Plan CN pequeños científicos 2015 Grado 0-5

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D.
AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PLAN DE ÁREA (POR CICLO Y GRADO)
CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO:Primero
IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Indagación y experimentación
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relaciona con el entorno en el que todos nos
desarrollamos.
CAMPOS DE CONOCIMIENTO LOGROS
Eje de comunicación
Eje de practica
Eje de modelación
Eje de acercamiento a la ciencia y la
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
ambientes de respeto,
cuidado de sí mismo y del
entorno, como la base del
trabajo en equipo y del
crecimiento personal.
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
Realizar explicaciones y
conjeturas frente a la
composición y
comportamiento de la
naturaleza desde el punto
de vista científico y
tecnológico.
AUTOGESTION - ( saber hacer-
Procedimental)
Elaborar modelos explicativos,
interpretar gráficos, experimentar
y resolver problemas del entorno
utilizando el conocimiento
científico y su aplicación
tecnológica.
CONTENIDOS TEMÁTICOS IINDICADORES DE LOGRO
MODULO Los otros yo
Cuestionario introductorio
Introducción a "Los otros y yo"
Semejanzas y diferencias
Contorno del cuerpo
Medida de la estatura
Las manos
Manotadas
Los ojos
Manifiesta actitudes de
respeto hacia su cuerpo y
el de sus compañeros.
Adopta hábitos de higiene
y cuidado personal.
Describe las
características de su
cuerpo y el de sus
compañeros (as).
Establece las relaciones
entre los órganos de los
sentidos y el
funcionamiento de su
cuerpo.
Registra sus observaciones en
forma organizada y rigurosa (sin
alteraciones), utilizando dibujos,
palabras y números.
Reconoce que los hijos y las hijas
se parecen a sus padres y
describo algunas características
que se heredan.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE
CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO:Segundo
IMPRONTA: Infancias y construcción de sujetos EJE DE DESARROLLO: Estimulación y Exploración
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar algunas características de los seres vivos y de sí mismo en relación con el entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber ser
- Actitudinal)
Desarrollar capacidad de
autorregulación mediante el
respeto por sí mismo. por
los demás y son
su entorno en beneficio de
la salud física, mental y
emocional
COMUNICACIÓN - ( saber –
saber - cognitivo)
Adquirir destrezas y
habilidades
comunicativas básicas
utilizando
correctamente el vocabulario
científico
Procedimental)
Desarrollar competencias
científicas laborales y
empresariales aplicando
procesos de investigación, en
eventos científicos
MODULO Los otros yo
El pelo
La piel
Color de la piel
Concepción del tiempo
Pasado, presente y futuro
¡Terminemos los contornos!
Entrevista Final
PRAE
Mascotas
- Tipos
- Características
Respeta el turno y pide la
palabra.
Respeta el trabajo en grupo
para llegar a ser un buen
líder.
Establece relaciones entre los
cincos sentidos.
Describe las características de
los seres vivos y establece
semejanzas y diferencias.
Observa y elabora modelos su
cuero y el de sus compañeros
Explora sobre la concepción del
tiempo (pasado - presente-
futuro).

CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO:Tercero
desarrollamos.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
- Actitudinal)
respeto por sí mismo, por
los demás y son su entorno
en beneficio de la salud
física, mental y emocional.
saber - cognitivo)
habilidades comunicativas
básicas utilizando
científico.
Procedimental)
empresariales aplicando procesos
de investigación, en eventos
científicos.
MODULO – Los sentidos
Introducción a los sentidos
La vista
Aumentar el tamaño de las cosas
Observaciones al aire libre
Bolsas misteriosas
Un paseo táctil
El oído
Sonidos misteriosos
Valora la importancia de
cuidar el medio ambiente y
los sentidos
Cumple su función y
respeta la de otras
personas en el trabajo en
grupo.
Describe y clasifico objetos
según características que
percibo con los cinco sentidos.
Describe las características
externas de los objetos (forma,
color tamaño).
Clasifica y compara objetos según
sus usos.

CICLO: Uno GRADO: Preescolar PERIODO:Cuarto
desarrollamos.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
- Actitudinal)
respeto por sí mismo. por
los demás y son su entorno
en beneficio de la salud
física, mental y emocional
saber - cognitivo)
habilidades
comunicativas básicas
utilizando
científico
Procedimental)
empresariales aplicando
procesos de investigación, en
eventos científicos
MODULO Los sentidos
Un paseo sonoro
El olfato
Olores misteriosos
El gusto
El maíz pira
Cuestionario final
Escucha activamente a los
compañeros y compañeras
y reconoce puntos de vista
diferentes.
Promueve y respeta las
normas de seguridad y
trabajo establecidas por el
grupo.
Identifica y compara diversas
fuentes de sonidos y aromas
Describe características de la
información recibida por medio
de los sentidos.
Clasifica elementos de su entorno
a partir de lo que percibido a
través de los sentidos
Explica fenómenos naturales a
partir de diseños.

CICLO: Uno
GRADO: Preescolar
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4
MODULO Los otros yo
Introducción a "Los otros y yo"
Semejanzas y diferencias
Contorno del cuerpo
Medida de la estatura
Las manos
Manotadas
Los ojos
MODULO Los otros yo
El pelo
La piel
Color de la piel
Concepción del tiempo
Pasado, presente y futuro
¡Terminemos los contornos!
Entrevista Final
PRAE
Mascotas
- Tipos
- Características
MODULO – Los sentidos
Introducción a los sentidos
La vista
Aumentar el tamaño de las
cosas
Observaciones al aire libre
Bolsas misteriosas
Un paseo táctil
El oído
Sonidos misteriosos
MODULO Los sentidos
Un paseo sonoro
El olfato
Olores misteriosos
El gusto
El maíz pira
Cuestionario final
-

CICLO: Uno
GRADO: Preescolar
INDICADORES DE LOGROS
Respeta el turno y pide la palabra.
Respeta el trabajo en grupo para
llegar a ser un buen líder.
Describe las características de su
cuerpo y el de sus compañeros
(as).
Establece las relaciones entre los
órganos de los sentidos y el
funcionamiento de su cuerpo.
Reconoce que los hijos y las hijas
se parecen a sus padres y
describo algunas características
que se heredan.
Respeta el turno y pide la palabra.
Respeta el trabajo en grupo para
llegar a ser un buen líder.
Establece relaciones entre los
cincos sentidos.
Describe las características de los
seres vivos y establece
semejanzas y diferencias.
Observa y elabora modelos su
cuero y el de sus compañeros
Explora sobre la concepción del
tiempo (pasado - presente-
futuro).
Valora la importancia de cuidar el
medio ambiente y los sentidos
Cumple su función y respeta la de
otras personas en el trabajo en
grupo.
Describe y clasifico objetos según
características que percibo con
los cinco sentidos.
Describe las características
externas de los objetos (forma,
color tamaño).
Clasifica y compara objetos según
sus usos.
compañeros y compañeras y
reconoce puntos de vista
diferentes.
Promueve y respeta las normas
de seguridad y trabajo
establecidas por el grupo.
Identifica y compara diversas
fuentes de sonidos y aromas
Describe características de la
información recibida por medio de
los sentidos.
Clasifica elementos de su entorno
a partir de lo que percibido a
través de los sentidos
Explica fenómenos naturales a
partir de diseños.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO:Primero
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar hábitos que incremente la curiosidad hacia el conocimiento del entorno natural.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Seres vivos
Entrevista
Usemos los sentidos
Un paseo
Sembremos fríjoles
¡Vamos a observar los árboles!
Forma de los árboles
Formas de las hojas
Necesidades de los seres vivos
Universo
El sol – la tierra y la luna
(luz y calor – día y noche)
Muestra respeto por los
seres vivos, los cuida y
valora su existencia.
Identifica las
características de las
mascotas y los cuidados
para proteger su salud y el
medio ambiente.
Reconoce las
características que
cambian y las que no en el
ciclo de la vida de los
seres vivos.
Establece semejanzas y
diferencias entre los seres
vivos a partir de entorno
en el que se desarrollan.
Realiza experiencias sencillas
relacionadas con el
comportamiento y desarrollo de
los seres vivos.
Observa algunas de las
características de los seres vivos y
las plasma en sus dibujos.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO:Segundo
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN –
(saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
AUTOGESTION - (saber hacer-
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Seres vivos
Observemos a los animales
Necesidades de las plantas de frijol
Deducciones y comparaciones entre las
necesidades de los seres vivos
Planeemos un terrario
Reunamos los materiales y construyamos un
terrario
Reunamos animales para el terrario
recapitulemos
-
Reflexiona sobre la
importancia de mantener
buenos hábitos de higiene
en beneficio de la salud y
el entorno.
Mantiene una relación de
cuidado y respeto por los
seres vivos de su entorno.
Explica las relaciones
entre los seres vivos y al
ambiente.
Describe y verifica ciclos
de vida de seres vivos.
Analiza, con la ayuda del profesor,
si la información obtenida es
suficiente para contestar las
preguntas.
Plasma en sus dibujos
observaciones hechas acerca de
las relaciones entre los seres
vivos.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO:Tercero
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Bolas y rampas
Evaluación introductoria
Presentación de las bolas
Diferencias
Comparación entre diferentes bolas
Pitillos y bolas
Bolas y rebotes
Comparación de la capacidad de rebote de
una bola I
Comparación de la capacidad de rebote de
una bola II
Asume compromisos
ambientales y se preocupa
por el cuidado del entorno.
Valora el papel de la
ciencia y la tecnología en
la transformación de
algunos de la materia y la
energía.
Identifica los diferentes
estados físicos de la
materia (el agua, por
ejemplo) y explica las
causas para cambios de
estado.
Clasifico objetos, luces y
sonidos según sus
características.
Analiza con sus compañeros
situaciones y problemas con el
agua y la energía y propone
soluciones.
Elabora modelos explicativos
acerca del movimiento de los
objetos, teniendo en cuenta su
estado y características.

CICLO: Uno GRADO: Primero PERIODO:Cuarto
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
Fabricación de las bolas
Fabricación de las bolas adicionales (evaluación
Intermedia)
Bolas Rampas y pistas
Exploración de diferentes tipos de rampas
Rampas y bolas de diferente peso
Rampas y bolas de diferente tamaño
Construcción de un sistema complejo
Evaluación final
Realiza sus trabajos con
responsabilidad y
entusiasmo.
Reconoce y valora la
importancia del
movimiento y la fuerza en
el entorno.
Explica la relación entre el
movimiento y la fuerza.
Identifica las
características y
comportamientos de
algunos cuerpos.
Registra el movimiento producido
por diferentes objetos al cambiar
las condiciones.
Identifica situaciones en las que
ocurre transferencia de energía
realiza experiencias para verificar
el fenómeno.

CICLO: Uno
GRADO: Primero
MODULO: Seres vivos
Entrevista
Usemos los sentidos
Un paseo
Sembremos fríjoles
¡Vamos a observar los árboles!
Forma de los árboles
Formas de las hojas
Necesidades de los seres vivos
Universo
El sol – la tierra y la luna
(luz y calor – día y noche)
MODULO: Seres vivos
Observemos a los animales
Necesidades de las plantas de frijol
Deducciones y comparaciones entre
las necesidades de los seres vivos
Planeemos un terrario
Reunamos los materiales y
construyamos un terrario
Reunamos animales para el terrario
recapitulemos
PRAE
Mascotas
- Cuidados (vacunas y otros)
- Manejo de excrementos
Presentación de las bolas
Diferencias
Comparación entre diferentes bolas
Pitillos y bolas
Bolas y rebotes
Comparación de la capacidad de rebote
De una bola I
Comparación de la capacidad de rebote
de una bola II
Fabricación de las bolas
Fabricación de las bolas adicionales
Intermedia)
Bolas Rampas y pistas
Exploración de diferentes tipos
de rampas
Rampas y bolas de diferente
Peso
Rampas y bolas de diferente
tamaño
Construcción de un sistema
complejo
Evaluación final

CICLO: Uno
GRADO: Primero
Muestra respeto por los seres
vivos, los cuida y valora su
existencia.
Identifica las características de las
mascotas y los cuidados para
proteger su salud y el medio
ambiente.
Reconoce las características que
cambian y las que no en el ciclo
de la vida de los seres vivos.
diferencias entre los seres vivos a
partir de entorno en el que se
desarrollan.
Realiza experiencias sencillas
relacionadas con el
comportamiento y desarrollo de
los seres vivos.
características de los seres vivos
y las plasma en sus dibujos.
Reflexiona sobre la importancia
de mantener buenos hábitos de
higiene en beneficio de la salud y
el entorno.
Mantiene una relación de cuidado
y respeto por los seres vivos de
su entorno.
Explica las relaciones entre los
seres vivos y al ambiente.
Describe y verifica ciclos de vida
de seres vivos.
Analiza, con la ayuda del profesor,
si la información obtenida es
suficiente para contestar las
preguntas.
Plasma en sus dibujos
observaciones hechas acerca de
las relaciones entre los seres
vivos.
Asume compromisos ambientales
y se preocupa por el cuidado del
entorno.
Valora el papel de la ciencia y la
tecnología en la transformación de
algunos de la materia y la energía.
Identifica los diferentes estados
físicos de la materia (el agua, por
ejemplo) y explica las causas para
cambios de estado.
Clasifico objetos, luces y sonidos
según sus características.
Analiza con sus compañeros
situaciones y problemas con el
agua y la energía y propone
soluciones.
acerca del movimiento de los
objetos, teniendo en cuenta su
estado y características.
responsabilidad y entusiasmo.
Reconoce y valora la importancia
del movimiento y la fuerza en el
entorno.
Explica la relación entre el
movimiento y la fuerza.
Identifica las características y
comportamientos de algunos
cuerpos.
Registra el movimiento producido
por diferentes objetos al cambiar
las condiciones.
Identifica situaciones en las que
ocurre transferencia de energía
realiza experiencias para verificar
el fenómeno.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO:Primero
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Hábitats
Es cuestión de necesidad
¡Descubramos el hábitat de nuestro colegio!
¡Descubramos el hábitat de nuestro barrio!
Exploración de otros hábitats
Vida dentro del aro ( Evaluación intermedia)
PRAE
Mascotas
- Clasificación
- Hábitat
- Alimentación
Muestra respeto por los
seres vivos, los cuida y
valora su existencia.
Identifica las
características de las
mascotas y los cuidados
para proteger su salud y el
medio ambiente.
Reconoce las
ambiente.
diferencias entre de los
hábitats del entorno en el
que se desarrolla.
Realiza experiencias sencillas y
explora la composición de
diferentes hábitats.
características de los hábitats y
las plasma en sus dibujos y
registros.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO:Segundo
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN –
(saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
AUTOGESTION - (saber hacer-
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Hábitats
Pequeños animales del patio del colegio.
¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué?
Exploración de factores físicos
Un huésped en el salón
adaptación a un hábitat
Una nueva mirada al barrio de siempre
HABITATS (evaluación final)
Cuerpos celestes
Movimientos de la Tierra
Calendario
compañeros y compañeras
y reconoce los puntos de
vista diferentes.
Reconoce la importancia
de animales, plantas, agua
y suelo del entorno y
propone estrategias para
cuidarlos.
Clasifica y compara
características de un
hábitat, al diferenciar sus
componentes y
comportamientos.
Explica adaptaciones de
los seres vivos al
ambiente.
Identifica condiciones que influyen
en los resultados de una
experiencia.
Plasma en sus dibujos y escritos
las observaciones realizadas y las
conclusiones.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO:Tercero
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Cosas que crecen
Sesión inicial (Entrevista introductoria)
Nuestro entorno y las plantas
Las semillas de las frutas
¡Vamos a sembrar!
El semillero y la germinación
¿Qué hay dentro de una semilla?
La germinación (Evaluación intermedia)
La germinación. Observación final)
Brotan las primeras plantas de frijol
Asume compromisos
ambientales y se preocupa
por el cuidado del entorno.
Formula preguntas sobre
objetos, organismos y
fenómenos del entorno y
explora posibles
respuestas.
Identifica y describe la
flora, la fauna, el agua y el
suelo de mi entorno.
Describe y compara las
necesidades de los seres
vivos en un hábitat
determinado.
Elabora y realiza seguimiento a
germinadores en ambientes
colaborativos.
acerca del comportamiento de una
semilla en proceso de
germinación.

CICLO: Uno GRADO: Segundo PERIODO:Cuarto
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
Las plantas de frijol crecen
¿Qué tanto crecerán las plantas de frijol?
Raíces en una botella
Factores que influyen en el crecimiento de las
plantas
Los niños y la planta de frijol
Control de experimentos
Lo que aprendimos sobre las plantas
Exposición del trabajo
Sesión final: Evaluación final
responsabilidad y
entusiasmo.
Reconoce y valora la
importancia de aprender al
experimentar.
Describe el crecimiento y
desarrollo de semillas y
plantas.
Observa y describe los
cambios en el desarrollo
de una planta.
Compara los cambios producidos
en el desarrollo de diferentes tipos
de semillas.
Asocia el clima con las diferentes
formas de vida de un lugar, y su
relación con la biodiversidad.

CICLO: Uno
GRADO: Segundo
MODULO: Hábitats
Es cuestión de necesidad
¡Descubramos el hábitat de nuestro
colegio!
¡Descubramos el hábitat de nuestro
barrio!
Exploración de otros hábitats
Vida dentro del aro ( Evaluación
intermedia)
PRAE
Mascotas
- Clasificación
- Hábitat
- Alimentación
MODULO: Hábitats
Pequeños animales del patio del
colegio.
¿Qué? ¿Dónde? ¿Por qué?
Exploración de factores físicos
Un huésped en el salón
adaptación a un hábitat
Una nueva mirada al barrio de
siempre
HABITATS (evaluación final)
Cuerpos celestes
Movimientos de la Tierra
Calendario
Sesión inicial (Entrevista
introductoria)
Nuestro entorno y las plantas
Las semillas de las frutas
¡Vamos a sembrar!
El semillero y la germinación
¿Qué hay dentro de una semilla?
La germinación (Evaluación
intermedia)
La germinación. Observación final)
Brotan las primeras plantas de frijol.
MODULO: Cosas que
crecen
Las plantas de frijol crecen
¿Qué tanto crecerán las
plantas de frijol?
Raíces en una botella
Factores que influyen en el
crecimiento de las
plantas
Los niños y la planta de frijol
Control de experimentos
Lo que aprendimos sobre las
Plantas.
Exposición del trabajo
Sesión final: Evaluación final

CICLO: Uno
GRADO: Segundo
Muestra respeto por los seres
vivos, los cuida y valora su
existencia.
Identifica las características de las
mascotas y los cuidados para
proteger su salud y el medio
ambiente.
Reconoce las características que
ambiente.
diferencias entre de los hábitats
del entorno en el que se
desarrolla.
Realiza experiencias sencillas y
explora la composición de
diferentes hábitats.
características de los hábitats y
las plasma en sus dibujos y
registros.
compañeros y compañeras y
reconoce los puntos de vista
diferentes.
Reconoce la importancia de
animales, plantas, agua y suelo
del entorno y propone estrategias
para cuidarlos.
Clasifica y compara
características de un hábitat, al
diferenciar sus componentes y
comportamientos.
Explica adaptaciones de los seres
vivos al ambiente.
Identifica condiciones que influyen
experiencia.
Plasma en sus dibujos y escritos
las observaciones realizadas y las
conclusiones.
Asume compromisos ambientales
y se preocupa por el cuidado del
entorno.
Formula preguntas sobre objetos,
organismos y fenómenos del
entorno y explora posibles
respuestas.
Identifica y describe la flora, la
fauna, el agua y el suelo de mi
entorno.
Describe y compara las
necesidades de los seres vivos en
un hábitat determinado.
Elabora y realiza seguimiento a
germinadores en ambientes
colaborativos.
acerca del comportamiento de
una semilla en proceso de
germinación.
responsabilidad y entusiasmo.
Reconoce y valora la importancia
de aprender al experimentar.
Describe el crecimiento y
desarrollo de semillas y plantas.
Observa y describe los cambios
en el desarrollo de una planta.
Compara los cambios producidos
en el desarrollo de diferentes tipos
de semillas.
Asocia el clima con las diferentes
formas de vida de un lugar, y su
relación con la biodiversidad.

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO:Primero
IMPRONTA: Descubrimiento y Experiencia EJE DE DESARROLLO:Cuerpo, creatividad y Cultura.
OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Líquidos
Los líquidos que nos rodean
Averigua lo que puedas
¿Qué sabemos?
¿En qué se diferencian los líquidos?
Compararemos gotas
¿En qué se diferencian los líquidos?
Mezclemos líquidos
¿Cuáles sólidos se hunden y cuáles flotan?
Propone respuestas a sus
preguntas y las compara
con las de otras personas,
en entornos colaborativos.
Trabaja en grupo de
manera armónica
mostrando control sobre
sus emociones.
Comparar diferentes
líquidos con base en
distintas propiedades y
características.
Identifica las variables que
influye en la flotabilidad de
los cuerpos.
Realiza experimentos para
determinar la relación entre
flotabilidad, forma, peso y
densidad.
en el comportamiento de los
líquidos, de forma oral, escrita o
gráfica.

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO:Segundo
OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Líquidos
Objetos que se hunden y flotan en líquidos
distintos al agua
¿Puedes hacer flotar lo que se hunde?
¿Puedes hacer flotar otros objetos?
(Evaluación intermedia)
¡Fabriquemos pesas!
Retos con pesas (Opcional)
¡Divirtámonos con los líquidos!
secuencia final (Evaluación final)
PRAE
Cuidado y ahorro de Agua
Cumple su función y
respeta la de otras
personas en el trabajo en
grupo.
Persiste en la búsqueda
de respuestas a sus
preguntas.
Establece relaciones entre
objetos que tienen masas
iguales y volúmenes
diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Relaciona el estado de
reposo o movimiento de
un objeto con las fuerzas
aplicadas sobre éste.
Busca información en diversas
fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y de otros...)
y da el crédito correspondiente.

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO:Tercero
OBJETIVO DEL GRADO: Identifica las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Sonido
Cuestionario de introducción
Exploración del sonido
Comparación y descripción de sonidos
¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo
¿Qué es el sonido? Sonidos del cuerpo
Características del sonido: Exploración del
tono con tambores
Características del sonido: Exploración del
tono con bandas elásticas
Tono y tamaño
Valora y utiliza el
conocimiento de diferentes
personas de su entorno.
Identifica y acepta las
diferencias en las formas
de vida y de pensar.
Diferencia los sonidos
naturales y los de objetos
creados por el ser
humano.
Realiza observaciones de
la relación entre vibración,
tensión y tono.
comprobar y comparar las
características y comportamiento
del sonido.
Elabora instrumentos con
diferentes características de
tamaño, material y otros.

CICLO: dos GRADO: Tercero PERIODO:Cuarto
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar las características de los seres vivos y la relación de estos con el entorno.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Sonido
"Guitarras" (Evaluación intermedia)
Otras características del sonido: ¿Qué es
el volumen?
Cambios de volumen: Amplificación
El sonido viaja
Uso del sonido para la comunicación
Otras características del sonido: ¿Qué es
el volumen?
¡Hagamos música!
Evaluación final
Relación de los movimientos terrestres y
el tiempo
(año bisiesto, estaciones, calendario,
Cronograma).
Reconoce la importancia
de la planificación de las
actividades y el manejo del
tiempo personal y escolar.
Elabora cronogramas de
actividades.
Describo y clasifico
objetos según
características que percibo
con los sentidos.
Clasifico sonidos según
tono, volumen y fuente.
Comunica de diferentes maneras
el proceso de indagación y los
resultados obtenidos.
Identifica algunas características
de la construcción de
instrumentos musicales.

CICLO: Dos
GRADO: Tercero
MODULO: Líquidos
Los líquidos que nos rodean
Averigua lo que puedas
¿Qué sabemos?
¿En qué se diferencian los
líquidos?
Compararemos gotas
¿En qué se diferencian los
líquidos?
Mezclemos líquidos
¿Cuáles sólidos se hunden y
cuáles flotan?
MODULO: Líquidos
Objetos que se hunden y flotan
en líquidos
distintos al agua
¿Puedes hacer flotar lo que se
hunde?
¿Puedes hacer flotar otros
objetos?
(Evaluación intermedia)
¡Fabriquemos pesas!
Retos con pesas (Opcional)
¡Divirtámonos con los líquidos!
secuencia final (Evaluación
final)
PRAE
Cuidado y ahorro de Agua
MODULO: Sonido
Cuestionario de introducción
Exploración del sonido
Comparación y descripción de
sonidos
¿Qué es el sonido? Sonidos del
cuerpo
¿Qué es el sonido? Sonidos del
cuerpo
Características del sonido:
Exploración del tono con
tambores
Características del sonido:
Exploración del tono con bandas
elásticas
Tono y tamaño
MODULO: Sonido
"Guitarras" (Evaluación
intermedia)
Otras características del sonido:
¿Qué es el volumen?
Cambios de volumen:
Amplificación
El sonido viaja
Uso del sonido para la
comunicación
Otras características del sonido:
¿Qué es el volumen?
¡Hagamos música!
Evaluación final
Relación de los movimientos
terrestres y
el tiempo
(Año bisiesto, estaciones,
calendario, cronograma).

CICLO: Dos
GRADO: Tercero
Propone respuestas a sus
preguntas y las compara con las
de otras personas, en entornos
colaborativos.
Trabaja en grupo de manera
armónica mostrando control sobre
sus emociones.
Comparar diferentes líquidos con
base en distintas propiedades y
características.
Identifica las variables que influye
en la flotabilidad de los cuerpos.
determinar la relación entre
flotabilidad, forma, peso y
densidad.
en el comportamiento de los
líquidos, de forma oral, escrita o
gráfica.
Cumple su función y respeta la de
otras personas en el trabajo en
grupo.
Persiste en la búsqueda de
respuestas a sus preguntas.
Establece relaciones entre objetos
que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o viceversa
y su posibilidad de flotar.
Relaciona el estado de reposo o
movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
experiencias propias y de otros...)
y da el crédito correspondiente.
Valora y utiliza el conocimiento de
diferentes personas de su
entorno.
Identifica y acepta las diferencias
en las formas de vida y de pensar.
Describe y clasifica objetos según
características que percibe con
los cinco sentidos.
Diferencia los sonidos naturales y
los de objetos creados por el ser
humano.
Realiza observaciones de la
relación entre vibración, tensión y
tono.
comprobar y comparar las
características y comportamiento
del sonido.
Elabora instrumentos con
diferentes características de
tamaño, material y otros.
Reconoce la importancia de la
planificación de las actividades y
el manejo del tiempo personal y
escolar.
Elabora cronogramas de
actividades.
Describo y clasifico objetos según
características que percibo con
los sentidos.
Clasifico sonidos según tono,
volumen y fuente.
Registra el movimiento del Sol, la
Luna y las estrellas en el cielo, en
un periodo de tiempo.
comprobar diferentes tipos de
movimientos.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO:Primero
OBJETIVO DEL GRADO: Identificar estructuras y características del entorno teniendo en cuenta su utilidad ecológica y científica.
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Polvos misteriosos
Cuestionario
Introducción
¿Todo bien en mi medio ambiente?
Exploración sensorial de los polvos
Un polvo misterioso en el patio del colegio
Exploración libre
Una exploración sistemática de los polvos
Diferenciación de las sustancias
Escucha activamente,
respeta y compara
diferentes puntos de vista.
Cumple con sus
actividades y sus
funciones al trabajar en
grupo o individualmente.
Identificar algunas
propiedades químicas y
físicas de un grupo de
sustancias.
Observa en detalle y sigue
los protocolos
experimentales.
Propone acciones para el cuidado
del ambiente y el sostenimiento
del equilibrio ecológico.
Elabora gráficos explicativos de
los temas y experiencias
realizadas.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO:Segundo
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
Clasificación de sustancias, Primera parte
Clasificación de sustancias, Segunda
parte
Usemos habilidades científicas para
describir
nuevas sustancias (opcional)
¿Cómo resolvemos el problema del polvo
misterioso? Evaluación)
¿Cómo ocurrió?
Un químico en casa (opcional)
Evaluación final
La tierra y el sistema solar
La vía láctea
Eclipses
Fases de la luna
Viajes espaciales
Propone alternativas para
cuidar el entorno y evitar
peligros que lo amenazan.
Mantiene su espíritu
investigador
independientemente de los
resultados.
Diferenciar entre
propiedades físicas y
propiedades químicas.
Conocer algunas de las
cosas que hace un
Científico Ambientalista en
su trabajo.
fuentes y establece relaciones
entre la información y los datos
recopilados.
Elabora preguntas y explicaciones
frente a las observaciones de
fenómenos en su entorno.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO:Tercero
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Circuitos y caminos
¿Qué sabemos?
Circuitos y motores
Encendiendo el bombillo
¿Qué hay dentro de un bombillo?
Conductores y no conductores
Predicciones #1
Predicciones # 2 (Tarea inmediata)
Selecciona la información
que le permite responder a
sus preguntas y determina
si es suficiente.
Propone explicaciones
provisionales para
responder a sus
preguntas.
Determina algunas de las
permiten que los
materiales sean
conductores o aislantes.
Realiza diferentes
configuraciones de
circuitos para establecer
relaciones entre éstas y la
luminosidad de los
bombillos.
comprobar características y
comportamientos de la
electricidad.
Formula preguntas a partir de una
observación o experiencia y
escoge algunas de ellas para
buscar posibles respuestas.

CICLO: Dos GRADO: Cuarto PERIODO:Cuarto
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
Circuito en serie
Medidor de resplandor
Circuitos en paralelo
Interruptores
Resistencia eléctrica
Fusibles
Circuitos escondidos
PRAE
Manejo de residuos sólidos (materia –
objetos)
- Las 5 erres
- Elaboración de objetos con
material reciclado.
Reconoce y respeta las
semejanzas y diferencias
con los demás.
Escucha, participa y sigue
instrucciones en su grupo
de trabajo.
Identifica los principales
elementos que conforman
un circuito completo y la
ruta que sigue la corriente
eléctrica a través de éstos
Explica la influencia del
movimiento de los astros
en la generación de
fenómenos como los
eclipses entre otros.
Identifica circuitos eléctricos en el
entorno y el impacto del desarrollo
tecnológico.
Realiza explicaciones del
funcionamiento y utilidad de los
aparatos eléctricos.

CICLO: Dos
GRADO: Cuarto
Cuestionario
Introducción
¿Todo bien en mi medio
ambiente?
Exploración sensorial de los
polvos
Un polvo misterioso en el patio
del colegio
Exploración libre
Una exploración sistemática de
los polvos
Diferenciación de las sustancias
Clasificación de sustancias,
Primera parte
Clasificación de sustancias,
Segunda parte
Usemos habilidades científicas
para describir
nuevas sustancias (opcional)
¿Cómo resolvemos el problema
del polvo misterioso?
Evaluación)
¿Cómo ocurrió?
Un químico en casa (opcional)
Evaluación final
La tierra y el sistema solar
La vía láctea
Eclipses
Fases de la luna
Viajes espaciales
¿Qué sabemos?
Circuitos y motores
Encendiendo el bombillo
¿Qué hay dentro de un
bombillo?
Conductores y no conductores
Predicciones #1
Predicciones # 2 (Tarea
inmediata)
Circuito en serie
Medidor de resplandor
Circuitos en paralelo
Interruptores
Resistencia eléctrica
Fusibles
Circuitos escondidos
PRAE
Manejo de residuos sólidos
(materiales – objetos)
- Las 5 erres
- Elaboración de objetos
con material reciclado.

CICLO: Dos
GRADO: Cuarto
INDICADORES DE LOGRO
Escucha activamente, respeta y
compara diferentes puntos de
vista.
Cumple con sus actividades y sus
funciones al trabajar en grupo o
individualmente.
Identificar algunas propiedades
químicas y físicas de un grupo de
sustancias.
Observa en detalle y sigue los
protocolos experimentales.
Propone acciones para el cuidado
del ambiente y el sostenimiento
del equilibrio ecológico.
Elabora gráficos explicativos de
los temas y experiencias
realizadas.
Propone alternativas para cuidar
el entorno y evitar peligros que lo
amenazan.
Mantiene su espíritu investigador
independientemente de los
resultados.
Diferenciar entre propiedades
físicas y propiedades químicas.
Conocer algunas de las cosas que
hace un Científico Ambientalista
en su trabajo.
fuentes y establece relaciones
entre la información y los datos
recopilados.
Elabora preguntas y explicaciones
frente a las observaciones de
fenómenos en su entorno.
Selecciona la información que le
permite responder a sus
preguntas y determina si es
suficiente.
Propone explicaciones
provisionales para responder a
sus preguntas.
Determina algunas de las
características que permiten que
los materiales sean conductores o
aislantes.
Realiza diferentes configuraciones
de circuitos para establecer
relaciones entre éstas y la
luminosidad de los bombillos.
comprobar características y
comportamientos de la
electricidad.
observación o experiencia y
escoge algunas de ellas para
buscar posibles respuestas.
semejanzas y diferencias con los
demás.
Escucha, participa y sigue
instrucciones en su grupo de
trabajo.
Identifica los principales
elementos que conforman un
circuito completo y la ruta que
sigue la corriente eléctrica a
través de éstos
Explica la influencia del
movimiento de los astros en la
generación de fenómenos como
los eclipses entre otros.
Identifica circuitos eléctricos en el
entorno y el impacto del desarrollo
tecnológico.
Realiza explicaciones del
funcionamiento y utilidad de los
aparatos eléctricos.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE I.E.D
.
CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO:Primero
IMPRONTA: interacción social y la construcción de mundos posibles EJE DE DESARROLLO:Indagación y experimentación
OBJETIVO DEL GRADO: Establecer la composición, funcionamiento y comportamiento del mundo natural para favorecer la conservación y
preservación del ambiente, la salud y la sana convivencia entre los seres vivos y con el planeta
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
interpretar gráficos, experimentar y
resolver problemas del entorno
tecnológica.
MODULO: Sistemas del cuerpo humano
¿Qué hace tu cuerpo?
¿Qué sabemos del cuerpo humano? Lo
que podemos ver y lo que no podemos ver
¿Qué son las células?
El corazón y la sangre
El sistema de transporte
Alimento y combustible: El sistema
digestivo
¿Qué pasa en el sistema digestivo?
Descomposición de los alimentos
Realiza el trabajo de clase
con interés y
responsabilidad
semejanzas y diferencias
con los demás en cuanto a
género, aspecto y
limitaciones físicas.
Socializa a través de
exposiciones los
resultados de sus trabajos
experimentales.
Lee e interpreta gráficos
sobre el funcionamiento
interno de los seres vivos.
Resuelve situaciones que
involucran el funcionamiento
interno de un organismo.
Identifica en el entorno objetos que
cumplen funciones similares a las
de los órganos y sustenta la
comparación.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO:Segundo
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
COMUNICACIÓN - (
saber – saber -
cognitivo)
composición y
tecnológico.
Procedimental)
tecnológica.
MODULO: Sistemas del cuerpo humano
¿Cómo llegan los alimentos a la sangre?
Membranas y difusión
La respiración: el paso del aire por el
sistema respiratorio
Asimilación de la mayor cantidad de aire y
alimento: El área de contacto
Todo lo que entra tiene que salir: Todos
los sistemas están relacionados
¿Qué pasa cuando te ejercitas?
(Evaluación de desempeño final)
Caso práctico: Relacionando los sistemas
Evaluación final
Busca información en
diversas fuentes (libros,
Internet, experiencias y
experimentos propios y de
otros…) y da el crédito
correspondiente.
Valora la importancia de la
alimentación para el buen
funcionamiento de sus
sistemas.
Formula preguntas a partir
de una observación o
experiencia y escoge
algunas de ellas para
buscar posibles
respuestas.
Representa los diversos
sistemas de órganos del
ser humano y explica su
función.
Utiliza el lenguaje científico en la
descripción de los proceso
internos de un ser vivo al realizar
actividades cotidianas.
Elabora esquemas
representativos a partir de las
interpretaciones que realiza y
aplica los conocimientos en la
solución de problemas
propuestos.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO:Tercero
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber
ser - Actitudinal)
Valorar la vida en
saber - cognitivo)
composición y comportamiento
de la naturaleza desde el
punto de vista científico y
tecnológico.
AUTOGESTION - ( saber
hacer-Procedimental)
interpretar gráficos,
experimentar y resolver
problemas del entorno
tecnológica.
MODULO: Cambios de estado
¿Cuáles son los estados de la materia?
Fusión, cambiar de sólido a líquido
Fusión: ¿Qué tan rápido puede el hielo
cambiar de estado?
Mantener lejos el calor
¿Qué hace el calor?
¿Por qué los estados de la materia son
importantes? Qué pasa si…
¿Qué sucede posteriormente?
Evaporación
Más sobre evaporación
PRAE : CONSERVACION DE NUESTRO
PLANETA:
- Tratamiento de residuos sólidos
- Nuestro Jardín
Trabaja en equipo de
manera armónica y
presenta trabajos
oportunamente y con
calidad.
Registra sus
observaciones en forma
organizada y rigurosa (sin
alteraciones), utilizando
dibujos, palabras y
números.
Identifica los diferentes
estados de la materia y expone
a través de ejemplos los
diferentes estados de la
materia.
Describe y verifica el efecto de
la transferencia de energía
térmica en los cambios de
estado de algunas sustancias.
Diseña un friso donde se
visualicen los estados de la
materia y realiza un paralelo
donde se manifiesten los
cambios físicos y químicos de
la materia.
Participa en los procesos de
reciclaje institucionales y
elabora diferentes elementos
con material reciclado.

CICLO: Tres GRADO: Quinto PERIODO:Cuarto
Eje de practica
Eje de modelación
tecnología
AUTOESTIMA- (saber ser -
Actitudinal)
Valorar la vida en ambientes
de respeto, cuidado de sí
mismo y del entorno, como la
base del trabajo en equipo y
del crecimiento personal.
saber - cognitivo)
composición y
naturaleza desde el punto de
vista científico y tecnológico.
AUTOGESTION - ( saber
hacer-Procedimental)
interpretar gráficos,
experimentar y resolver
problemas del entorno
tecnológica.
importantes? Nuestro cuerpo
Reversa: Condensación
Limpiar el agua sucia: Evaluación
intermedia
Congelación
Sublimación y condensación a un sólido
(Opcional)
importantes? El clima
Más allá de los estados de la materia
(Evaluación final)
Capas internas y externas de la Tierra
Formación del relieve (paisajes,
recursos, suelos y clima)
Contaminación (erosión, lluvia ácida,
calentamiento global)
Asume actitudes de
aceptación y respeto por sí
mismo y por los demás.
Manifiesta interés por
trabajar en grupo.
Escucha activamente a sus
compañeros y compañeras,
y reconoce puntos de vista
diferentes y los compara con
los propios.
Identifica en una donde se
observen las capas internas y
externas de la tierra y su
relación con los cambios de
estado
Asocia el clima y otras
características del entorno
con los materiales de
construcción, los recursos
naturales y las costumbres
de diferentes comunidades.
Identifico condiciones que
influyen en los resultados de
una experiencia y que pueden
permanecer constantes o
cambiar (variables).
Elabora carteles alusivos a la
conservación y cuidado de
nuestro planeta y del entorno
escolar. Elabora decálogo
sobre la conservación de
nuestro planeta.

COLEGIO SAN JOSÉ NORTE IED
CONTENIDOS TEMÁTICOS - GRADO QUINTO
MODULO: Sistemas del cuerpo
humano
¿Qué hace tu cuerpo?
¿Qué sabemos del cuerpo humano?
Lo que podemos ver y lo que no
podemos ver
¿Qué son las células?
El corazón y la sangre
El sistema de transporte
Alimento y combustible: El sistema
digestivo
¿Qué pasa en el sistema digestivo?
Descomposición de los alimentos
MODULO: Sistemas del
cuerpo humano
¿Cómo llegan los alimentos a la
sangre? Membranas y difusión
La respiración: el paso del aire
por el sistema respiratorio
Asimilación de la mayor cantidad
de aire y alimento: El área de
contacto
Todo lo que entra tiene que salir:
Todos los sistemas están
relacionados
¿Qué pasa cuando te ejercitas?
(Evaluación de desempeño final)
Caso práctico: Relacionando los
sistemas
Evaluación final
¿Cuáles son los estados de la
materia?
Fusión, cambiar de sólido a
líquido
Fusión: ¿Qué tan rápido puede el
hielo cambiar de estado?
Mantener lejos el calor
¿Qué hace el calor?
¿Por qué los estados d la materia
son importantes? Qué pasa si…
¿Qué sucede posteriormente?
Evaporación
Más sobre evaporación
PRAE : CONSERVACION DE
NUESTRO PLANETA:
- Tratamiento de residuos sólidos
- Nuestro Jardín
¿Por qué los estados de la
materia son importantes?
Nuestro cuerpo
Reversa: Condensación
Limpiar el agua sucia:
Evaluación intermedia
Congelación
Sublimación y condensación a
un sólido (Opcional)
¿Por qué los estados de la
materia son importantes? El
clima
Más allá de los estados de la
materia (Evaluación final)
Capas internas y externas de la
Tierra
Formación del relieve (paisajes,
recursos, suelos y clima)
Contaminación (erosión, lluvia
ácida, calentamiento global)

INDICADORES DE LOGRO – GRADO QUINTO
Realiza el trabajo de clase con
interés y responsabilidad
semejanzas y diferencias con
los demás en cuanto a
género, aspecto y limitaciones
físicas.
Socializa a través de
exposiciones los resultados de
sus trabajos experimentales.
Lee e interpreta gráficos sobre
el funcionamiento interno de
los seres vivos.
Resuelve situaciones que
involucran el funcionamiento
interno de un organismo.
Identifica en el entorno objetos
que cumplen funciones
similares a las de los órganos
y sustenta la comparación.
experiencias y experimentos
propios y de otros…) y da el crédito
correspondiente.
Valora la importancia de la
alimentación para el buen
funcionamiento de sus sistemas.
observación o experiencia y escoge
algunas de ellas para buscar
posibles respuestas.
Representa los diversos sistemas
de órganos del ser humano y
explica su función.
Diseña un friso donde se visualicen
los estados de la materia y realiza
un paralelo donde se manifiesten
los cambios físicos y químicos de la
materia.
reciclaje institucionales y elabora
diferentes elementos con material
reciclado.
Trabaja en equipo de manera
armónica y presenta trabajos
oportunamente y con calidad.
Identifica los diferentes estados de
la materia y expone a través de
ejemplos los diferentes estados de
la materia.
Describe y verifica el efecto de la
transferencia de energía térmica
en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Diseña un friso donde se
visualicen los estados de la
materia y realiza un paralelo
donde se manifiesten los cambios
físicos y químicos de la materia.
reciclaje institucionales y elabora
diferentes elementos con material
reciclado.
Asume actitudes de aceptación y
respeto por sí mismo y por los
demás. Manifiesta interés por
trabajar en grupo.
Escucha activamente a sus
compañeros y compañeras, y
reconoce puntos de vista
diferentes y los compara con los
propios.
Identifica en una donde se
observen las capas internas y
externas de la tierra y su relación
con los cambios de estado
Asocia el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
recursos naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.
Identifico condiciones que influyen
experiencia y que pueden
permanecer constantes o cambiar
(variables).
Elabora carteles alusivos a la
conservación y cuidado de nuestro
planeta y del entorno escolar.

Elabora decálogo sobre la
conservación de nuestro planeta.

Plan CN pequeños científicos 2015 Grado 0-5

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