El documento describe diferentes estrategias para la formación de valores. Menciona que las estrategias son recursos que los profesores utilizan para enfocar la atención de los estudiantes y mejorar el aprendizaje. Luego enumera varios modelos de educación moral como la socialización, la clarificación de valores, el desarrollo del juicio moral y la formación de hábitos. Finalmente, clasifica las estrategias en tres categorías principales: desarrollo de competencias autorreguladoras, desarrollo de la perspectiva social y análisis crí

1. OCTAVA SESION
Las estrategias didácticas para la formación valoral
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Escrito con el concepto de estrategias
Las estrategias son aquellos recursos que el profesor o el diseñador utiliza
para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión,
discurso o texto. Los procesos de atención selectiva son actividades
fundamentales para el desarrollo de cualquier acto de aprendizaje.
En este sentido, deben proponerse preferentemente como estrategias de
tipo construccional, dado que pueden aplicarse de manera continua para
indicar a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben centrar
sus procesos de atención, codificación y aprendizaje. Algunas estrategias
que pueden incluirse en este rubro son las siguientes: las preguntas
insertadas, el uso de pistas o claves para explotar distintos índices
estructurales del discurso -ya sea oral o escrito-, y el uso de ilustraciones.
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Listado de las estrategias que utiliza en la formación valoral
 Profesionalidad del profesor.
 Respeto a la dignidad personal del estudiante, familia y colegas.
 Condiciones del macro y micromedio social.
 Condiciones objetivas y subjetivas que sientan las premisas más generales,
favorables y desfavorables.
 Seno familiar, condiciones socioeconómicas de vida, condiciones de la
comunidad.
 Condiciones de la comunicación, necesidad de confrontar sus puntos de
vista, su autoimagen con la valoración de los demás.
 Formación de la autoconciencia, reafirmación del yo en relación con el
otro, ejercicios de la valoración y autovaloración.
 Atención al mundo espiritual, esfera afectiva, volitiva, despliegue de los
sentimientos, emociones, tesón, constancia y voluntad.
 Métodos de aprendizaje de participación activa, estimular el talento,
creatividad e independencia.
 Formación de aspiraciones e intereses.
 Formación activa, experimentar en el sujeto conductas, comportamientos,
vivencias, experiencias de satisfacción personal: crítica o sanción.
 Formación de un pensamiento flexible.
 Estimular el sentido de autenticidad.

2. Producto
Elementos centrales de la lectura.
Al plantea un modelo integrador que guía la educación en virtudes a
partir de dos trilogías, la primera presenta los pilares de la educación
moral; conocer lo que es la virtud, desear la virtud, actuar con virtud.
La segunda está formada por las cualidades a desarrollar, que
pueden ser; autonomía, sentirse conectado con la sociedad y la
trascendencia.
Ruiz; desarrolla cuatro modelos de educación moral:
La socialización, se fundamenta en la posición funcional de que las
generaciones adultas educan a la generaciones jóvenes,
transmitiéndoles los ideales colectivos de la sociedad.
La clarificación de valores esta representa por los trabajos de Raths,
Harmin y Simon, en los que el educador aparece como un facilitador,
que no tiene que infundir valores, si no ayudar a cada cual a que
clarifique los suyos.
El desarrollo del juicio moral según Kohlberg determina el
fundamento de la actuación moral y de cómo la gente piensa
acerca de lo que es correcto o incorrecto y cómo pueden
estimularse formas más desarrolladas de razonamiento moral.
La formación de hábitos y del carácter, éste retoma enfoques de la
filosofía aristotélica la adquisición de virtudes o consolidación de
hábitos, esta inserto en el movimiento de la formación del carácter
surgido a partir de los estudios realizados.
Estrategias para Fortalecer los Valores en Educación Básica, en cual
clasifica en seis los modelos para la formación en valores.
Moralizante
Tradicionales Modelaje
Inculcación
Desarrollo Moral
Alternativas Clarificación de valores

3. Aprendizaje para la acción
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Diseño de estrategias
En el diseño de estrategias, debemos tomar en cuenta las siguientes
dimensiónes, mismas que nos permitirán orientarlas de acuerdo a su
naturaleza, características y función:
1. Estrategias orientadas al desarrollo de competencias
autorreguladoras, Autorregulacion y autocontrol de la conducta,
incluye tres fases:
 Autodeterminación de objetivos
 Auto-observación
 Auto-refuerzo
2. Estrategias para el desarrollo de la perspectiva social y de la empatía
Role- playing.
3. Estrategias para el análisis y la comprensión critica de temas
moralmente relevantes