Este documento proporciona información sobre el 6° Encuentro Internacional de Educación Infantil organizado por el Comité Argentino de la OMEP. El encuentro se centrará en el lugar del arte y los lenguajes expresivos en la educación infantil. Incluirá paneles, conferencias, laboratorios y presentaciones artísticas del 3 al 5 de mayo de 2013 en Buenos Aires, Argentina. El objetivo es promover el acceso a la cultura y las prácticas artísticas en la educación de la primera infancia.
Tratamiento de la investigación cualitativaJean Carlos
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La identidad del docente y los saberes populares influyen en el proceso educativo. La identidad del docente se forma a través de una dinámica intersubjetiva con la familia y la comunidad, y esta identidad permea el proceso educativo. Mientras que los docentes comparten la importancia de los saberes populares, también hay divergencias en cuanto a separar estas vivencias de la práctica profesional y en el conocimiento limitado de las manifestaciones culturales.
PROYECTO DE TANGO Y FOLKLORE EN EL CENTRO VECINAL BARRIO SARMIENTOElsa Dominini
Este documento presenta un proyecto para enseñar tango y danzas folklóricas en el Centro Vecinal Barrio Sarmiento. El proyecto busca preservar la cultura e identidad argentina a través de la música y el baile. Las clases serán los martes y jueves de 18:30 a 22:30 hs y estarán a cargo de la profesora Silvia Luna. El proyecto comenzará el 6 de setiembre de 2012 y estará dirigido a niños, jóvenes y adultos del barrio.
El documento describe la construcción participativa de la propuesta curricular "ArtePerú" para la educación por el arte con enfoque intercultural en Perú. Se detalla la investigación de campo realizada en varias regiones peruanas para comprender las diversas percepciones y experiencias del arte en el país, así como la capacitación docente y proyectos de investigación de artes locales desarrollados. También resume los objetivos y componentes clave de la propuesta curricular.
Huellas (Museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad un esp...CTeI Putumayo
La investigación: diseñar un programa para la creación de un museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad del municipio de Sibundoy dota a los estudiantes de los conocimientos básicos para elaborar reseñas históricas de las esculturas sobre lo que representan en el mundo del arte, las costumbres y saberes de la comunidad indígena kamentsa, como también la organización de los estudiantes investigadores para la conformación de un grupo de guianza que lidere y difunda los elementos fundamentales para la reapropiación de la memoria cultural.
Este documento describe la creación de un nuevo periódico escolar llamado "TU PERIÓDICO" en el IES Las Norias. El periódico tiene como objetivo informar, opinar y relatar experiencias de la comunidad educativa del centro de una manera que respete los derechos y deberes constitucionales. El director del instituto apoya esta iniciativa y anima a la participación de toda la comunidad.
El documento describe la experiencia de estudiantes de psicología de la UNAD que realizaron trabajo psicosocial con niños, niñas y adolescentes del municipio de Valle del Guamuéz en Putumayo. Las estudiantes desarrollaron actividades como juegos cooperativos, entrevistas, historias familiares y cartografías sociales con el objetivo de identificar situaciones de violencia e implementar alternativas de intervención. Los fragmentos de diarios de campo muestran que muchos de los niños han sufrido abandono y conflictos familiares debido a la
Pequeños exploradores (Pequeños exploradores de la historia de mi pueblo)CTeI Putumayo
La investigación realizada por el grupo de estudiantes "Pequeños Exploradores" tuvo como objetivo conocer los relatos y vivencias de la historia del Valle de Sibundoy a través de las narraciones de los abuelos de los estudiantes. Los estudiantes aprendieron sobre los primeros asentamientos en la región y cómo se formaron los primeros pueblos a través de las historias contadas por los abuelos. Esta experiencia permitió a los estudiantes desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas, al mismo tiempo que aprendieron a
Este documento presenta cuatro textos que abordan el tema de la identidad cultural en el Perú. El primer texto habla sobre cómo la gastronomía peruana expresa la diversidad cultural del país. El segundo texto discute que en realidad existen múltiples identidades culturales en el Perú correspondientes a las diversas naciones originarias. El tercer texto argumenta que la educación debe promover y preservar las identidades culturales locales. El cuarto texto sostiene que el cambio tecnológico y cultural no necesariamente conduce a una pérdida de la
Tratamiento de la investigación cualitativaJean Carlos
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
La identidad del docente y los saberes populares influyen en el proceso educativo. La identidad del docente se forma a través de una dinámica intersubjetiva con la familia y la comunidad, y esta identidad permea el proceso educativo. Mientras que los docentes comparten la importancia de los saberes populares, también hay divergencias en cuanto a separar estas vivencias de la práctica profesional y en el conocimiento limitado de las manifestaciones culturales.
PROYECTO DE TANGO Y FOLKLORE EN EL CENTRO VECINAL BARRIO SARMIENTOElsa Dominini
Este documento presenta un proyecto para enseñar tango y danzas folklóricas en el Centro Vecinal Barrio Sarmiento. El proyecto busca preservar la cultura e identidad argentina a través de la música y el baile. Las clases serán los martes y jueves de 18:30 a 22:30 hs y estarán a cargo de la profesora Silvia Luna. El proyecto comenzará el 6 de setiembre de 2012 y estará dirigido a niños, jóvenes y adultos del barrio.
El documento describe la construcción participativa de la propuesta curricular "ArtePerú" para la educación por el arte con enfoque intercultural en Perú. Se detalla la investigación de campo realizada en varias regiones peruanas para comprender las diversas percepciones y experiencias del arte en el país, así como la capacitación docente y proyectos de investigación de artes locales desarrollados. También resume los objetivos y componentes clave de la propuesta curricular.
Huellas (Museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad un esp...CTeI Putumayo
La investigación: diseñar un programa para la creación de un museo pedagógico abierto en el parque de la interculturalidad del municipio de Sibundoy dota a los estudiantes de los conocimientos básicos para elaborar reseñas históricas de las esculturas sobre lo que representan en el mundo del arte, las costumbres y saberes de la comunidad indígena kamentsa, como también la organización de los estudiantes investigadores para la conformación de un grupo de guianza que lidere y difunda los elementos fundamentales para la reapropiación de la memoria cultural.
Este documento describe la creación de un nuevo periódico escolar llamado "TU PERIÓDICO" en el IES Las Norias. El periódico tiene como objetivo informar, opinar y relatar experiencias de la comunidad educativa del centro de una manera que respete los derechos y deberes constitucionales. El director del instituto apoya esta iniciativa y anima a la participación de toda la comunidad.
El documento describe la experiencia de estudiantes de psicología de la UNAD que realizaron trabajo psicosocial con niños, niñas y adolescentes del municipio de Valle del Guamuéz en Putumayo. Las estudiantes desarrollaron actividades como juegos cooperativos, entrevistas, historias familiares y cartografías sociales con el objetivo de identificar situaciones de violencia e implementar alternativas de intervención. Los fragmentos de diarios de campo muestran que muchos de los niños han sufrido abandono y conflictos familiares debido a la
Pequeños exploradores (Pequeños exploradores de la historia de mi pueblo)CTeI Putumayo
La investigación realizada por el grupo de estudiantes "Pequeños Exploradores" tuvo como objetivo conocer los relatos y vivencias de la historia del Valle de Sibundoy a través de las narraciones de los abuelos de los estudiantes. Los estudiantes aprendieron sobre los primeros asentamientos en la región y cómo se formaron los primeros pueblos a través de las historias contadas por los abuelos. Esta experiencia permitió a los estudiantes desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas, al mismo tiempo que aprendieron a
Este documento presenta cuatro textos que abordan el tema de la identidad cultural en el Perú. El primer texto habla sobre cómo la gastronomía peruana expresa la diversidad cultural del país. El segundo texto discute que en realidad existen múltiples identidades culturales en el Perú correspondientes a las diversas naciones originarias. El tercer texto argumenta que la educación debe promover y preservar las identidades culturales locales. El cuarto texto sostiene que el cambio tecnológico y cultural no necesariamente conduce a una pérdida de la
El documento describe varios eventos culturales que tendrán lugar en Torre Pacheco entre octubre y diciembre de 2012, incluyendo talleres, exposiciones, conciertos, obras de teatro y clubes de lectura organizados por la biblioteca y otras instituciones locales.
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de grado 11 para reconstruir la memoria histórica del municipio de Pupiales en Colombia. El proyecto involucra la lectura, escritura e investigación sobre la cerámica, arte, costumbres y creencias de las culturas que precedieron a Pupiales como los Pastos y Quillacingas. Los estudiantes analizaron piezas de cerámica y fotografías arqueológicas, visitaron lugares históricos, y organizaron un museo escolar para preservar
Rogelio Trochez habla sobre el medio ambiente de los nasa. Explica que antes los nasa consultaban a los espíritus de la naturaleza antes de realizar actividades como tumbar árboles o quemar terrenos y enterraban ofrendas para asegurar buenas cosechas. También practicaban siembras siguiendo formas espirales siguiendo las costumbres ancestrales. Hoy en día, debido a la influencia de otros, los nasa han olvidado estas prácticas y costumbres que los conectaban con la naturaleza.
Este documento presenta la portada y contenido general de un libro de texto de Ciencias Sociales para estudiantes ecuatorianos. Contiene siete bloques temáticos divididos en unidades didácticas que cubren la historia mundial y ecuatoriana, la geografía planetaria y regional. Cada unidad incluye temas desarrollados a lo largo de varias páginas con ilustraciones y actividades de aprendizaje.
Este documento propone el baile de joropo de arpa como herramienta pedagógica para el rescate de los valores culturales en los estudiantes de una escuela en Venezuela. Explica que el joropo es una expresión cultural que identifica al país pero que se ha perdido en las nuevas generaciones. Se basa en referentes teóricos que también proponen las danzas folclóricas para enseñar valores culturales. El objetivo es desarrollar estrategias que motiven a los estudiantes a participar en el baile del joropo de ar
Este documento presenta el plan general de área para el área artística de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2009. Describe la distribución de los lenguajes artísticos (artes plásticas, música, danza y ayudas educativas) entre los diferentes grados, así como los diagnósticos realizados sobre las debilidades en infraestructura y recursos del área artística. Finalmente, presenta el marco legal en el que se fundamenta la educación artística en Colombia.
Foro ascti ponencias doris james-icesi nov 195ForoASCTI
El documento describe un taller de transferencia de saber ancestral musical realizado en Buenaventura, Colombia. El taller tuvo como objetivos recuperar conocimientos ancestrales sobre la fabricación de instrumentos musicales tradicionales, adaptar un modelo de etnoeducación para transmitir el saber entre generaciones, y documentar e información obtenida. El taller involucró a 120 niños y músicos locales y resultó en materiales educativos y un archivo fotográfico para preservar el patrimonio cultural.
Es una propuesta de alfabetización inicial de niños y niñas de contextos bilingues quechuas y castellanos, desarrollado por el Prof. Miguel Ángel Pinto Tapia. Cusco Perú, 28 de octubre del 2008.
Plan de-trabajo-para-el-area-de-danza-folkloricaarnulfosanchez15
Este documento presenta un plan de trabajo para un taller de danza folclórica en la escuela número 6398 Gral. Mosconi. El objetivo general es fomentar el folklore mexicano a través de la danza y transmitir la importancia cultural de las danzas folclóricas. El proyecto consiste en formar un grupo de alumnos voluntarios para aprender y presentar danzas folclóricas típicas de México en eventos escolares.
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
El documento presenta un informe de actividades de la Fundación Chiapaneca para el Fomento de la Lectura y la Educación en 2012. La fundación realizó varios programas como Bebetecas en ferias del libro, una biblioteca en un jardín de niños, y programas como "Conejo Lee" en autobuses públicos y "Paralibros" en parques, para promover la lectura entre niños y el público en general. También organizó concursos de oratoria y escritura para estudiantes.
El documento describe la programación del 6to Encuentro Internacional de Teatro para Niños y Niñas "Guaguas de Maíz" que se llevará a cabo en Ecuador. Incluye información sobre más de 15 obras teatrales de compañías de Ecuador, Bolivia, España y otros países. La programación incluye funciones familiares, escolares y en sedes provinciales con el objetivo de promover el teatro para la infancia.
Este documento presenta una reflexión sobre la educación artística y la creatividad en la primera infancia en el siglo XXI. Explica que las infancias de hoy enfrentan desafíos como la globalización y el uso extensivo de la tecnología. En el siglo XX, pensadores como Herbert Read promovieron la educación por el arte y su importancia para el desarrollo infantil. Experiencias pioneras luego de la Segunda Guerra Mundial, como los talleres de Arno Stern y el proyecto educativo de Reggio Emilia en Italia,
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
Este documento presenta el plan de estudios de una licenciatura en educación preescolar. Incluye una tabla con el horario de observación y práctica docente de una alumna practicante durante una semana. También proporciona información general sobre el jardín de niños donde se llevará a cabo la práctica, incluyendo el nombre de la directora y la educadora. El documento detalla las actividades que se realizarán cada día con los niños.
El documento describe la participación de artesanos de Túcume en la feria artesanal Rurak Maki en Lima. Gracias a una alianza entre artesanos de Túcume e Incahuasi, dos artesanas de Túcume pudieron exhibir y vender sus productos. La participación de los artesanos tucumanos contribuyó a promover la cultura tradicional de la región.
El documento describe el proyecto Ruta Bicentenaria, el cual tiene como objetivo conmemorar los 200 años de la independencia de Venezuela y América a través de actividades educativas, culturales e históricas. El proyecto busca difundir el conocimiento sobre el proceso independentista y promover valores patrios entre los estudiantes y la comunidad. Se proponen diversas estrategias y actividades para los diferentes niveles educativos que enfatizan aspectos históricos, culturales y de identidad nacional.
Este documento define las redes sociales y describe su rápido crecimiento como negocios y lugares de encuentro humano. Explica que Facebook comenzó como un sitio para que los estudiantes compartieran información académica, pero luego los usuarios comenzaron a publicar fotos y datos personales, dándole un perfil más social. Los dueños aprovecharon esta tendencia comercial y transformaron Facebook en la gran red social que es hoy.
Neil Armstrong was an American astronaut, test pilot, aerospace engineer, and naval aviator. He was born in 1930 in Wapakoneta, Ohio and died in 2012 in Ohio. Armstrong was the first person to walk on the moon as commander of the Apollo 11 mission in 1969.
This document lists various modes of transportation including autocars, airplanes, bicycles, cars, vans, helicopters, motorcycles, trains, boats, and trucks. It provides a high-level overview of different vehicles used to transport people and goods by land, air, and sea. The list covers a wide range of private, public, and commercial transportation options.
El documento describe varios eventos culturales que tendrán lugar en Torre Pacheco entre octubre y diciembre de 2012, incluyendo talleres, exposiciones, conciertos, obras de teatro y clubes de lectura organizados por la biblioteca y otras instituciones locales.
Este documento presenta un proyecto de investigación realizado por estudiantes de grado 11 para reconstruir la memoria histórica del municipio de Pupiales en Colombia. El proyecto involucra la lectura, escritura e investigación sobre la cerámica, arte, costumbres y creencias de las culturas que precedieron a Pupiales como los Pastos y Quillacingas. Los estudiantes analizaron piezas de cerámica y fotografías arqueológicas, visitaron lugares históricos, y organizaron un museo escolar para preservar
Rogelio Trochez habla sobre el medio ambiente de los nasa. Explica que antes los nasa consultaban a los espíritus de la naturaleza antes de realizar actividades como tumbar árboles o quemar terrenos y enterraban ofrendas para asegurar buenas cosechas. También practicaban siembras siguiendo formas espirales siguiendo las costumbres ancestrales. Hoy en día, debido a la influencia de otros, los nasa han olvidado estas prácticas y costumbres que los conectaban con la naturaleza.
Este documento presenta la portada y contenido general de un libro de texto de Ciencias Sociales para estudiantes ecuatorianos. Contiene siete bloques temáticos divididos en unidades didácticas que cubren la historia mundial y ecuatoriana, la geografía planetaria y regional. Cada unidad incluye temas desarrollados a lo largo de varias páginas con ilustraciones y actividades de aprendizaje.
Este documento propone el baile de joropo de arpa como herramienta pedagógica para el rescate de los valores culturales en los estudiantes de una escuela en Venezuela. Explica que el joropo es una expresión cultural que identifica al país pero que se ha perdido en las nuevas generaciones. Se basa en referentes teóricos que también proponen las danzas folclóricas para enseñar valores culturales. El objetivo es desarrollar estrategias que motiven a los estudiantes a participar en el baile del joropo de ar
Este documento presenta el plan general de área para el área artística de la Institución Educativa Normal Superior de Sincelejo para el año 2009. Describe la distribución de los lenguajes artísticos (artes plásticas, música, danza y ayudas educativas) entre los diferentes grados, así como los diagnósticos realizados sobre las debilidades en infraestructura y recursos del área artística. Finalmente, presenta el marco legal en el que se fundamenta la educación artística en Colombia.
Foro ascti ponencias doris james-icesi nov 195ForoASCTI
El documento describe un taller de transferencia de saber ancestral musical realizado en Buenaventura, Colombia. El taller tuvo como objetivos recuperar conocimientos ancestrales sobre la fabricación de instrumentos musicales tradicionales, adaptar un modelo de etnoeducación para transmitir el saber entre generaciones, y documentar e información obtenida. El taller involucró a 120 niños y músicos locales y resultó en materiales educativos y un archivo fotográfico para preservar el patrimonio cultural.
Es una propuesta de alfabetización inicial de niños y niñas de contextos bilingues quechuas y castellanos, desarrollado por el Prof. Miguel Ángel Pinto Tapia. Cusco Perú, 28 de octubre del 2008.
Plan de-trabajo-para-el-area-de-danza-folkloricaarnulfosanchez15
Este documento presenta un plan de trabajo para un taller de danza folclórica en la escuela número 6398 Gral. Mosconi. El objetivo general es fomentar el folklore mexicano a través de la danza y transmitir la importancia cultural de las danzas folclóricas. El proyecto consiste en formar un grupo de alumnos voluntarios para aprender y presentar danzas folclóricas típicas de México en eventos escolares.
Este documento describe el origen de los waspien según la cosmogonía wounaan. Explica que los waspien existían desde antes que los wounaan y que ayudaron a Ẽwandam, el hijo de Maach Aai, a crear a los primeros wounaan a partir de figuras de barro. Los waspien poseen grandes poderes espirituales y guían a los wounaan, conviviendo con ellos en el mismo territorio.
El documento presenta un informe de actividades de la Fundación Chiapaneca para el Fomento de la Lectura y la Educación en 2012. La fundación realizó varios programas como Bebetecas en ferias del libro, una biblioteca en un jardín de niños, y programas como "Conejo Lee" en autobuses públicos y "Paralibros" en parques, para promover la lectura entre niños y el público en general. También organizó concursos de oratoria y escritura para estudiantes.
El documento describe la programación del 6to Encuentro Internacional de Teatro para Niños y Niñas "Guaguas de Maíz" que se llevará a cabo en Ecuador. Incluye información sobre más de 15 obras teatrales de compañías de Ecuador, Bolivia, España y otros países. La programación incluye funciones familiares, escolares y en sedes provinciales con el objetivo de promover el teatro para la infancia.
Este documento presenta una reflexión sobre la educación artística y la creatividad en la primera infancia en el siglo XXI. Explica que las infancias de hoy enfrentan desafíos como la globalización y el uso extensivo de la tecnología. En el siglo XX, pensadores como Herbert Read promovieron la educación por el arte y su importancia para el desarrollo infantil. Experiencias pioneras luego de la Segunda Guerra Mundial, como los talleres de Arno Stern y el proyecto educativo de Reggio Emilia en Italia,
Este cuento narra cómo Tío Conejo engaña a Tío Oso, Tío Tigre y Tío León para que realicen una minga de trabajo sin tener realmente una semilla que sembrar. Tío Conejo los pone a cada uno a realizar diferentes tareas de preparación del terreno. Cuando terminan, Tío Conejo improvisa una mentira y les entrega una espiga que encuentra para sembrarla, fingiendo que era la semilla prometida. Al final, los demás animales se dan cuenta de que Tío Conejo los engañó.
Este documento presenta un libro titulado "Juan Tama de la Estrella", escrito e ilustrado por Gustavo Adolfo Yonda Canencio, un joven indígena nasa. El libro cuenta la historia del cacique Juan Tama, una figura histórica del pueblo nasa a finales del siglo XVII, y busca preservar la memoria cultural e identidad de los pueblos nasa y misak. El texto está escrito en español y en la lengua nasa yuwe, e incluye ilustraciones basadas en
Este documento presenta el plan de estudios de una licenciatura en educación preescolar. Incluye una tabla con el horario de observación y práctica docente de una alumna practicante durante una semana. También proporciona información general sobre el jardín de niños donde se llevará a cabo la práctica, incluyendo el nombre de la directora y la educadora. El documento detalla las actividades que se realizarán cada día con los niños.
El documento describe la participación de artesanos de Túcume en la feria artesanal Rurak Maki en Lima. Gracias a una alianza entre artesanos de Túcume e Incahuasi, dos artesanas de Túcume pudieron exhibir y vender sus productos. La participación de los artesanos tucumanos contribuyó a promover la cultura tradicional de la región.
El documento describe el proyecto Ruta Bicentenaria, el cual tiene como objetivo conmemorar los 200 años de la independencia de Venezuela y América a través de actividades educativas, culturales e históricas. El proyecto busca difundir el conocimiento sobre el proceso independentista y promover valores patrios entre los estudiantes y la comunidad. Se proponen diversas estrategias y actividades para los diferentes niveles educativos que enfatizan aspectos históricos, culturales y de identidad nacional.
Este documento define las redes sociales y describe su rápido crecimiento como negocios y lugares de encuentro humano. Explica que Facebook comenzó como un sitio para que los estudiantes compartieran información académica, pero luego los usuarios comenzaron a publicar fotos y datos personales, dándole un perfil más social. Los dueños aprovecharon esta tendencia comercial y transformaron Facebook en la gran red social que es hoy.
Neil Armstrong was an American astronaut, test pilot, aerospace engineer, and naval aviator. He was born in 1930 in Wapakoneta, Ohio and died in 2012 in Ohio. Armstrong was the first person to walk on the moon as commander of the Apollo 11 mission in 1969.
This document lists various modes of transportation including autocars, airplanes, bicycles, cars, vans, helicopters, motorcycles, trains, boats, and trucks. It provides a high-level overview of different vehicles used to transport people and goods by land, air, and sea. The list covers a wide range of private, public, and commercial transportation options.
WHY SOUTH AFRICANS DON’T TRUST BITCOIN TO PAY UTILITY BILLSSteven Rhyner
Africans rarely use Bitcoin payment services as they don’t trust Bitcoin as a currency. Lorien Gamaroff, CEO of Bankymoon, stated to CoinTelegraph that African residents don’t use services that offer the option of Bitcoin payments for utility bills and others because they just don’t trust cryptocurrency.
O documento descreve o Parque Astérix, um parque temático inspirado nas histórias em quadrinhos de Astérix. O parque contém 5 mundos inspirados nas aventuras de Astérix e Obelix, incluindo a aldeia gaulesa, o Império Romano, a Grécia e os Vikings. O parque oferece diversas atrações e shows baseados nos personagens.
Switzerland is known for its natural beauty. This article features 24 photos that capture scenic landscapes from various locations around Switzerland, including mountains, lakes, forests and villages. The photos provide a visual sampling of Switzerland's picturesque scenery.
dELiA's is launching a new marketing campaign in 2013 to reinvigorate its brand and attract new young customers. The campaign will focus on digital and interactive media like social media, mobile apps, and YouTube to engage dELiA's target audience of trendy teenage girls. The campaign aims to increase sales by 6% through high reach and frequency across media like magazines, transit advertising, banners, and sponsorships of music festivals. The budget allocates 75% to social media initiatives to build brand awareness and change perceptions among teens who are highly engaged with digital platforms.
La fabricación aditiva o impresión 3D consiste en depositar material de forma precisa a escala microscópica para construir sólidos de alta complejidad en poco tiempo y de manera económica. Es especialmente eficaz para crear prototipos, piezas únicas o de bajas tiradas, y piezas con geometrías complejas que serían difíciles de producir mediante otros métodos.
Sandis Birins provides a CV and portfolio for prospective employers to review his qualifications and experience. The CV likely outlines his work history, education, skills and abilities. The portfolio presents examples of his past work and creative projects to demonstrate his talents and qualifications for graphic design, web development or other media-related roles.
The document discusses the strategies that the enemy uses against believers and how to protect oneself through spiritual armor. It describes how the enemy tries to implant doubts, undermine one's identity in Christ, take advantage of weaknesses, bombard constantly, and isolate believers. It emphasizes having peace with God through Jesus as the foundation of protection. It also stresses the importance of lifting up the shield of faith in community with other believers and not in isolation in order to withstand the flaming arrows of the enemy.
Effective Event Identification in Social MediaWei-Yuan Chang
This document summarizes a method for effective event identification in social media. It describes using clustering to group similar social media documents into events, both for known and unknown events. Key aspects of the method include using multiple document features like text, hashtags and timestamps. An ensemble algorithm learns weights for these features. Techniques like considering bursty vocabulary terms and time decay help improve clustering effectiveness over time. An evaluation on real-world event data from Flickr found the method using bursty vocabulary and time decay obtained the highest quality results.
El documento propone un proyecto para implementar un taller de folclore en la escuela con el objetivo de que los estudiantes aprendan y valoren sus raíces culturales a través de la música y la danza folclórica. El proyecto involucrará actividades de investigación, presentaciones, dramatizaciones de leyendas y la participación de grupos folclóricos. La evaluación considerará el conocimiento que los estudiantes demuestren sobre el folclore musical argentino y su capacidad de trabajar en grupo e indagar sobre las diferentes expresiones culturales.
Este documento presenta un prólogo para un libro sobre pedagogía del arte. La autora introduce el tema reflexionando sobre la importancia de la experiencia estética y el arte en la educación general según informes internacionales. Explica que las artes permiten desarrollar habilidades como aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser. Además, argumenta que el mensaje "gratuito" del arte a la sensibilidad es el principal motivo para su presencia en la educación. Finalmente, plantea si la falta de énfasis en las artes
Los lenguajes artísticos. su importancia como ámbitos para la estimulación de...Hector Alonso Martinez
El documento discute la importancia de las artes en la educación escolar para estimular la creatividad en los estudiantes. Propone que las artes pueden promover valores como la paz y la unidad. Incluye ejemplos como la construcción de títeres y canciones para integrar a la comunidad. También destaca la investigación sobre cómo se puede cultivar la creatividad en los estudiantes a través de actividades artísticas que promuevan la fluidez de ideas y la flexibilidad cognitiva.
Perspectiva de la Educación Artística... (tarea 3)César Zavala
Este documento discute la educación artística en Europa e Iberoamérica. En Europa, todos los países tienen currículos de educación artística obligatoria con objetivos como el conocimiento y apreciación de las artes. Sin embargo, la implementación varía en términos de horas, profesores y recursos. En Iberoamérica, la educación artística también es obligatoria pero con menos horas. Se destacan retos como falta de profesores especializados y recursos. El documento concluye que la educación artística es importante para des
El documento describe el Semillero de Investigación en Artes: INMUSICA Y SILEA de la Universidad de Pamplona. El semillero busca impulsar la investigación en las artes para la formación humanística mediante proyectos que benefician a poblaciones vulnerables. Sus proyectos incluyen talleres artísticos para niños en orfanatos y con necesidades especiales, así como análisis musicales. Los resultados comprenden exhibiciones, conciertos y la participación en eventos académicos.
Cuaderno de trabajo de los participantes en el 5o intertok peruano, 2o internacional 2016 realizado en junio del 2016 en la Universidad ESAN. Es un encuentro de estudiantes del 1er año del Diploma del Bachillerato Internacional, en el que bajo las pautas del curso de Teoría del Conocimiento dialogan sobre el conocimiento andino y las formas de conocimiento. Incluye la agenda de trabajo, los textos de las 4 conferencias y las pautas para los trabajos grupales. Para ver los resultados y muchos materiales de Teoría del Conocimiento conviene visitar su facebook: https://www.facebook.com/intertokperu
El documento habla sobre el folklore. Define el folklore como las creencias, prácticas y costumbres tradicionales de una cultura que se transmiten de generación en generación, incluyendo bailes, música, leyendas, artesanías y supersticiones. Explica que el folklore puede estar naciente, vivo, moribundo o muerto, dependiendo de qué tan practicado sigue estando. Luego describe las manifestaciones de folklore en Ecuador, incluyendo diferentes festivales a lo largo del año que celebran la cultura e identidad de cada región.
Este proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre la identidad cultural argentina a través de la investigación y presentación de danzas folclóricas. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión corporal, creatividad e investigación de las regiones y danzas folclóricas del país. Las actividades propuestas son la investigación de danzas en grupos, presentaciones en PowerPoint e interpretación de las coreografías. El proyecto se evaluará a través de los trabajos presentados y el desempeño en las danzas, con el fin
El documento presenta información sobre el diseño curricular de la asignatura de Educación Artística para 5to grado de primaria. Explica que la educación artística busca fomentar la apreciación y expresión artística en los niños a través de la música, danza, plástica y teatro. También describe los contenidos y actividades planteadas para la asignatura, así como el uso de una página de Facebook para compartir recursos adicionales con los estudiantes.
Presentacion de la propuesta taller introductorioProf. Pol Zayat
El documento presenta tres recorridos pedagógicos sobre diversidad y desigualdad. Cada recorrido incluye actividades, como visitas a sitios históricos o talleres en radios comunitarias. Los estudiantes recibirán créditos por su participación. Los recorridos abordan la diversidad étnica de pueblos originarios, el uso de la memoria histórica en el aula, y la construcción de opinión a través de la comunicación. Los estudiantes compartirán producciones sobre sus experiencias. Habrá una expos
El documento describe cómo las artes, como el teatro, la pintura, la música y la danza, pueden ser útiles en la educación básica para desarrollar destrezas mentales y el autoestima de los adolescentes. Las artes ayudan a los estudiantes a mejorar la atención, disminuir la ansiedad, fomentar la socialización y potenciar las expectativas. Además, las artes cultivan la sensibilidad y desarrollan una ética sólida.
El documento discute el valor de las artes en la educación básica. Argumenta que las artes como el teatro, la pintura, la música y la danza pueden desarrollar habilidades mentales importantes en los adolescentes y ayudar a mejorar su atención, autoestima y estado mental. También propone que las artes permiten a los estudiantes adquirir conocimientos sobre diferentes culturas y expresar sus ideas y sentimientos.
El documento explica que definir el arte es difícil debido a la variedad de significados que encierra. A lo largo de la historia se han propuesto múltiples definiciones sobre la naturaleza y propósito del arte, desde los filósofos griegos como Platón y Aristóteles. En cada época se ha buscado entender el arte en relación con conceptos como la belleza, el placer, la representación y la espiritualidad.
El documento describe el programa del Tercer Congreso Provincial de Educadores de Artística organizado por SITRAED Seccional Puerto Madryn. El congreso se llevará a cabo del 30 de septiembre al 3 de octubre y contará con 7 talleres sobre literatura, artes visuales, títeres, teatro, música e interdisciplinariedad. Los talleres abordarán diferentes temas y objetivos relacionados con las artes y su enseñanza, y serán dictados por docentes de diversas instituciones educativas y culturales.
El documento describe el programa del Tercer Congreso Provincial de Educadores de Artística organizado por SITRAED Seccional Puerto Madryn. El congreso se llevará a cabo del 30 de septiembre al 3 de octubre y contará con 7 talleres sobre literatura, artes visuales, títeres, teatro, música e interdisciplinariedad. Los talleres abordarán diferentes temas y objetivos relacionados con las artes y su enseñanza, y serán dictados por docentes de diversas instituciones educativas y culturales.
Este documento presenta la propuesta de un proyecto para fortalecer la atención y concentración en niños y niñas a través de la expresión corporal en la danza y el teatro. Describe el contexto y la problemática de falta de atención en los estudiantes. El objetivo general es rescatar y potenciar la expresión corporal mediante talleres que sensibilicen las emociones y fortalezcan el autoconocimiento. Los objetivos específicos incluyen diseñar talleres corporales, aumentar experiencias inmediatas con el contexto y fom
Este documento presenta un sílabo para la asignatura de Danza y Expresión Corporal. Contiene información general sobre la asignatura, ubicación, distribución horaria, sumilla, competencias y capacidades a desarrollar, programación del proceso de aprendizaje, y bibliografía. El sílabo cubre cuatro unidades temáticas: el arte y la cultura, el arte y la pedagogía, el folklore peruano, y la apreciación y expresión de la música y danza peruanas.
Este documento resume el informe de impacto del área de educación estética y danza del Pequeño Cottolengo entre octubre y diciembre de 2008. Se utilizaron métodos musicales como Dalcroze y Orff para desarrollar habilidades artísticas en personas con discapacidad basándose en las teorías de Gardner e Inteligencia Emocional. Se realizaron presentaciones artísticas y culturales que promovieron la integración de los jóvenes. El informe concluye resaltando los logros educativos, sociales y de inte
Este documento presenta un proyecto de danza para estudiantes de ciclo 1 en el Colegio Distrital El Manantial en Bogotá. El proyecto busca mejorar la convivencia y respeto por la diversidad cultural a través de la danza. Los objetivos incluyen liberar tensiones, desarrollar la identidad corporal, expresión libre, y conocer danzas y culturas diferentes. Las actividades se llevarán a cabo según el horario escolar utilizando recursos como música y cámara fotográfica.
El documento solicita a 9 escuelas específicas que presenten los registros de su servicio de alimentación escolar en la mesa de entrada de las oficinas escolares para su control, ya que forman parte del Programa Alimentación Escolar. La licenciada en nutrición Mariana Seiler es quien firma la solicitud.
El documento presenta el organigrama de la Inspección Técnica del año 2019, incluyendo los nombres y cargos de las inspectoras a nivel nacional, departamental y regional de las áreas de Educación Inicial, Práctica y Especial. También detalla las cinco zonas en las que se divide la Inspección de Educación Común y las inspectoras a cargo de cada una.
La VII Reunión de Directores del Cuerpo Inspectivo Departamental SALTO se llevará a cabo el 26 de noviembre de 2018 para discutir los informes del MD, trabajar en talleres y establecer acuerdos sobre la redacción de informes a docentes.
Este documento contiene una lista de escuelas en Salto, Uruguay con sus respectivos números de identificación y teléfonos. También incluye una tabla con los nombres y apellidos de varios maestros. Proporciona información de contacto de más de 50 escuelas y maestros en la región de Salto.
El resumen evalúa los proyectos presentados para el Programa Educativo de Verano 2019 en el departamento de Salto, Uruguay. El tribunal evaluó 16 proyectos de diferentes escuelas y les asignó puntajes entre 16 y 40 puntos. Los proyectos con puntajes inferiores a 20 puntos deberán ser reformulados. El tribunal finalizó su labor a las 15 horas del martes 30 de octubre.
El tribunal evaluó los proyectos recibidos para el Programa Educativo de Verano 2019 en Salto. Siete escuelas presentaron proyectos que obtuvieron la máxima puntuación de 40. Otros proyectos recibieron puntajes entre 39 y 16. Los proyectos con menos de 20 puntos deberán ser reformulados. El tribunal finalizó su trabajo a las 15 horas del 30 de octubre.
El documento presenta los objetivos y agenda de una reunión de supervisores. Los objetivos son generar instancias de trabajo colaborativo entre supervisores y promover acuerdos sobre planificación. La agenda incluye la apertura, presentación de objetivos, y una serie de presentaciones y discusiones sobre diferentes proyectos institucionales y curriculares entre las 08:15 y las 12:00 horas.
El documento lista 14 escuelas en las redes de educación de SALTO que recibirán Maestros de Apoyo a la Comunidad (MAC) para el año 2018. Las escuelas se dividen en dos categorías: escuelas en la Red de SALTO y escuelas en Profundización. La mayoría recibirá un MAC para turno matutino y otro para turno vespertino, aunque algunas solo tendrán un MAC o uno itinerante entre turnos.
Daniela agradece a la comunidad APRENDER por su valiosa contribución a su carrera. El 1 de marzo comenzará una nueva etapa, pero renueva su compromiso con la comunidad y asegura que lo mejor está por venir si mantienen su excelencia. Nora y Roxana se harán cargo del blog para mantener actualizados y comunicados a los miembros de la comunidad.
Este documento presenta una introducción a las narrativas docentes, que son relatos escritos por docentes sobre sus experiencias pedagógicas. Explica que estas narrativas permiten reconstruir y compartir los significados que los docentes dan a sus prácticas educativas. Luego, analiza algunos aspectos teóricos de las narrativas docentes según autores como Bruner y Bolívar, y finalmente describe los pasos para producir una narrativa docente y algunos de sus rasgos distintivos.
Este documento resume la agenda de la XI Reunión de Equipos Directores de Escuelas APRENDER. Los objetivos de la reunión son generar un espacio para que los directores rindan cuentas de los logros de APRENDER en 2017, continuar fomentando culturas de colaboración, y reflexionar sobre el trabajo realizado y planificar 2018. La agenda incluye la bienvenida, aprobación del acta anterior, presentaciones sobre el estado de cuenta de los equipos directores, y el cierre.
Este documento presenta un mapa de ruta en 6 pasos para el equipo directivo para cerrar el año 2017 e iniciar el 2018. Los pasos incluyen completar datos para el informe anual 2017, ajustar grupos para 2018, realizar el cierre del año lectivo 2017, formar todos los grupos para 2018, cesar a los suplentes a término y validar el informe para inspección.
La XI Reunión de los Equipos Directores de APRENDER SALTO tuvo lugar el 23 de noviembre de 2017 en la Escuela N° 119. Los objetivos de la reunión fueron generar un espacio para que los equipos directores rindieran cuentas sobre sus actividades de 2017, promover el trabajo colaborativo entre los equipos, y reflexionar sobre lo realizado para proyectar el trabajo de 2018.
La reunión de los equipos directores de la Escuela N° 88 tuvo lugar el 10 de noviembre de 2017. La agenda incluyó presentaciones de los equipos de gramática del segundo ciclo y geometría del primer ciclo, una evaluación del trabajo del Ministerio de Salud y Desarrollo Social, y organización de una visita de coordinadoras nacionales. Los objetivos fueron continuar fortaleciendo las disciplinas y métodos de enseñanza de los equipos directores, favorecer la colaboración entre los ministerios, y generar acuerdos sobre el cierre
Este documento presenta una lección sobre estrategias cognitivas para comprender textos. La maestra Soledad Valiente enseñará a los estudiantes a anticipar, predecir y verificar información a nivel de párrafo y global del texto. Los estudiantes leerán un pasaje sobre el origen del cine mudo y responderán preguntas para desarrollar inferencias. La lección promueve la comprensión mediante interrogantes sobre detalles, ejemplos y comparaciones en el texto.
Los funcionarios no docentes de las escuelas reciben un reconocimiento y gratitud por colaborar diariamente en la importante tarea de educar a los estudiantes.
Este documento presenta la agenda de dos coloquios de experiencias sobre escuelas de tiempo completo que tendrán lugar los días 26 y 27 de octubre de 2017 en el salón de actos del C.E.R.P. en Salto, Uruguay. Cada coloquio contará con 4 presentaciones de escuelas locales sobre temas como la lectura, el juego, la formación docente y la convivencia escolar.
Las Direcciones de las Escuelas APRENDER de Salto invitan a un evento de cierre de proyecto anual sobre el principio rector de participación que se llevará a cabo el 25 de octubre. La Ley General de Educación establece que la participación es fundamental para la educación, ya que los estudiantes deben ser sujetos activos en el proceso educativo para apropiarse de manera crítica y creativa de los conocimientos.
El documento detalla el cronograma para el cierre de un proyecto de maestros subdirectores de escuelas. La agenda incluye palabras de apertura de la Maestra Inspectora Daniela Zabala y la Maestra Directora Elisa Rey, una presentación del proyecto, una dinámica de taller sobre participación, la socialización de trabajos realizados en las escuelas como parte del proyecto a lo largo del año, y reflexiones finales.
1. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
6º ENCUENTRO INTE RN ACIO N AL D E EDUC ACIÓN INF ANTIL
“ Art e, Inf ancia e ident idad cult ur al”
La necesidad más apremiante de la época es, pues, la educación de la
sensibilidad, y no sólo porque sea un medio para hacer efectiva en la vida
una inteligencia más perfecta, sino también porque contribuye a
perfeccionar esa inteligencia.
Friedrich Schiller (1795) “Cartas sobre la Educación Estética del Hombre"
FUND AM ENT ACIÓ N
En los últimos 6 años el Comité Argentino de la OMEP viene organizando los Encuentros
Internacionales entre profesionales interesados en el campo de la educación infantil. El propósito
es abrir el debate para intercambiar experiencias, teorías y fundamentos que contribuyan a crear
alternativas para el mejoramiento de la educación integral de la primera infancia y generar
consensos desde los cuales incidir en la formulación de políticas públicas que garanticen los
derechos de los niños en un marco de justicia e igualdad.
Para el 6°Encuentro, nos planteamos enfocar la mirada en el lugar del arte y los lenguajes
expresivos en la educación infantil, tratando de aclarar, descubrir, resignificar y enriquecer tanto
sus principios, como las teorías y prácticas que se desarrollan en los distintos espacios
educativos. Partimos de una pedagogía que concibe a la educación infantil en una práctica
social, política y cultural cada vez más justa, significativa, efectiva, estética y éticamente buena.
Estamos convencidas que el acceso a la cultura es un derecho humano inalienable, y que, en
tanto dimensión clave de una formación integral, las prácticas artísticas pueden generar cambios
que mejoren las condiciones de vida de las personas y las comunidades. Éstas pueden
transformarse en una herramienta de diálogo, de participación y de construcción colectiva,
contribuyendo al desarrollo de la ciudadanía de niñas y niños. (UNICEF, 2008)
Desde esta perspectiva de derechos, reconocer la importancia y ofrecer experiencias artístico-
culturales desde el nacimiento es una acto de justicia que ayudará a promover la creatividad, el
desarrollo y la ampliación de lenguajes, textos y símbolos y con ello promover la integración y el
respeto por lo diverso, eje fundamental para la generación de sujetos–ciudadanos.
Dado que es el educador infantil es quien - desde muy temprano - abre las puertas hacia el
asombro y la maravilla de las producciones de la cultura, es quien guía al niño para que se
asome a la construcción de nuevos sentidos y significados, quien habilita lo nuevo por conocer y
expresar; resulta fundamental que él mismo descubra y repiense su propia historia de
encuentros y desencuentros con el arte y sus lenguajes y que se abra al enriquecimiento
permanente de su acervo cultural.
Las políticas culturales están fuertemente imbricadas con las políticas educativas, por ello resulta
pertinente proponer una mirada crítica sobre los diseños curriculares y las elecciones que los
docentes realizamos a la hora de enseñar. En este sentido deseamos propiciar una formación y
actualización y enriquecimiento de los educadores que integre las miradas sobre el arte desde
su multidimensionalidad, que contemple la imbricación de tres aspectos en el aprendizaje de los
lenguajes artísticos: el aspecto productivo, el crítico y el cultural. (Elliot Eisner, 1995), sin dejar
de soslayar su dimensión política.
La propuesta se enriquecerá por la simultaneidad de este 6º Encuentro con el Congreso
latinoamericano de la OMEP, que convoca a los distintos comités de la región. Ello se constituye
en una oportunidad para movilizar el pensamiento y las emociones desde nuestras comunidades
de pertenencia, reconociendo nuestra identidad latinoamericana y la necesidad de revisar su
significado en el campo de la educación infantil.
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar
2. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
TEM AS
Los derechos culturales y el arte desde la cuna
Alfabetización cultural y lenguajes artísticos
Debates sobre los fundamentos y principios de la educación artística de las infancias.
Relaciones entre el campo educativo y los lenguajes artísticos
Los lenguajes artísticos y los modos de organizar la enseñanza
Arte popular, arte latinoamericano y arte universal en la escuela infantil
La formación y actualización de los docentes en los lenguajes expresivos
Los maestros como puentes entre el arte y la infancia
PROPOSITOS
Advertir que el ejercicio de los derechos educativos y culturales de niñas, niños requiere el
esfuerzo de adultos responsables junto a una política pública orientada en esa dirección.
Provocar y ampliar la reflexión acerca del lugar de las artes en la escuela infantil.
Reconocer a las experiencias artísticas como caminos para producir el encuentro de niños/as
con su cultura local, latinoamericana y global y su enriquecimiento.
Promover la creación de contextos integradores de todos los lenguajes expresivos en las
escuelas infantiles.
Generar en cada educador la realización de un inventario de las propias experiencias en el
campo artístico y en los distintos lenguajes.
Sensibilizar a través de la apreciación y el goce de expresiones artísticas: música, danza, teatro,
títeres, poesía, imágenes, etc.
Desarrollar la apreciación estética, sensible y poética a la vez que crítica y política.
Compartir experiencias, recursos materiales, espaciales y estéticos para la planificación,
elaboración y gestión de proyectos de arte en educación infantil
AU SPICIOS
UNESCO/ CONAPLU (Com. Nac. Argentina de Cooperación con la UNESCO)
COORDIEP (Junta Coordinadora de Asociaciones de la Enseñanza Privada)
AU SPICIOS ( en tr ámit e)
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Secretaria de Cultura – Presidencia de la Nación
Ministerio de Educación– Presidencia de la Nación
Dirección Provincial de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires
Ministerios de Educación de las Provincias Argentinas
Aviso: El presente programa debe ser considerado flexiblemente.
Los especialistas nombrados han confirmado su participación pero OMEP se reserva el derecho de agregar
otros o reemplazarlos, en el caso de ser necesario, por razones de fuerza mayor.
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar
3. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
VIERNES 3 DE MAYO DE 2013
Visitas Guiadas Optativas en turnos mañana y/o tarde (con inscripción previa) 1
Instituciones confirmadas (se incorporarán otras)
Institución Tema Horario Dirección
de visita
Museo Etnográfico “Juan Antropología 10 o 14 Moreno 350
Bautista Ambrosetti” y arte horas
Museo Nacional de Bellas Artes Artes 11 o 14 Avenida del Libertador 1473
visuales horas
Museo Sívori Artes 10 o 14 Av. Infanta Isabel 555 (frente
visuales horas al puente del Rosedal de
Palermo).
Teatro Nacional Cervantes Teatro 14 horas Av. Córdoba y Libertad
La Nube, infancia y cultura Literatura 14.30 Jorge Newbery 3537
horas
Talleres de artistas
Andres Zemeri Artes 10.00 J. A. Cabrera 3635
visuales horas
Leo Vinci Escultura 10 horas Alfredo Palacios 1250
17:00 a 18:00 – Acreditación en la Escuela Manuel Belgrano - La Pampa 2226 - Ciudad
Autónoma de Buenos Aires – Argentina.
18:00 a 19:00 – Apertura del 5º Encuentro Internacional
Palabras de bienvenida a cargo de:
Mercedes Mayol Lassalle - Presidenta de OMEP Argentina
María Aparecida Salmaze Vicepresidenta Regional Latinoamericana de OMEP
Nora Leone – Directora Nacional de Educación Inicial
Entrega de la Distinción de Socia/o Honoraria/o: María Josefina Caride, Cristina Fritche y
María Teresa Corral
Entrega de la beca para investigación de OMEP “Hebe San Martín de Duprat” a Susana
Alieno, Presidenta de OEPI, Comité Santiago del Estero de la OMEP
19:00 a 20:00 – Presentación artística
Orquesta de Instrumentos Autóctonos y Nuevas Tecnologías
Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF)
Dirección: Alejandro Iglesias Rossi
1
Para participar iinscribirse en las visitas guiadas después de haberse inscripto en el evento a la dirección: visitas@omep.org.ar
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar
4. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
Auspician el Concierto: Consejo de la Música de las Tres Américas, Consejo Argentino de la
Música del Consejo Internacional de la Música, Organismo Consultivo de la UNESCO desde
1949.
20:00 a 21:30 - Conferencia inaugural
“Arte Comunitario en la Escuela Infantil”
por
Javier Abad Molina
(Centro Universitario La Salle, Universidad Autónoma de Madrid)
SÁB ADO 4 DE M AYO DE 2013
8:00 – 8:45 - Muestra de libros y materiales
8:45 a 10:45 – Panel “Sentidos de la enseñanza del arte”
- Claudia Loyola (Argentina)
- Patricia Berdichevsky (Argentina)
- Salomón Azar (Uruguay)
Coordina: Mariana Contreras Braillard
Lugar: Auditorio Central
10:45 a 11:15 – Muestra de libros y materiales
11:15 a 13:15 – Panel: La educación estética y las propuestas curriculares
Judith Akoschky - Música
Perla Jaritonsky – Expresión corporal y danza
Ema Brandt– Artes visuales
Alicia Zaina - Literatura
Coordina: Claudia Soto
Lugar: Auditorio Central
13:15 a 15:00 – Receso y Muestra de libros y materiales
15:00 a 16:00 – Experiencias libres, aprobadas por el Comité Académico
a- Posters - Lugar: Auditorio Central
b- Videos continuados (en varios espacios)
16:00 a 16:30: - Muestra de libros y materiales
16:30 a 18:30 – Actividades simultáneas
a- Panel: Políticas culturales y políticas educativas
María Victoria Peralta (Chile)
María Elisabeth Ivaldi (Uruguay)
Héctor A. Olmos (Argentina)
Coordina: Nora Rut Kuitca
Lugar: Auditorio Central
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar
5. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
b- Laboratorios para pensar, debatir y/o hacer
Laboratorio Tema A cargo de:
1 Claves para elaborar videos Ana Rabuñal
2 La lectura como experiencia Bettina Caron
3 Arte y juego La Cantera
4 Artes visuales Laura Bianchi
5 Expresión Corporal - Danza María Fernanda Barnes
6 Música María Laura Inda
7 Títeres Mónica Gómez
8 Circo Silvana Lorenzutti
9 Danza y danza terapia Sonia López
10 Arte y Nuevas Tecnologías Eleonora Mendieta
18:30 a 19:00 - Muestra de libros y materiales
DOM INGO 5 DE M AYO DE 201 3
8:00 a 9:00 - Muestra de libros y materiales
9:00 a 11:00 – Actividades simultáneas
a- Panel “El proyecto de arte en la escuela que tengo. Como lidiar con las condiciones
reales, qué y cómo mirar, cómo acompañar.”
Beatriz Zapata Ospina (Colombia)
Mariana Spravkin (Argentina)
Graciela Pellizari (Argentina)
Coordina: Hilda Weissmann
Lugar: Auditorio Central
b- Laboratorios para pensar, debatir y/o hacer
Laboratorio Tema A cargo de:
1 Artes Visuales Ema Brandt
2 Arte y juego La Cantera
3 Museos María Angélica Zinny
4 Música - Nanas OEPI
5 Tango Rosa María Silva
6 Danza folclórica Sandra Cirilli
7 Expresión corporal - Teatro Silvia Chalcoff
8 Música Karina Malvicini
11:00 a 11:30 - Muestra de libros y materiales
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar
6. Programa actualizado al 1° de marzo de 2013
11:30 a 13.00 – En Diálogo
Javier Abad Molina (Centro Universitario La Salle, Universidad Autónoma de Madrid)
Raquel Giménez (Artista plástica y pedagoga - Argentina)
Lugar: Auditorio Central
13:00 a 13:30 – Cierre artístico
Ballet Folklórico Nacional
Director: Eduardo Rodríguez Arguibel
Cierre académico a cargo de la Comisión Directiva de la OMEP
Lugar: Auditorio Central
www.omep.org.ar
encuentro@omep.org.ar