Este documento presenta tres factores que obstaculizan el buen desarrollo de las situaciones de enseñanza: 1) las actividades que realiza la comunidad y los padres no se relacionan adecuadamente con la enseñanza, 2) los conocimientos previos de los niños no se tienen en cuenta, y 3) existe una mala interrelación entre los procesos de enseñanza. El autor también reflexiona sobre cómo estos factores están asociados con problemas en la práctica docente y propone algunas adecuaciones como fomentar la motivación

1. Actividad 1
“EN LA VIDA DIEZ EN LA ESCUELA, CERO: LOS CONTEXTOS CULTURALES
DEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS”
(Terezinha Carraher, et. Al.)
LOS FACTORES INTERNOS LAS CAUSAS EXTERNAS QUE REFLEXION SOBRE
QUE MENCIONA EL AUTOR OBSTACULIZAN EL BUEN AQUELLOS FACTORES
DESARROLLO DE LAS ASOCIADOS A SU LABOR
SITUACIONES DE ENSEÑANZA DOCENTE EN EL FRACASO
ESCOLAR
Factores de orden biológico -actividades que realiza: -no relacionamos actividad
-nutrición La comunidad informal (actividad
-salud Los padres cotidiana) con la enseñanza
-privación cultural El niño -los padres no le toman
-situación social -conocimientos previos importancia a la educación
- no se relaciona preescolar
La institución escolar adecuadamente entre lo -no le damos confianza al
-sus valores que es la actividad informal niño para resolver un
-métodos con lo educativo problema no planeamos
-criterios -proceso de enseñanza adecuadamente
-didáctica -una mala interrelación
-organización
-el contexto
ADECUACIONES DE MI PRACTICA DOCENTE 2011
 Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así
como el interés y la motivación por aprender.
 La confianza en la capacidad de aprender, se propicia en un ambiente
estimulante en el aula y la escuela.
 La intervención pedagógica requiere de una planificación flexible
.
 La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia
favorece el desarrollo de niños y niñas.

2. LA CONCEPCIÓN DE DIAGNÓSTICO ESCOLAR
Autor: María José Iglesias Cortizas Fecha de publicación: 2006
Nombre de publicación: Pearson educación, diagnostico escolar.
Resumen del concepto: El Diagnóstico en Educación es una disciplina orientada al
conocimiento, descriptivo o explícito, de una realidad educativa, para explicar o conocer
en profundidad la situación de un alumno o un grupo, a través de multitécnicas que
permiten detectar el desarrollo personal, académico y social.
Autor: Oscar Cázares Delgado Fecha de publicación:
Nombre de la publicación:
Dirección del correo electrónico donde se encuentra:
he.heuristicaeducativa.org/NewForo21x/FORO21/8EDICION/3.htm
Resumen del concepto. El diagnóstico es una tarea donde los actores reflexionan sobre
los diferentes aspectos que componen la realidad de la escuela.
Autor: Álvarez Rojo Fecha de publicación:
Nombre de la publicación: Aproximación conceptual: definición y delimitación.
Dirección del correo electrónico donde se encuentra:
html.rincondelvago.com/diagnostico-educativo.html
Resumen del concepto: El diagnóstico en educación es una forma de organización
para recoger información sobre un hecho educativo relativo a un sujeto o un conjunto
de sujetos con la intención de utilizarlo hacia la mejora de los pasos siguientes de un
proceso educativo.

3. SIGNIFICADO DE DIAGNOSTICO PEDAGOGICO Y SU IMPLICACION EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Diagnóstico: proceso de estudio para medir, determinar y caracterizar
particularidades individuales posibilitando instrumentar estrategias de intervención
de acuerdo con las necesidades/potencialidades de cada persona.
-un proceso que mediante la aplicación de unas técnicas específicas permiten
llegar a un conocimiento.
El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar
adecuadamente todas las actividades que conforma el aprendizaje, fruto de este
conocimiento es el diagnostico que permitirá sobre cada uno de ellos, dando a ese
término un sentido amplio es decir, teniendo en cuenta que todos los sujetos han
de ser diagnosticados y no solo aquellos que presenten dificultades para aprender.
Las herramientas que se utilizan para el diagnóstico pedagógico es la:
Observación; en este momento el docente debe de conocer a los alumnos sus
características, necesidades, y capacidades, además de interesarse por lo que
saben y conocen.
Evaluación permanente, intermedia y final; el docente deberá estar atento al
proceso que desarrollan los niños; que es lo que van aprendiendo y como lo
hacen, con el fin de registrar información relevante para identificar aciertos,
problemas o aspectos que se deban mejorar, que le lleven a incidir de forma
inmediata en la reorientación del trabajo diario, y hacer las modificaciones
necesarias en el plan de trabajo.
Se recomienda que el docente se apoye también de distintos instrumentos de
registro como:
Expediente personal de los alumnos con ficha de inscripción, acta de
nacimiento del alumno, entrevista del docente con las familias, registro de
observaciones del alumno. Con el propósito de que el docente conozca mejor a
los alumnos para que, en un caso determinado le pueda servir, ya que muchos
niños presentan dificultades o problemas.
Diario de trabajo: en el registro del diario de trabajo nos podemos dar cuenta de
las manifestaciones de los niños ante el desarrollo de las actividades, si se
interesaron, si todos se involucraron, se les dificulto etc.
Portafolios: son evidencias útiles, en donde nos damos cuenta de los logros y
dificultades que enfrentan los niños y cuáles son sus avances.
con todo esto, nos damos cuenta de que el diagnostico pedagógico es muy
amplio, en donde están involucrados padres de familia, alumnos, docentes,
directivos. El compromiso esencial del docente es diagnosticar, utilizando
instrumentos que le permitan sistematizar su información, para brindar una
educación de calidad.