Este proyecto pedagógico busca que los estudiantes comprendan las propiedades de la materia a través de actividades con TIC. El proyecto incluye tres actividades: 1) identificar métodos de separación de mezclas, 2) distinguir entre sólidos y líquidos, y 3) explicar por qué los sólidos son incompresibles. El proyecto evaluará si los estudiantes pueden reconocer los estados de la materia y sus propiedades.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: APRENDO LAS PROPIEDADES DE LA
MATERIA CON LAS TIC
Curso:
Participantes:
Duración:
4º GRADO
ESTUDIANTES DOCENTES
2 SEMANAS
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Mi proyecto se trata de que los estudiantes comprendan que la materia es todo lo
que existe en la naturaleza y cuya característica principal es presentar masa y
volumen.
Por medio de las propiedades de la materia podemos distinguir cuales son las
características que posee cada cuerpo
Justificación:
Este proyecto es importante porque les permitirá a los estudiantes identificar las
propiedades físicas de la materia como son el olor, el sabor, el color para poder
identificar los diferentes estados en que se encuentra la materia en la naturaleza.
La materia puede presentarse de diferentes maneras o estados. Además
dependiendo de las condiciones, los cuerpos pueden cambiar de estado o manera
en que se nos presentan
Pregunta de investigación
¿De qué forma las propiedades de la materia, influyen en la composición y las
características de los cuerpos en la naturaleza?
Exploración previa
¿Los estados de la materia son?
¿Entre las propiedades de la materia podemos encontrar?
¿Cómo podemos identificar las propiedades físicas de los cuerpos?
Objetivos del proyecto
Objetivo General:
 Elaborar actividades creativas utilizando las TICS,
que nos permitan
comprender mejor las propiedades de la materia en el mundo que nos rodea.
Objetivos Especifico:

2.  Identificar los diferentes estados de la materia, sus propiedades y los cambios
que se presentan en él.
 Reconocer las diferentes clases de mezclas presentes en la naturaleza y las
diferentes formas de separar las mezclas.
 Como se comporta la materia ante la luz y el calor y los cambios que en ella
provoca.
Competencias
 •Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y
 verifico causas para cambios de estado
Temática a estudiar
La naturaleza nos presenta la materia bajo tres estados: sólido, líquido y gaseoso .
Referentes conceptuales:
¿Qué es la materia?
Aunque todos los cuerpos están formados por materia, la materia que los forma no
es igual, ya que hay distintas clases de materia: la materia que forma el papel es
distinta de la que forma el agua que bebemos o de la que constituye el vaso que
contiene el agua. La materia que forma el asiento de la silla es distinta de la que
forma sus patas o de la que forma. El suelo en el que se apoya. Cada una de las
distintas formas de materia. Que constituyen los cuerpos recibe el nombre de
sustancia. El agua, el Vidrio, la madera, la pintura... son distintos tipos de
sustancias.
Recursos didácticos
Videos, laminas, papel periódico, cuadernos, cámaras fotográficas,
Recursos digitales
Computador, video beam, enlaces
http://www.slideshare.net/dmelop/propiedades-de-la-materia?from=ss_embed
Propiedades De La Materia
http://www.slideshare.net/Maricarmentorrecillaabad/cono-tema-5-la-materia15442046
Metodología
La metodología que se tendrá en cuenta para este proyecto, será participativa con
un enfoque cualitativo; teniendo en cuenta que le permitirá a los niños y niñas ser
constructores de su propio entorno y desarrollo en los ámbitos sociales y culturales.
Actividades propuestas

3. Actividad 1: Mezclas y técnicas de separación.
Descripción de la Actividad: El docente mostrara a los alumnos las diferentes
formas de separar mezclas como son la decantación, la filtración, la destilación que
son formas de separar a los elementos que forman los estados de la materia.
Actividad 2: ¿En qué se diferencian los cuerpos sólidos de los líquidos?
Descripción de la Actividad: El docente de ciencias naturales le entregara a los
estudiantes dos elementos con diferentes características como son un sólido y un
líquido y por medio de la observación escribirán en su cuaderno que características
presentan cada uno.
Actividad 3: ¿Por qué los sólidos son incomprensibles?
Descripción de la actividad: Se le explica al estudiante mediante varios ejemplos
que a un sólido por mucha fuerza que se ejerza sobre ellos su volumen no varía
debido a que sus átomos no pueden acercarse más. Por lo tanto se dice que los
sólidos son incomprensibles
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
MATERIAL
DURACIÓ
N
Actividad1:
Mezclas y técnicas de
Estudiantes y
Colador de
1 semana
separación
docente.
cocina, Embudo
de decantación,
Actividad 2:
¿En qué se diferencian los
cuerpos sólidos de los
líquidos?
Docente,
estudiante
Actividad: 3
¿Por qué los sólidos son
incomprensibles?
Estudiantes y
docente.
Agua en botella
y una piedra
1 semana
Marcador,
hojas, lápices,
tablero,
computador,
video beam
1 semana

4. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Mezclas y técnicas de separación.
El docente mostrara a los alumnos las diferentes formas de separar mezclas como
son la decantación, la filtración, la destilación que son formas de separar a los
elementos que forman los estados de la materia.
¿En qué se diferencian los cuerpos sólidos de los líquidos?
El docente de ciencias naturales le entregara a los estudiantes dos elementos con
diferentes características como son un sólido y un líquido y por medio de la
observación escribirán en su cuaderno que características presentan cada uno.
Por qué los sólidos son incomprensibles?
Se le explica al estudiante mediante varios ejemplos que a un sólido por mucha
fuerza que se ejerza sobre ellos su volumen no varía debido a que sus átomos no
pueden acercarse más. Por lo tanto se dice que los sólidos son incomprensibles
EVALUACIÓN
La evaluación se le hará a los estudiantes de forma práctica, donde ellos separaran
las diferentes mezclas con las herramientas que se utilizan para cada una de ellas,
se les preguntara que diferencias encuentran ellos entre los sólidos y los líquidos.
Evidencias d aprendizaje:
Lograr que los estudiantes reconocer los estados de la materia, el estado sólido, el
estado líquido y el estado gaseoso identifiquen las propiedades generales y
específicas de cada uno de ellos para que puedan saber qué cosas son materia y
cuales no lo son.
Instrumentos de evaluación
Entre los diferentes tipos de evaluación tenemos los Exámenes escritos, diarios de
campo, experimentación.