La tesis titulo como APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD EN EL GRADO TRANSICIÓN UNO DEL CENTRO INTEGRAL DE CUIDADOS INFANTILES CAPULLITOS DEL LLANO ciclo cero

1. Tabla 2: Recolección de datos
Fuente: Alejandra Mora Cuervo, María Manjarres Soto, Maira Alvarez Rincón
CICLO CERO
FASE DE PLANIFICACIÓN

2. FASE DE OBSERVACIÓN
PRIMERA ACCIÓN
Al llegar al aula de clase se saludaron a los niños y se realizó la oración con una
canción de iniciación para animar la clase. Se les indico a los estudiantes y se
dispusieron a la realización de las actividades a realizar.
Se les indicará a los estudiantes realizar dos filas una de niños y una de niñas
para comenzar a salir al patio primero salen las niñas y continúan los niños de
forma organizada; para dar inicio a la primera actividad, los niños se organizarán
en un círculo tomados de la mano y la docente en formación Maira Alvarez les
enseñará la canción de las manos (ver anexo 1) y al finalizar la explicación de esta
la colocará en el computador para que los estudiantes la realicen con los
movimientos.
SEGUNDA ACCIÓN
Dada por terminada la actividad, se les pide a los niños que estiren sus brazos
para cambiar un poco de ambiente y relajarse, la docente en formación María
Manjarres realiza la explicación de la actividad el Twister (ver imagen 2) realizando
un ejemplo y comenzará a decir que ubicación deben tomar cada uno de los
estudiantes en la respectiva actividad, pasarán en grupos de tres para realizar la
actividad hasta que pasen todos.
Seguidamente la docente en formación Alejandra Mora realiza la explicación de la
actividad el Movimientos de los Animales (ver anexo 2) donde realiza movimientos
en diferentes direcciones, terminada la explicación se organiza a los estudiantes
en tres filas y se le da el nombre de un animal a cada una de estas y comienzan
en la realización de la actividad, se realizan distintas rondas para que los niños
hagan otra acción siendo otro animal.
TERCERA ACCION
Terminada esta actividad los estudiantes realizan dos filas una de niños y una de
niñas para dirigirnos al salón de clases, suben primero las niñas seguidamente los
niños en su respectivo orden ubicándose en cada uno de sus puestos; para
despedirnos y dar por terminado el plan de acción uno del ciclo uno, las docentes
en formación realizan preguntas de motivación acerca de las actividades
realizadas donde los estudiantes participan de forma dinámica terminada la
sección de preguntas los educandos y las investigadoras del proyecto se despiden
y continúan en sus clases.

3. FASE DE REFLEXIÓN
Plan de Acción Cero (Segundo Semestre)
Fue titulado: RECOLECCION DE DATOS
Como su nombre muy bien lo indica fue diseñado para aplicar los instrumentos de
recolección de datos, por medio de actividades lúdicas se fueron resolviendo
cada uno de los puntos contando con la población tomada como muestra donde
se obtuvieron unos resultados poco alarmantes puesto que se encontraban en un
nivel muy bajo de desarrollo de la motricidad fina, gruesa y de ubicación espacial.
Retomando cada punto y llegando una investigación más profunda se concluyó
que se acordaría para la propuesta investigativa las estrategias para desarrollar la
motricidad en los estudiantes.
En este ciclo se dio inicio a la propuesta de mejorar la motricidad en cada
estudiante, para ello se plantearon tres actividades uno por cada variable, la
primera realizada fue el Twister donde se observó el nivel en que se encontraban
los educandos ya que se les dificultaba el equilibrio, el arrugado, la dáctilo pintura
y la lateralidad, gracias a estas actividades se fue mejorando en el proceso de
ejecución en cada reencuentro con la población de muestra.
La segunda fue la canción de las manos, el objetivo de la actividad fue la
motivación y en esta para lograr un ambiente agradable hacia la enseñanza de
cada uno de los saberes teniendo en cuenta el apoyo de la docente encargada de
la población de muestra y la aprobación de esta llegando a tener buena alegría,
liderazgo y mucha entrega total de cada uno de los estudiantes.
La tercera fue movimiento de los animales donde tenía como objetivo diferenciar la
ubicación y hacia donde se deberían desplazar ya fuera hacia adelante o atrás al
lado derecho o al izquierdo para poder mejorar en ellos esta variable y poder

4. evidenciar en el nivel que se encontraban cada uno de los educandos para poder
establecer dinámicas para fortalecer el bajo
nivel encontrado.Tabla 3 Variable Motricidad gruesa
Fuente: Alejandra Mora Cuervo, Maira Alvarez Rincón, María Manjarres Soto

5. FASE DE EVALUACIÓN
En motricidad fina los estudiantes presentan un 53% de desempeño alto y un 47%
no se les facilita el manejo de técnicas motrices finas.
MOTRICIDAD FINA
MOTRICIDAD GRUESA
En la motricidad gruesa los estudiantes presentan un porcentaje estable ya que se
el 50 % lo maneja y el otro 50% aún le falta por trabajar los aspectos motrices
corporales.
53%
47% Alta
Baja

6. UBICACIÓN ESPACIAL
En esta variable los estudiantes presentan un alto y bajo manejo de la ubicación
espacial donde el 56% se sabe desplazar y un 44% aún le falta por mejorar.
50%50%
Alta
Baja
56%
44%
Alta
Baja