1. Habilidades
básicas del
pensamiento
Primer tema

2. ¿Qué es
una
habilidad?

3. Las habilidades del pensamiento
Comprensión
Se orientan a
Construcción de Capacidad de
competencias razonar

4. Si lo puedes soñar lo puedes lograr

5. Imagina

6. ¿Qué pasó con tus
sueños más
preciados?

7. ¿Cuándo
comenzaste a
ponerle límites a
tu futuro?

8. ¿Hace cuánto que no
divagas soñando despierto
en si te pasará esto o
aquello?

9. “Nuestras
intenciones
claras son el
camino para la
realización de Deepack Chopra
cualquier sueño
que tengamos".

10. Programación Neurolingüística
• es un sistema para preparar
[programar) nuestra mente [neuro)
de manera sistemática y lograr que
comunique de forma eficaz lo que
pensamos con lo que hacemos
[lingüística)

11. Objetivo de la PNL
Congruencia
Comunicación eficaz
Desarrollo humano

12. PNL
SISTEMAS REPRESENTACIONALES
Visual Auditivo Kinestésico
Determinan cómo asimilamos las experiencias y cómo las recordamos

13. Pensar = Hacer

14. Tu cerebro acata tus órdenes fielmente.

15. La parte inconsciente del cerebro carece de límites.
límites.

16. El cerebro genera
opciones y actúa
como si todo se
pudiera.

17. El límite eres tú mismo.
Tú eres quien propone.
Tú eres quien decide
hasta dónde puede llegar.

18. La cognición
Conceptualización,
trascendencia y relación
con otros elementos.

19. COGNICIÓN
Conocimiento Conocer
Saber la
Captar una
naturaleza de
idea
las cosas
Procesos Acto o proceso
mentales para de acercarse a
conocer las cosas

20. COGNICIÓN
Eventos externos
Atención Comportamiento
Memoria Emociones
Sensaciones
Percepción
físicas

21. Psicométrica
Aproximaciones
básicas al concepto Piagetana
de cognición
Procesamiento de
la información

22. ¿Qué es la cognición?
Razonar Pensamiento
Facultad Memoria
Mente Voluntad
Capacidad mental Imaginación

23. ¿Qué es la cognición?
• Es el acto de conocimiento en sus
acciones de almacenar, recuperar,
reconocer, comprender, organizar y
usar la información recibida a través
de los sentidos.

24. La cognición implica:
• Procesos mentales y marcos de referencia
1
• Redes mentales o neuronales y sistemas de información
2
• Multi-contactos y comunicación
3
• Niveles de interpretación y percepción
4
• Evaluación perceptiva y emotiva
5

25. ¿Qué es la psicología cognitiva?
Es una escuela de la psicología que se encarga
del estudio de la cognición, es decir, de los
procesos mentales implicados en el
conocimiento.
Su objeto de estudio son los mecanismos con
los cuales se elabora el conocimiento, desde la
percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta
la formación de conceptos y el razonamiento
lógico.

26. La psicología cognitiva estudia:
Los procesos de
pensamiento
• Cognición
Elaboración de ideas
• Percepciones

27. Para la psicología cognitiva la cognición es:
Percepción
Atención
Memoria
El estudio de los procesos
mentales
Lenguaje
Razonamiento
Solución de
problemas

28. Tratamiento de la
información
Disciplinas
afines a la Inteligencia artificial
Psicología
Cognitiva
Ciencia del lenguaje

29. ¿Cómo se logra el desarrollo cognitivo?
Procesos
adaptativos
Asimilación
de
experiencias
Estructuras cognitivas

30. ¿Cómo ocurre el aprendizaje?
• Cuando la experiencia física o social entra en
conflicto con los conocimientos previos, las
estructuras cognitivas se reacomodan para
incorporar la nueva experiencia.

31. El contenido del aprendizaje se organiza en
esquemas de conocimiento que presentan
diferentes niveles de complejidad.

32. ¿Qué hacer para aprender en la
escuela?
• Actividades
desafiantes
Conflicto
• Proyectos retadores
cognitivo
• Situaciones
desestabilizadoras

33. Piaget
• Estudió el desarrollo cognitivo, el
pensamiento y la inteligencia.
• Los esquemas cognitivos se
modifican por la asimilación y la
acomodación.
• El desarrollo esta ligado a
esquemas sensoriomotrices.
• El conocimiento está ligado a la
acción directa.

34. Conceptos básicos de la teoría de Piaget
• Esquemas
• Estructura
• Organización
• Adaptación
• Asimilación
• Acomodación
• Equilibrio

35. Lev Vygotski
• El desarrollo y el aprendizaje
se influyen mutuamente.
• Propone la zona de desarrollo
próximo.
• Se aprende mejor con otros.
• Los aprendizajes que se
obtienen en el contexto y con
los otros son más
significativos.

36. Jerome Bruner
• Durante el desarrollo se
enfatizan diferentes
modos de procesar y
representar la
información.
• El aprendizaje por
descubrimiento es la
capacidad de reorganizar
los datos ya obtenidos de
maneras novedosas, de
tal forma que se
conviertan en
descubrimientos nuevos.

37. Jerome Bruner
• Todo conocimiento real
es aprendido por uno
mismo.
• Propone cuatro aspectos
en la teoría de la
instrucción:
– Motivación a aprender
– Estructura del contenido
– Aprendizajes previos
– Refuerzo del aprendizaje

38. Robert Gagné
• Procesamiento de la información
• Su teoría distingue cuatro
divisiones específicas:
– Procesos de aprendizaje
– Análisis de los resultados de
aprendizaje
– Condiciones de aprendizaje
– Aplicación al currículo
• Incluye los procesos de control y
expectativas

39. Robert Gagné
• Capacidades que se pueden
aprender:
– Destrezas motoras
– Procesamiento de
información verbal
– Destrezas intelectuales
– Actitudes
– Estrategias cognoscitivas
• Destrezas mentales
• Procesos cognoscitivos

40. David Ausubel
• Aprendizaje significativo
• Para el aprendizaje
escolar es necesaria la
habilidad del
pensamiento hipotético
deductivo.
• El aprendizaje se da por
asimilación.

41. David Ausubel
• Dos clasificaciones de las HBP:
• En primer lugar
– Habilidad para conocer
– Habilidad para recoger
– Habilidad para organizar
– Habilidad para utilizar el conocimiento
• En segundo lugar:
– Metacognitivas
– Razonamiento
– Solución de problemas
– Aprendizaje

42. Tareas
En equipo de tres integrantes
• 1. Construyan un mapa conceptual de la
unidad 1
• 2. Integren un glosario con los conceptos
más importantes de la unidad (20
mínimo)
• 3. Elaboren un cuadro comparativo sobre
los principios teóricos de los autores
estudiados.