El documento compara cinco modelos pedagógicos: tradicional, conductista, constructivista, desarrollista y social. Cada modelo fue desarrollado por diferentes filosofías, psicologías y sociedades. Cada uno diseña currículos de manera distinta y concibe la pedagogía con enfoques diferentes, centrándose en aspectos como la formación del carácter, el desarrollo del pensamiento o la reconstrucción social.

1. MODELOS PEDAGÓGICOS
TRADICIONAL CONDUCTISTA CONSTRUCTIVISTA
DESARROLLISTA
SOCIAL
 Desarrollada por:
• La Filosofía escolástica.
• La Psicología de las
facultades.
• La sociedad tradicional.
 El diseño del currículo es por
Disciplinas y Facultades.
 La enseñanza es Vertical
Transmisionista.
 La evaluación es cuantitativa.
 Concibe lo Pedagógico como la
formación en carácter, voluntad,
disciplina, virtudes y normatividad
a través de la Razón y la Moral.
 Diseña los currículos como un
plan de estudios en forma de
asignaturas denominados:
CODIGO C. MORAL que implica al
Estado y a la Iglesia para formar
en derechos, deberes y moral; y
RACIONALISMO ACADÉMICO
desarrollado en la Cultural
Occidental a través de disciplinas
clásicas para formar en precisión,
erudición y poder en general.
 Desarrollada por:
• La Filosofía determinista.
• La Psicología asociativa.
• La sociedad capitalista.
 El diseño del currículo es por
Objetivos e Instrucciones.
 La enseñanza es moldeadora de
conductas.
 La evaluación es cuantitativa.
 Concibe lo Pedagógico como
formación desde las necesidades
de producción del estado y
capacita para el trabajo y para
obtener personas diestras,
individualistas y razonables.
 Diseña el currículo como una
teoría que se denomina práctica
tecnológica en la cual deben estar
incluidos el c.c. racional, el c
técnico y el c. por objetivos los
cuales producen un c. oculto.
 Elabora expertos basados en la
Psicología conductista y en las
Ciencias Positivas, para medir
conductas a partir de objetivos
terminales (planes, programas,
razones)
 Desarrollada por:
• La Filosofía pragmática y
relativista.
• La Psicología genética.
• La sociedad meritocrática.
 El diseño del currículo es por
procesos.
 La enseñanza es conductora de
sentidos desde el estudiante.
 La evaluación es cualitativa.
 Concibe lo Pedagógico como la
formación desde el desarrollo del
pensamiento para acceder al
Conocimiento Científico según los
intereses y las necesidades del
estudiante, que constituyen el
Proceso de Aprendizaje.
 Diseña los currículos como
experiencias y se denominan: C.
Práctico que se apoya en la acción
de la escuela; C. Por procesos
que busca aprender descubriendo;
y Desarrollo de habilidades del
pensamiento que busca
desarrollar Destrezas cognitivas;
todos ellos buscando aprender
haciendo a través de unos
conceptos previos y de la
realización de proyectos que
forman en si el Aprendizaje
Significativo.
 Desarrollada por:
• La Filosofía marxista.
• La Psicología social.
• La de las clases en conflicto.
 El diseño del currículo es por
consenso participativo.
 La enseñanza es moldeadora de
conductas.
 La evaluación es cualitativa.
 Concibe lo pedagógico como la
autoformación de la personalidad
siendo consciente de su proceso de
enseñanza y aprendizaje para
planificarlo en la afectividad, la
cognición y la sensibilidad desde
la ética, la lógica y la creatividad y
todo esto para contribuir al
Desarrollo histórico-cultural.
 Diseña los currículos como una
dialéctica entre teoría y práctica y
se denominan: C. de
Reconstrucción social que busca
el cambio; C. crítico que busca la
reflexión; C inv. En el aula que
busca la participación; C.
comprensivo que busca la
emancipación y todos ellos en
miras de solucionar problemas a
través del trabajo colectivo, la
escuela en la vida y la
investigación.
Henry A. Aguirre M.