Este documento describe una unidad didáctica para estudiantes de tercer grado sobre los cambios de estado y el ciclo del agua. La unidad busca desarrollar habilidades de trabajo en equipo y conocimientos científicos a través de actividades prácticas como fabricar lluvia en el aula y reproducir el ciclo del agua usando una botella. Los estudiantes serán evaluados continuamente a través de mapas conceptuales, ensayos y la resolución de problemas para verificar su comprensión de los estados del agua y la importancia

1. PROCESO FORMATIVO
En esta unidad didáctica se persigue iniciar al alumnado en los cambios de estados y en el
ciclo del agua. Para ello nos vamos a basar en un contexto imaginario en un viaje al sol. Los
alumnos con los que voy a trabajar se encuentran en el 2º ciclo de Educación Primaria y, el
nivel específicamente es 3º de primaria ( 8/9 años).
1. Objetivos:
➢ Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y
espíritu emprendedor.
➢ Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las
personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no
discriminación de personas con discapacidad.
➢ Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias
Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
➢ Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
➢ Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas,
especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus
características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones,
proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de
defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las
fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y
solidaridad con la sostenibilidad del entorno.
2. Contenidos: Bloque 3: “Los seres vivos”
❖ Observación de diferentes formas de vida del entorno.
❖ Clasificación de los seres vivos e inertes siguiendo criterios científicos
sencillos.
❖ Clasificación de los animales según sus características básicas.
❖ Clasificación de las plantas en función de sus características básicas, y
reconocimiento de sus partes.
❖ Identificación de los órganos, aparatos y sistemas. Estructura interna de los
seres vivos y su funcionamiento.
❖ Identificación de las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción de
los animales y plantas.

2. ❖ Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales.
❖ Valoración de la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para
todos los seres vivos. El ciclo del agua.
❖ Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos.
❖ Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico.
3. Metodología:
La metodología será activa, trabajando de una manera significativa con los pequeños,
animándolos a participar en las actividades que realicemos en el aula, y despertando su
curiosidad por conocer más sobre el ciclo del agua.
4. Actividades:
● Actividad 1: FABRICANDO LLUVIA
Este experimento nos permite reproducir el proceso por el que el agua condensada en las
nubes se precipita sobre la tierra en forma de lluvia.
Necesitaremos:
★ Un vaso con agua
★ Espuma de afeitar
★ Colorante azul disuelto en agua
El agua del vaso hace las veces de aire, mientras que la
espuma de afeitar representa a ese vapor de agua que
se ha convertido en nubes. Ahora imaginamos cómo el
colorante azul es el vapor de agua que se ha enfriado y
modificado su estado de gaseoso a líquido, cayendo de
nuevo a la tierra en forma de precipitación. El niño se
hará así una idea del proceso que tiene lugar allá arriba
y que devuelve a la tierra esa misma agua que tiempo
atrás fluía por su superficie.

3. ● Actividad 2: REPRODUCIENDO “EL CICLO DEL AGUA”
Esta actividad nos ha permitido reproducir los diferentes procesos que intervienen en el
Ciclo del Agua:
1. Llenamos una botella de agua y la colocamos sobre una fuente de calor
(calefacción) para acelerar su calentamiento.
2. El agua en estado líquido de la superficie se convierte en vapor de agua por
efecto del calor y asciende a la parte superior de la botella.
3. El vapor de agua se vuelve a enfriar en la parte superior de la botella y se convierte
en gotitas diminutas de agua que “forman nubes”.
4. Esas gotas pequeñas se agrupan y dan lugar a gotas más grandes que, por efecto
de su peso, vuelven a descender (se “precipitan”) a la parte inferior de la botella. Y
así, comienza un nuevo ciclo.

4. 5.Recursos y materiales:
Todas las actividades propuestas se realizará con los materiales adecuados y necesarios
para su elaboración. Para ello, cada una dispone de materiales imprescindibles como una
pizarra, pizarra digital, proyector y ordenador…, en los que podrán realizar actividades y
juegos interactivos y dispondrán del libro digital.
Para la realización de las clases, la profesora ha preparado un cuadernillo para cada
alumno, el cual constituye un resumen de la teoría del libro de la asignatura y está adaptado
al nivel de los alumnos.
El cuadernillo también incluye ejercicios que deberán hacer para demostrar que entienden y
comprenden el contenido explicado previamente, estas tareas hacen que el aprendizaje sea
más eficaz y rápido.
Vamos a utilizar también:
➔ videos explicativos de YouTube.
➔ juegos, actividades realizadas en clase…
➔ herramientas para trabajar en grupo (cartulinas, rotuladores, lápices…)
6.Evaluación:
A) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- conoce el ciclo del
agua
- identifica el ciclo
del agua
- valora la
importancia del
agua en el mundo
- conoce los
estados del agua
- desarrolla hábitos
de ahorrar agua
- respeta el
consumo debido
del agua
- conoce las
diferentes formas
de ahorrar agua
- clasifica los
diferentes estados
del agua

5. B) INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
1. Inicial
Cuestiones breves y variadas:
I. Exposición sobre el tema.
II. Debates en clase.
III. Habrá una entrevista maestro-alumno.
IV. Realizaremos un comentario de texto.
2. Continua o formativa
● Mapa conceptual.
● Pruebas de ensayo o redacción sobre un tema. En este caso un texto sobre el agua.
● Resolución de situaciones problemáticas.
● Comentario de texto.
3. Final o sumativa
Revisaremos:
- cuaderno del alumno.
- carpeta de trabajo o portafolio.
- diario de clase de los alumnos.