Procesos de Influencia Social
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El documento presenta un informe de un grupo de estudiantes de la Universidad de Panamá sobre procesos de influencia social, prevención y resolución de conflictos. El grupo discute conceptos como influencia social, tácticas de persuasión, estrategias para prevenir conflictos como la negociación y mediación, y métodos para resolver conflictos como definir el problema, analizar causas, y generar y evaluar soluciones.
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El documento describe los objetivos, principios y funciones de la orientación educativa. Los objetivos son determinar las cualidades de los orientadores, delimitar estrategias de éxito, y detectar aspectos que los destinatarios echan en falta. Los principios incluyen la prevención, el desarrollo, la intervención social y el empoderamiento. Las funciones son el análisis, síntesis, diagnóstico, pronóstico y asesoramiento.
Cuadro compartivo-autores-Evaluación - Curricular
TYLER Evaluación orientada hacia los objetivos. STUFFLEBEAM CIPP (Contexto, Input, Proceso y Producto) Modelo orientado a la toma de decisiones Evaluación orientada hacia el perfeccionamiento. SCRIVEN Modelo evaluativo orientado hacia el consumidor. Evaluación libre de metas Evaluación respondiente. PARLETT Y HAMILTON Modelo de evaluación iluminativa.
La comunicación y el conflicto
1. La comunicación y la resolución de conflictos de forma constructiva son elementos fundamentales para transformar situaciones problemáticas. Una mala comunicación puede ser causa de numerosos conflictos, mientras que mejorar la comunicación es una vía para resolverlos.
2. Tanto el lenguaje verbal como el no verbal son importantes para una comunicación eficaz. La escucha activa, parafrasear, clarificar y resumir son habilidades comunicativas útiles para la resolución de conflictos.
3. El proceso de mediación es útil para comprender la dinám
8. curriculo escolar
El documento discute varios conceptos clave relacionados con el currículo. Explica que el currículo determina qué, cómo y cuándo se enseña a los estudiantes y debe estar alineado con las necesidades de la sociedad. También cubre temas como los modelos curriculares, los tipos de contenido, y las dimensiones que componen la planeación curricular como las dimensiones social, técnica, política, cultural y prospectiva.
Modelos de Evaluación
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos de evaluación educativa. Explica brevemente el modelo de Tyler, el cual se centra en la comparación entre objetivos y resultados; el modelo de Cronbach que propone una planificación evaluativa en dos fases; el modelo CIPP de Stufflebeam que concibe la evaluación como un proceso identificador que apoya la toma de decisiones; y el modelo de Scriven enfocado en la detección de necesidades previas más que en los objetivos. También describe modelos como la evaluación respondiente de Stake, la evaluación iluminativa de
1 Evaluacion Educativa
El documento habla sobre la evaluación educativa de las competencias clave. Explica que la evaluación debe usarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que incluye evaluaciones iniciales, durante el proceso y finales. También describe diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación como rúbricas, y la importancia de que la evaluación sea un proceso de diálogo para la mejora continua.
Metodologia de diseño curricular
El documento describe la metodología de diseño curricular. Explica que el diseño curricular implica cuatro acciones: elaborar, instrumentar, aplicar y evaluar el currículum. Luego detalla las fases del diseño curricular que incluyen análisis previo, diseño curricular, aplicación curricular y evaluación curricular. Finalmente, explica que la fundamentación de la carrera, la delimitación del perfil profesional y la organización y estructura curricular son elementos clave del diseño curricular.
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DINAMICAS GRUPALES
Este documento trata sobre las dinámicas de grupo y su aplicación en la enseñanza. Explica conceptos como modelo, método, procedimiento y técnicas de grupo. También describe las bases de la conducta social, los principios del aquí y el ahora, el encuadre exitoso, tipos de crisis y elementos del psicoanálisis. Concluye que las dinámicas de grupo son una herramienta útil para mejorar las relaciones humanas y el aprendizaje en los estudiantes.
Dimensiones de la evaluación
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Modelo de consulta
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1.2. Las organizaciones escolares: Dimensiones y características
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Ambitos de la acción tutorial
El documento describe 4 áreas clave para apoyar a estudiantes de secundaria: 1) Integrar a los estudiantes en la escuela y dinámica escolar, 2) Monitorear el progreso académico de los estudiantes, 3) Promover la convivencia pacífica en el aula y la escuela, 4) Orientar a los estudiantes hacia un proyecto de vida.
El Liderazgo Educativo en los nuevos tiempos ccesa007
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Conflictos en las organizaciones
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Evaluación interna y externa de centros educativos
Este documento describe los procesos de evaluación interna y externa de centros educativos. La evaluación interna incluye la memoria anual, autoevaluación de centros, evaluación de profesores y evaluación de planes y programas. La evaluación externa la realizan organismos externos y puede ser de tipo general, diagnóstica o mediante sistemas de gestión de calidad.
Origen y gestion educativa
Este documento discute la gestión educativa en América Latina, incluyendo sus logros, dificultades y perspectivas. La gestión educativa ha evolucionado desde modelos centralizados a mayor descentralización y participación social. Aún quedan desafíos como mejorar la calidad educativa, superar el fracaso escolar, y fortalecer la autonomía de las instituciones educativas. La gestión escolar es clave para implementar políticas educativas que respondan a las necesidades locales.
MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA.pptx
Este documento describe 7 modelos de orientación educativa: el modelo de counseling, de consulta, tecnológico, de servicios, de programas, de servicios por programas y constructivista. Cada modelo se centra en un enfoque diferente como la acción directa sobre individuos, la acción indirecta sobre grupos, el uso de tecnología, la intervención a través de programas, o un enfoque constructivista centrado en el sujeto.
Evaluacion de programas
El documento define la evaluación como un proceso sistemático para obtener información y usarla para tomar decisiones. Define la evaluación de programas como un proceso continuo para proveer información sobre el impacto de un programa y guiar mejoras. Explica que los objetivos de la evaluación de programas son obtener suficiente información para emitir juicios de valor, comprobar la eficacia de los programas, obtener conocimiento sobre problemas específicos de aplicación y contribuir a mejorar el programa. Finalmente, resume las 6 fases del proceso de evaluación de programas propuesto por
Estrategias evaluación
El documento describe estrategias de evaluación centradas en el proceso de aprendizaje. Estas estrategias sirven para que los estudiantes se sientan agentes activos en su propia evaluación y aprendan a evaluar sus propias acciones y aprendizajes a través de técnicas como el portafolio, diario reflexivo y mapas conceptuales. El documento también discute los cambios en el enfoque de la evaluación de un modelo centrado en el control a uno centrado en el aprendizaje y empoderamiento del estudiante.
Franklin bobbit y mauritz johnson
Fue un novelista que nació en el año 1876. Es el primero en desarrollar una teoría curricular. Propone que la educación debe cultivar y desenvolver el poder y las cualidades del hombre. Define la educación como experiencias dirigidas a lograr habilidades. Propone que el alumno experimente para desarrollar sus habilidades, el docente debe educar para un rendimiento eficiente y la escuela suministrar oportunidades de experiencias. Johnson propone ordenar los resultados de aprendizaje en tres planos: conocimientos, técnicas y valores
GESTIÓN EDUCATIVA.
La gestión educativa promueve el aprendizaje de los estudiantes, docentes y la comunidad mediante la creación de una unidad de aprendizaje. Consiste en presentar objetivos institucionales coherentes, definir acciones para aprovechar oportunidades futuras, y comprometer a todos los actores. La dirección institucional implica planificar, controlar, definir objetivos, tomar decisiones, comunicar y capacitar al personal. La dirección debe apoyarse en pilares como el entusiasmo y el compromiso con el equipo de trabajo.
Proyecto orientación profesional
Este documento presenta un programa de orientación profesional para prevenir el fracaso académico debido a una inadecuada selección de carrera. El programa utiliza evaluaciones psicológicas, talleres y asesoría para ayudar a los estudiantes a definir su proyecto de vida, tomar decisiones informadas y seleccionar la carrera más adecuada considerando sus preferencias, habilidades y el mercado laboral.
Dinámica De Grupos
El documento define qué es un equipo y los tipos de equipos y grupos. Explica que los equipos son interdependientes, enfocados en objetivos comunes y se perciben como una entidad. Los equipos son más efectivos que los individuos para tomar decisiones, resolver problemas y lograr metas. El ambiente organizacional y factores como recompensas, comunicación, liderazgo y diseño del equipo influyen en su efectividad. Los equipos pasan por etapas de formación, conflicto, regulación, desempeño y desintegración.
Programa-habilidades-cognitivas
Este documento presenta la descripción de un curso sobre el desarrollo de habilidades cognitivas. El curso se enfoca en enseñar sobre los fundamentos teóricos de la formación basada en competencias y el desarrollo del pensamiento. El curso consta de 10 sesiones en la primera unidad que cubren temas como los enfoques de la formación basada en competencias, la psicología cognitiva, el aprendizaje y los procesos cognitivos. Los estudiantes deberán elaborar un resumen en PowerPoint y un mapa conceptual
Diapositivas diseño curricular
El documento discute conceptos clave relacionados con el diseño curricular como currículum, modelos educativos, diseño curricular y plan de estudios. Explica que el currículum se refiere a la experiencia educativa completa y que existen diferentes modelos educativos centrados en el educador, contenido o educando. Asimismo, describe el diseño curricular como un proceso metodológico para desarrollar el currículum y el plan de estudios como la descripción de la trayectoria formativa.
Métodos de investigación de la educación comparada
El documento resume las diferentes etapas históricas de la educación comparada, desde la pre-científica hasta la postmoderna. También describe los enfoques, métodos y condiciones de la educación comparada, incluyendo su estructura y organización. Finalmente, discute una visión postmoderna que cuestiona los supuestos de las teorías tradicionales debido a la complejidad de los fenómenos educativos.
Organización educativa
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de organización educativa. Explica que una organización educativa es un grupo social que interactúa según una estructura para lograr objetivos educativos. Se fundamenta en aspectos filosóficos, sociológicos, políticos, psicológicos y pedagógicos. Incluye elementos como objetivos, recursos, estructura, tecnología y cultura. También cubre temas como modelos organizacionales, autoevaluación y funcionamiento de una organización educativa.
Refexion del video diapositivas
Este documento describe cómo los conflictos son una parte natural de las interacciones humanas y cómo se pueden prevenir y resolver constructivamente a través de la educación, el diálogo, el respeto y la información compartida. Los conflictos no tienen por qué involucrar violencia si se manejan de manera adecuada.
Resolucion de conflictos
Este documento trata sobre la resolución de conflictos en los centros educativos. Explica que el conflicto surge de intereses contrapuestos entre dos o más personas e involucra confrontación y acciones antagónicas. También describe las características del conflicto, como que es inevitable debido a los intereses encontrados, y que se origina por problemas de comunicación y percepciones subjetivas. Por último, ofrece consejos para resolver los conflictos de manera pacífica, como escuchar más, buscar el problema y no el culpable, y esforzarse por comprender
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Procesos de Influencia Social
- 1. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE PANAMÁ OESTE FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GRUPO # 5 PROCESO DE INFLUENCIA SOCIAL, PREVENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS (IDENTIFICAR ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN) INTEGRANTES CAROLINA RODRÍGUEZ 9-221-1051 (COORDINADORA) IRALIA CAICEDO 8-252-407 JAISIEL ROBINSON 10-705 -1544 DILSIA GONZÁLEZ 4-235-400 PROFESORA: LADIS M. DÍAZ. FECHA DE ENTREGA: JUEVES 18 DE JUNIO 2020
- 2. ¿QUE ES PROCESO DE INFLUENCIA SOCIAL? La influencia social es un proceso psicológico social en el que una o varias personas influyen en el comportamiento, actitudes, sentimiento, opinión y actitudes de los demás. Adopta varias formas y pueden verse en la Conformidad La Presión de Grupo La Socialización La Obediencia Liderazgo Persuasión Las Ventas etc.
- 3. ALLPORT Define que la influencia social es el intento de comprender y explicar el modo en que los pensamientos, sentimientos y conductas de cada persona se ven influidas por una presencia real.
- 4. LA INFLUENCIA SOCIAL INTENCIONADA O DE PERSUASIÓN
- 5. TÁCTICAS DE INFLUENCIA Principio de Reciprocidad Principio de Escasez Principio de Validación social Principio de Simpatía Principio de Autoridad Principio de Coherencia
- 6. PREVENCIÓN DE CONFLICTOS POR: IRALIA CAICEDO 1- NEGOCIACIÓN A. Flexibilidad B. Rivalidad C. Solución de Problemas D. Inacción E. Abandono 2- MEDIACIÓN 3- ARBITRAJE
- 7. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN por: Jaisiel Robinson Las estrategias para prevenir la deserción son débiles e inefectivas y la deserción no solo se detiene, sino que tiende a aumentar. En las políticas de prevención implementadas se discuten opciones de políticas que la literatura internacional muestra como mas promisoria en cuanto a su efectividad.
- 8. IDENTIFICAR ESTRATEGIAS DE CONFLICTOS ¿CÓMO SOLUCIONAR LOS CONFLICTOS? Por. Dilsia González ¿Qué son los conflictos? Estado de tensión o malestar que surge entre dos personas o más, porque tienen los mismos o contrarios, intereses, a lo que no encuentran una solución compatible con igualdad entre ellos.
- 9. TIPOS DE CONFLICTOS • Conflictos Latentes. • Conflictos Explícitos O Manifiesto. • Conflictos Intrapersonales. • Conflictos Interpersonales. • Conflictos Intergrupales.
- 10. ¿CÓMO SOLUCIONARLOS? • Definir el problema • Analizar las causas • Definir objetivos para actuar • Generar alternativas • Elegir las alternativas apropiadas • Poner en práctica la solución elegida • Evaluar los resultados