Presentación1 contextualizacion del curriculoEnder Melean
El documento describe diferentes modelos de diseño curricular y contextualización del currículo. Explica propósitos, competencias, tipos de diseños curriculares, modelos de contextualización, enfoques de aprendizaje, y la importancia de considerar el contexto socio-histórico, el individuo, la sociedad y el conocimiento al diseñar un currículo. También analiza tendencias curriculares modernas como la pertinencia social y académica del currículo.
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
La participación de las familias en el proyecto educativo del aula de educaci...Buklau
Este documento describe la importancia de la colaboración entre la escuela y la familia en la educación de los niños. Señala que ambas partes deben establecer criterios educativos comunes y ofrecer modelos coherentes de relación e intervención. También destaca los desafíos como los cambios en las estructuras familiares y la escuela, así como la necesidad de comunicación entre ambas partes a través de reuniones, informes y tablones informativos.
Los cinco momentos del proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje sigue un proceso más o menos universal, aunque cada sujeto desarrolla sus propias estrategias para lograrlo.
Dentro de una perspectiva bíblica, el aprendizaje sería un cambio en el grado de gobierno sobre sí mismo y sobre la creación, en función de un criterio de autoridad. Por esto, el aprendizaje termina cuando se ha llegado a dominar lo que en un principio no se podía (cuando la autoevaluación llega a decir “lo que hago ya coincide con el criterio que tenía para hacerlo”). Este grado de dominio está culturalmente determinado.
Las sesiones de aprendizaje son estrategias pedagógicas que organizan de manera secuencial las actividades para lograr los aprendizajes en una unidad didáctica. Una sesión de aprendizaje debe incluir los propósitos de aprendizaje, la preparación requerida, y las actividades planificadas para el inicio, desarrollo y cierre de la sesión. El documento proporciona ejemplos de esquemas para planificar sesiones de aprendizaje en aulas polidocentes, multigrado y unidocentes
El documento habla sobre la evaluación educativa de las competencias clave. Explica que la evaluación debe usarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que incluye evaluaciones iniciales, durante el proceso y finales. También describe diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación como rúbricas, y la importancia de que la evaluación sea un proceso de diálogo para la mejora continua.
El documento describe las diferentes fases de una investigación cualitativa, incluyendo la fase de desarrollo del trabajo de campo. Esta fase involucra la identificación de temas, escenarios e instrumentos para generar información, así como el acceso al campo de estudio mediante informantes clave y participantes seleccionados. El documento también discute métodos para la recolección de datos como observación, entrevistas y cuestionarios, destacando sus ventajas y desventajas.
Presentación1 contextualizacion del curriculoEnder Melean
El documento describe diferentes modelos de diseño curricular y contextualización del currículo. Explica propósitos, competencias, tipos de diseños curriculares, modelos de contextualización, enfoques de aprendizaje, y la importancia de considerar el contexto socio-histórico, el individuo, la sociedad y el conocimiento al diseñar un currículo. También analiza tendencias curriculares modernas como la pertinencia social y académica del currículo.
La evaluación formativa y sumativa son herramientas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación formativa se usa durante la enseñanza para verificar el progreso hacia los objetivos y mejorar el desempeño, mientras que la evaluación sumativa se usa al final para medir el aprendizaje total y asignar calificaciones. Ambos tipos de evaluación proveen retroalimentación valiosa para maestros y estudiantes.
La participación de las familias en el proyecto educativo del aula de educaci...Buklau
Este documento describe la importancia de la colaboración entre la escuela y la familia en la educación de los niños. Señala que ambas partes deben establecer criterios educativos comunes y ofrecer modelos coherentes de relación e intervención. También destaca los desafíos como los cambios en las estructuras familiares y la escuela, así como la necesidad de comunicación entre ambas partes a través de reuniones, informes y tablones informativos.
Los cinco momentos del proceso de aprendizaje. El proceso de aprendizaje sigue un proceso más o menos universal, aunque cada sujeto desarrolla sus propias estrategias para lograrlo.
Dentro de una perspectiva bíblica, el aprendizaje sería un cambio en el grado de gobierno sobre sí mismo y sobre la creación, en función de un criterio de autoridad. Por esto, el aprendizaje termina cuando se ha llegado a dominar lo que en un principio no se podía (cuando la autoevaluación llega a decir “lo que hago ya coincide con el criterio que tenía para hacerlo”). Este grado de dominio está culturalmente determinado.
Las sesiones de aprendizaje son estrategias pedagógicas que organizan de manera secuencial las actividades para lograr los aprendizajes en una unidad didáctica. Una sesión de aprendizaje debe incluir los propósitos de aprendizaje, la preparación requerida, y las actividades planificadas para el inicio, desarrollo y cierre de la sesión. El documento proporciona ejemplos de esquemas para planificar sesiones de aprendizaje en aulas polidocentes, multigrado y unidocentes
El documento habla sobre la evaluación educativa de las competencias clave. Explica que la evaluación debe usarse para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y que incluye evaluaciones iniciales, durante el proceso y finales. También describe diferentes tipos de evaluación, instrumentos de evaluación como rúbricas, y la importancia de que la evaluación sea un proceso de diálogo para la mejora continua.
El documento describe las diferentes fases de una investigación cualitativa, incluyendo la fase de desarrollo del trabajo de campo. Esta fase involucra la identificación de temas, escenarios e instrumentos para generar información, así como el acceso al campo de estudio mediante informantes clave y participantes seleccionados. El documento también discute métodos para la recolección de datos como observación, entrevistas y cuestionarios, destacando sus ventajas y desventajas.
El documento describe varios elementos curriculares relevantes para la evaluación de acuerdo con el enfoque formativo. Estos incluyen principios pedagógicos, campos de formación, competencias para la vida, el perfil de egreso, propósitos por nivel, competencias específicas, estándares curriculares, aprendizajes esperados y referencias para realizar la evaluación en diferentes asignaturas. El documento proporciona orientación sobre cómo considerar estos elementos en las diferentes etapas de la evaluación formativa.
El documento discute la importancia de la retroalimentación para los profesores. Señala que los sistemas actuales de evaluación docente no siempre proporcionan información útil para mejorar la enseñanza. Propone nuevos enfoques como preguntas de evaluación más específicas, estudios estadísticos que vinculen los resultados de los estudiantes con las evaluaciones de los profesores, y el análisis de videos de enseñanza efectiva para identificar áreas de oportunidad.
El documento discute las estrategias de aprendizaje y su clasificación. Explica que las estrategias son actividades intencionales que los estudiantes usan para mejorar el aprendizaje. Se clasifican en cinco tipos: estrategias de repetición, organización, elaboración, metacognitivas y de gestión del aprendizaje.
Métodos empleados en la orientación educativaTresaReyes
Este documento presenta diferentes métodos y técnicas empleados en la orientación educativa, incluyendo: 1) test psicológicos, observación, entrevistas y encuestas; 2) métodos como cuantitativo, cualitativo e histórico comparativo; y 3) técnicas como tests proyectivos y no proyectivos. Explica conceptos como método, técnica, test, observación, entrevista y encuesta, además de ofrecer ejemplos y clasificaciones de cada uno.
Ofrece orientaciones a los docentes para la elaboración y uso
de diferentes instrumentos de evaluación, que pueden usarse
en los tres niveles de Educación Básica.
El documento presenta información sobre planeación educativa y diseño curricular. Explica que la planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones como la social, técnica, política, económica y científica. También describe los principios, tipos, estilos y problemática actual de la planeación educativa. Finalmente, propone un modelo de planeación estratégica para las instituciones educativas.
El diario de campo es una herramienta para registrar interacciones pedagógicas dentro y fuera del aula para conocer habilidades y limitaciones de los estudiantes. No tiene una frecuencia fija de escritura, sino que se usa para documentar eventos significativos. Debe incluir detalles generales del contexto del estudiante, la autoevaluación del maestro y pasos como municipio, fecha, observaciones y conclusiones.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
Este documento resume los conceptos clave relacionados con los propósitos y contenido del currículo. Explica la diferencia entre educación y adiestramiento, y define metas, objetivos, fines y objetivos de aprendizaje. También discute diferentes perspectivas sobre el contenido del currículo, incluidas las aproximaciones conductista, pedagógica y multicultural. Finalmente, analiza los estándares y el papel de la tecnología en el contenido del currículo.
Este documento presenta información sobre una evaluación oral realizada a estudiantes de química de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Resume los objetivos, características y ventajas y desventajas de este tipo de evaluación, la cual permite verificar adquisición de aprendizajes a través de preguntas, temas o problemas desarrollados de forma oral.
El documento presenta una introducción al Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y se actualiza periódicamente para responder a las demandas de la sociedad moderna. Luego, detalla algunas de las características clave de la actualización curricular, incluyendo un enfoque por competencias, la inclusión de más horas de diferentes asignaturas, y un énfasis en la evaluación formativa. Finalmente, enfatiza que el Currículo Nacional orienta
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)bessienino
El documento presenta varios modelos de diseño curricular basados en competencias. Describe el modelo de Spencer sobre características subyacentes de un individuo relacionadas con el desempeño. También explica el modelo curricular centrado en competencias que utiliza recursos reales y aborda problemas de manera integral. Además, resume los modelos de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz sobre las etapas y componentes de diseño, implementación y evaluación curricular.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un estudio científico y sistemático que utiliza enfoques cualitativos y cuantitativos para generar conocimiento educativo y mejorar las prácticas. También describe los principios del método científico, como la formulación de problemas de investigación, hipótesis y teorías, y la recolección y análisis de datos para responder las preguntas de investigación. Finalmente, distingue entre investigación cualitativa y cuant
1) La entrevista es una herramienta esencial de la actividad tutorial que permite el intercambio de información entre el tutor y el estudiante a través del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
2) Existen diferentes aspectos esenciales de la entrevista como las actitudes, el marco y el lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
3) La observación es otra técnica importante que utiliza el tutor para conocer de manera sistemática las aptitudes, personalidad e intereses del estudiante y determinar cómo apoyar mejor su
El documento presenta diversas técnicas de evaluación del aprendizaje que pueden usarse para mejorar los resultados estudiantiles y la enseñanza. Describe técnicas como pruebas cortas, listas focales, diarios reflexivos, debates, entrevistas y organizadores gráficos, detallando cómo cada una puede beneficiar a estudiantes y maestros.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Aborda conceptos como reculturización, cultura escolar, comunidades de inclusión, liderazgo transformacional, educación de calidad, derechos de las personas con discapacidad, atención a la diversidad, características de la educación inclusiva y necesidades educativas especiales. Explica el rol del SAANEE y del docente inclusivo, y aspectos a considerar en la atención de estudiantes con diferentes discapacidades.
El documento describe el proceso de educación básica en México, el cual busca formar ciudadanos competentes mediante el desarrollo de habilidades para la vida a través de la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es atender las demandas políticas, educativas, sociales y económicas mediante planes de estudio que promuevan el aprendizaje permanente, el manejo de información, la convivencia y la participación en la sociedad.
Este documento describe los elementos clave de la evaluación formativa en la educación. Explica que (1) el objeto de la evaluación son los aprendizajes de los estudiantes, (2) la evaluación tiene como propósito mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y (3) los docentes son los principales responsables de evaluar a los estudiantes de manera interna y participativa. También cubre cómo se evalúa, cómo se emiten juicios y cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación entre los diferentes actores educativos.
Este documento describe un proyecto para ayudar a los estudiantes a desarrollar un proyecto de vida mediante el autoconocimiento y la toma de decisiones informadas. El propósito es fomentar la reflexión sobre los compromisos requeridos para elaborar un plan que oriente sus acciones personales, académicas y profesionales a lo largo de su vida. Se espera que los estudiantes se conozcan a sí mismos, elijan y tomen decisiones para tener una vida saludable y creen su propio plan de vida.
Ejemplos de Evaluación Formativa y Evaluación SumativaErickDanielTorres
Este documento presenta dos actividades de evaluación formativa y sumativa para un curso sobre el uso de la fuerza por la policía en Puerto Rico. La actividad formativa involucra responder preguntas sobre un caso presentado en una tira cómica. La actividad sumativa requiere que los estudiantes analicen un video de YouTube sobre el uso de la fuerza policial y preparen una presentación de 5 diapositivas contestando preguntas sobre los pasos seguidos y si el uso de la fuerza fue correcto. Ambas actividades incluyen rúbricas de evaluación y deben
Síntesis del libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ...Roberto Burgos
El documento resume los conceptos clave sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación docente. Explica que las TICs se han convertido en fundamentales para el progreso y que es necesario formar a los futuros docentes en su uso. Detalla los principios básicos para una efectiva capacitación tecnológica docente y las cuatro competencias clave: pedagogía, colaboración, aspectos sociales y aspectos técnicos. Finalmente, presenta los estándares nacionales de tecnología
Este documento describe la importancia de los proyectos formativos para la educación en la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se centra en crear, procesar y aplicar conocimiento para resolver problemas, a diferencia de la sociedad de la información que se enfoca en datos. También introduce el enfoque educativo de la socioformación, cuyos ejes son el desarrollo del proyecto ético de vida, el espíritu emprendedor, las competencias y el trabajo colaborativo a través de proyectos transversales. Finalmente, explic
El documento describe varios elementos curriculares relevantes para la evaluación de acuerdo con el enfoque formativo. Estos incluyen principios pedagógicos, campos de formación, competencias para la vida, el perfil de egreso, propósitos por nivel, competencias específicas, estándares curriculares, aprendizajes esperados y referencias para realizar la evaluación en diferentes asignaturas. El documento proporciona orientación sobre cómo considerar estos elementos en las diferentes etapas de la evaluación formativa.
El documento discute la importancia de la retroalimentación para los profesores. Señala que los sistemas actuales de evaluación docente no siempre proporcionan información útil para mejorar la enseñanza. Propone nuevos enfoques como preguntas de evaluación más específicas, estudios estadísticos que vinculen los resultados de los estudiantes con las evaluaciones de los profesores, y el análisis de videos de enseñanza efectiva para identificar áreas de oportunidad.
El documento discute las estrategias de aprendizaje y su clasificación. Explica que las estrategias son actividades intencionales que los estudiantes usan para mejorar el aprendizaje. Se clasifican en cinco tipos: estrategias de repetición, organización, elaboración, metacognitivas y de gestión del aprendizaje.
Métodos empleados en la orientación educativaTresaReyes
Este documento presenta diferentes métodos y técnicas empleados en la orientación educativa, incluyendo: 1) test psicológicos, observación, entrevistas y encuestas; 2) métodos como cuantitativo, cualitativo e histórico comparativo; y 3) técnicas como tests proyectivos y no proyectivos. Explica conceptos como método, técnica, test, observación, entrevista y encuesta, además de ofrecer ejemplos y clasificaciones de cada uno.
Ofrece orientaciones a los docentes para la elaboración y uso
de diferentes instrumentos de evaluación, que pueden usarse
en los tres niveles de Educación Básica.
El documento presenta información sobre planeación educativa y diseño curricular. Explica que la planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones como la social, técnica, política, económica y científica. También describe los principios, tipos, estilos y problemática actual de la planeación educativa. Finalmente, propone un modelo de planeación estratégica para las instituciones educativas.
El diario de campo es una herramienta para registrar interacciones pedagógicas dentro y fuera del aula para conocer habilidades y limitaciones de los estudiantes. No tiene una frecuencia fija de escritura, sino que se usa para documentar eventos significativos. Debe incluir detalles generales del contexto del estudiante, la autoevaluación del maestro y pasos como municipio, fecha, observaciones y conclusiones.
La planificación es un proceso que implica la organización secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en cuenta:
Las características de los niños y niñas
Sus necesidades de aprendizaje
El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los principios y enfoque.
El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?, ¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
Este documento resume los conceptos clave relacionados con los propósitos y contenido del currículo. Explica la diferencia entre educación y adiestramiento, y define metas, objetivos, fines y objetivos de aprendizaje. También discute diferentes perspectivas sobre el contenido del currículo, incluidas las aproximaciones conductista, pedagógica y multicultural. Finalmente, analiza los estándares y el papel de la tecnología en el contenido del currículo.
Este documento presenta información sobre una evaluación oral realizada a estudiantes de química de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Resume los objetivos, características y ventajas y desventajas de este tipo de evaluación, la cual permite verificar adquisición de aprendizajes a través de preguntas, temas o problemas desarrollados de forma oral.
El documento presenta una introducción al Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes esperados para los estudiantes y se actualiza periódicamente para responder a las demandas de la sociedad moderna. Luego, detalla algunas de las características clave de la actualización curricular, incluyendo un enfoque por competencias, la inclusión de más horas de diferentes asignaturas, y un énfasis en la evaluación formativa. Finalmente, enfatiza que el Currículo Nacional orienta
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)bessienino
El documento presenta varios modelos de diseño curricular basados en competencias. Describe el modelo de Spencer sobre características subyacentes de un individuo relacionadas con el desempeño. También explica el modelo curricular centrado en competencias que utiliza recursos reales y aborda problemas de manera integral. Además, resume los modelos de Arnaz, Glazman e Ibarrola, Pansza y Díaz sobre las etapas y componentes de diseño, implementación y evaluación curricular.
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación educativa. Explica que la investigación educativa es un estudio científico y sistemático que utiliza enfoques cualitativos y cuantitativos para generar conocimiento educativo y mejorar las prácticas. También describe los principios del método científico, como la formulación de problemas de investigación, hipótesis y teorías, y la recolección y análisis de datos para responder las preguntas de investigación. Finalmente, distingue entre investigación cualitativa y cuant
1) La entrevista es una herramienta esencial de la actividad tutorial que permite el intercambio de información entre el tutor y el estudiante a través del lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
2) Existen diferentes aspectos esenciales de la entrevista como las actitudes, el marco y el lenguaje verbal, no verbal y paraverbal.
3) La observación es otra técnica importante que utiliza el tutor para conocer de manera sistemática las aptitudes, personalidad e intereses del estudiante y determinar cómo apoyar mejor su
El documento presenta diversas técnicas de evaluación del aprendizaje que pueden usarse para mejorar los resultados estudiantiles y la enseñanza. Describe técnicas como pruebas cortas, listas focales, diarios reflexivos, debates, entrevistas y organizadores gráficos, detallando cómo cada una puede beneficiar a estudiantes y maestros.
El documento trata sobre la educación inclusiva. Aborda conceptos como reculturización, cultura escolar, comunidades de inclusión, liderazgo transformacional, educación de calidad, derechos de las personas con discapacidad, atención a la diversidad, características de la educación inclusiva y necesidades educativas especiales. Explica el rol del SAANEE y del docente inclusivo, y aspectos a considerar en la atención de estudiantes con diferentes discapacidades.
El documento describe el proceso de educación básica en México, el cual busca formar ciudadanos competentes mediante el desarrollo de habilidades para la vida a través de la educación preescolar, primaria y secundaria. El objetivo es atender las demandas políticas, educativas, sociales y económicas mediante planes de estudio que promuevan el aprendizaje permanente, el manejo de información, la convivencia y la participación en la sociedad.
Este documento describe los elementos clave de la evaluación formativa en la educación. Explica que (1) el objeto de la evaluación son los aprendizajes de los estudiantes, (2) la evaluación tiene como propósito mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y (3) los docentes son los principales responsables de evaluar a los estudiantes de manera interna y participativa. También cubre cómo se evalúa, cómo se emiten juicios y cómo se distribuyen las responsabilidades de la evaluación entre los diferentes actores educativos.
Este documento describe un proyecto para ayudar a los estudiantes a desarrollar un proyecto de vida mediante el autoconocimiento y la toma de decisiones informadas. El propósito es fomentar la reflexión sobre los compromisos requeridos para elaborar un plan que oriente sus acciones personales, académicas y profesionales a lo largo de su vida. Se espera que los estudiantes se conozcan a sí mismos, elijan y tomen decisiones para tener una vida saludable y creen su propio plan de vida.
Ejemplos de Evaluación Formativa y Evaluación SumativaErickDanielTorres
Este documento presenta dos actividades de evaluación formativa y sumativa para un curso sobre el uso de la fuerza por la policía en Puerto Rico. La actividad formativa involucra responder preguntas sobre un caso presentado en una tira cómica. La actividad sumativa requiere que los estudiantes analicen un video de YouTube sobre el uso de la fuerza policial y preparen una presentación de 5 diapositivas contestando preguntas sobre los pasos seguidos y si el uso de la fuerza fue correcto. Ambas actividades incluyen rúbricas de evaluación y deben
Síntesis del libro LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LA ...Roberto Burgos
El documento resume los conceptos clave sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la formación docente. Explica que las TICs se han convertido en fundamentales para el progreso y que es necesario formar a los futuros docentes en su uso. Detalla los principios básicos para una efectiva capacitación tecnológica docente y las cuatro competencias clave: pedagogía, colaboración, aspectos sociales y aspectos técnicos. Finalmente, presenta los estándares nacionales de tecnología
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Este documento presenta un módulo sobre la estrategia de resolución de problemas. Explica conceptos como las características y clasificación de problemas, el procedimiento para resolver problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones familiares, de orden, tablas numéricas y conceptuales. También incluye ejemplos para ilustrar cada tipo de problema.
Este documento presenta un módulo sobre la estrategia de resolución de problemas. Explica conceptos como las características y clasificación de problemas, el procedimiento para resolver problemas, y diferentes tipos de problemas como relaciones familiares, de orden, tablas numéricas y conceptuales. También incluye ejemplos para ilustrar cada tipo de problema.
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "Actualízate" que se llevará a cabo en una institución educativa en Cali, Colombia. El proyecto busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos a través del uso de herramientas tecnológicas. El planificador describe los objetivos del proyecto, las áreas y grados a intervenir, el currículo y las competencias que se espera desarrollar en los estudiantes, incluyendo habil
Este documento presenta un planificador de proyectos para un proyecto llamado "ACTUALIZATE" que busca mantener a los estudiantes actualizados en temas sociales, económicos y políticos mediante el uso de herramientas tecnológicas. El proyecto se llevará a cabo durante 10 meses con estudiantes de décimo grado en la ciudad de Cali y abordará contenidos relacionados con el desarrollo político, económico y social de América Latina y el mundo en el siglo XX. El proyecto util
Este proyecto permite dinamizar las consultas sobre la realidad economica, plitica de colombia y el mundo para que genere mas interes en los educandos.
El documento presenta un informe sobre la asignatura de Formulación Estratégica de Problemas. Incluye información sobre el estudiante, una introducción a la materia, y una reflexión sobre sus experiencias formativas previas, incluyendo sus expectativas y retos. También describe varios temas cubiertos en clase como características de problemas, procedimientos de solución, y diferentes tipos de ejercicios resueltos como problemas de relaciones parte-todo y de tablas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrollará a través de trabajo individual y colaborativo, cubriendo temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Este documento discute las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su papel en la formación docente. Explica que las TIC permiten el acceso, procesamiento y comunicación de información en diferentes formatos. También describe los nuevos roles de los docentes, incluidos facilitar el aprendizaje activo de los estudiantes y diseñar materiales educativos usando herramientas como Microsoft LCDS y eXe Learning. El documento concluye que aunque las TIC tienen potencial para mejorar la educación, su implementación efectiva requiere
Unidad 1 paso 2 seminario de investigacion especializaciones ecedu ac grupo 103ClaudiaSualf
Este documento presenta un análisis del contexto educativo en Colombia y en la Escuela de Ciencias de la Educación de la UNAD. Se destaca que la investigación educativa en Colombia ha adoptado un enfoque más social, reconociendo la naturaleza de los fenómenos educativos y garantizando la participación social. También se analizan los intereses investigativos actuales en estos ámbitos, los cuales buscan interpretar y describir las realidades educativas para lograr avances académicos y sociales. Finalmente, se resalta la importancia
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Específicamente, señala que las TIC han producido grandes cambios en las estructuras educativas al facilitar el acceso a la información y nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje. También destaca que las TIC requieren que los docentes adopten un nuevo rol de facilitadores y que los sistemas educativos reconsideren sus objetivos y metodologías para aprovechar mejor las oportunidades de las TIC.
Universidad Politécnica Territorial de los Valles del Tuy
Vicerrectorado para el Desarrollo Territorial de los Valles del Tuy
Dirección de Vinculación Social
Coordinación de Educación Universitaria a Distancia
Coordinación de Formación Comunitaria
Dipplomado en Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje
El documento presenta una reflexión sobre el uso de las TIC en la educación basada en lo aprendido en el curso. Argumenta que las TIC ahora juegan un papel importante en muchos aspectos de la vida, incluida la educación, y que los docentes deben estar preparados para implementarlas en sus clases de manera creativa e interesante para los estudiantes. También señala que las TIC pueden facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje y hacer que los conocimientos sean más significativos, por lo que tanto docentes como estudiant
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento presenta información sobre la creatividad e innovación en la educación superior. Su objetivo general es exponer elementos que fomenten la capacidad creativa de los estudiantes ante los retos del siglo XXI. Identifica características de los estudiantes nativos digitales y la necesidad de que los docentes se adapten a sus estilos de aprendizaje. También discute los requisitos para tareas creativas del docente y la importancia de utilizar metodologías innovadoras en la educación superior.
El documento describe las competencias que debe poseer un docente moderno, incluyendo competencias genéricas, instrumentales, sistémicas y transversales. También discute las nuevas concepciones del aprendizaje que surgen del uso de las TIC en la educación, como aprender a través de la comprensión y el pensamiento crítico en lugar de la mera memorización. Además, explica que los docentes deben asumir roles de diseñadores de materiales educativos y facilitadores del aprendizaje estudiantil.
Creatividad e innovación en la educación superior tecno nautasJulieElizabeth
Este documento discute la importancia de la creatividad e innovación en la educación superior. Expone que el siglo XXI requiere que los estudiantes desarrollen habilidades creativas para resolver problemas complejos. También describe las características de los docentes creativos y los requisitos para tareas educativas que fomenten la creatividad, incluyendo el uso de herramientas pedagógicas y digitales. El objetivo es preparar a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante el desarrollo de su capacidad creativa.
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José Luis Jiménez Rodríguez
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Producción de conocimiento en educación
1. Universidad Interamericana para el
Desarrollo
Maestría en Educación
Metodología de Investigación Educativa
Primer cuatrimestre
Producción de conocimiento en educación
Tamara Salazar Medeles
18 de Enero del 2022
2. Índice
● Introducción................................................................ 3
● Temas a desarrollar ........................................................ 4
● Producción del conocimiento ................................................ 5-6
La investigación ............................................................. 7
● Impacto social…............................................................. 8
Impacto social en la educación.............................................. 9-10
Claves para el desarrollo en la educación ................................... 11
Los 7 saberes o vacíos en la educación..................................... 12-13
El impacto social de las nuevas tecnologías aplicadas en la educación........ 14
● Contribución a la ciencia y al nuevo conocimiento........................... 15-16
Ciencias de la educación.................................................... 17
● Contribución a la tecnología................................................ 18
La tecnología en las instituciones............................................19
● Retos y oportunidades del educador como investigador en siglo XXI............ 20-21
El perfil del profesional universitario....................................... 22
Rol del docente.............................................................. 23
● Conclusión................................................................... 24
● Bibliografía................................................................. 25
3. En esta presentación se dará a conocer
como es que la educación es fundamental
en nuestras vidas. Es lo principal que
tiene que tener cada ser humano para
poder desarrollarse socialmente, ya que
es expresarse con otro individuo, a
saber convivir de manera sana con otra
persona.
Una pieza fundamental en el desarrollo
de la vida, son los docentes; quienes
van de la mano con todos, siendo una
guía a lo largo de tu camino.
Introducción
4. Producción de
conocimiento en
educación
Impacto social
Contribución a la
tecnología
Contribución a la
ciencia y el nuevo
conocimiento
Retos y oportunidades
del educador como
investigador en siglo
XXI
6. Cuando se habla de un tema de interés social
damos opiniones sobre ellos, creyendo que tenemos
la respuesta correcta, aunque realmente es solo
una respuesta subjetiva.
Debido a que:
Es el punto de vista del sujeto.
Influyen los intereses de las personas en sus
propios deseos.
7. Es por esto que surge la investigación como
una realidad objetiva, en donde no se
involucran aspectos personales de la sociedad,
si no de la recolección de datos que nos lleve
a la solución del problema.
Según Barrante Echavarría (2010) “…la
investigación es una actividad del
entendimiento en busca de un conocimiento
más extenso o profundo de la realidad” , el
cual lleva un riguroso procedimiento y se basa
en el método científico.
La
investigación
9. El ser humano es formado por medio de las
instituciones educativas a base de un resumen
de todo lo que ha surgido hasta sus días, se le
educa para poder desarrollarse en su contexto
y poder destacar sus habilidades en la vida
diaria.
10. Cada país se ha dedicado a innovar sus
métodos de aprendizaje y se ha encargado de
diseñar sus temas de estudio según la
demanda del sector laboral. Debido a esto la
educación se encuentra en una constante
transformación, en donde se involucra el
desarrollo personal de la persona (valores,
habilidades y actitudes).
11. Claves para el desarrollo de la educación
Proceso cíclico Desarrollo del país = Mayor educación
Sociedad como agente de cambio y transformación
Según la política educativa es el tipo de educación que se
da en el país
Según el nivel económico
12. Los 7 saberes o vacíos en la educación
1. El conocimiento
El aprendizaje se crea a base de nuestras vivencias y experiencias
2. El significado del Ser Humano
Las asignaturas que se ven en la vida diaria
nos ayudan a encontrar nuestro significado.
4. La identidad Terrenal
La sociedad tiene necesidades comunes, debemos
tener un sentido de pertinencia sin importar
nuestras diferencias. de pertinencia sin importar
nuestras diferencias.
3. El conocimiento pertinente
El desarrollo de una inteligencia general
13. 5. Afrontar las
incertidumbres
Existe la incertidumbre de la
validez del conocimiento y de
nuestras propios decisiones.
6. La comprensión
Debe ser enseñada para
poder entender diversos
actos y decisiones. 7. La necesidad de retomar la
ética
En donde se enseña y se
respeta las reglas de la
democracia
14. ● La tecnología se
encuentra en nuestra
vida diaria, en las
actividades recreativas,
laborales y educativas.
● Es por eso que surge
este gran reto en las
instituciones educativas
para enseñar su uso
adecuado de a los
alumnos y así mismo
capacitar a los docentes
para su implementación
en el aula.
EL IMPACTO
SOCIAL DE
LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
APLICADAS A
LA EDUCACIÓN
16. El aporte de la ciencia y tecnología ayuda al
desarrollo de la sociedad, por lo que es una
buena inversión económica que hace un país,
ya que logra una gran transformación en el
sector educativo.
En algunos casos las instituciones encargadas
de manejar estos aportes son las
universidades las cuales se encargan de
desarrollar nuevas investigaciones que cubran
las necesidades del estado o país.
17. Ciencias de la educación
Sociología Pedagogía Didáctica Economía
Psicología
Son las ciencias encargadas del estudio del fenómeno
educativo desde diversos puntos de vista.
Biología Política
19. La tecnología se
encuentra en
nuestras
instituciones como:
Recursos didácticos Para la obtención de
información
Plataformas de
enseñanza
Aulas virtuales
21. El docente debe de
ayudarnos a
relacionarnos con los
recursos tecnológicos y
ver los beneficios que
se obtienen al saber su
uso adecuado, debemos
aprender a convivir con
las TIC´S.
El docente debe ser
participe en la
investigación de
nuevos temas.
Desarrollar
iniciativas para el
manejo de la
enseñanza.
Vincularse en el
sector laboral para
apoyar en sus
demandas y así
formar alumnos
acorde al perfil.
22. El perfil del profesional
universitario
El profesional
debe estar
preparado para
adaptarse al
sector laboral.
Tener diversos
conocimientos
que ayuden en su
desempeño.
Diversas
habilidades para
soluciones
problemas.
Saber el uso
adecuado de la
tecnología.
Ser innovador
23. El rol del
docente
El docente debe
adaptarse a los
cambios educativos
que las
instituciones les
piden, tener una
formación continua.
Ser un pedagogo-
investigador que
este en busca del
conocimiento y en
las nuevas
innovaciones de su
enseñanza, debe
tener su lado
humanista.
24. Conclusión
El docente a pesar de las adversidades que se han
vivido durante estos últimos 2 años, se tiene que
poner al margen e indagar ya sea por su propia
cuenta las herramientas necesarias para poder ir un
paso adelante e impartir alguna clase, con la
finalidad que sus alumnos no desperdicien gran parte
de su formación.
Se pudo dar cuenta que la educación es la pieza
fundamental de la vida.
25. Bibliografía
Aranibar Brañez, David E.. (2010). LOS SIETE SABERES SEGÚN EDGAR
MORIN. Gaceta Médica Boliviana, 33(1), 76-78. Recuperado en 20 de enero de
2022, de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S1012-
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Barrantes Echavarría, R. (2010). Investigación: un camino al conocimiento. Un
enfoque cualitativo y cuantitativo. Costa Rica: EUNED.