le conocería
como la Caja de Skinner, la cual era
trabajada con Palomas.
NEO CONDUCTISMO

BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
En 1945 escribió una novela con tintes utópicos
titulada Walden Dos. En la cual proponía una
comunidad imaginaria idealista en donde sus
principios fueran los principios operantes.
▶ Ese mismo año decidió aplicar sus ideales
conductuales con su hija Deborah en una caja
similar a la hecha con las palomas.
2. APORTACIÓN
▶ Al igual que Watson veía los factores
observables de conducta ignorando la
posibilidad de cualquier proceso que pudiera
tener lugar
en la mente de las personas.
▶ Describió la tarea que la psicología
consistía en dividir la conducta en
reflejos e idear menciones de su
fuerza y de variables que influyen en
ella.
▶
NEO CONDUCTISMO

BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
Su mayor aportación fue el condicionamiento
operante, el cual postula que el organismo está
en proceso de "operar" sobre el ambiente.
 Mantenimiento de una conducta negativa
▶



Modificación a una conducta positiva
NEO CONDUCTISMO

BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990)
La modificación de conducta fue la técnica
terapéutica de Skinner aplicada a situaciones
concretas, primero en personas con problemas
mentales y después a cualquier tipo de
problemáticas de conducta. En ella se incluyen una
serie de técnicas como:
▶ Para incrementar:
▶



▶

Para mantener:


▶

Reforzamiento Positivo y negativo
Encadenamiento
Reforzamiento intermitente

O para eliminar una conducta:



Costo de respuesta
Tiempo fuera
DEL NEOCONDUCTISMO AL COGNITIVO

La postura radical que Watson hizo al incio acerca
de que las conductas eran el único objeto válido de
estudio de la psicología le valió para establecer
esta nueva corriente teórica; sin embargo resultaba
innegable que los pensamientos desaparecieran
del contexto psicológico, llevando a autores
neoconductistas a no negarlos, como Skinner y
como Tolman a denominarlos conductas
encubiertas.
Otros autores contemporáneos a ellos, que
aceptaban ciertos postulados
conductistas, pero que también
aceptaban los pensamientos como
parte importante empezaron a
formular nuevas propuestas
conceptuales.
NEO CONDUCTISMO

ALBERT BANDURA (1925-)

1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Alberta, Canadá.
▶ Estudió Psicología en la Universidad de
Columbia Británica en 194, y en 1953 inició como
docente en la Universidad de Stanford.
▶ Fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el
Premio “Contribuciones Científicas Distinguidas”
en 1980.
2. APORTACIÓN
▶ Sostuvo que los humanos adquieren destrezas y
conductas de modo operante e instrumental y
que entre la observación y la imitación
intervienen factores que ayudan al sujeto a
decidir si lo observado se imita o no.
 Por instinto
 Por el desarrollo:
 Por condicionamiento.
PSICOLOGÍA AMERICANA

PSICOLOGÍA COGNITIVA Y COGNOSCITIVA
Por su parte, ciertos estudiosos de la mente no se
conformaban con las explicaciones tanto
estructuralistas, funcionalistas o conductistas de la
mente, por lo que deseaban encontrar en los
procesos mentales y el aprendizaje la clave para
entender la complejidad del pensamiento humano.
Aunque existen muchos
autores en esta área,
mencionaremos tres que
tuvieron repercusión tanto en
la historia de la psicología
como el de la pedagogía,
debido a el nexo existente
entre ambas líneas de
investigación.
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

JEAN PIAGET (1896-1980)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en en Neuchâtel Suiza
▶ De niño fue fanático coleccionista
de moluscos
▶ Estudió hasta obtener su doctorado en biología
por la Universidad de Neuchâtel.
▶ Fue profesor de psicología, sociología, filosofía
en las Universidades de Neuchâtel, Ginebra y
Laussane y director de la Oficina Internacional de
Educación y coodirector de la Oficina
Internacional de la Educación en Suiza.
▶ En 1933 se casó con Valentine Châtenay
con quien tendría tres hijos que le
permitirán estudiar el desarrollo de la
inteligencia desde el nacimiento hasta
la aparición del lenguaje.
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

JEAN PIAGET (1896-1980)
APORTACIÓN
▶ Para él, los principios de la lógica comienzan a
desarrollarse antes que el lenguaje y se generan
a través de las acciones sensoriales y motrices
del bebé en interacción con el medio.
▶ Piaget estableció una serie de estadios sucesivos
en el desarrollo de la inteligencia:
 Estadio sensoriomotriz.
 Estadio preoperacional.
 Estadio de las operaciones concretas.
 Estadio de las operaciones formales.
▶ También considera cuatro factores que
determinan el aprendizaje:
 maduración biológica
 actividad
 experiencias sociales
 equilibrio
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

LEV VIGOTSKY (1896-1934)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Orsha, Bielorrusa
▶ Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de
Moscú en el año 1917 y más delante se interesó
por la filosofía y psicología, fundando un
laboratorio para ello en la Universidad de Gomel.
▶ Dio una visión complementaria a la piagetana.
2. APORTACIÓN
▶ El planteamiento del origen social de los
procesos psicológicos llevó a Vigotsky a un
nuevo enfoque en la valoración del desarrollo
mental del niño.
▶ Ideó la zona de desarrollo proximal, la
cual es el área en que el niño no puede
solucionar un problema por sí mismo,
pero puede tener éxito con la guía de
un adulto.
PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA

JEROME BRUNER (1915-?)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Nueva York
▶ Estudió en la Universidad de
Duke y Harvard .
▶ Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner
trabajó como psicólogo social de propaganda
explorar la opinión pública y las actitudes
sociales de inteligencia del Ejército de EE.UU.
2. APORTACIÓN
▶ Los procesos cognitivos son los medios por los
cuales los organismos obtienen, retienen y
transforma la información
▶ Denominó andamiaje a la manera
apropiada que los niños utilizan esta
ayuda en tanto que crean una
comprensión firme de lo que con el
tiempo les permitirá solucionar los
problemas por ellos mismos.
 ACTIVIDAD 3A
UNIDAD IV
DEL PSICOANÁLISIS AL HUMANISMO
DE LA HIPNOSIS AL PSICOANÁLISIS
Para el año de 1880, los avances en anatomía cerebral
empezaban a darse a manos de Helmotz y varios
fisiólogos de la época. Sin embargo aún quedaban
muchas incógnitas acerca del comportamiento
histérico de muchas pacientes que en primera
instancia no se encontraba relación alguna con un área
en particular del cerebro.
Por otra parte, el Hospital de Salpêtrière de París
empezaba a tomar fama por sus investigaciones sobre
la histeria. En este hospital trabajaba Jean Charcot,
quien empezó a utilizar un viejo método que un alemán,
Mesmer, había practicado casi un siglo antes, ahí en
Francia.
Esta mezcla de investigaciones,
descubrimientos y limitaciones
darían años más tarde, a una
de
las teorías más fuertes e
influyentes en psicología.
SIGMUND FREUD (1856-1939)

PSICOANÁLISIS

1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Freiberg, Morabia,
perteneciente al imperio austriaco.
▶ Fue el primogénito de la tercera esposa de
Jacob Freud.
▶ Su deseo inicial era estudiar la carrera de leyes,
pero finalmente eligió a la medicina e ingresó a
la universidad de Viena en 1873.
▶ Después de buscar en la cocaína el éxito
profesional, y por cuestiones económicas
decidió hacer su internamiento médico en
área de enfermedades nerviosas, con
pacientes histéricos
▶ En ese entonces conoce a Breuer y de
quien sabe el caso de Anna O.
SIGMUND FREUD (1856-1939)

PSICOANÁLISIS

▶

▶

▶

En 1885 Freud tuvo la oportunidad de viajar a
Paris durante cinco meses en donde conoce a
Jean Martin Charcot, quien era famoso por
sus cátedras de hipnosis.
A su regreso a Viena Freud estableció un
consultorio cuya especialidad era la histeria
mediante la hipnosis, de la la cual poco a poco
se fue decepcionando ya que sus resultados
no eran nada estables.
En sus pacientes histéricos Freud empezó a
notar que la sexualidad era un común
denominador, por lo que fue orillándolo a
enfocar su análisis y más delante su
teoría a este tema; lo que en muchos
momentos de su carrera le valió
fuertes críticas.
SIGMUND FREUD (1856-1939)

PSICOANÁLISIS

▶

A lo largo de su carrera Freud tuvo relación con
muchos hombres que al igual que él deseaban
encontrar respuestas a las cuestiones
mentales:
 Joseph Breuer. Compartió las ideas de que la
verbalización de los problemas curaban los
síntomas; sin embargo su amistad se fracturó
con el deseó de Freud de exponer su teoría
sexual.
 Wilhelm Fliess. Coincidía en el tema de
sexualidad como factor importante
en los desórdenes mentales.
 Carl Jung. Fue un discípulo fiel, sin
embargo tiempo después cuando Jung
comenzó a aceptar términos como el
inconsciente colectivo, terminó la la
comunicación entre ellos.
PSICOANÁLISIS

SIGMUND FREUD (1856-1939)
2. APORTACIÓN
▶ Freud empezó a considerar las histerias como
resultado de traumas sexuales tempranos, pero
tiempo después cambiaría de posición
respecto a estos traumas, clasificándolos como
fantasías elaboradas por el inconsciente.
▶ Descubrió que los sueños eran como un
camino “real” al inconsciente y un instrumento
para evaluar la mente inconsciente.
▶ Además afirmó que existía otro camino
al inconsciente en sucesos tan
cotidianos como los lapsus, las fallas
temporales de la memoria y las
equivocaciones triviales.
SIGMUND FREUD (1856-1939)

PSICOANÁLISIS

▶

▶

▶

Consideraba que cada individuo atravesaba
por una serie de 5 etapas (oral, anal, fálica,
latente y genital) las cuales se caracterizan por
un conflicto entre la gratificación de los
instintos y las limitaciones del mundo externo.
La gratificación deficiente o excesiva podrían
provocar posteriormente conflictos ligados a
tales etapas.
El Complejo de Edipo establecía que en la
etapa fálica del desarrollo, un chico
experimenta un deseo sexual por la madre
y hostilidad por el padre; el cual se
resuelve por el temor que el chico siente
hacia la castración por su padre y
supera el temor identificándose con él.
SIGMUND FREUD (1856-1939)
Estableció el Aparato Psíquico de la
personalidad, su aportación más
importante para la psicología; el cual
consistía en 2 tópicos:
▶ Primer tópico:
Inconsciente. Lo reprimido.
Preconsciente. Lo que está en proceso.
Consciente. Lo que se tiene consciencia.
▶ Segundo tópico
Ello. Parte instintiva.
Yo. Parte reguladora.
Superyó. Parte Ideal.

PSICOANÁLISIS

▶
PSICOANÁLISIS

ANA FREUD (1895-1982)
▶
▶
▶
▶

▶

▶

1. BIOGRAFÍA
Nació en Viena Austria.
Fue la menor de seis hijos que
tuvieron Sigmund Freud y su esposa Martha.
Desde los trece años fue autorizada a asistir a
las reuniones de la Sociedad Psicoanalítica de
Viena.
Aunque se convirtió en una profesora de
educación básica, su interés por el
psicoanálisis creció y a sus 23 años comenzó
a ser psicoanalizada por su padre.
A partir de la detección del cáncer a su
padre, la relación entre él y ella se
intensificó a tal grado de sustituir en
muchos aspectos a su propia madre.
PSICOANÁLISIS

ANA FREUD (1895-1982)
2. APORTACIÓN
▶ Anna Freud, continuó con la teoría de su padre,
descubriendo que en los niños los sueños, la
fantasía manifestada en el juego y en el dibujo
revelan los impulsos del inconsciente.
▶ Anna Freud consideraba el desarrollo como algo
progresivo, por lo que su interés principal fue la
normal y anormalidad de dicho proceso; se dio
cuenta que muchas veces la interpretación de
los padres respecto a la conducta y lo que
esperaban de sus hijos no coincidía con la
interpretación que los niños hacen de
la realidad, por lo que se percató que la
información de los padres era
superficial y engañosa.
PSICOANÁLISIS

CARL JUNG (1875-1961)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Kesswil, Suiza.
▶ Estudió medicina en Basel, Suiza.
▶ Se especializó en el trabajó con psicóticos.
▶ Al leer Interpretación de los Sueños de Freud,
empezó a utilizar sus ideas en su propia
consulta, lo cual le trajo buenos resultados.
▶ Empezó a escribirse con Freud, de la cual nació
una gran amistad.
▶ Cuando la Universidad de Clark (EUA) invitó a
Freud, Jung lo acompañó dictando un par de
pláticas acerca de la asociación de
palabras.
▶ El rompimiento de sus amistad con Freud
fue perturbador para él, quien entró en lo
qué él mismo denominó los años
oscuros.
PSICOANÁLISIS

CARL JUNG (1875-1961)
2. APORTACIÓN
▶ El Inconsciente Personal. Consiste en las
experiencias que han sido reprimidas o
simplemente olvidadas.
▶ El Inconsciente Colectivo. Es el reflejo de
experiencias acumuladas por los seres humanos
a través de su pasado evolucionista.
▶ Creía que las experiencias traumáticas
reprimidas se revelan en los sueños porque las
defensas del individuo se reducen durante el
sueño.
▶ La mediana edad (entre los 30 y 40 años)
es el momento en donde los individuos
logramos comprender las fuerzas internas
que en la niñez, la adolescencia y parte
de la juventud gastamos energía por
equilibralas.
PSICOANÁLISIS

ALFRED ADLER (1870-1937)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Viena, Austria
▶ Fue un niño enfermizo que se
consideraba a sí mismo como
alguien feo y demasiado pequeño.
▶ Al igual que Jung, conoció la psicología
freudiana al leer Interpretación de los Sueños.
▶ Escribió un artículo defendiendo la psicología de
Freud y fue invitado a unirse a la Sociedad
Psicoanalítica de Viena.
▶ Las diferencias con Freud se fueron agrandando
hasta el punto en que, tras nueve años de
relación, se rompió su amistad.
▶ Freud escribió acerca de él: “Hice un
gigante pigmeo”.
▶ En 1926 viajó a EUA, donde radicó los
11 años restantes de su vida.
PSICOANÁLISIS

ALFRED ADLER (1870-1937)
2. APORTACIÓN
▶ Sostuvo la idea de que las personas son
particularmente sensibles a enfermar de los
órganos inferiores.
▶ Una forma de ajustarse a la debilidad es mediante
la compensación y la sobrecompensación.
▶ Todos los seres humanos inician su vida
dependiendo de los demás, por lo que desarrollan
sentimientos de inferioridad o debilidad; tales
sentimientos lo motivan a crecer, pero cuando no
es así, se dice que existe un complejo de
inferioridad.
▶ Adler alineó el concepto self (sí mismo)
con la creencia existencial de que los
seres humanos son libres de elegir su
propio destino
PSICOANÁLISIS

KAREN HORNEY (1885-1952)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació cerca de Hamburgo, Alemania.
▶ Su padre era fundamentalmente
religioso, quien creía que las mujeres
eran inferiores a los hombres y constituían la
principal fuente de maldad.
▶ Su familia le apodaba el “lanzador de Biblias”,
factor que provocaría que Karen desarrollara una
actitud negativa hacia la religión.
▶ Aún y a pesar de despreciar esa característica de
él gustaba mucho de acompañarlo a los
viajes marítimos que éste hacía.
▶ A sus 21 años de edad y a pesar de
la
oposición de su padre, ingresó a
estudiar medicina en la universidad de
Freiberg.
KAREN HORNEY (1885-1952)
De su matrimonio con Oskar Horney, tuvo tres
hijos, dos de los cuales fueron psicoanalizados por
Melanie Klein; tiempo después ella misma se
sometió a terapia psicoanalítica.
▶ A sus 33 años se convirtió en psicoanalista.
▶ La ruptura de su matrimonio y la pérdida de uno de
sus hermanos dispararon una racha de frecuentes
depresiones.
▶ Después de pasar por varias escuelas
psicoanalíticas en 1941 fundó el Instituto
Estadounidense de Psicoanálisis.
2. APORTACIÓN
▶ En un inicio coincidía con la teoría
freudiana de que nuestra personalidad
es
altamente determinada por el género,
sin
embargo en su versión, es el hombre
quien envidiaban la anatomía femenina.

PSICOANÁLISIS

▶
KAREN HORNEY (1885-1952)
Aceptaba que en muchas ocasiones las mujeres
sentían envidia de los hombres, pero que no
precisamente era por el pene; sino por la cultura.
▶ Describió tres de los principales patrones de
adaptación disponibles para los individuos
neuróticos:
1.
Movimiento hacia la gente.
2.
Movimiento contra la gente.
3.
Movimiento lejos de la gente.
▶ En términos generales, Horney estaba fuertemente
influenciada por la teoría freudiana y
aceptaba muchos de sus principios;
pero terminó estando en desacuerdo
con casi todas las conclusiones que
Freud había llegado en relación a las
mujeres.

PSICOANÁLISIS

▶
 ACTIVIDAD 4A
ANTECEDENTES

DE LA ENFERMEDAD A LA PLENITUD
Durante los años 20 y 30 s, el estructuralismo,
funcionalismo, conductismo, Gestalt y Psicoanálisis
lograron coexistir, persiguiendo objetivos particulares y
únicos. Sin embargo para mediados del siglo pasado, el
estructuralismo había desaparecido como escuela en
psicología y el funcionalismo y la Gestalt habían
perdido su sello particular al ser asimiladas en otras
perspectivas; solamente el conductismo y el
psicoanálisis permanecían casi intactas.
Para mediados de 1960, un grupo de psicólogos,
ecabezados por Abraham Maslow, comenzó con lo que
se le conoce la tercera fuerza de la
psicología, argumentando que el
conductismo no veía a la humanidad
como distintiva y psicoanálisis sólo
se enfocaba en los trastornos,
proponiendo en enfoque dirigido
a la superación del ser humano.
ANTECEDENTES

EXISTENCIALISMO Y HUMANISMO

Por lo regular, dentro del concepto Psicología
Humanista se hace referencia a dos corrientes
psicológicas, la existencialista y la humanista; que
aunque poseen autores, antecedentes y aspectos
teóricos distintos, tienen más similitudes que las
unen. Algunas de ellas son:
▶ Los seres humanos poseen libre albedrío y son
responsables por sus acciones.
▶ La forma mas apropiada de estudiar la humanidad
es la fenomenología.
▶ Para comprenderse, el ser humano debe estudiarse
como un todo.
▶ Experimentar una vida auténtica es mejor que vivir
una existencia inauténtica.
▶ Los seres humanos son únicos.
▶ Los seres humanos no pueden
estudiarse con eficacia utilizando
la metodología científica tradicional
PSSICOLOGÍA EXISTENCIAL

MARTIN HEIDEGGER (1889-1976)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Messkirch Alemania
▶ Ere ferviente promotor de la
fenomenología
▶ Se le relacionó con actividades del régimen nazi.
2. APORTACIÓN
▶ Utilizó el término Dasein para indicar que las
personas y el mundo son inseparables
▶ Para él era de suma importancia que el ser
humano pudiera reflexionar sobre la finitud de su
existencia.
▶ Afirmó que si no ejercitábamos nuestra
libertad experimentábamos culpa.
▶ Los seres humanos somos lanzados
hacia el Da de nuestra vida particular
circunstancias que están fuera de
nuestro control
PSSICOLOGÍA EXISTENCIAL

LUDWIG BINSWANGER(1881-1966)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Kreuzlingen Suiza.
▶ Obtuvo el título de médico por la
Universidad de Zurich.
▶ Estudió psicoanálisis con Carl Jung.
▶ Fue uno de los primero psicoanalíticos en Suiza.
▶ Tuvo una larga amistad con Freud.
2. APORTACIÓN
▶ Como casi todos los existencialistas, hizo incapié
en el aquí y el ahora.
▶ Analizó tres tipos de existencia:
1. Umwelt
2. Mitwelt
3. Eigenwelt
▶ Si bien creía que las muchas personas
eran lanzadas al mundo en forma negativa,
ello no implicaba que eso devastara a la
perona, sino todo lo contrario.
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOW (1908-1970)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Brooklyn Nueva York
▶ Era hijo de emigrantes judíos rusos.
▶ Tuvo no tan agradable relación con su padre y
una pésima relación con su madre.
▶ Creció sintiéndose solo y refugiándose en los
libros.
▶ Aunque inició la carrera de leyes (por su
padre), la dejó por inscribirse a Psicología con
Titchener, en la cual no vio nada interesante.
▶ Tiempo después fue atraído por el
conductismo de Watson. Sin embargo su
interés de nuevo cambió al tener su
primer hijo.
▶ Fue asistente de Thorndike en la
Universidad de Columbia.
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOW (1908-1970)
Al vivir en Nueva York, le dio la oportunidad de
conocer a una gran cantidad de psicólogos
alemanes exiliados por el movimiento nazi, como
Wertheimer, Horney y Adler.
▶ En 1951 asumió el cargo de presidente del
Departamento de psicología de la Universidad de
Massachussets donde se convirtió en la figura
líder de la tercera fuerza de la psicología.
2. APORTACIÓN
▶ Entre los postulados por la psicología humanista
se encuentran:
▷El estudio de animales no humanos aporta muy
poco aprendizaje a los seres humanos.
▷La realidad subjetiva constituye la
principal guía de la conducta humana.
▷Se debe hacer esfuerzo por descubrir
aquello que amplíe o enriquece
la experiencia humana.
▶
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

ABRAHAM MASLOW (1908-1970)
▷El estudio de los individuos resulta más
informativo que el análisis de lo que tienen en
común los grupos de individuos.
▷La investigación debe ayudar a solucionar los
problemas humanos.
▷El objetivo de la psicología debe constituir en
formular una descripción completa de lo que
implica la condición del ser humano.
▶ Según Maslow la organización del ser humano
tienen una organización jerárquica.
▶ Entre más abajo en la jerarquía, más básicas
serán las necesidades y mayor similitud con los
animales tendrán.
▶ Sólo cuando satisfacemos una de
menor rango podemos enfocar nuestra
atención al cumplimiento de una de
mayor nivel.
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

CARL ROGERS (1902-1987)
1. BIOGRAFÍA
▶ Nació en Chicago, EUA.
▶ Era hijo de emigrantes judíos rusos.
▶ Tuvo una relación más estrecha con su madre
debido a los viajes constantes de su padre.
▶ Era un chico solitario en la escuela, quien al
igual que otros, encontró refugio en los libros.
▶ Participó de manera dinámica en la
actividades de su iglesia, lo que le valió viajar
a China, donde cambió radicalmente de
parecer.
▶ Estudió piscología en la Universidad
de Chicago.
▶ Abordó el enfoque psicoanalítico.
▶ En una terapia, vio la necesidad de
encontrar otras alternativas de
intervención
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

CARL ROGERS (1902-1987)
2. APORTACIÓN
▶ Su versión de psicoterapia era que el cliente
(y no paciente), describiera sus situaciones
actuales (self real), para luego hacerlo, en
términos de cómo le gustaría ser (self ideal).
▶ Ambos self eran evaluados de manera que
fuera posible establecer una correlación
entre ellos.
▶ La terapia debe estar encaminada a que
esta correlación vaya creciendo.
▶ Aunque siguió trabajando con enfoque
terapéutico, poco a poco fue abriendo
su campo de estudio a la educación y
a la política internacional.
PSSICOLOGÍA HUMANISTA

CARL ROGERS (1902-1987)
▶

▶

▶
▶

▶

▶

Al igual que Maslow postuló la existencia de
una pulsión humana innata hacia la
autorrealización.
Quienes lo consiguen están viviendo de
acuerdo al proceso de valoración
organísmica.
Por lo general los padres establecen las
condiciones de valía en los hijos.
Al recibir una condición de valía positiva el
individuo no tendrá necesidad de negar o
distorsionar ciertas experiencias.
La persona incongruente tiene es el
producto de una valía negativa y causa
de muchos trastornos,
Cuando se vive bajo el proceso de
valoración organísmica se puede
aspirar a la funcionalidad.
 ACTIVIDAD 4B
EN CONCLUSIÓN…
Aún y pesar de haberse establecido como ciencia y
haber avanzado en conocimiento y diversificado sus
teorías, la psicología actual sigue tratando de responder
los mismos cuestionamientos que los primeros
filósofos griegos se habían planteado; tal vez se deba
que muchos de sus temas tienen un vínculo con la
filosofía, y por lo tanto resultan casi imposible
responderlos.
Lo que sí es una realidad es que
las herramientas y los métodos
han evolucionado, también es una
realidad que su futuro sigue
siendo incierto, como ciencia
independiente o como futura con
otras más.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA…

HISTORIA DE LA
PSICOLOGIA
DAVID HOTHERSALL
Editorial Mc Graw Hill.
2005

INTRODUCCIÓN A LA
HISTORIA DE LA
PSICOLOGIA
B.R. HERGENHAHN
CENAGE Learning. 2011

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Historia de la psicología

  • 1.
  • 2. “Quien desconoce su historia está condenado a repetirla”
  • 3. ¿POR QUÉ ESTUDIAR HISTORIA? Gracias a su memoria el hombre puede contemplar un elemento que le ha valido gran parte de la superioridad y su perfecta adaptación y pleno desarrollo. El pasado viene por lo tanto a hacer la acción de esa memoria y la historia la forma de describirlo secuencial y organizadamente. Y aunque estos elementos están dentro de una categoría que no puede ser modificada o siquiera intervenida, siguen siendo elementos fundamentales para el desarrollo humano.
  • 4. ¿CÓMO ESTUDIAR HISTORIA? Una de las complicaciones que existe al intentar estudiar la Historia es el dilema del cómo abordarla, ya que hay distintas formas de hacerlo, cada una de ellas con su respectiva ventaja y desventaja. FORMA VENTAJA DESVENTAJA Biográfica Personalización Desubicación contexto temporal Eventual Ubicación contextual Impersonalización Temporal Ubicación Impersonalización y descontextualización
  • 5. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Además de los conflictos anteriores, nos enfrentamos al hecho de que la psicología no es una persona ni un suceso o un espectro en el tiempo. Se podría decir que es una mezcla de estos tres elementos. Por tal motivo se deben considerar cada uno de ellos, para su estudio y así tener una concepción más amplia de lo analizado. Sin embargo, como forma estructural del presente, el tipo personal será el abordado y de él obtener los subsiguientes.
  • 7. Las raíces de la civilización occidental se remontan a la cultura de Griega. Específicamente, dos de los más importantes campos del conocimiento (filosofía y ciencias naturales) se originaron en la obra de los antiguos pensadores griegos. Es probable que el desarrollo intelectual de esta civilización se haya dado debido a su ubicación geográfica, que la privilegiaba por su contacto con culturas europeas, asiáticas y africanas. Los valores que civilizaciones sobresalían, en la Grecia antigua no.
  • 8.
  • 9. FILOSOFIA GRIEGA SÓCRATES (469-399 a.C) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Vivió en Atenas, durante el auge del conocimiento, en el que se suplantaban los dioses por la razón. ▶ Pasó gran parte de su vida a cuestionar a cuanta persona conocía sobre lo que sabían. ▶ Era un hombre poco atractivo y por ende poco preocupado por su aspecto, al contrario, relacionaba la belleza a la funcionalidad. ▶ Este hecho le ocasiono, mas delante, el repudio de su gente, y por ende, su muerte. ▶ No se conoce algún escrito de él.
  • 10. FILOSOFIA GRIEGA SÓCRATES (469-399 a.C) 2. PENSAMIENTO ▶ Su enfoque fue racionalista. ▶ La existencia que no es analizada no vale la pena. ▶ Para verdaderamente conocer algo, hay que comprender su esencia. ▶ La verdad no era un ente absoluto. ▶ Utilizó la dialéctica como método para llegar al conocimiento. ▶ Resumió su pensamiento con la frase: Sólo sé que no sé nada.
  • 11. FILOSOFIA GRIEGA PLATÓN (469-399 a.C.) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Fue discípulo y sucesor de Sócrates ▶ Fundó la Academia. ▶ Vivió en Atenas, durante el esplendor de la democracia griega. ▶ También vivió en la guerras del Peloponeso y la hegemonía Ateniense. ▶ En sus primeros escritos, se apegó a las ideas de su maestro, pero a la muerte de éste, estableció una ideología propia y en cierto punto contraria a la inicial. ▶ Sus obras más importantes fueron los Diálogos Platónicos.
  • 12. FILOSOFIA GRIEGA PLATÓN (469-399 a.C.) 2. PENSAMIENTO ▶ Definió como formas a estructuras internas que dan orden al mundo. ▶ Utilizó el método deductivo para llegar al conocimiento. ▶ El alma contenía tres tipos de componentes, que eran: ▶ El inmortal ▶ El irascible ▶ El apetitivo ▶ Estableció ejemplificaciones prácticas: ▶ Analogía de la línea dividida ▶ Alegoría de la caverna
  • 14. FILOSOFIA GRIEGA ARISTÓTELES (358-322 a.C.) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Nació en Estagira, pero se mudó a Atenas cuando tenía 17 años. ▶ Viajó a Asia menor para estudiar durante un tiempo biología y zoología. ▶ Instruyó al hijo del rey Filipo II, Alejandro Magno. ▶ Fundó el Liceo. ▶ Escribió el libro “De Anima” considerado el primer libro de psicología. ▶ En el 323 huyó de Atenas y murió en Calcis.
  • 15. FILOSOFIA GRIEGA ARISTÓTELES (358-322 a.C.) 2. PENSAMIENTO ▶ La base de todo era la experiencia sensorial. ▶ Todo ser viviente posee alma, ya sea vegetativa, sensitiva o racional. ▶ Utilizó el método de observación inductivo para formular conclusiones. ▶ Todo tenía una causa, a excepción del todo general. ▶ Postuló el sentido como el mecanismo que coordinaba todos los sentidos, partiendo de: ▶ La razón activa ▶ La razón pasiva
  • 16. Además de estos tres filósofos, existieron otros más, que contribuyeron a la percepción general de la existencia y fortalecieron la permanencia del pensamiento griego durante los años posteriores. ▶ DEMÓCRITO. Consideraba que la base de la materia la constituían diminutas partículas atómicas en movimiento constante. ▶ PROTÁGORAS. El hombre es la medida de todas las cosas. ▶ GORGIAS. Debido a que el conocimiento es algo subjetivo, todas las cosas son iguales de falsas.
  • 17. A los griegos les sucedieron los romanos, y a la caída de éstos, Europa (el lugar de mayor avance del mundo en aquel entonces), se fragmentó en reinos, que a su vez eran unidos por el factor religioso (heredado por los romanos) y consolidado por la iglesia católica. Esta era fue de poco avance en todas las ciencias, y los pocos que se lograron dar fueron los que tenían alguna connotación religiosa. Sus mayores exponentes fueron por ende personajes religiosos.
  • 18. FILOSOFIA MEDIEVAL SAN AGUSTÍN (354-430 d.C.) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Nació en Númida (actualmente Argelia), perteneciente al imperio romano. ▶ En su juventud, antes de dedicarse al celibato, tuvo romances, de los cuales por lo menos tuvo un hijo. ▶ Expresó en una ocasión: “Dios, dame la castidad, pero ahora no.” ▶ Estuvo a punto de casarse, por deseos de su madre hasta que a los 32 años abandonó la vida lujuriosa y se dedicó a servir a Dios.
  • 19. FILOSOFIA MEDIEVAL SAN AGUSTÍN (354-430 d.C.) 2. PENSAMIENTO ▶ Inclinó la balanza de la lucha eclesiástica a la adopción de corrientes filosóficas acordes al cristianismo. ▶ Pensaba que el ser humano era dual, con un cuerpo animal, y un alma espiritual. ▶ Todas las personas poseen un sentido interno, evaluando la experiencias, para conocer la verdad, el error y las obligaciones personales y morales. ▶ Estableció la validez de la experiencia subjetiva interna, se podía confiar en el sentido interno, más no en la experiencia exterior.
  • 20. FILOSOFIA MEDIEVAL SANTO TOMÁS DE AQUINO (1225-1274 d.C.) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Nació en Roccasecca Italia, proveniente de una familia acomodada en la jerarquía eclesiástica, sin embargo, al terminar sus estudios, decidió abandonar toda esa herencia y empezar de cero. ▶ En su juventud fue tentado por sus hermanos. ▶ A la edad de 34 años (el más joven) recibió el doctorado de la Universidad de París. ▶ Se esforzó más que nadie por sintetizar las obras de Aristóteles.
  • 21. FILOSOFIA MEDIEVAL SANTO TOMÁS DE AQUINO (1225-1274 d.C.) 2. PENSAMIENTO ▶ Logró la reconciliación entre la fe y la razón argumentando que no eran incompatibles. ▶ Para él, se podía conocer a Dios por medio de la Biblia, por el análisis de la experiencia interior o por la lógica, la razón y el estudio de la naturaleza. ▶ Los sentidos podían proporcionar información tan sólo sobre particulares y no sobre universales, y que la razón debe de abstraerse de la información sensorial.
  • 22. Al término de esta era surgieron una serie de ideas humanistas y deseos de conocimiento que junto a las grandes exploraciones marítimas hechas por Magallanes y Colón, forjaron una nueva era de expansión ideológica denominada Renacimiento. En esta época, la iglesia tuvo que ceder a la corriente de ideas proveniente de distintos pensadores y que ponían en entredicho los dogmas impuestos por ésta. Algunos de estos pensadores, que contribuyeron de forma indirecta a las posteriores posturas filosóficas fueron:
  • 23. NICOLÁS COPÉRNICO. Llegó a la conclusión de que era incorrecta la teoría geocéntrica, puesto que era el sol y no la tierra el que se encontraba en el centro del universo. JOHANNES KEPLER. Toda deducción matemática debía comprobarse mediante la observación empírica. GALILEO GALILEI. Creador del método científico experimental, un procedimiento sistemático para obtener y aplicar el conocimiento científico. ISAAC NEWTON. Concebía el universo como una máquina compleja diseñada por Dios, pero regida por leyes.
  • 25. FILOSOFÍA RENACENTISTA RENÉ DESCARTES (1596-1650) 1. DATOS BIOGRÁFICOS ▶ Nació en la Haya, Francia, en el seno de una familia acomodada. ▶ En diversos momentos de su vida fue soldado, filósofo, matemático y científico, aunque en general fue un hombre que prefería la soledad. ▶ Era un amante nato de las matemáticas. ▶ Quedó impactado por la construcción de estatuas por fontaneros para la reina de Francia. ▶ Al final de su vida viajó a Suecia, a petición de la reina Cristina para ser su filósofo real.
  • 26. FILOSOFÍA RENACENTISTA RENÉ DESCARTES (1596-1650) 2. PENSAMIENTO ▶ Es considerado como el padre de la filosofía moderna, escribiendo en 1644 su libro titulado: Principios de la filosofía. ▶ Concluyó de que lo único de lo que se podía estar seguro es de la existencia, por lo que resumió en su frase: “pienso, luego existo”. ▶ Pensamos con nuestra mente, pero ésta carece de sustancia y en contraparte el cuerpo posee ésta, pero es limitado, siendo éste un dualismo. ▶ Consideró dos tipos de ideas: ▶ Ideas innatas ▶ Ideas derivadas
  • 27. La influencia de la psicología de Descartes fue tal que las psicologías que le sucedieron fueron reacciones a algún aspecto de su filosofía. Las principales de estas reacciones estuvieron concentradas en Europa, siendo dos las principales líneas ideológicas: ▶ EMPIRISMO. Quienes consideraban a la experiencia como parte fundamental para el desarrollo del conocimiento. ▶ RACIONALISMO. Quienes consideraban a la razón como punto de partida de todo pensamiento.
  • 28. EMPIRISMO THOMAS HOBBES (1588 –1679) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Westport Inglaterra. ▶ Fue hijo de un vicario anglicano, quien pagó su educación superior en la Universidad de Oxford. ▶ Fue partidario del reinado de Carlos I, cuya ejecución provocó su exilio, hasta que la monarquía regresó al poder ▶ 2. PENSAMIENTO ▶ Consideraba la agresividad humana como elemento natural de supervivencia, pero con el desarrollo tecnológico, empezó a utilizarla contra su misma especie. ▶ Para controlarla, se necesitaba de un poder centralizado: la monarquía.
  • 29. EMPIRISMO JOHN LOCKE (1632-1704) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Wrington, Inglaterra. ▶ Vivió su infancia en tiempos de cambios políticos importantes. ▶ Estudió en Oxford inclinándose a la investigación médica, aunque nunca la ejerció. 2. PENSAMIENTO ▶ Difirió de Hobbes argumentando que la parte clave para la armonía social era la educación. ▶ Dio importancia mayor a la educación infantil.
  • 30. EMPIRISMO JOHN LOCKE (1632-1704) Era atomista y reduccionista. Para él, los elementos básicos de la mente son las ideas, las cuales vienen de una sola fuente: la experiencia. ▶ En nuestra experiencia hay dos fuentes de ideas: 1. Ideas simples 2. Ideas complejas ▶
  • 31. EMPIRISMO DAVID HUME (1711-1776) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Edimburgo, Escocia. ▶ A no poder obtener un grado académico Escocia, viajó para seguir estudiando en la Fléche, Francia. 2. PENSAMIENTO ▶ Diferenció entre impresiones e ideas, siendo éstas copias débiles de las primeras. ▶ Las ideas simples y complejas se asocian por: 1. Semejanza 2. Contigüidad espacio-tiempo 3. Causa-efecto ▶ Resumió su obra con la frase: Siento, luego existo
  • 32. RACIONALISMO BARUCH SPINOZA (1632-1677) 1. BIOGRAFÍA ▶ Hijo de padres judío-portugueses nació en Ámsterdam, Holanda. ▶ Fue expulsado de Ámsterdam por grupos conservadores, pero años después volvió, a dar clases privadas de filosofía. 2. PENSAMIENTO ▶ Adoptó el panteísmo como origen de todo. ▶ Abordó la relación mente-cuerpo con el doble aspectisismo. ▶ Marcó una diferencia entre la emoción y la pasión. ▶ Creyó firmemente en el determinismo psíquico
  • 33. RACIONALISMO GOTTFRIED WILHELM VON LEIBNIZ (1646-1716) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Leipzig, Alemania. ▶ Fue un estupendo matemático. ▶ Obtuvo su doctorado a los 20 años 2. PENSAMIENTO ▶ Reconocía que solemos ser empíricos en tres cuartas partes de nuestros actos, pero no en todos. ▶ Afirmó que no hay nada en el intelecto que el intelecto mismo, ya que él es quien permite la razón y la ciencia. ▶ En lugar de la hoja en blanco, consideraba a la mente como un bloque de mármol veteado.
  • 34. RACIONALISMO IMMANUEL KANT (1724-1804) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Königsberg (actualmente Rusia). ▶ Estudió en la Universidad de Königsberg y durante toda su vida permaneció en el mismo lugar de residencia. Era un hombre muy metódico y rutinario. ▶ Se dedicó a la enseñanza de la metafísica por casi 40 años. ▶ Su obra más importante fue “Crítica a la razón pura, publicada en el año 1781.
  • 35. IMMANUEL KANT (1724-1804) RACIONALISMO ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ 2. PENSAMIENTO Pensaba que los empiristas se habían equivocado por completo al no plantearse la cuestión del “cómo se daba la experiencia misma”. La recepción de un objeto no es una recepción pasiva, sino una actividad. Existen dos tipos de juicios: a priori y a posteriori. Y tres categorías de la mente: 1. Cognición 2. Afecto 3. Conación
  • 38. DEL ESTUDIO DE LAS IDEAS AL ESTUDIO DE LAS FUNCIONES… Aunque en la antigüedad hubo personas que relacionaron al cerebro con las funciones mentales como Alcmeón y Galeno, durante mucho tiempo se mantuvo la controversia de la existencia específica de esas funciones. No fue sino hasta el Renacimiento, con la escuela de los grandes anatomistas italianos, cuando se empezó a hablar de un órgano específico, el cerebro y del su conjunto, el Sistema Nervioso.
  • 39. Hasta el siglo XIX prevalecieron dos visiones respecto al funcionamiento de los nervios: Descartes lo veía como tubos huecos que trasmitían los espíritus animales del cuerpo al cerebro. Hartley afirmaba que los nervios interpretaban las vibraciones llevando la información al cerebro y éste a los músculos. Sin embargo en 1811 Charles Bell y sin saberlo, Francois Magendie, publicaron en distintos momentos sus teorías basadas en la experimientación acerca de los nervios ascendentes y descentes. Este hallazgo cambiaría la concepción del Sistema Nervioso.
  • 40. AVANCES EN FISIOLOGÍA CHARLES BELL (1774-1842) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Edimburgo Escocia. ▶ Fue un anatomista, cirujano, fisiólogo y teólogo natural. 2. APORTACIÓN ▶ Su descubrimiento dividió a la fisiología en el estudio de las funciones motoras y las sensoriales. ▶ Demostró que distintos nervios controlan los mecanismos sensoriales y las respuestas. ▶ Sus descubrimientos fueron debatidos por Francoise Madendie quien se los atribuía.
  • 41. AVANCES EN FISIOLOGÍA JOHANNES MÜLLER (1801-1858) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Koblenz, Alemania ▶ Estudió en la Universidad de Boon. ▶ Creo la cátedra en fisiología en la Universidad de Berlín. 2. APORTACIÓN ▶ Descubrió que existen 5 clases de nervios, cada uno con su carácterística específica. ▶ Somos conscientes de las sensaciones y no de la realidad material. ▶ Fue ferviente seguidor de Kant, asegurando que había encontrado el equivalente fisiológico a las categorías de pensamiento establecidas por él.
  • 42. AVANCES EN FISIOLOGÍA HERMANN VON HELMHOLTZ (1821-1894) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Potsdman, Alemania ▶ Fue un niño frágil y un estudiante mediocre, interesado en el funcionamiento de las cosas más que en los contenidos académicos. ▶ Cursó la carrera de medicina gracias a un programa de ayuda de su gobierno. 2. APORTACIÓN ▶ A diferencia de Müller, quien creía en el vitalismo, él creía en el materialismo. ▶ Demostró que el consumo de oxígeno y alimentos explicaban el total de energía que empleaba un organismo
  • 43. AVANCES EN FISIOLOGÍA HERMANN VON HELMHOLTZ (1821-1894) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ Consideraba que la conducción nerviosa era prácticamente instantánea para poder medirla. Pensaba que la experiencia pasada del observador es lo que convierte una sensación en una percepción. Afirmó que existían tres tipos de receptores del color (azul, verde y rojo) separados, cada uno con su propia energía física. Especuló que las diferentes fibras a lo largo de la membrana basilar son sensibles a las diferentes ondas sonoras. Acercó más a la física, química, biología y la psicología, abriendo el camino a la psicología experimental.
  • 44. DE LA FILOSOFÍA A LA PREPSICOLOGÍA Además de ellos existieron otros cuantos investigadores que apoyaron con sus descubrimientos a la psicología, neurología y entendimiento en sí del cerebro: ▶ Pierre-Paul Broca descubrió la relación existente entre la parte inferior del lóbulo izquierdo y la habilidad para articular palabras. ▶ Carl Wernicke relacionó la lesión de la parte superior del lóbulo temporal izquierdo con un habla rápida pero que transmitía poco sentido ▶ Edward Hitzing localizó regiones cerebrales controladoras de diversos músculos.
  • 45. Otros tantos investigadores intentaron otro tipo de comprensión del cerebro, como Joseph Gall y Johann Spurzheim quienes afirmaban que el cerebro era órgano de la mente y que las diferentes facultades mentales y morales se localizan en ciertas regiones corticales, creando así la Frenología. Sin embargo, a pesar de las buenas intenciones de Gall, a su muerte, Spurzheim creó todo un negocio de ello, hasta que fue descartada. Por otro lado, algunos investigadores siguieron intentando resolver la relación mente-cuerpo, dando con sus descubrimientos las bases el nacimiento de la Psicología como ciencia y de la Psicología Gestalt.
  • 46.
  • 47. FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA ERNST HEINRICH WEBER (1795-1878) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació Wittenberg, Alemania, ▶ Fue el tercero de 13 hermanos ▶ Obtuvo su grado de doctor en la Universidad de Leipzig a los 20 años y permaneció ahí como profesor hasta su jubilación a los 74 años. 2. APORTACIÓN ▶ Llamó Umbral de dos puntos a la distancia más corta entre dos puntos a la cual el sujeto reportaba sentía dos puntos en lugar de uno. ▶ Ideó los jnd (diferencia apenas notable) entre el parámetro y peso variable. ▶ Observó que la discriminación no depende de la discriminación absoluta entre dos pesos sino de la diferencia relativa entre los dos.
  • 48. FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA GUSTAV TEHODOR FECHNER (1801-1887) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació Sajonia, Alemania, ▶ Fue un individuo brillante, complejo y fuera de lo normal ▶ Estudió medicina en la Universidad de Leipzig ▶ Su interés pasó de la biología a la física y las matemáticas. ▶ Fue profesor de física a los 33 años. ▶ Sufrió un colapso nervioso que lo dejó parcialmente ciego. ▶ Su depresión lo orilló a dejar la física y buscar refugio en la filosofía. ▶ Escribió más de 80 libros y más de 180 artículos, muchos de ellos bajo el seudónimo del “Dr. Mises”
  • 49. FISIOLOGÍA Y PREPSICOLOGÍA GUSTAV TEHODOR FECHNER (1801-1887) 2. APORTACIÓN ▶ Creó la psicofísica ▶ Especuló que para que las sensaciones mentales cambiaran en términos aritméticos, los estímulos físicos tendrían que cambiar geométricamente. ▶ Estableció el umbral absoluto que es la intensidad más baja que se detecta un estímulo ▶ Empleó varios métodos para explorar la relación mente-cuerpo: ▶ Método de los límites ▶ Método de los estímulos constantes ▶ Método de ajuste ▶ Aunque no resolvió el problema mente-cuerpo demostró que era posible medir los hechos mentales.
  • 50. MEDICIÓN DE LA INTELIGENCIA Paul Broca (1824-1880) y Sir Francis Galton (1822-1911) fueron de los primeros científicos que pensaron en medir la inteligencia. Creían que podrían determinar la inteligencia midiendo el tamaño del cráneo de los humanos. Su premisa era que cuanto mayor fuera el cráneo, más lista sería la persona. Aproximadamente al mismo tiempo, el científico Wilhelm Wundt (1832-1920) empleó la introspección, la capacidad humana de reflexionar sobre sus propios pensamientos, para medir la inteligencia. En la actualidad sus métodos e ideas se consideran obsoletos y, por supuesto, no se utilizan en los test de CI, pero forman parte fundamental de la historia de los test de CI.
  • 51. ESCALAS DE INTELIGENCIA SIR FRANCIS GALTON (1822-1911) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Birmingham Inglaterra ▶ Su madre fue hermanastra del padre de Charles Darwin ▶ De niño fue amante de la lectura. ▶ Heredó una gran fortuna de su padre, por lo trabajó en lo que deseaba. ▶ Al elaborar mapas de territorios desconocidos del África, en sus viajes hacia aquel continente, fue electo presidente por la Real Sociedad Geográfica ▶ Inventó un mapa climatológico y fue el primero en usar términos como altas, bajas y frentes. ▶ Influido por la teoría de Darwin, se interesó por investigar sobre las diferencias individuales.
  • 52. ESCALAS DE INTELIGENCIA SIR FRANCIS GALTON (1822-1911) 2. APORTACIÓN ▶ Supuso que la inteligencia era cuestión de agudeza sensorial. ▶ Afirmó que los hijos de padres ilustres tenían mas probabilidad de serlo, que los que no lo eran ▶ Creía en la eugenesia. ▶ Encontró elementos que apoyaran su teoría de la naturaleza sobre la crianza en estudios de gemelos. ▶ Fue precursor del estudio de la imaginería mental ▶ Formuló la primera prueba de asociación de palabras de la psicología. ▶ Estableció el concepto de correlación. ▶ Encontró que se podía medir la fuerza de relación entre dos elementos.
  • 53. ESCALAS DE INTELIGENCIA ALFRED BINET (1857-1911) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Niza, Francia. ▶ Fue criado por su madre, una exitosa artista. ▶ Al inicio estudio medicina, pero después desertó y estudio de manera informal psicología. ▶ Trabajó un tiempo con Charcot, creyendo mediante el hipnotismo y con un imán podía manipular los síntomas y sensaciones. ▶ Debido al fracaso de esto tuvo que abandonar el estudio de ello. ▶ Dirigió su atención al estudio del crecimiento intelectual sus dos hijas. ▶ Junto a Theodore Simon fue nombrado como parte del grupo que estudiaba la inteligencia de los niños franceses.
  • 54. ESCALAS DE INTELIGENCIA ALFRED BINET (1857-1911) 2. APORTACIÓN ▶ Más que estudiar aquello que las personas tenía en común, le interesó lo que las hacía diferentes. ▶ Buscó la forma de medir la inteligencia de niños para que pudieran recibir una educación especial ▶ Junto a Simon realizaron la primera prueba de inteligencia que la medía directamente. ▶ Según esta prueba la inteligencia constaba no sólo de una capacidad, sino de varias. ▶ Años más tarde William Stern presentó el término edad mental, basado en las pruebas de Binet y Simon; mediante la siguiente fórmula: CI = Edad Mental Edad Cronológica x 100
  • 56. NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA Con los adelantos de la ciencia se había descubierto mucho más del mundo físico. Aunado a ello, ya existía la creencia de que las sensaciones conscientes eran activadas por procesos del cerebro. Sin embargo aún existía la duda de cómo estos elementos se conjuntaban. Por otro lado, sin medición no hay ciencia. Por tal motivo se supuso que una ciencia psicológica no podía existir a menos de que la consciencia pudiera medirse de forma tan objetiva como el mundo material. Es en Alemania a finales del siglo XIX donde Wilhelm Wundt da comienzo formal a esta nueva ciencia.
  • 57. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL WILHEM WUNDT (1832-1920) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Neckarau, Alemania. ▶ Tenía asecendencia intelectual por el lado de ambos padres. ▶ Se dedicó a la enseñanza de la metafísica por casi 40 años. ▶ Fue educado por su abuelo, quien era un capataz de ferrocarril rígido y metódico. ▶ Aunque su historial académico no fue tan bueno, se titulo con honores y de la carrera de medicina, donde tiempo después se especializó en fisiología, en algunas ocasiones se autoaplicó varios de sus experimentos.
  • 58. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL WILHEM WUNDT (1832-1920) Su primer trabajo fue en Universidad de Heidelberg, como asistente de Helmoltz. ▶ En 1864 renunció a la Universidad, y siguió en un laboratorio casero sus experimentos. ▶ En 1876 es contratado por la Universidad de donde fundaría su laboratorio final. 2. APORTACIÓN ▶ Consideró a la Psicología con elementos para ser ciencia. Esta ciencia debería tener 3 divisiones: 1. Ciencia inductiva experimental 2. El lenguaje, los mitos, la estética, la religión y la cultura. 3. La Metafísica científica. ▶
  • 59. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL WILHEM WUNDT (1832-1920) Creía que todas las ciencias se basaban en la experiencia, pero que mientras otras ciencias lo hacían en la experiencia mediata, la psicología lo hacía en la inmediata. ▶ Para comoprobar la experiencia inmediata, utilizó, entre otros métodos, la instrospección controlada. ▶ Existen dos clases básicas de experiencia mental: las sensaciones y los sentimientos. ▶ La percepción es un proceso pasivo regido por la estimulación física presente, la composición anatómica del individuo y las experiencias pasadas de éste. ▶
  • 60.
  • 61. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL EDWARD TITCHENER (1867-1927) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Chichester, Inglaterra. ▶ Fue un estudiante brillante. ▶ Tradujo al inglés Principios de Psicología Fisiológica de Wundt. ▶ En 1890 viajó a Leipzig a estudiar con Wundt, recibiendo en manos de él, el doctorado. ▶ En 1892 viajó a EUA por petición de Frank Angell, para trabajar en un laboratorio de psicología en Cornell. ▶ Como maestro, estaba interesado en la práctica psicoloógica. ▶ Fue un escritor prolífico, escribiendo 216 obras, siendo la más importante, Psicología Experimental.
  • 62. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL EDWARD TITCHENER (1867-1927) 2. APORTACIÓN ▶ Su sistema se interesaba en la mente general y no en la individual. ▶ La psicología tenía una triple tarea: 1. Analizar la suma total de los procesos mentales 2. Descubrir las leyes que determinan las conexiones entre esos elementos. 3. Detallar las correlaciones entre la mente y el sistema nervioso. ▶ Para estudiar la estructura de la mente, la psicología debería hacer lo que hacen todas las ciencias, empezar con descripciones minuiciosas de cada uno de sus elementos.
  • 63. PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL EDWARD TITCHENER (1867-1927) Las observaciones de sentido común cotidianas carecían de valor. ▶ Nadie podía aprender la introspección en los libros, la manera correcta sólo se podía hacer en el laboratorio. ▶ Su obra más importante ayudó a acelerar la legimitación del laboratorio como parte de la instrucción psicológica y por ende a la separación de la psicología de la fisiología. ▶ Aunque era promotor de la ciencia psicológica no vio nunca con buenos ojos ni al funcionalismo ni al conductismo que iniciaban. ▶
  • 64. DEL ESTRUCTURALISMO A LA GESTALT Aproximadamente al mismo tiempo que los conductistas se rebelaban contra el funcionalismo y estructuralismo en Estados Unidos; un grupo de jóvenes en Alemania lo hacían contra el programa experimental de Wundt. Para ellos la conciencia no podía reducirse a ciertos elementos sin distorsionar el verdadero significado de la experiencia consciente. Los gestaltistas se oponían al uso de todo tipo de elementalísimo sin importar su sustento teórico, (estructuralista, funcionalista o conductista); para ellos este enfoque molecular de la psicología no era válido; ellos proponían un enfoque molecular.
  • 65. PSICOLOGÍA GESTALT MAX WERTHEIMER (1880-1943) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Praga, República Checa. ▶ Su interés se desplazó de las leyes a la filosofía y al escuchar una conferencia de Ehrenfels, se decidió finalmente por la recién creada psicología ▶ Al concluir sus estudios en la Universidad de Würzburg brindó sus servicios en la Universidad de Berlín. ▶ Su interés por la percepción nació en un viaje en tren. ▶ Debido al movimiento nazi decidió proseguir su carrera en EUA; en una Universidad en Nueva York. ▶ Sólo escribió un libro: Pensamiento Productivo.
  • 66. PSICOLOGÍA GESTALT KURT KOFFKA (1886-1941) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Berlín, Alemania. ▶ Recibió su doctorado en 1908 por la Universidad de Berlín. ▶ Durante su estancia en la universidad, comenzó una larga relación con Wertheimer y Köhler. ▶ En 1924 viajó a EUA, aceptando una propuesta de trabajo en una Universidad de Massachusetts. ▶ Debido a un artículo suyo, comenzó una suposición errónea de que a los gestaltistas sólo les interesaba la percepción. ▶ Su obra más importante la escribió en 1935 bajó el titulo de Principios de la Psicología Gestalt.
  • 67. PSICOLOGÍA GESTALT WOLFGANG KÖHLER (1887-19767) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Reval, Estonia. ▶ Recibió su doctorado por la Universidad de Berlín Participó con Wertheimer y Koffka en la investigación que dio inicio a la Psicología Gestalt. ▶ En 1913 fue invitado por la Academia Prusiana de Ciencias para una investigación con simios, en una de las Islas canarias. ▶ En 1922 aceptó un puesto de profesor en la Universidad de Berlín. ▶ En 1935 decidió abandonar Alemania en en su descontento con el movimiento nazi para dirigirse a la Universidad de Pensilvaniam, EUA . En 1969 se publicó su ultima obra La tarea de la Gestalt
  • 68. PSICOLOGÍA GESTALT 2. APORTACIÓN ▶ Los primeros descubrimientos de Wertheimer poco a poco fueron estableciendo los siguientes principios: ▶ Pensamiento holístico. El todo es siempre más que la suma de sus partes. ▶ Fundamento fenomenológico. Los fenómenos son el tema de la psicología. ▶ Metodología. La metodología Gestalt es parecida a los procesos de la vida ▶ Isomorfismo. Los procesos psicológicos se relacionan de modo directo con los biológicos.
  • 69. PSICOLOGÍA GESTALT En un incio se buscaba crear un sistema psicológico renovado y más dinámico que el de Wundt, y sobretodo que el estructuralismo de Titchener. ▶ Tiempo después, Koffka llegó a la conclusión de que nuestras percepciones son activas, vívidas y organizadas, es decir, no somos simples receptores pasivos. ▶
  • 70. PSICOLOGÍA GESTALT Köhler puso en tela de duda la teoría del aprendizaje propuesta por Thorndike, la cual establecía que nuestro aprendizaje lo realizamos a través del ensayo y error y dependiente de la recompensa y castigo. ▶ En sus experimentos con chimpancés, Köhler descubrió que al quitarle las formas más obvias de solución de problemas, ellos se veían obligados a analizarlo y resolverlo de una manera más inteligente. A este tipo de resolución, Köhler llamó aprendizaje por Insigth. ▶
  • 71. PSICOLOGÍA GESTALT Otros principios que se establecieron fueron: ▶ Semejanza: Los elementos iguales y similares forman grupos o conjuntos. ▶ Proximidad. A los elementos que están cerca de otros suele agrupárseles. ▶ Cierre: Tendencia a llenar o completar las partes faltantes.
  • 72. PSICOLOGÍA GESTALT Además de ellos existieron otros psicólogos que aportaron sus descubrimientos a esta teoría. Ellos fueron: ▶ Bluma Zeigarnik consideraba que al sujeto que se le asigna una tarea siente la necesidad de terminarla. ▶ Rudolf Arnheim consideró que el mundo sensorial está compuesto principalmente por dinámicas y no por cosas. Años después surgiría una división en la psicología con la creación de la Terapia Gestalt
  • 73. TERAPIA GESTALT FRITZ PERLS (1893-1970) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Berlín, Alemania. ▶ Abandó el país, con el movimiento nazi y se dirige a EUA. ▶ Obtuvo el gradó de medicina en 1920 ▶ Asiste a terapia psicoanalista con Karen Horney, y nace su deseó por ser también psicoanalista. ▶ Su psicoanálisis no es bien visto por los psicoanalistas americanos y constituye su propio grupo 2. CONTENIDO ▶ Concentración en el aquí y el ahora. ▶ El manejo de la resistencia ▶ Frustrar al cliente ▶ Uso de signos no verbales
  • 74.
  • 76. UNIDAD III DEL CONDUCTISMO AL COGNOSCITIVISMO
  • 77. ESTRUCTURALISMO Y FUNCIONALISMO Con el establecimiento del primer laboratorio de Psicología en Leibniz, Alemania por Wundt, nacía también la escuela estructuralista en psicología que poco a poco empezó a tener adeptos y a transcender fronteras a manos de Titchener. Sin embargo, no todos coincidían con esta forma de ver a la psicología; y varios psicólogos estadounidenses empezaron el movimiento, que años más delante se llamaría funcionalista en psicología, el cual buscaba el análisis de las funciones psicológicas más que el entendimiento y localización de las estructuras en sí.
  • 78. PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA WILLIAM JAMES (1842-1910) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Nueva York EUA. ▶ Asistió a escuelas de Estados Unidos, Inglaterra, Francia y Suiza, por lo que hablaba con soltura el francés, alemán, e italiano. ▶ En su infancia llegó a conocer a mucha gente importante, científicos y políticos. ▶ Como universitario, viajó al Amazonas, en un viaje científico de biología. ▶ A su regresó ingresó a medicina en Harvard, de la cual se decepcionó. ▶ Al concluir sus estudios trabajó como maestro de fisiología y anatomía. De ahí nació su interés por la psicología.
  • 79. PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA WILLIAM JAMES (1842-1910) Tiempo después pidió una licencia para viajar a Europa a renovar sus contactos con psicólogos y fisiólogos del Viejo Continente. ▶ Tardó 12 años en escribir su obra más importante: Principios de Psicología, la cual fue publicada en dos volúmenes en 1890. ▶ Nunca fue un investigador de oficio, sino más bien veía la investigación de laboratorio en psicología con cierta sospecha. Más bien estaba interesado en las relaciones entre mente y cuerpo y los fenómenos físicos. ▶ Fue miembro fundador de la APA y de la Sociedad Británica de Psicología ▶
  • 80. PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA WILLIAM JAMES (1842-1910) 2. APORTACIÓN ▶ Definió a la psicología como la ciencia de la vida mental, tanto de sus fenómenos como de sus condiciones. ▶ Propuso un método analítico que estudia las funciones de la consciencia y analiza sus características, en lugar de sus estructuras. ▶ La característica más sobresaliente de la consciencia humana es su adaptabilidad: contando con los siguientes elementos: 1. Es personal 2. Siempre está cambiando 3. Es continua 4. Es selectiva
  • 81. PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ 1. BIOGRAFÍA Nació en Williamsburg Massachussetts EUA. Hizo sus estudios en la Wesleyan University, donde fue influído grandemente por Principios de Psicología de James. Ingresó a Harvard para seguir con sus estudios, los cuales por influencia del mismo James, fueron en psicología. Ya como catedrático en Harvard hizo sus primeras investigaciones con pollos, después los realizaría con gatos y ratas. Debido a una decepción amorosa tuvo dejar Massachussetts para seguir con sus experimentos en la Universidad de Columbia, en Nueva York.
  • 82. PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA EDWARD LEE THORNDIKE (1874-1949) 2. APORTACIÓN ▶ Observó en sus investigaciones con pollos el efecto positivo de las recompensas en el aprendizaje. ▶ Al experimentar con gatos en “cajas problemas” en su observación constituyó tres leyes: 1. Ley del uso 2. Ley del dehuso 3. Ley del efecto ▶ También al investigar con ratones en laberintos instuyó el condicionamiento instrumental en donde se aprende por la Ley de Prueba y Errror. ▶ Tiempo después afirmó que el lenguaje se aprende por esta ley.
  • 83.
  • 84. DEL FUNCIONALISMO AL CONDUCTISMO A diferencia del Estructuralismo de Wundt y Titchener, y de la Gestalt de Wertheimer, Koffka y Köhler, el funcionalismo no se quedó en las ideas de James, sino que se esparció en las universidades de EUA, principalmente en la de Chicago y Columbia. Además de Thorndike hubo otros hombres que aportaron a este corriente psicológica como: HUGO MÜNSTERBERG (1863-1916). El sentimiento de la acción volitiva es el resultado de la consciencia encubierta o a una disposición de actuar abiertamente por una situación. JOHN DEWEY (1859-1952). Creía que la versatilidad en la educación era fundamental para el desarrollo mental de los individuos
  • 85. JAMES ANGELL (1869-1949). Veía a la consciencia como el punto que mediaba entre el ambiente y las necesidades del organismo; por tal motivo tenía la cualidad de ser activa y dinámica. ROBERT WOODWORTH (1869-1962). Los impulsos y los mecanismos están estrechamente relacionados. Aun cuando los impulsos se definan como condiciones internas del organismo capaces de motivar y activar los mecanismos. Aún y a pesar de tener un gran auge en las universidade americanas, el funcionalismo nunca llegó a ser una teoría completa en la psicología; sin embargo dio lugar a una teoría que surgiría de algunas de sus ideas: el conductismo. Y aunque es considerado una teoría en psicología meramente americana, sus orígenes teóricos más fuertes se dieron en la Rusia antigua.
  • 86. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Rayazan Rusia. ▶ Después de desistir al seminario, ingresó a la Universidad de San Pestersburgo, de la cual se graduó con el titulo en Ciencias Naturales. ▶ Inició sus investigaciones con los nervios cardiacos, de la cual obtuvo un reconocimiento. ▶ Sin embargo los siguientes batalló para conseguir un puesto académico, y sufrió para subsistir alrededor de seis años. ▶ Su situación cambió cuando lo nombraron director de farmacología de la Academia Militar de San Petersburgo. ▶ Ahí realizó sus investigaciones con perros durante los siguientes 40 años.
  • 87. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ Sus primeros experimentos con perros iban orientados a entender la composición de los jugos gástricos creando las “bolsas pavlovianas” para ello. En esa investigación descubrió que los jugos gástricos se generaban sin alimento, a lo que denominó: “reflejo psíquico”. De ahí devino su interés por descubrir los secretos de los hemisferios cerebrales, mediante el estudio de los estímulos y respuestas. Además de ello, sus estudios lo llevaron a considerar la neurosis en los animales. Estas investigaciones lo llevaron a recibir un Premio Nobel en 1904.
  • 88.
  • 89. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL IVÁN PETROVICH PAVLOV (1849-1936) 2. APORTACIÓN ▶ En sus experimentos con perros, Pavolov definió el Condicionamiento que se deba en los animales, considerando los siguientes elementos: 1. Estímulos Incondicionados 2. Respuestas Icondicionadas 3. Estímulos Neutros 4. Estímulos Condicionados 5. Respuestas Condicionadas ▶ El condicionamiento funcionaba bajo el siguiente esquema:
  • 91. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL JOHN BROADUS WATSON (1878-1958) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Greenville, Carolina del Sur EUA. ▶ Luego de su pasó por la universidad, comenzó trabajando en una escuela de educación elemental en su natal Greenville. ▶ A sus 25 años, recibió el doctorado por la universidad de Chicago, en la cual dio cátedra sobre los libros de Titchener. ▶ Watson comenzó a trabajar con ratas, a las cuales entrenaba para observar sus conductas, confirmando la idea de Thorndike y desechando las de Titchener. ▶ Tiempo después tuvo algunos problemas con asociaciones antiviviseccionistas quienes lo tacharon de torturador, por lo que tuvo que dejar el trabajo con ratas.
  • 92. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL JOHN BROADUS WATSON (1878-1958) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ En 1907 recibió una oferta de un puesto mejor en la Universidad John Hopkins el cual aceptó. En 1915 fue elegido como presidente de la APA, en donde como discurso inicial, y algo improvisado, retomó el condicionamiento pavloviano como bandera del conductismo. Después dirigió sus estudios a niños, en dónde Albert, sería quien aportaría la fuerza a su teoría Debido a un problema marital tuvo que abandonar el ambiente académico y de investigación en psicología. Después recibió la propuesta de compañías privadas donde aplicaría los principios del conductismo. Su obra más importante fue “Behaviorism” (Conductismo).
  • 93.
  • 94. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL JOHN BROADUS WATSON (1878-1958) 2. APORTACIÓN ▶ Llegó a la conclusión de que definir la conducta sin hacer referencia a la conciencia era la única forma de hacer psicología. ▶ Sostuvo que la psicología había fracasado rotundamente al utilizar el método de la introspección como único. ▶ Señaló que tanto el Estructuralismo como el Funcionalismo habían sido iguales de improductivos ya que no había un consenso generalizado de sus postulados. ▶ Afirmó que la psicología debería de dejar de ser la ciencia de la mente sino la del comportamiento, fundando así la teoría conductista
  • 95. PSICOLOGÍA CONDUCTUAL JOHN BROADUS WATSON (1878-1958) Descubrió (aunque Locke ya lo había propuesto) que muchos de los temores de los adultos, no los tenían los niños recién nacidos, a lo que atribuyó el apareamiento de ciertos estímulos con miedos, Comprobándolo con el caso de Albert B. ▶ Con la ayuda de su asistente Mary Cover Jones logró usar este mismo procedimiento para quitar el temor de un niño (Peter) hacia ciertos animales. ▶ Demostró que los principios del conductismo pueden ser aplicables a cualquier área de la vida, como la publicidad y las ventas. ▶
  • 96.
  • 98. NEO CONDUCTISMO DEL CONDUCTISMO AL NEOCONDUCTISMO Con el exilio de Watson se hubiera esperado que disminuyera la influencia e importancia ya que su enfoque estaba limitado una concepción atomista, pues su atención se remitía fundamentalmente a los elementos de cada situación, esforzándose por identificar estímulos específicos y respuestas aislables. Sin embargo, una nueva serie de estudiosos retomaron los aspectos básicos del conductismo watsoniano y empezaron a hablan de situaciones de estímulo lo que implica una complejidad estimulativa y una respuesta más amplia o, alternativamente, respuestas coordinadas. A este nuevo movimiento se le conoció como neoconductismo.
  • 99. NEO CONDUCTISMO EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Newton, Nueva Inglaterra. ▶ Inició sus estudios en el Instituto Tecnológico de Massachusetts en Física y Química pero después de leer Principios de Psicología de James los abandonó y se decidió por seguir estudiando la Psicología en Harvard ▶ Aunque en sus clases seguían el modelo introspectivo de Wundt, en la práctica se usaba muy poco por lo que vio con desagrado esa fractura ideológica. ▶ Viajó a Alemania y pasó un mes con Koffka, estudiando Psicología Gestalt. ▶ A su regreso a EUA, decidió romper con la psicología que imperaba y explorar el conductismo y el trabajo con ratas.
  • 100.
  • 101. NEO CONDUCTISMO EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959) 2. APORTACIÓN ▶ Notó que existía algo más en el comportamiento de las ratas que la estimulación por la recompensa; a lo que llamó fenómeno cognitivo molar y consideró que sus ratas habían aprendido el esquema general o del laberinto, llamándolo mapa cognitivo del laberinto. ▶ Estos actos molares son intencionales, están orientados a una meta y son cognitivos; ya que ciertas recompensas tenían más demanda que otras y ocasionaban conductas distintas. ▶ Hizo investigaciones acerca del aprendizaje por Insigth de Köhler aplicado en animales y en niños.
  • 102. NEO CONDUCTISMO EDWARD CHACE TOLMAN (1886-1959) Encontró que aparte de la estimulación y la cognición, las ratas actuaban bajo la Ley del menor esfuerzo. ▶ Por último, Tolman definió tres clases de variables que influyen en la conducta: 1. Variables independiente 2. Variables interventoras 3. Variables dependientes ▶
  • 103. NEO CONDUCTISMO EDWIN RAY GUTHRIE (1886-1959) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Lincoln, Nebraska, ▶ Fue un niño precoz e inteligente. ▶ Se graduó de bachillerato con un historial brillante. ▶ Culminó sus estudios universitarios, cuya asignatura principal fueron las matemáticas. ▶ Sin embargo tomó un postgrado en filosofía, en dónde llevó psicología a cargo de Wolfe, quien a pesar de influir en él, no fue decisivo para su enfoque teórico. ▶ Realizó algunas investigaciones, en las que se encuentran efectuadas con gatos, que intentaban escapar de una caja problema.
  • 104. NEO CONDUCTISMO EDWIN RAY GUTHRIE (1886-1959) 2. APORTACIÓN ▶ Su aportación más importante fue la teoría de aprendizaje por contigüidad; en el que expresaba que los estímulos que acompañan a una respuesta suelen, al ocurrir, evocar esa respuesta. ▶ También propuso la Ley de lo reciente en el que establecía que si un estimulo acompaña o precede en forma inmediata a dos o mas respuestas sucesivas, cuando el estimulo vuelva a presentarse, tenderá a ser seguido por la ultima respuesta. ▶ En sus experimentos con los gatos notó que conforme pasaban más tiempo en las cajas, más complejas se volvían sus conductas
  • 105. NEO CONDUCTISMO CLARK LEONARD HULL (1884-1952) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ 1. BIOGRAFÍA Nació en una granja cerca de Akron, Nueva York. Desde muy pequeño era muy afecto a la hojalatería y tenía un gusto por diseñar y construir máquinas. Tuvo un deseo inicial de estudiar ingeniería en minas, pero debido a un ataque de poliomielitis que le afectó una pierna, lo descartó, eligiendo psicología como meta de estudio. Al concluir su estudios se quedó a dar cursos en la Universidad de Michigan. Se interesó en la investigación sobre las pruebas de aptitudes, para las cuales diseñó algunas máquinas que le auxiliaran a la revisión de dichas pruebas
  • 106. NEO CONDUCTISMO CLARK LEONARD HULL (1884-1952) 2. APORTACIÓN ▶ Al investigar sobre la hipnosis demostró que las mujeres eran ligeramente más susceptibles a la hipnosis que los hombres y los chicos que los adultos y que no facilitaba la remembranza de recuerdos recientes, ya que sólo permitía a los sujetos recordar algunas cosas de la niñez y otros recuerdos antiguos. ▶ Su principal tema de estudio fue la motivación. El cual determinó con la fórmula: sEr = sHr x D x V x K SER: Potencial de reacción SHR: Fuerza del hábito D: Nivel de pulsión V: Intensidad del estímulo K: Valor de incentivo de la recompensa
  • 107. NEO CONDUCTISMO BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Pensilvania. ▶ Como estudiante de bachillerato escribió para revistas estudiantiles, lo que lo motivó a desear ser escritor, de lo cual desertó años más tarde. ▶ En una de las revistas que escribía se publicó un artículo de Watson, el cual llamó su atención considerando que contenía más verdad que lo que la gente suponía. ▶ Ingresó a la Universidad de Harvard para estudiar psicología. ▶ En sus años como académico e investigador en la universidad diseñó lo que tiempo después se le conocería como la Caja de Skinner, la cual era trabajada con Palomas.
  • 108. NEO CONDUCTISMO BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990) En 1945 escribió una novela con tintes utópicos titulada Walden Dos. En la cual proponía una comunidad imaginaria idealista en donde sus principios fueran los principios operantes. ▶ Ese mismo año decidió aplicar sus ideales conductuales con su hija Deborah en una caja similar a la hecha con las palomas. 2. APORTACIÓN ▶ Al igual que Watson veía los factores observables de conducta ignorando la posibilidad de cualquier proceso que pudiera tener lugar en la mente de las personas. ▶ Describió la tarea que la psicología consistía en dividir la conducta en reflejos e idear menciones de su fuerza y de variables que influyen en ella. ▶
  • 109.
  • 110. NEO CONDUCTISMO BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990) Su mayor aportación fue el condicionamiento operante, el cual postula que el organismo está en proceso de "operar" sobre el ambiente.  Mantenimiento de una conducta negativa ▶  Modificación a una conducta positiva
  • 111. NEO CONDUCTISMO BURRHUS FREDERIC SKINNER (1904-1990) La modificación de conducta fue la técnica terapéutica de Skinner aplicada a situaciones concretas, primero en personas con problemas mentales y después a cualquier tipo de problemáticas de conducta. En ella se incluyen una serie de técnicas como: ▶ Para incrementar: ▶   ▶ Para mantener:  ▶ Reforzamiento Positivo y negativo Encadenamiento Reforzamiento intermitente O para eliminar una conducta:   Costo de respuesta Tiempo fuera
  • 112.
  • 113. DEL NEOCONDUCTISMO AL COGNITIVO La postura radical que Watson hizo al incio acerca de que las conductas eran el único objeto válido de estudio de la psicología le valió para establecer esta nueva corriente teórica; sin embargo resultaba innegable que los pensamientos desaparecieran del contexto psicológico, llevando a autores neoconductistas a no negarlos, como Skinner y como Tolman a denominarlos conductas encubiertas. Otros autores contemporáneos a ellos, que aceptaban ciertos postulados conductistas, pero que también aceptaban los pensamientos como parte importante empezaron a formular nuevas propuestas conceptuales.
  • 114. NEO CONDUCTISMO ALBERT BANDURA (1925-) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Alberta, Canadá. ▶ Estudió Psicología en la Universidad de Columbia Británica en 194, y en 1953 inició como docente en la Universidad de Stanford. ▶ Fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio “Contribuciones Científicas Distinguidas” en 1980. 2. APORTACIÓN ▶ Sostuvo que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo operante e instrumental y que entre la observación y la imitación intervienen factores que ayudan al sujeto a decidir si lo observado se imita o no.  Por instinto  Por el desarrollo:  Por condicionamiento.
  • 115.
  • 116. PSICOLOGÍA AMERICANA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y COGNOSCITIVA Por su parte, ciertos estudiosos de la mente no se conformaban con las explicaciones tanto estructuralistas, funcionalistas o conductistas de la mente, por lo que deseaban encontrar en los procesos mentales y el aprendizaje la clave para entender la complejidad del pensamiento humano. Aunque existen muchos autores en esta área, mencionaremos tres que tuvieron repercusión tanto en la historia de la psicología como el de la pedagogía, debido a el nexo existente entre ambas líneas de investigación.
  • 117. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA JEAN PIAGET (1896-1980) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en en Neuchâtel Suiza ▶ De niño fue fanático coleccionista de moluscos ▶ Estudió hasta obtener su doctorado en biología por la Universidad de Neuchâtel. ▶ Fue profesor de psicología, sociología, filosofía en las Universidades de Neuchâtel, Ginebra y Laussane y director de la Oficina Internacional de Educación y coodirector de la Oficina Internacional de la Educación en Suiza. ▶ En 1933 se casó con Valentine Châtenay con quien tendría tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.
  • 118. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA JEAN PIAGET (1896-1980) APORTACIÓN ▶ Para él, los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción con el medio. ▶ Piaget estableció una serie de estadios sucesivos en el desarrollo de la inteligencia:  Estadio sensoriomotriz.  Estadio preoperacional.  Estadio de las operaciones concretas.  Estadio de las operaciones formales. ▶ También considera cuatro factores que determinan el aprendizaje:  maduración biológica  actividad  experiencias sociales  equilibrio
  • 119.
  • 120. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA LEV VIGOTSKY (1896-1934) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Orsha, Bielorrusa ▶ Obtuvo el titulo en leyes en la Universidad de Moscú en el año 1917 y más delante se interesó por la filosofía y psicología, fundando un laboratorio para ello en la Universidad de Gomel. ▶ Dio una visión complementaria a la piagetana. 2. APORTACIÓN ▶ El planteamiento del origen social de los procesos psicológicos llevó a Vigotsky a un nuevo enfoque en la valoración del desarrollo mental del niño. ▶ Ideó la zona de desarrollo proximal, la cual es el área en que el niño no puede solucionar un problema por sí mismo, pero puede tener éxito con la guía de un adulto.
  • 121.
  • 122. PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA JEROME BRUNER (1915-?) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Nueva York ▶ Estudió en la Universidad de Duke y Harvard . ▶ Durante la Segunda Guerra Mundial, Bruner trabajó como psicólogo social de propaganda explorar la opinión pública y las actitudes sociales de inteligencia del Ejército de EE.UU. 2. APORTACIÓN ▶ Los procesos cognitivos son los medios por los cuales los organismos obtienen, retienen y transforma la información ▶ Denominó andamiaje a la manera apropiada que los niños utilizan esta ayuda en tanto que crean una comprensión firme de lo que con el tiempo les permitirá solucionar los problemas por ellos mismos.
  • 123.
  • 126. DE LA HIPNOSIS AL PSICOANÁLISIS Para el año de 1880, los avances en anatomía cerebral empezaban a darse a manos de Helmotz y varios fisiólogos de la época. Sin embargo aún quedaban muchas incógnitas acerca del comportamiento histérico de muchas pacientes que en primera instancia no se encontraba relación alguna con un área en particular del cerebro. Por otra parte, el Hospital de Salpêtrière de París empezaba a tomar fama por sus investigaciones sobre la histeria. En este hospital trabajaba Jean Charcot, quien empezó a utilizar un viejo método que un alemán, Mesmer, había practicado casi un siglo antes, ahí en Francia. Esta mezcla de investigaciones, descubrimientos y limitaciones darían años más tarde, a una de las teorías más fuertes e influyentes en psicología.
  • 127. SIGMUND FREUD (1856-1939) PSICOANÁLISIS 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Freiberg, Morabia, perteneciente al imperio austriaco. ▶ Fue el primogénito de la tercera esposa de Jacob Freud. ▶ Su deseo inicial era estudiar la carrera de leyes, pero finalmente eligió a la medicina e ingresó a la universidad de Viena en 1873. ▶ Después de buscar en la cocaína el éxito profesional, y por cuestiones económicas decidió hacer su internamiento médico en área de enfermedades nerviosas, con pacientes histéricos ▶ En ese entonces conoce a Breuer y de quien sabe el caso de Anna O.
  • 128.
  • 129. SIGMUND FREUD (1856-1939) PSICOANÁLISIS ▶ ▶ ▶ En 1885 Freud tuvo la oportunidad de viajar a Paris durante cinco meses en donde conoce a Jean Martin Charcot, quien era famoso por sus cátedras de hipnosis. A su regreso a Viena Freud estableció un consultorio cuya especialidad era la histeria mediante la hipnosis, de la la cual poco a poco se fue decepcionando ya que sus resultados no eran nada estables. En sus pacientes histéricos Freud empezó a notar que la sexualidad era un común denominador, por lo que fue orillándolo a enfocar su análisis y más delante su teoría a este tema; lo que en muchos momentos de su carrera le valió fuertes críticas.
  • 130.
  • 131. SIGMUND FREUD (1856-1939) PSICOANÁLISIS ▶ A lo largo de su carrera Freud tuvo relación con muchos hombres que al igual que él deseaban encontrar respuestas a las cuestiones mentales:  Joseph Breuer. Compartió las ideas de que la verbalización de los problemas curaban los síntomas; sin embargo su amistad se fracturó con el deseó de Freud de exponer su teoría sexual.  Wilhelm Fliess. Coincidía en el tema de sexualidad como factor importante en los desórdenes mentales.  Carl Jung. Fue un discípulo fiel, sin embargo tiempo después cuando Jung comenzó a aceptar términos como el inconsciente colectivo, terminó la la comunicación entre ellos.
  • 132.
  • 133. PSICOANÁLISIS SIGMUND FREUD (1856-1939) 2. APORTACIÓN ▶ Freud empezó a considerar las histerias como resultado de traumas sexuales tempranos, pero tiempo después cambiaría de posición respecto a estos traumas, clasificándolos como fantasías elaboradas por el inconsciente. ▶ Descubrió que los sueños eran como un camino “real” al inconsciente y un instrumento para evaluar la mente inconsciente. ▶ Además afirmó que existía otro camino al inconsciente en sucesos tan cotidianos como los lapsus, las fallas temporales de la memoria y las equivocaciones triviales.
  • 134. SIGMUND FREUD (1856-1939) PSICOANÁLISIS ▶ ▶ ▶ Consideraba que cada individuo atravesaba por una serie de 5 etapas (oral, anal, fálica, latente y genital) las cuales se caracterizan por un conflicto entre la gratificación de los instintos y las limitaciones del mundo externo. La gratificación deficiente o excesiva podrían provocar posteriormente conflictos ligados a tales etapas. El Complejo de Edipo establecía que en la etapa fálica del desarrollo, un chico experimenta un deseo sexual por la madre y hostilidad por el padre; el cual se resuelve por el temor que el chico siente hacia la castración por su padre y supera el temor identificándose con él.
  • 135. SIGMUND FREUD (1856-1939) Estableció el Aparato Psíquico de la personalidad, su aportación más importante para la psicología; el cual consistía en 2 tópicos: ▶ Primer tópico: Inconsciente. Lo reprimido. Preconsciente. Lo que está en proceso. Consciente. Lo que se tiene consciencia. ▶ Segundo tópico Ello. Parte instintiva. Yo. Parte reguladora. Superyó. Parte Ideal. PSICOANÁLISIS ▶
  • 136. PSICOANÁLISIS ANA FREUD (1895-1982) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ 1. BIOGRAFÍA Nació en Viena Austria. Fue la menor de seis hijos que tuvieron Sigmund Freud y su esposa Martha. Desde los trece años fue autorizada a asistir a las reuniones de la Sociedad Psicoanalítica de Viena. Aunque se convirtió en una profesora de educación básica, su interés por el psicoanálisis creció y a sus 23 años comenzó a ser psicoanalizada por su padre. A partir de la detección del cáncer a su padre, la relación entre él y ella se intensificó a tal grado de sustituir en muchos aspectos a su propia madre.
  • 137.
  • 138. PSICOANÁLISIS ANA FREUD (1895-1982) 2. APORTACIÓN ▶ Anna Freud, continuó con la teoría de su padre, descubriendo que en los niños los sueños, la fantasía manifestada en el juego y en el dibujo revelan los impulsos del inconsciente. ▶ Anna Freud consideraba el desarrollo como algo progresivo, por lo que su interés principal fue la normal y anormalidad de dicho proceso; se dio cuenta que muchas veces la interpretación de los padres respecto a la conducta y lo que esperaban de sus hijos no coincidía con la interpretación que los niños hacen de la realidad, por lo que se percató que la información de los padres era superficial y engañosa.
  • 139. PSICOANÁLISIS CARL JUNG (1875-1961) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Kesswil, Suiza. ▶ Estudió medicina en Basel, Suiza. ▶ Se especializó en el trabajó con psicóticos. ▶ Al leer Interpretación de los Sueños de Freud, empezó a utilizar sus ideas en su propia consulta, lo cual le trajo buenos resultados. ▶ Empezó a escribirse con Freud, de la cual nació una gran amistad. ▶ Cuando la Universidad de Clark (EUA) invitó a Freud, Jung lo acompañó dictando un par de pláticas acerca de la asociación de palabras. ▶ El rompimiento de sus amistad con Freud fue perturbador para él, quien entró en lo qué él mismo denominó los años oscuros.
  • 140.
  • 141. PSICOANÁLISIS CARL JUNG (1875-1961) 2. APORTACIÓN ▶ El Inconsciente Personal. Consiste en las experiencias que han sido reprimidas o simplemente olvidadas. ▶ El Inconsciente Colectivo. Es el reflejo de experiencias acumuladas por los seres humanos a través de su pasado evolucionista. ▶ Creía que las experiencias traumáticas reprimidas se revelan en los sueños porque las defensas del individuo se reducen durante el sueño. ▶ La mediana edad (entre los 30 y 40 años) es el momento en donde los individuos logramos comprender las fuerzas internas que en la niñez, la adolescencia y parte de la juventud gastamos energía por equilibralas.
  • 142. PSICOANÁLISIS ALFRED ADLER (1870-1937) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Viena, Austria ▶ Fue un niño enfermizo que se consideraba a sí mismo como alguien feo y demasiado pequeño. ▶ Al igual que Jung, conoció la psicología freudiana al leer Interpretación de los Sueños. ▶ Escribió un artículo defendiendo la psicología de Freud y fue invitado a unirse a la Sociedad Psicoanalítica de Viena. ▶ Las diferencias con Freud se fueron agrandando hasta el punto en que, tras nueve años de relación, se rompió su amistad. ▶ Freud escribió acerca de él: “Hice un gigante pigmeo”. ▶ En 1926 viajó a EUA, donde radicó los 11 años restantes de su vida.
  • 143. PSICOANÁLISIS ALFRED ADLER (1870-1937) 2. APORTACIÓN ▶ Sostuvo la idea de que las personas son particularmente sensibles a enfermar de los órganos inferiores. ▶ Una forma de ajustarse a la debilidad es mediante la compensación y la sobrecompensación. ▶ Todos los seres humanos inician su vida dependiendo de los demás, por lo que desarrollan sentimientos de inferioridad o debilidad; tales sentimientos lo motivan a crecer, pero cuando no es así, se dice que existe un complejo de inferioridad. ▶ Adler alineó el concepto self (sí mismo) con la creencia existencial de que los seres humanos son libres de elegir su propio destino
  • 144. PSICOANÁLISIS KAREN HORNEY (1885-1952) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació cerca de Hamburgo, Alemania. ▶ Su padre era fundamentalmente religioso, quien creía que las mujeres eran inferiores a los hombres y constituían la principal fuente de maldad. ▶ Su familia le apodaba el “lanzador de Biblias”, factor que provocaría que Karen desarrollara una actitud negativa hacia la religión. ▶ Aún y a pesar de despreciar esa característica de él gustaba mucho de acompañarlo a los viajes marítimos que éste hacía. ▶ A sus 21 años de edad y a pesar de la oposición de su padre, ingresó a estudiar medicina en la universidad de Freiberg.
  • 145. KAREN HORNEY (1885-1952) De su matrimonio con Oskar Horney, tuvo tres hijos, dos de los cuales fueron psicoanalizados por Melanie Klein; tiempo después ella misma se sometió a terapia psicoanalítica. ▶ A sus 33 años se convirtió en psicoanalista. ▶ La ruptura de su matrimonio y la pérdida de uno de sus hermanos dispararon una racha de frecuentes depresiones. ▶ Después de pasar por varias escuelas psicoanalíticas en 1941 fundó el Instituto Estadounidense de Psicoanálisis. 2. APORTACIÓN ▶ En un inicio coincidía con la teoría freudiana de que nuestra personalidad es altamente determinada por el género, sin embargo en su versión, es el hombre quien envidiaban la anatomía femenina. PSICOANÁLISIS ▶
  • 146. KAREN HORNEY (1885-1952) Aceptaba que en muchas ocasiones las mujeres sentían envidia de los hombres, pero que no precisamente era por el pene; sino por la cultura. ▶ Describió tres de los principales patrones de adaptación disponibles para los individuos neuróticos: 1. Movimiento hacia la gente. 2. Movimiento contra la gente. 3. Movimiento lejos de la gente. ▶ En términos generales, Horney estaba fuertemente influenciada por la teoría freudiana y aceptaba muchos de sus principios; pero terminó estando en desacuerdo con casi todas las conclusiones que Freud había llegado en relación a las mujeres. PSICOANÁLISIS ▶
  • 148. ANTECEDENTES DE LA ENFERMEDAD A LA PLENITUD Durante los años 20 y 30 s, el estructuralismo, funcionalismo, conductismo, Gestalt y Psicoanálisis lograron coexistir, persiguiendo objetivos particulares y únicos. Sin embargo para mediados del siglo pasado, el estructuralismo había desaparecido como escuela en psicología y el funcionalismo y la Gestalt habían perdido su sello particular al ser asimiladas en otras perspectivas; solamente el conductismo y el psicoanálisis permanecían casi intactas. Para mediados de 1960, un grupo de psicólogos, ecabezados por Abraham Maslow, comenzó con lo que se le conoce la tercera fuerza de la psicología, argumentando que el conductismo no veía a la humanidad como distintiva y psicoanálisis sólo se enfocaba en los trastornos, proponiendo en enfoque dirigido a la superación del ser humano.
  • 149. ANTECEDENTES EXISTENCIALISMO Y HUMANISMO Por lo regular, dentro del concepto Psicología Humanista se hace referencia a dos corrientes psicológicas, la existencialista y la humanista; que aunque poseen autores, antecedentes y aspectos teóricos distintos, tienen más similitudes que las unen. Algunas de ellas son: ▶ Los seres humanos poseen libre albedrío y son responsables por sus acciones. ▶ La forma mas apropiada de estudiar la humanidad es la fenomenología. ▶ Para comprenderse, el ser humano debe estudiarse como un todo. ▶ Experimentar una vida auténtica es mejor que vivir una existencia inauténtica. ▶ Los seres humanos son únicos. ▶ Los seres humanos no pueden estudiarse con eficacia utilizando la metodología científica tradicional
  • 150. PSSICOLOGÍA EXISTENCIAL MARTIN HEIDEGGER (1889-1976) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Messkirch Alemania ▶ Ere ferviente promotor de la fenomenología ▶ Se le relacionó con actividades del régimen nazi. 2. APORTACIÓN ▶ Utilizó el término Dasein para indicar que las personas y el mundo son inseparables ▶ Para él era de suma importancia que el ser humano pudiera reflexionar sobre la finitud de su existencia. ▶ Afirmó que si no ejercitábamos nuestra libertad experimentábamos culpa. ▶ Los seres humanos somos lanzados hacia el Da de nuestra vida particular circunstancias que están fuera de nuestro control
  • 151. PSSICOLOGÍA EXISTENCIAL LUDWIG BINSWANGER(1881-1966) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Kreuzlingen Suiza. ▶ Obtuvo el título de médico por la Universidad de Zurich. ▶ Estudió psicoanálisis con Carl Jung. ▶ Fue uno de los primero psicoanalíticos en Suiza. ▶ Tuvo una larga amistad con Freud. 2. APORTACIÓN ▶ Como casi todos los existencialistas, hizo incapié en el aquí y el ahora. ▶ Analizó tres tipos de existencia: 1. Umwelt 2. Mitwelt 3. Eigenwelt ▶ Si bien creía que las muchas personas eran lanzadas al mundo en forma negativa, ello no implicaba que eso devastara a la perona, sino todo lo contrario.
  • 152. PSSICOLOGÍA HUMANISTA ABRAHAM MASLOW (1908-1970) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Brooklyn Nueva York ▶ Era hijo de emigrantes judíos rusos. ▶ Tuvo no tan agradable relación con su padre y una pésima relación con su madre. ▶ Creció sintiéndose solo y refugiándose en los libros. ▶ Aunque inició la carrera de leyes (por su padre), la dejó por inscribirse a Psicología con Titchener, en la cual no vio nada interesante. ▶ Tiempo después fue atraído por el conductismo de Watson. Sin embargo su interés de nuevo cambió al tener su primer hijo. ▶ Fue asistente de Thorndike en la Universidad de Columbia.
  • 153. PSSICOLOGÍA HUMANISTA ABRAHAM MASLOW (1908-1970) Al vivir en Nueva York, le dio la oportunidad de conocer a una gran cantidad de psicólogos alemanes exiliados por el movimiento nazi, como Wertheimer, Horney y Adler. ▶ En 1951 asumió el cargo de presidente del Departamento de psicología de la Universidad de Massachussets donde se convirtió en la figura líder de la tercera fuerza de la psicología. 2. APORTACIÓN ▶ Entre los postulados por la psicología humanista se encuentran: ▷El estudio de animales no humanos aporta muy poco aprendizaje a los seres humanos. ▷La realidad subjetiva constituye la principal guía de la conducta humana. ▷Se debe hacer esfuerzo por descubrir aquello que amplíe o enriquece la experiencia humana. ▶
  • 154.
  • 155. PSSICOLOGÍA HUMANISTA ABRAHAM MASLOW (1908-1970) ▷El estudio de los individuos resulta más informativo que el análisis de lo que tienen en común los grupos de individuos. ▷La investigación debe ayudar a solucionar los problemas humanos. ▷El objetivo de la psicología debe constituir en formular una descripción completa de lo que implica la condición del ser humano. ▶ Según Maslow la organización del ser humano tienen una organización jerárquica. ▶ Entre más abajo en la jerarquía, más básicas serán las necesidades y mayor similitud con los animales tendrán. ▶ Sólo cuando satisfacemos una de menor rango podemos enfocar nuestra atención al cumplimiento de una de mayor nivel.
  • 156.
  • 157. PSSICOLOGÍA HUMANISTA CARL ROGERS (1902-1987) 1. BIOGRAFÍA ▶ Nació en Chicago, EUA. ▶ Era hijo de emigrantes judíos rusos. ▶ Tuvo una relación más estrecha con su madre debido a los viajes constantes de su padre. ▶ Era un chico solitario en la escuela, quien al igual que otros, encontró refugio en los libros. ▶ Participó de manera dinámica en la actividades de su iglesia, lo que le valió viajar a China, donde cambió radicalmente de parecer. ▶ Estudió piscología en la Universidad de Chicago. ▶ Abordó el enfoque psicoanalítico. ▶ En una terapia, vio la necesidad de encontrar otras alternativas de intervención
  • 158.
  • 159. PSSICOLOGÍA HUMANISTA CARL ROGERS (1902-1987) 2. APORTACIÓN ▶ Su versión de psicoterapia era que el cliente (y no paciente), describiera sus situaciones actuales (self real), para luego hacerlo, en términos de cómo le gustaría ser (self ideal). ▶ Ambos self eran evaluados de manera que fuera posible establecer una correlación entre ellos. ▶ La terapia debe estar encaminada a que esta correlación vaya creciendo. ▶ Aunque siguió trabajando con enfoque terapéutico, poco a poco fue abriendo su campo de estudio a la educación y a la política internacional.
  • 160. PSSICOLOGÍA HUMANISTA CARL ROGERS (1902-1987) ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ ▶ Al igual que Maslow postuló la existencia de una pulsión humana innata hacia la autorrealización. Quienes lo consiguen están viviendo de acuerdo al proceso de valoración organísmica. Por lo general los padres establecen las condiciones de valía en los hijos. Al recibir una condición de valía positiva el individuo no tendrá necesidad de negar o distorsionar ciertas experiencias. La persona incongruente tiene es el producto de una valía negativa y causa de muchos trastornos, Cuando se vive bajo el proceso de valoración organísmica se puede aspirar a la funcionalidad.
  • 162. EN CONCLUSIÓN… Aún y pesar de haberse establecido como ciencia y haber avanzado en conocimiento y diversificado sus teorías, la psicología actual sigue tratando de responder los mismos cuestionamientos que los primeros filósofos griegos se habían planteado; tal vez se deba que muchos de sus temas tienen un vínculo con la filosofía, y por lo tanto resultan casi imposible responderlos. Lo que sí es una realidad es que las herramientas y los métodos han evolucionado, también es una realidad que su futuro sigue siendo incierto, como ciencia independiente o como futura con otras más.
  • 163. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA… HISTORIA DE LA PSICOLOGIA DAVID HOTHERSALL Editorial Mc Graw Hill. 2005 INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DE LA PSICOLOGIA B.R. HERGENHAHN CENAGE Learning. 2011

Notas del editor

  1. (Inmortalidad) (Emociones,Motivaciones) (Deseos, apetitos)
  2. Vegetativa:plantas, animales y personasSensitiva: animales y personasRacional: personas
  3. ERA MONISTA MATERIAL: NEGABA LA EXISTENCIA DE UNA MENTE INMATERIAL.
  4. INTELECTOEMOCIONESVOLUNTAD
  5. DEBATE SOBRE SI LO IMPORTANTE ERAN EL TIPO DE NERVIO O LA REGIÓN CEREBRALNuestro conocimiento del mundo material está limitado por la clase de receptores sensoriales que poseemos.Kant: la información sensorial es trasformada por estructuras innatas de pensamiento antes de que lleguen a la conscienciaMüller: el sistema nervioso es el intermediario entre los objetos materiales y la consciencia.
  6. VITALISMO. LA VIDA ES MÁS QUE LOS PROCESOS FÍSICOS Y QUÍMICOSMATERIALISMO. LA VIDA NO TIENE NADA DE MISTERIOSO2. APLICÓ LA LEY DE LA MATERIA A LOS ORGANISMOS “LA ENERGÍA NO SE CREA NI DESTRUYE, SÓLO SE TRANSFORMA”.SU PROPUESTA VINCULÓ PERFECTAMENTE LA FÍSICA, LA QUÍMICIA Y LA FISIOLOGÍA
  7. CONCLUYÓ QUE LA VELOCIDAD ERA 27.4 mts por seg.LOS RECUERDOS SON PERCEPCIONES Y NO SENSACIONESRETOMÓ IDEAS DE THOMAS YOUNG Y DE MÜLLER. AYUDÓ A EXPLICAR EL DALTONISMO
  8. El umbralmáspequeño: LENGUA (1mm) y másgrande: ESPALDA (60mm)
  9. DR. MISES: LOS ÁNGELES NO TIENEN PIESLOS PLANETAS DEBEN DE SER ÁNGELES
  10. METODOS: DE LOS LÍMITES- LOS DOS ESTÍMULOS VARÍAN CONSTANTES. SÓLO UNO VARÍAAJUSTE. EL SUJETO CONTROLA EL ESTÍMULO PARA IGUALARLO AL PARÁMETRO
  11. Eugenesia. Creencia que el apareamiento de las razas brillantes mejoría la especie humana. Imaginería. Imaginación de escenas pasadas de la vida de las personas.
  12. Practicó con Bunsen (mechero).
  13. Sensaciones: 5 sentidos (que se subdividen a suvez en intensidad, volumen, saturación, etc.)Sentimientos: cargaemocionalqueacompañan a lassensaciones (agradable, rica, nostálgica, etc.).Percepción: conjunción de esos 3 elementos.
  14. ESTROBOSCOPIO
  15. No parte de la consciencia generalBusca el cambioAl detenersepierdesuescenciaSeleccionamossólofragmentos del mundo
  16. MÜNSTERBER: La conducta causa las ideas
  17. WOODWORTH: E-O-R
  18. INSTITUTO BATESBURG
  19. Escándalo BALDWINMary Icker y Rosalie Rayner
  20. Cambiarpor def. pág. 446 de hergenhahn0p
  21. CONDICIONES DEL EXPERIMENTOCUALIDADES DEL INDIVIDUOEJECUCIÓN DE LA CONDUCTA
  22. SER: POTENCIAL DE REACCIÓN- SHR: FUERZA DEL HÁBITOD: NIVEL DE PULSIÓN V: INTENSIDAD DEL ESTÍMULO K: VALOR DE INCESNTIVO DE LA RECOMPENSA
  23. Complejo jonás++