Este documento presenta el diseño instruccional para la asignatura de Ciencias III en la Universidad Dr. José Gregorio Hernández. El curso consta de 4 unidades que cubren temas como la reproducción celular, patrones de herencia, desarrollo embrionario y actividades prácticas para la enseñanza de la ciencia. El objetivo general es formar a los estudiantes en la concepción científica del mundo y desarrollar su pensamiento lógico a través de actividades, estrategias y evaluaciones diseñadas para cada unidad y objetivo
Este documento presenta los objetivos y contenidos de las bases curriculares de ciencias naturales para los 6 años de educación básica en Chile. Describe las áreas de ciencia naturales, las etapas de la investigación científica, las actitudes que se busca desarrollar, los ejes temáticos y cómo se espera que los contenidos y habilidades vayan progresando de 1o a 6o básico.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ciencias I. Incluye 4 unidades con objetivos y contenidos específicos. La unidad 1 cubre conceptos de sistemas y modelos de interacción. La unidad 2 explica los principios de la termodinámica y sus leyes. La unidad 3 establece los niveles de organización celular. Finalmente, la unidad 4 compara procesos vitales entre animales y vegetales. El documento también incluye detalles sobre horas de teoría, práctica, créditos y se
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica por destrezas con criterio de desempeño para Ciencias Naturales de séptimo grado. La unidad se centra en los seres vivos y la fisiología humana. Incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También describe adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ciencias I (Biología) en el primer grado de secundaria. La secuencia abarca tres subtemas sobre la biodiversidad a lo largo de una semana. El primer subtema examina las características comunes de los seres vivos. El segundo subtema explora la importancia de la clasificación biológica. El tercer y último subtema analiza la abundancia y distribución de especies en México, un país megadiverso. Cada subtema describe objetivos, actividades de enseñ
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad sobre biodiversidad en una clase de ciencias de primer grado. La unidad se centra en reconocer la biodiversidad y el valor de la diversidad biológica. Incluye actividades prácticas como una exhibición de mascotas, una disección en el laboratorio, y discusiones sobre especies en peligro de extinción en México. El objetivo es que los estudiantes comprendan que son parte de la biodiversidad y desarrollen un compromiso por la sustentabilidad ambiental.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del octavo curso en un colegio. El plan describe la carga horaria, objetivos generales y específicos, y las unidades de planificación que cubren temas como los niveles de organización de los seres vivos, la clasificación de organismos, la estructura y función celular, y los procesos de nutrición. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para comprender la naturaleza y promover la protección ambiental.
Este documento presenta la planificación curricular anual para Ciencias Naturales del séptimo grado. Contiene los objetivos generales y específicos del área y grado, la carga horaria, las unidades de planificación, los criterios y objetivos de evaluación. Las unidades incluyen Animales y Plantas, y Flora y Fauna de los Ecosistemas Naturales, con énfasis en describir características, procesos y relaciones, así como medidas de conservación.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Biología del primer trimestre para el grado décimo. Los objetivos de aprendizaje son identificar el campo de estudio de la Biología y sus áreas de especialidad. Las actividades propuestas incluyen discutir lecturas sobre la disciplina, elaborar cuadros comparativos, y diagramas de flujo para ordenar hitos biológicos. La evaluación considera diagnóstica, formativa y sumativa a través de diversas estrategias.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de las bases curriculares de ciencias naturales para los 6 años de educación básica en Chile. Describe las áreas de ciencia naturales, las etapas de la investigación científica, las actitudes que se busca desarrollar, los ejes temáticos y cómo se espera que los contenidos y habilidades vayan progresando de 1o a 6o básico.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Ciencias I. Incluye 4 unidades con objetivos y contenidos específicos. La unidad 1 cubre conceptos de sistemas y modelos de interacción. La unidad 2 explica los principios de la termodinámica y sus leyes. La unidad 3 establece los niveles de organización celular. Finalmente, la unidad 4 compara procesos vitales entre animales y vegetales. El documento también incluye detalles sobre horas de teoría, práctica, créditos y se
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica por destrezas con criterio de desempeño para Ciencias Naturales de séptimo grado. La unidad se centra en los seres vivos y la fisiología humana. Incluye objetivos, destrezas a desarrollar, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. También describe adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta una secuencia didáctica para la asignatura de Ciencias I (Biología) en el primer grado de secundaria. La secuencia abarca tres subtemas sobre la biodiversidad a lo largo de una semana. El primer subtema examina las características comunes de los seres vivos. El segundo subtema explora la importancia de la clasificación biológica. El tercer y último subtema analiza la abundancia y distribución de especies en México, un país megadiverso. Cada subtema describe objetivos, actividades de enseñ
Este documento presenta el plan de estudios para una unidad sobre biodiversidad en una clase de ciencias de primer grado. La unidad se centra en reconocer la biodiversidad y el valor de la diversidad biológica. Incluye actividades prácticas como una exhibición de mascotas, una disección en el laboratorio, y discusiones sobre especies en peligro de extinción en México. El objetivo es que los estudiantes comprendan que son parte de la biodiversidad y desarrollen un compromiso por la sustentabilidad ambiental.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales del octavo curso en un colegio. El plan describe la carga horaria, objetivos generales y específicos, y las unidades de planificación que cubren temas como los niveles de organización de los seres vivos, la clasificación de organismos, la estructura y función celular, y los procesos de nutrición. El plan busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes para comprender la naturaleza y promover la protección ambiental.
Este documento presenta la planificación curricular anual para Ciencias Naturales del séptimo grado. Contiene los objetivos generales y específicos del área y grado, la carga horaria, las unidades de planificación, los criterios y objetivos de evaluación. Las unidades incluyen Animales y Plantas, y Flora y Fauna de los Ecosistemas Naturales, con énfasis en describir características, procesos y relaciones, así como medidas de conservación.
Este documento presenta el plan de estudios semanal para la asignatura de Biología del primer trimestre para el grado décimo. Los objetivos de aprendizaje son identificar el campo de estudio de la Biología y sus áreas de especialidad. Las actividades propuestas incluyen discutir lecturas sobre la disciplina, elaborar cuadros comparativos, y diagramas de flujo para ordenar hitos biológicos. La evaluación considera diagnóstica, formativa y sumativa a través de diversas estrategias.
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para la enseñanza básica. Describe la organización curricular en torno a tres ejes temáticos (Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo), las habilidades científicas transversales y los Objetivos de Aprendizaje Transversales. Además, detalla los contenidos y habilidades esperadas para cada uno de los seis años de enseñanza básica.
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino animal dirigida a alumnos de 9 y 10 años. La unidad incluye una introducción, objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales y procedimentales, competencias básicas trabajadas, metodología y actividades propuestas. El contenido se centra en caracterizar los animales vertebrados e invertebrados, sus funciones vitales, tipos de nutrición, reproducción y relaciones. La metodología propuesta es activa y cooperativa, y se evaluará el aprendizaje
Este documento presenta el plan de estudios para la primera secuencia del bloque 1 del curso de Ciencias I con énfasis en Biología. Los propósitos del bloque y la secuencia son analizar las características de los seres vivos y compararlos con objetos inanimados como los androides para distinguir lo vivo de lo no vivo. Se describen las competencias, habilidades, actitudes y rasgos del perfil de egreso a desarrollar, así como las estrategias didácticas y el proceso educativo planeado para las dos sesiones.
Las bases curriculares de ciencias naturalesprofesoraudp
Este documento describe los principales cambios en las Bases Curriculares de las ciencias en Chile. Las Bases se centran en el desarrollo de 16 habilidades científicas a través de tres etapas. También incluyen ejes temáticos como las ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la Tierra y el universo. Su objetivo es desarrollar habilidades que permitan comprender la realidad contemporánea y desempeñarse en la vida diaria y laboral.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para ciencias naturales de quinto grado. Incluye objetivos sobre seres bióticos y abióticos, el cuerpo humano y la salud. Describe destrezas a desarrollar como describir invertebrados, procesos de plantas como la fotosíntesis, y estructuras reproductivas. También cubre adaptaciones curriculares para necesidades educativas específicas.
Este documento presenta el plan de la segunda unidad didáctica para el área de Ciencias Naturales en sexto grado. La unidad se centra en el tema de "Ser humano y salud" y describe las destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos a utilizarse. La unidad busca que los estudiantes comprendan la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, nervioso y endocrino, así como la importancia de mantener una dieta y actividad física saludables
Este documento presenta el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para 3er grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas con sus objetivos y destrezas. Las unidades cubren temas sobre los animales, las plantas, ecosistemas, el espacio exterior, materia, fuerza y energía. El documento proporciona una introducción al libro y sugiere formas de evaluar y aplicar los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre ciencias naturales para cuarto grado. La unidad se centra en las fuerzas físicas y la materia. Incluye objetivos específicos, destrezas que los estudiantes desarrollarán con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre ciencias naturales. Explica que el objetivo es despertar el interés de los estudiantes por conocer el mundo natural a través de la observación y el método científico. Se enfoca en dos temas principales: el estudio de los seres vivos y su diversidad, y los ecosistemas y flujos de energía. Detalla los objetivos de aprendizaje y habilidades a desarrollar, que incluyen observar, describir y clasificar diferentes grupos de animal
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo diferenciar la nutrición en animales invertebrados y vertebrados. Los estudiantes observarán videos sobre la digestión, analizarán la información en grupos y presentarán resúmenes. La evaluación incluirá organizar información sobre la digestión y explicar la nutrición en organismos unicelulares basándose en sus investigaciones.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales en tercer grado de educación básica elemental. El plan incluye dos unidades de planificación que abarcan 6 semanas cada una y se centran en temas como el sistema solar, los movimientos de la Tierra, la influencia del Sol y la Luna, y la importancia de comprender los ciclos de vida de plantas y animales. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento científico para explorar y comprender los conceptos básicos de las
El plan curricular anual para Ciencias Naturales en octavo grado tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento científico y comprendan los conceptos fundamentales de las ciencias biológicas, físicas y de la Tierra. El plan consta de 5 unidades que abarcan temas como las propiedades de los seres vivos, la reproducción, la nutrición, los ecosistemas y el movimiento y la fuerza. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación.
Tarea 4 unidad didáctica y adaptación curricular el mundo de los animalespilinieto202
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "El mundo de los animales" dirigida a estudiantes de 2o curso. La unidad se centra en familiarizar a los estudiantes con el mundo de los animales a través de actividades como la búsqueda de información, la elaboración de trabajos escritos y digitales, y presentaciones. La unidad se llevará a cabo del 10 al 28 de noviembre utilizando recursos como libros, internet y presentaciones digitales.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog y resumir bases curriculares de ciencias naturales. Incluye pasos como ingresar a una página web, subir diseños, agregar imágenes y seleccionar. Luego, instruye sobre cómo introducir el blog, comparar habilidades y ejes temáticos entre grados y explicar su organización y aplicación.
El documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para 1° a 3° básico. Describe las habilidades científicas que se desarrollarán de forma transversal, organizadas en tres grupos: observar y preguntar, experimentar/planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar. Los objetivos de aprendizaje se organizan en tres ejes: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Se detallan también las etapas del proceso de investigación
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos. Describe las características de los estudiantes, la problemática a abordar, los objetivos de aprendizaje, y el marco teórico del modelo pedagógico social cognitivo. También detalla la metodología, recursos, y evaluación cualitativa a utilizar, los cuales incluyen objetos, medios audiovisuales, y talleres para enseñar sobre los cinco reinos de los seres vivos.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica de Ciencias Naturales para séptimo grado. La unidad se centra en los seres vivos y tiene como objetivos que los estudiantes observen y describan animales vertebrados e invertebrados, los agrupen según sus características y analicen sus ciclos reproductivos. La unidad se desarrollará a lo largo de 30 períodos y abordará destrezas como la clasificación de invertebrados, la explicación de su diversidad en Ecuador y las medidas para su protección, así como
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre Ciencias Naturales para segundo grado. La unidad se centra en el cuerpo humano y el mundo que nos rodea. El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas que se desarrollarán, los criterios de evaluación, y las estrategias y recursos metodológicos a utilizar. También incluye una sección sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
El documento presenta una matriz de problemas y oportunidades de una institución educativa. Los principales problemas son el bajo rendimiento académico debido a factores como falta de hábitos de estudio, apoyo familiar y recursos. Otro problema es la desidia en el cumplimiento de deberes escolares causada por falta de organización y motivación. El documento también incluye programaciones anuales del área con competencias y valores transversales como responsabilidad y perseverancia.
Este documento presenta las nuevas Bases Curriculares 2013 para la asignatura de Ciencias Naturales. Describe la organización curricular en tres secciones: habilidades de investigación científica, ejes temáticos y objetivos de aprendizaje transversales (OAT). Los énfasis se colocan en desarrollar habilidades como observar, preguntar, experimentar e investigar de manera transversal en los distintos ejes temáticos de ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la Tierra y el universo
Este documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para la enseñanza básica. Describe la organización curricular en torno a tres ejes temáticos (Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo), las habilidades científicas transversales y los Objetivos de Aprendizaje Transversales. Además, detalla los contenidos y habilidades esperadas para cada uno de los seis años de enseñanza básica.
El documento describe una unidad de Ciencias Naturales sobre la circulación y excreción. Incluye temas como el transporte de nutrientes, la composición química, los sistemas circulatorios de organismos unicelulares, hongos y animales. También aborda el funcionamiento del sistema circulatorio humano y los mecanismos de excreción en plantas y animales. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la composición química y los tipos de nutrientes transportados en el cuerpo humano.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reino animal dirigida a alumnos de 9 y 10 años. La unidad incluye una introducción, objetivos generales y específicos, contenidos conceptuales y procedimentales, competencias básicas trabajadas, metodología y actividades propuestas. El contenido se centra en caracterizar los animales vertebrados e invertebrados, sus funciones vitales, tipos de nutrición, reproducción y relaciones. La metodología propuesta es activa y cooperativa, y se evaluará el aprendizaje
Este documento presenta el plan de estudios para la primera secuencia del bloque 1 del curso de Ciencias I con énfasis en Biología. Los propósitos del bloque y la secuencia son analizar las características de los seres vivos y compararlos con objetos inanimados como los androides para distinguir lo vivo de lo no vivo. Se describen las competencias, habilidades, actitudes y rasgos del perfil de egreso a desarrollar, así como las estrategias didácticas y el proceso educativo planeado para las dos sesiones.
Las bases curriculares de ciencias naturalesprofesoraudp
Este documento describe los principales cambios en las Bases Curriculares de las ciencias en Chile. Las Bases se centran en el desarrollo de 16 habilidades científicas a través de tres etapas. También incluyen ejes temáticos como las ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la Tierra y el universo. Su objetivo es desarrollar habilidades que permitan comprender la realidad contemporánea y desempeñarse en la vida diaria y laboral.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica para ciencias naturales de quinto grado. Incluye objetivos sobre seres bióticos y abióticos, el cuerpo humano y la salud. Describe destrezas a desarrollar como describir invertebrados, procesos de plantas como la fotosíntesis, y estructuras reproductivas. También cubre adaptaciones curriculares para necesidades educativas específicas.
Este documento presenta el plan de la segunda unidad didáctica para el área de Ciencias Naturales en sexto grado. La unidad se centra en el tema de "Ser humano y salud" y describe las destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas y recursos a utilizarse. La unidad busca que los estudiantes comprendan la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, nervioso y endocrino, así como la importancia de mantener una dieta y actividad física saludables
Este documento presenta el contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para 3er grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye seis unidades temáticas con sus objetivos y destrezas. Las unidades cubren temas sobre los animales, las plantas, ecosistemas, el espacio exterior, materia, fuerza y energía. El documento proporciona una introducción al libro y sugiere formas de evaluar y aplicar los aprendizajes.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre ciencias naturales para cuarto grado. La unidad se centra en las fuerzas físicas y la materia. Incluye objetivos específicos, destrezas que los estudiantes desarrollarán con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para estudiantes de segundo básico sobre ciencias naturales. Explica que el objetivo es despertar el interés de los estudiantes por conocer el mundo natural a través de la observación y el método científico. Se enfoca en dos temas principales: el estudio de los seres vivos y su diversidad, y los ecosistemas y flujos de energía. Detalla los objetivos de aprendizaje y habilidades a desarrollar, que incluyen observar, describir y clasificar diferentes grupos de animal
La sesión de aprendizaje tiene como objetivo diferenciar la nutrición en animales invertebrados y vertebrados. Los estudiantes observarán videos sobre la digestión, analizarán la información en grupos y presentarán resúmenes. La evaluación incluirá organizar información sobre la digestión y explicar la nutrición en organismos unicelulares basándose en sus investigaciones.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales en tercer grado de educación básica elemental. El plan incluye dos unidades de planificación que abarcan 6 semanas cada una y se centran en temas como el sistema solar, los movimientos de la Tierra, la influencia del Sol y la Luna, y la importancia de comprender los ciclos de vida de plantas y animales. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento científico para explorar y comprender los conceptos básicos de las
El plan curricular anual para Ciencias Naturales en octavo grado tiene como objetivo que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento científico y comprendan los conceptos fundamentales de las ciencias biológicas, físicas y de la Tierra. El plan consta de 5 unidades que abarcan temas como las propiedades de los seres vivos, la reproducción, la nutrición, los ecosistemas y el movimiento y la fuerza. Cada unidad incluye objetivos específicos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación.
Tarea 4 unidad didáctica y adaptación curricular el mundo de los animalespilinieto202
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "El mundo de los animales" dirigida a estudiantes de 2o curso. La unidad se centra en familiarizar a los estudiantes con el mundo de los animales a través de actividades como la búsqueda de información, la elaboración de trabajos escritos y digitales, y presentaciones. La unidad se llevará a cabo del 10 al 28 de noviembre utilizando recursos como libros, internet y presentaciones digitales.
El documento proporciona instrucciones para crear un blog y resumir bases curriculares de ciencias naturales. Incluye pasos como ingresar a una página web, subir diseños, agregar imágenes y seleccionar. Luego, instruye sobre cómo introducir el blog, comparar habilidades y ejes temáticos entre grados y explicar su organización y aplicación.
El documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales para 1° a 3° básico. Describe las habilidades científicas que se desarrollarán de forma transversal, organizadas en tres grupos: observar y preguntar, experimentar/planificar investigaciones, y analizar evidencias y comunicar. Los objetivos de aprendizaje se organizan en tres ejes: Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas, y Ciencias de la Tierra y el Universo. Se detallan también las etapas del proceso de investigación
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los seres vivos. Describe las características de los estudiantes, la problemática a abordar, los objetivos de aprendizaje, y el marco teórico del modelo pedagógico social cognitivo. También detalla la metodología, recursos, y evaluación cualitativa a utilizar, los cuales incluyen objetos, medios audiovisuales, y talleres para enseñar sobre los cinco reinos de los seres vivos.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica de Ciencias Naturales para séptimo grado. La unidad se centra en los seres vivos y tiene como objetivos que los estudiantes observen y describan animales vertebrados e invertebrados, los agrupen según sus características y analicen sus ciclos reproductivos. La unidad se desarrollará a lo largo de 30 períodos y abordará destrezas como la clasificación de invertebrados, la explicación de su diversidad en Ecuador y las medidas para su protección, así como
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre Ciencias Naturales para segundo grado. La unidad se centra en el cuerpo humano y el mundo que nos rodea. El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas que se desarrollarán, los criterios de evaluación, y las estrategias y recursos metodológicos a utilizar. También incluye una sección sobre adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales.
El documento presenta una matriz de problemas y oportunidades de una institución educativa. Los principales problemas son el bajo rendimiento académico debido a factores como falta de hábitos de estudio, apoyo familiar y recursos. Otro problema es la desidia en el cumplimiento de deberes escolares causada por falta de organización y motivación. El documento también incluye programaciones anuales del área con competencias y valores transversales como responsabilidad y perseverancia.
Este documento presenta las nuevas Bases Curriculares 2013 para la asignatura de Ciencias Naturales. Describe la organización curricular en tres secciones: habilidades de investigación científica, ejes temáticos y objetivos de aprendizaje transversales (OAT). Los énfasis se colocan en desarrollar habilidades como observar, preguntar, experimentar e investigar de manera transversal en los distintos ejes temáticos de ciencias de la vida, físicas y químicas, y de la Tierra y el universo
El documento presenta el silabo del curso de Ecosistema II para estudiantes de sexto semestre de la carrera de Computación e Informática. El curso dura un semestre, con 4 horas semanales y 3 créditos. El curso ayudará a los estudiantes a comprender los principios y leyes ecológicas para contribuir a su formación científica y tecnológica. El curso cubrirá temas como ecología general, pisos ecológicos, ecosistemas, ciclos biogeoquímicos, sistemas
Esta matriz presenta los principales problemas y oportunidades de la institución educativa, así como sus posibles causas y actitudes asociadas. Los problemas incluyen el bajo rendimiento académico y la desidia en el cumplimiento de deberes escolares, debido a factores como la falta de hábitos de estudio, apoyo familiar y recursos. La matriz también presenta temas transversales como la educación para el éxito y los valores, así como la demanda educativa en diferentes áreas. Finalmente, incluye carteleros de capacidades, conocimientos y
El documento presenta una ruta didáctica sobre las capacidades. Define las capacidades como potencialidades inherentes al ser humano que se desarrollan a lo largo de la vida a través del modelado y el entrenamiento. Explica que existen tres tipos de capacidades - cognitivas, socioafectivas y síquico-conductuales - dependiendo del tipo de saber al que corresponden: conocimientos, afectividad y valores, y competencias.
Este documento presenta el silabo de la asignatura de Antropología que se dictará en la Escuela Profesional de Medicina. La asignatura se dividirá en 4 unidades curriculares que cubrirán temas como la antropología física, la antropología social, y la relación entre cultura y salud. La asignatura utilizará metodologías activas como exposiciones, seminarios y talleres para promover la participación estudiantil.
Este documento describe los diferentes componentes y métodos de investigación. Explica que la metodología de investigación se dedica al estudio de métodos y técnicas para realizar investigaciones y determina cómo se desarrollará el problema planteado. También destaca la importancia de seleccionar el método adecuado, ya que esto llevará a obtener resultados válidos que respondan a los objetivos planteados originalmente.
Este sílabo describe una práctica profesional de seis créditos que se llevará a cabo del 29 de agosto al 30 de diciembre de 2005. La práctica permitirá a los estudiantes aplicar sus conocimientos educativos mediante actividades técnicas, administrativas y de gestión en una escuela, así como proyectos de investigación etnográfica. El sílabo explica los objetivos de aprendizaje, contenidos, competencias y programación de la práctica, la cual se centrará en el diseño e implementación
Este resumen parcial describe a la Didáctica como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje. Indica que son tres las habilidades esenciales de la Didáctica: planear, conducir y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta el plan de estudios del área de Ciencias Naturales para sexto semestre. Incluye la justificación, fines, objetivos generales y específicos del área. Describe las estrategias pedagógicas como diagnóstico, introducción a temas, desarrollo y asimilación. Incluye bloques temáticos sobre reproducción vegetal, animal y humana con estándares, logros, contenidos y metodologías de evaluación. Finalmente, presenta enlaces sobre reproducción en plantas, animales y humanos.
Introducción a la investigación científicaalvaroquiceno
El documento presenta una introducción a conceptos básicos de investigación científica, incluyendo las características que diferencian la investigación cotidiana de la investigación científica, los actores clave de la investigación científica como investigadores y semilleros, estrategias básicas como revisar literatura científica y usar estadística, y la importancia de publicar los resultados a través de artículos científicos.
El documento presenta las bases curriculares de Ciencias Naturales. Describe que considera objetivos de aprendizaje observables, contenidos significativos para la edad de los estudiantes y el desarrollo de habilidades de investigación científica. También promueve el asombro por la naturaleza, el uso de metodologías científicas para estudiarla y actitudes como el respeto por las evidencias. Finalmente, detalla la estructura de los ejes curriculares, que incluyen las ciencias de la vida, físicas y quí
Investigación cientifica metodologia de la investigacionVALDERRAM's SAC
Este documento presenta información sobre metodología de investigación. Explica conceptos clave como ciencia, conocimiento científico, investigación científica e investigar. También describe tipos de investigación cualitativa y cuantitativa, y diferencias entre ellas. Además, detalla etapas del proceso de investigación como formulación del problema, marco teórico, hipótesis, variables, muestra y tipos de muestra.
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre la influencia del idioma quechua y la identidad cultural de los estudiantes de secundaria. El problema se delimita espacial y temporalmente y se define como la influencia del uso del quechua en la identidad cultural de los estudiantes. Se formulan preguntas generales y específicas sobre cómo la identificación con el quechua y el conocimiento de su gramática influyen en la identidad cultural y la formación de actitudes.
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
Este documento resume la estructura y contenido del libro de texto "Ciencias para el mundo contemporáneo" para 1o de bachillerato publicado en 2012. El libro consta de 216 páginas divididas en 8 unidades didácticas sobre temas científicos. Cada unidad sigue una estructura común con contenidos, actividades e infografías. El profesor recibe recursos adicionales en un CD como guías, solucionarios y material multimedia. El enfoque es aplicar la ciencia a problemas actuales y contiene entrevistas a científ
Este documento presenta las Bases Curriculares 2012 para las asignaturas de Ciencias Naturales de 1° a 6° básico. Introduce los principales cambios realizados y describe la organización curricular de la asignatura, incluyendo habilidades científicas, proceso de investigación científica y etapas de dicho proceso. Finalmente, entrega orientaciones para aplicar las habilidades en el aula.
Este documento presenta cuatro enfoques metodológicos cualitativos para la investigación: 1) la fenomenología y hermenéutica se centran en la experiencia subjetiva de los individuos; 2) la etnografía estudia la cultura y estructura de grupos; 3) el interaccionismo simbólico analiza los significados compartidos a través de símbolos; y 4) los estudios de caso examinan casos individuales en profundidad. También describe técnicas como entrevistas, grupos focales y observación participante para recopilar
Este documento presenta un resumen de tres capítulos de un libro sobre metodología de la investigación educativa. El Capítulo I describe el objeto de estudio y los enfoques para definirlo. El Capítulo II contrasta los enfoques cuantitativo y cualitativo. Y el Capítulo III explica el enfoque cuantitativo y sus componentes como la portada, objetivos, hipótesis y variables.
El plan de orientación presenta tres actividades principales para el segundo año medio del Liceo Industrial Chileno Alemán de Ñuñoa durante el año 2011:
1. Una actividad de integración en marzo para conocer a los nuevos compañeros y generar un espíritu de unidad.
2. Una jornada de reflexión entre padres e hijos en abril y mayo para fortalecer la comunicación familiar.
3. Un módulo sobre iniciativa y emprendimiento relacionado al desarrollo de competencias laborales
Este documento trata sobre la contaminación ambiental en diferentes ámbitos como el agua, el aire, el suelo y el ruido. Explica las causas y fuentes de la contaminación, así como sus efectos negativos en la salud humana y el medio ambiente. Define conceptos clave como contaminación primaria y secundaria, y clasifica los contaminantes según su estado físico y origen. El documento provee información integral sobre uno de los problemas ambientales más graves a nivel mundial.
La atmósfera está compuesta principalmente por nitrógeno y oxígeno. Las reacciones químicas más importantes que ocurren son la fotodisociación y la fotoionización, causadas por la radiación solar. La fotodisociación divide moléculas como el oxígeno en átomos, mientras que la fotoionización remueve electrones de moléculas. Estos procesos forman la capa de ozono en la estratósfera, la cual absorbe radiación dañina y protege la vida en la Tierra.
La atmósfera terrestre está compuesta principalmente por nitrógeno (78%) y oxígeno (21%). Se divide en varias capas: la troposfera, donde ocurre el clima; la estratosfera, que contiene la capa de ozono que absorbe la radiación ultravioleta; y la mesosfera y exosfera, donde la temperatura desciende con la altitud. La composición y estructura de la atmósfera se han desarrollado a lo largo de miles de millones de años a partir de la emanación volcánica original y los
El documento habla sobre la ordenación del territorio en Venezuela. Explica que la población creciente ha causado desequilibrios en el uso de la tierra, por lo que se promulgó la Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio en 1983. Esta ley creó áreas bajo régimen de administración especial como parques nacionales, monumentos naturales, refugios de fauna y reservas forestales para proteger la biodiversidad y los recursos naturales. Luego lista los diferentes parques y áreas protegidas que existen en cada estado de Venezuela.
El documento describe las diferentes áreas bajo régimen de administración especial en Venezuela según la Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio de 1983. Incluye parques nacionales, monumentos naturales, refugios de fauna silvestre, reservas forestales y zonas protectoras, y proporciona la ubicación de cada uno.
La mitosis es la división del núcleo en dos núcleos idénticos durante la división celular. Se compone de cuatro etapas (profase, metafase, anafase y telofase) donde los cromosomas se alinean y separan para distribuirse igualmente entre las células hijas gracias al huso mitótico y los microtúbulos. Las células cancerosas se dividen de forma anormal e ilimitada debido a fallos en los genes de control del ciclo celular como el gen p53.
Este documento presenta la unidad curricular de Investigación Educativa para la Facultad de Humanidades, Arte y Educación. Describe la justificación, objetivos, contenidos y metodología de la asignatura. La investigación educativa busca desarrollar en los estudiantes los fundamentos teóricos y aplicación práctica para identificar y resolver problemas socioeducativos, y promover la ciencia y tecnología en la educación primaria.
Este documento lista las escuelas nacionales, estatales y preescolares en varios municipios de Maracaibo donde se aplicarán proyectos ambientales. Incluye 10 escuelas nacionales, 15 estatales y 11 preescolares en Maracaibo, así como escuelas en los municipios de San Francisco, Santa Rita, Jesús E Lossada, Los Puertos de Altagracia, La Cañada de Urdaneta y Rosario de Perijá y en el municipio Mara.
La reproducción es importante para la supervivencia de las especies. Durante la reproducción sexual, la información genética se transfiere de los progenitores a los descendientes a través de la meiosis y la fertilización. La mitosis permite el crecimiento y reparación de los tejidos en los organismos multicelulares. El ciclo celular, que incluye la duplicación del ADN y la división celular, es fundamental para la vida de las células y los organismos.
Este documento presenta la asignatura Educación Ambiental de la Universidad José Gregorio Hernández. La asignatura se imparte en el segundo semestre y trata de introducir a los estudiantes en conceptos ecológicos básicos. El contenido se desarrolla en cuatro unidades: educación ambiental y participación ciudadana, ecología y ambiente, problemas ambientales, y un proyecto comunitario ambiental. El objetivo general es analizar la situación ambiental y asumir una actitud crítica y participativa en la solución de problemas ambientales.
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD Dr. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES ARTE Y EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL
DISEÑO INSTRUCCIÓNAL
CIENCIAS III
Código: HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS: UNIDADES CRÉDITO: SEMESTRE: PRE-REQUISITO:
3 Horas 2 Unidades VIII Semestre CIENCIAS II
2. INTRODUCCIÓN
Enseñar ciencias es explicar y tratar de hacer comprender los fundamentos de todos los fenómenos y hechos que se
presentan en la vida práctica y cotidiana.
La enseñanza de la ciencia constituye la vía fundamental para la formación de los alumnos en la concepción científica del
mundo, del desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que les permitan comprender mejor el mundo y desarrollar
conciencia de los procesos naturales.
La ciencia es, precisamente, una fuente de respuestas a las preguntas que se hacen los alumnos. Todo lo que se haga
en este proceso, debe implicar que cada alumno resuelva los problemas y desarrolle habilidades en su solución. Este medio
es realmente simple y representa el inicio del desarrollo de un método que propicia ciertas formas de razonamiento científico.
OBJETIVO (S) GENERAL (S)
• Formar alumnos en la concepción científica del mundo, del desarrollo del pensamiento lógico y de las habilidades que
les permitan comprender los procesos naturales.
3. UNIDAD I: REPRODUCCIÓN CELULAR Y CICLO CELULAR
OBJETIVO: DIFERENCIAR LOS PROCESOS DE REPRODUCCIÓN CELULAR CLAVES PARA LA CONTINUIDAD DE LA
VIDA.
ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECÍFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
RECURSOS
1. Comparar las 1. Reproducción sexual y • Entrega de HUMANOS • Exposición 20%
asexual material • Alumno preactiva del
estructuras y
• División celular, bibliográfico • Profesor grupo.
los elementos cromosomas, • Exposiciones
de la cromátidas y grupales RECURSOS • Informe
centrómero. • Reflexiones MATERIALES grupal.
reproducción finales • Texto
celular. • Pizarrón
• Rota folio
• Retroproyector
2. Identificar los
2. Mitosis y sus fases
procesos de • Crecimiento
la división anormal
• Meiosis y sus fases.
celular. • Cromosomas
sexuales, gametos,
células haploides.
• Comparación entre
mitosis y meiosis.
4. UNIDAD II: PATRONES DE HERENCIA
OBJETIVO: DISTRIBUIR LOS MODELOS MENDELIANOS DE LA HERENCIA Y LOS TRASTORNOS HEREDITARIOS
ACTIVIDADES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECÍFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Identificar las 1. Mendel y los inicios • Exposiciones RECURSOS • Talleres
leyes de de la genética. individuales HUMANOS grupales de 20%
Mendel y su • Genética Moderna. • Alumno interpretación.
teoría de • Gen, alelo, genotipo • Entrega de • Profesor • Ejercicios
probabilidad. y Fenotipo. ejercicios prácticos.
RECURSOS • Informe grupal.
• Análisis del MATERIALES
profesor • Pizarrón
2. Explicar como 2. Herencia • Rotafolio
los trastornos monohíbrida. • Retroproyector
hereditarios • Herencia dihíbrida.
en humanos • Cromosomas X y Y
son • Pruebas de
controlados identificación de
por un solo trastornos
gen. hereditarios.
5. UNIDAD III: DESARROLLO EMBRIONARIO
OBJETIVO: ANALIZAR LOS PROCESOS EN LA FORMACIÓN DE LA ANATOMÍA HUMANA
ACTIVIDAES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECIFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Describir las 1. Reproducción humana • Análisis y RECURSOS
estructuras en la • Anatomía de la discusión. HUMANOS • Prueba escrita.
reproducción hembra y el macho. • Exposición del • Alumno • Participación 70%
humana. • Espermatozoides y profesor. • Profesor • Informe grupal
óvulos.
RECURSOS
MATERIALES
• Texto
2. Interpretar el 2. Cigoto y desarrollo • Pizarrón
desarrollo embrionario • Marcador
embrionario. • La segmentación
• La gastrulación
• Formación de
órganos
• El embrión y la
placenta.
6. UNIDAD IV: ACTIVIDADES PRACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA
OBJETIVO: ESTABLECER METODOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN BASICA EN BASE A MODELOS DE
VELOCIDAD.
ACTIVIDAES/ ACTIVIDADES/ PESO
OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS DE RECURSOS ESTATEGIAS DE %
ESPECIFICOS APRENDIZAJE REQUERIDOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
1. Diseñar 1. Estrategias • Búsqueda de RECURSOS • Exposición
actividades instruccionales para material HUMANOS grupal. 100%
prácticas para la enseñar el movimiento. bibliográfico. • Alumno • Participación
enseñanza de la • Movimiento • Selección de • Profesor • Informe Grupal.
ciencia a través • Tipos de movimiento. estrategias para RECURSOS
del movimiento. • Rectilíneos, desarrollar el tópico. MATERIALES
circulares, • Texto
2. Elaborar un pendulares, • Pizarrón
proyecto de acelerados, • Marcador
investigación uniformes,
para estudiantes retardados, variados.
de educación • Principio de inercia y
básica en situaciones de la vida
relación a la cotidiana.
velocidad.
7. BIBLIOGRAFÍA
• MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y DEPORTE. CURRICULUM BASICO NACIONAL (1996)
• MADER SILVIA (2003). BIOLOGÍA. SEPTIMA EDICIÓN.
• CAMPELL, MITCHUL Y REECE (2001). BIOLOGÍA. CONCEPTOS Y RELACIONES SEPTIMA EDICIÓN.
• DINGRAND L, GREGGK, HAINEN Y WISTROM C. (2003). QUIMICA. MATERIA Y CAMBIO. SEPTIMA EDICIÓN.
• JAMES O Y TOWLW A. (2000). BIOLOGIA MODERNA. 11 EDICIÓN. INTERCAMBIO. Mc. GRAN-HILL.
• VALEIRAS N Y MENESES V. (2005). MODELOS CONSTRUCTIVISTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA. VII
CONGRESO DE LA ENSEÑANZA DE LA CIENCIA. CÓRDOBA ARGENTINA.