Este documento describe los procesos psicológicos básicos como la sensación, la percepción, la atención, la memoria y el aprendizaje. Explica que los procesos elementales son comunes a los humanos, mientras que los procesos superiores se desarrollan a través de la interacción social y cultural. También define cada proceso y discute teorías como la de Fechner sobre la sensación y la teoría de Posner sobre la atención.

1. Universidad Nacional Autónoma de MéxicoFacultad de Estudios Superiores ZaragozaPsicologíaCaracterísticas principales de los procesos psicológicos básicos.

2. Procesos psicológicos básicos.Elementales y superioresLos PPE son comunes al hombre. Corresponden con la línea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la atención. Los PPS, que se caracterizan por ser específicamente humanos se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, de las interacciones sociales y diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo. (Vygotsky1932).

3. sensación¿Que es?Experiencias cualitativas inmediatas y directas de los objetos , tales como dureza, color, etc., las cuales son causadas por estímulos físicos.

4. Envuelve dos elementos :1- Estimulación de los receptores sensoriales 2- Transmisión de mensajes neuronales desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central

5. Tipos de energía:MecánicaTérmicaQuímica Electro magnética

6. Órganos sensoriales:Ojos- recibir y reaccionar neuralmente a energía electromagnética.Boca- papilas gustativas- moléculas químicas.Oído- vibraciones aéreas.Superficie cutánea- variaciones térmicas y deformaciones mecánicas

7. Orientación básica postura orientación receptores de gravedadAuditivo---- mecano receptoresHápico ------ mecano receptores, termo receptoresGusto------ olfato quimiorreceptores, mecano receptoresVisual -----foto receptores

8. Ley de Fechner:Físico, medico, filósofo; la sensación se relaciona efectivamente con el estímulo físico. Etapa sensoriomotora de Piaget

9. PERCEPCIÓNPercepción:Proceso cognitivo de la conciencia en el reconocimiento, interpretación y significación. Obtenidas a través de las sensaciones del ambiente físico y social.

10. CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN1−La percepción supone un doble proceso externo−interno. Depende de estímulos externos y de las características personales (motivaciones, expectativas, ).

11. 2−La percepción es un proceso de selección. Seleccionamos los estímulos, a esta selección se le llama atención.3− Es subjetiva Percibimos lo que nos interesa, a esto se le llama predisposición perceptiva.a) En la interpretación de datos. Lo que esperamos influye en lo que vamos a percibir: juzgamos antes de conocer.b) En el contenido. Los deseos, recuerdos, afectos, influyen en la percepción.

12. Unitario: percibe un mundo.

13. Global: percibe todo un mundo.

14. Integrado: percibe un mundo en el que participan todas la modalidades sensoriales.

15. Objetivo: percibe un mundo real.

16. Naturaleza teológica: percibe un mundo en que vivir y sobrevivir:La percepción de un individuo es subjetiva, selectiva y temporal:Selectiva: es consecuencia de la naturaleza subjetiva de la persona que no puede percibir todo al mismo tiempo y selecciona su campo perceptual en función de lo que desea percibir.

17. Temporal: es un fenómeno a corto plazo. La forma en la que los individuos llevan a cabo el proceso de percepción evoluciona a medida que se enriquecen las experiencias, o varían las necesidades y motivaciones de los mismos.

18. ATENCIÓN

19. DefiniciónProceso selectivo de información necesaria , la consolidación de los programas de acción legibles y el mantenimiento de un centro permanente sobre el curso de los mismos.

20. El fundamento fisiológico de la atención esta en la excitación concretada en zonas determinadas de la corteza cerebral ,en el foco de la excitabilidad optima y la inhibición simultanea.

21. CaracterísticasConcentraciónIntensidadDistribuciónConstanciaDistracción.

22. TiposAtención involuntaria: relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.

23. Particularidades.Fuerza del estímulo.Fuerza relativa.El contraste entre los estímulos.La novedad de los objetos y fenómenos.Interés y necesidades el sujeto.

24. Atención voluntaria: se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.

25. ParticularidadesCreación de condiciones de trabajo.Significancia de la tareaInteresesPlanificación

26. La teoria de posnerLa existencia de 2 redes atencionales relacionadas jerárquicamente. la atención espacial (observación)

27. Ejecutivo central (introspecciónMemoria

28. Es el reflejo de lo que existió en el pasado . Este reflejo esta basado en la formación de conexiones temporales suficientemente firmes( fijación n la memoria)y en su actualización o funcionamiento en el futuro (reproducción y recuerdo).

29. 3 procesos básicos de la memoria:Codificación:Almacenamiento:Recuperación:

30. La memoria se divide en 3 grandes tipos:Memoria sensorialMemoria de trabajo Memoria a largo plazo

31. Memoria sensorialson responsables de mantener durante periodos muy breves la información que alcanzan nuestros sentidos. la memoria icónica

32. la memoria icónicaMemoria de trabajoEs el conjunto de símbolos activos en un momento determinado a los que se están prestando atención y por este motivo se pueden manipular bajo un control voluntario.

33. 2 tipos:Material verbal.Imágenes.

34. Organización interna de la memoria de trabajo.3 subsistemas:Ejecutivo centralLazo articulatorioAgenda visoespacial

35. Memoria al largo plazo.Es un conjunto complejo de sistemas especializados en adquirir, representar y recuperar distintos tipos de información.

36. se derivan 3 tipos de memoriaa largo plazo:memoria epìsodica: son como fechas y lugares.Memoria semántico: conocimientos generales en los que no sabemos como ni donde los aprendimos. Conocimiento procedimental: pueden ser el saber como se realizan las cosa; estos son difíciles de expresar con palabras y generalmente se llevan a cabo con la practica.

37. Bases biológicas de la memoria.El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y es la zona del cerebro que se ocupa de la memoria.

38. APRENDIZAJE.

39. El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades , destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio así como la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

40. Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).

41. Aprendizaje HumanoEl aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una información que nos ha sido «enseñada», es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan.

42. Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: Inteligencia Y Conocimientos previos; se relacionan con la experiencia.Experiencia; es el «saber aprender».Motivación; es el «querer aprender».

43. Tipos de AprendizajeAprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

44. Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

45. Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.

46. Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

47. Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

48. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

49. Teorías del AprendizajeAprendizaje por condicionamiento.El condicionamiento clásico, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov.EI -------> RIEC -------> RC

50. Condicionamiento Operante.El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.

51. Aprendizaje cognoscitivo .El aprendizaje se puede realizar no solo por condicionamiento, sino que podemos aprender imitando a otros sujetos o simplemente al recibir la información de algo. Se llama aprendizaje vicario, observacional o por modelos.

52. Hay distintos tipos de aprendizaje cognoscitivo:Aprendizaje latente : está almacenado internamente y si posteriormente se puede manifestar.Mapa cognitivo : se refiere a una especie de imagen mental que nos permite orientarnos en un entorno desconocido para nosotros y tiene que ver con relaciones espaciales.

53. Discernimiento: se basa en la adquisición previa a la adquisición para el aprendizaje, la existencia de un mecanismo de elaboración cognitiva que permite resolver problemas a medida que se plantean, sin experiencia previa.

54. Por lo tanto, decimos que el aprendizaje como un proceso de cambio conductual, asumimos el hecho de que implica la adquisición y modificación de conocimientos así como estrategias, habilidades, creencias y actitudes (Schunk, 1991)

55. Lenguaje

56. El lenguaje debe entenderse como un sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relacionesEs la característica mas definitoria del ser humano como especieEs innato

57. Permite al hombre la transmisión cultural o de conocimientos acumulados,

58. No es necesario tener experiencias directas para fijar comportamientosSistema CognitivoSistema de comunicación simbólico

59. Representación de objeto concretos y abstractos

60. Vehículo de transmisión de la informaciónProcesos CognitivosProcesos receptivos

61. Procesos de almacenamiento

62. Procesos de codificación

63. Procesos motivacionales y emocionalesNeuroeje derecho – izquierdo

64. Neuroeje antero – posterior

65. Neuroejeinfero superior Bases Neurológicas (Neuroejes Explicativos)

66. Comprensión del LenguajeReconocimiento de palabrasProcesamiento sintácticoProcesamiento semántico

67. 1° Reconocimiento de PalabrasAnálisis perceptivos

68. Procesamiento léxico2° Procesamiento Sintáctico

69. 3° Procesamiento SemanticoRasgos semánticos

70. Redes semánticas

71. Semántica procedimentalComprensión del TextoNecesidad del conocimiento

72. Inferencias

73. integraciónProducción del LenguajePlanificación

74. Formulación

75. ArticulaciónEstudio de los Lapsus Linguae (errores del habla espontanea)Indicador de actividad cognitivaDuración y distribuciónAumento y disminución de las pausas

76. Tipos de errores en el habla espontaneaAnticipación

77. Perseveraciones

78. Intercambios

79. Desplazamiento

80. Sustituciones

81. Fusiones

82. Omisiones

83. AdicionesPensamiento.

84. VigotskyLenguajePensamientoPensamientoLenguaje

85. Desarrollo del habla.-Primitiva o naturalSonidos que representan carga emocional.Reacciones sociales hacia voces o apariencia de personasPrimeras palabras.-Etapa Naive-Habla Egocéntrica-Lenguaje Interno

86. Desarrollo del pensamiento.Etapa 1. Pensamiento en grupos desorganizadosEtapa 2. Pensamiento en categoríasCategorías asociativasColeccionesCategorías en cadenaCategorías difusasCategorías de seudo concepto- Etapa 3. Pensamiento en conceptos

87. ¿Qué es el pensamiento?Luria (1980):«El pensamiento humano, mediante el lenguaje, es una especial forma productiva de actividad: permite ordenar, analizar y sintetizar la información, y relacionar los hechos perceptibles con determinadas categorías, así como rebasar los marcos de la información directamente recibida, hacer deducciones sobre la base de los hechos percibidos y llegar a conclusiones sin disponer de hechos directos .

88. (…) el hombre pensante es capaz de razonar y resolver problemas lógicos»

89. Procesos del pensamiento.Razonamiento«proceso que permite al se humano de sacar conclusiones a partir de premisa, o acontecimientos dados previamente, obtener algo nuevo a partir de algo ya conocido»Deductivo . «De lo general a lo particular»Inductivo. « De lo particular a lo general»

90. Solución de Problemas.¿Qué es un problema?Duncker. «un problema surge cuando un organismo tiene un objetivo y no sabe como conseguirlo»Lester.«situación que un individuo necesita resolver para la cual no dispone de un camino rápido y directo que lo lleva a la solución »Dos condiciones:ObjetivoNo debe haber procedimientos automáticos previos

92. INTELIGENCIA.

93. Piaget.Desarrollo de la inteligencia.Etapa sensoriomotrizEtapa semiotica o preoperacionalEtapa operaciones concretasEtapa operaciones formales

94. ¿Qué es la inteligencia?Piaget (1950):«En esencia es un sistema de operaciones vivas y actuantes, es un estado de balance o equilibrio del ser humano cuando puede lidiar de manera adecuada con lo que se le presenta; no es un estado estático y adaptable a los estímulos ambientales»Inteligencia …………….> Adaptación

95. Teorías .Inteligencia Fluida y Cristalizada (Raymomd Catell)Inteligencia Fluida: capacidad para resolver problemas abstractos del tipo que no se enseñan y que están relativamente libre de influencias culturales.Inteligencia Cristalizada: se incremente atravez del ciclo vital, es un reflejo de la experiencia acumulativa de aprendizaje del individuo.

96. Teoría Triárquica (Sternberg)Inteligencia Analítica (razonamiento abstracto)Inteligencia Creativa (idear nuevas situaciones)Inteligencia Contextual (realizar acciones tácticas para afrontar situaciones nuevas)

97. Teoría de inteligencias múltiples (Howard Gardner-1983)Las ocho inteligencias…

99. Psicometría .Se interesa en medir las diferencia individuales en inteligencia, a través del uso de pruebas (CI) y enfatizar sus aspectos cuantitativos.La puntuación de un individuo en una prueba de inteligencia (coeficiente de inteligencia CI) es un medida precisa de la misma.

100. Prueba Stanford-Binet.

101. Prueba Wechsler (WAIS –R,-III; WICS –R,-III,-IV)

102. RAVEN.

103. EMOCIONES.

104. Emociones .Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia. Las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.

105. Teoría de James-LangeQue la base de las emociones deriva de nuestra percepción de las sensaciones fisiológicas, como los cambios en el ritmo cardíaco y la tensión arterial y las contracciones de los músculos viscerales y el esqueleto.

106. La teoría de Cannon-BardMediante la investigación de laboratorio, mostraron que las reacciones fisiológicas que acompañan a diferentes emociones son las mismas en una emoción u otra.

107. Además, que el individuo normalmente no es consciente de los cambios internos.Propusieron que la experiencia emocional y la activación fisiológicas ocurren al mismo tiempo, no una detrás de otra. corteza (sensaciones) Ladrontalamo ( reaccionfisiologica)

108. Teorías del “Feedback” FacialNuestras expresiones faciales nos conducen a la emoción.Se encontró que las respuestas fisiológicas eran diferentes según la emoción que estudiaban.

109. Emociones primarias.MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.

110. SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.

111. AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversión.

112. IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

113. ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.

114. TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

115. Modelo de Plutchik

116. Componentes de la emoción.Para cada emoción distinta existen tres componentes.La experiencia subjetiva .Los cambios fisiológicos que ocurren .implicando al SNA y al sistema endocrino.La conducta asociada.

117. Componentes conductuales particularesExpresiones faciales.Acciones y gestos.Distancia entre personas.Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no verbal).

118. Fisiológicos TemblorSonrojarseSudoraciónRespiración agitadaDilatación pupilarAumento del ritmo cardíaco

119. Los humanos tenemos 42 músculos diferentes en la cara. Dependiendo de cómo los movemos expresamos unas determinadas emociones u otras.

120. Motivación.

121. La palabra motivación proviene del latín moveré, que significa “ mover”.Consiste en la voluntad o deseo de realizar una actividad.*La motivación es el termino general para designar todos los procesos implicados en el inicio, dirección y mantenimiento de las actividades físicas y psicológicas.

122. Fundamentos de los conceptos motivacionales.Los psicólogos han utilizado el concepto de motivación con 5 propósitos básicos:Para relacionar la biología con el comportamiento. Como organismo biológico, se tienen mecanismos internos complejos que regulan su funcionamiento corporal y que ayudan a la sobrevivencia.

123. Para explicar la variabilidad del comportamiento. Como psicólogos utilizamos las explicaciones motivacionales cuando las variaciones en ele desempeño de las personas en una situación constante no se pueden explicarse con base a capacidades, habilidades, practica o circunstancia diferentes.

124. Para inferir estados privados a partir de actos públicos.Observan alguna conducta y luego infieren alguna causa interna en ella.