Este documento presenta el programa curricular anual del área de Formación Ciudadana y Cívica para el cuarto grado de educación secundaria en la Institución Educativa San Nicolás de Huamachuco para el año 2018. El programa se organiza en cuatro unidades didácticas que abordan temas como los hábitos de higiene, la identidad institucional, la disciplina y una cultura alimenticia saludable. Cada unidad incluye competencias, campos temáticos, productos esperados y una situación significativa relacionada a problemas observ

1. PROGRAMACIÓNCURRICULARANUAL DEL ÁREADE FORMACIÓN CIUDADANA Y
CÍVICA
I. DATOS GENERALES.
01. Unidad de Gestión Educativa Local : Sánchez Carrión.
02. Institución Educativa : San Nicolás
03. Lugar : Huamachuco
04. Distrito : Huamachuco
05. Área : Formación Ciudadana y Cívica
06. Grados y Ciclo : 4° - VII
07. Sección : G
08. Tiempo : Inicio: 12-03-2018
Término: 14-12-2018
09. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
10. Docentes Responsables : Manuel Julián Rojas
11. Director : Agueda Aguilar Silva
12. Sub Directora : Fanny Paredes Aguilar
13. Año Lectivo : 2018
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
El área de FormaciónCiudadanayCívicaparael 4.to
gradode EducaciónSecundariatienepor
finalidaddesarrollaraprendizajesvinculadosconel ejerciciociudadanoenlosadolescentes,
poniendoénfasisenel desarrollode lascompetenciasConvive respetándose así mismoy a
los demás y Participa en asuntos públicos para promover el bien común.
Se esperadesarrollarenlosestudiantescapacidadesparalaconvivenciademocráticaenlos
distintos escenarios donde transcurre su vida; reconociéndose a sí mismos y a sus
compañeros como sujetos de derechos, mostrando disposición favorable por el
cumplimiento de las normas y las responsabilidades ciudadanas como adolescente.
Se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a través de explicaciones
argumentadas.Asimismo,se buscagenerarespacios endonde los estudiantesparticiparán,
promoverán y liderarán acciones en defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento
de la vida democrática.

2. III. COMPETENCIAS, ESTANDARES Y CAPACIDADES DE CICLO
COMPETENCIAS ESTÁNDAR CAPACIDADES GENERALES
Conviverespetándose a
sí mismo y a los demás.
Implica capacidades y actitudes
orientadas al fortalecimiento de la
identidad de peruanos a partir del
conocimiento, valoración y respeto de
nuestra diversidad cultural, desde una
perspectiva intercultural.
Se realizaenel marcode unaconvivencia
democrática,justaysolidariasustentada
en la práctica de valoreséticosy cívicos,
así comoenel conocimientoyrespetode
losprincipios,lasnormasyel ordenlegal
vigente, superando conductas
discriminatorias de raza, sexo, religióny
otros.
Interactúa con cada persona
reconociendo que todos son
sujetosde derechosytodostienen
deberes.
Construye yasume normasy
leyesutilizandoconocimientosy
principiosdemocráticos.
Se relacionainterculturalmente
con otros desde suidentidad
enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera
constructiva a través de pautas,
estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde laperspectivadel
desarrollo sostenible.
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común
Se dirige a promover capacidades y
actitudesparalaparticipaciónciudadana
desde el conocimiento de las
instituciones del Estado y de las
organizaciones de la sociedad civil y su
papel en el funcionamiento del sistema
democrático. Se promueve también la
participación en diversas organizaciones
para la elaboración, ejecución y
evaluación de proyectos vinculados a
asuntos o problemas de sus distintos
entornos.
Problematizaasuntospúblicosa
partir del análisis
Crítico.
Aplicaprincipios,conceptose
informaciónvinculadaala
institucionalidadya laciudadanía.
Asume unaposiciónsobre un
asuntopúblicoque le permita
construirconsensos.
Propone iniciativasyusa
mecanismosparael bienestarde
todosy la promociónde los
derechoshumanos.

3. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Título delaunidad /Situación
significativa
Númerodesemanas/horas
Conviverespetándoseasí mismo yalos demás Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Producto Campo temático
Interactúaconcadapersonareconociendo
quetodassonsujetosdederechosytienen
deberes
Construyeyasumenormasyleyes
utilizandoconocimientosyprincipios
democráticos
Serelacionainterculturalmenteconotros
desdesuidentidadyenriqueciéndose
mutuamente
Manejaconflictosdemaneraconstructivaa
travésdepautas,estrategiasycanales
apropiados
Cuidalosespaciospúblicosyelambiente
desdelaperspectivadeldesarrollo
sostenible
Problematizaasuntospúblicosapartirdel
análisiscrítico
Aplicaprincipios,conceptoseinformación
vinculadaalainstitucionalidadyala
ciudadanía
Asumeunaposiciónsobreunasunto
público,quelepermitaconstruirconsensos
Proponeygestionainiciativasparalograrel
bienestardetodosylapromocióndelos
derechoshumanos
UNIDAD 1
Concientización en la práctica de
Hábitos de higiene
En la I.E. San Nicolás de Huamachuco,
provincia de Sánchez Carrión, se
observa que los estudiantes
continuamente acumulan basura en
sus aulas y en diversos espacios de la
institución; asimismo hacen mal uso
de los servicios higiénicos,
demostrando con ello una precaria
práctica de hábitos de higiene,
estando de esta manera expuestos a
enfermedades infectocontagiosas.
Respecto a la contaminación yla falta
de higiene, los estudiantes de
segundo año tienen como reto,
realizar campañas de acción y
sensibilizaciónmediante la difusión
de trípticos yafichesalusivos al
cuidadoe higiene personal
10semanas/20horas
X X X X X X Afiches y trípticos. - Diversidad étnica.
- Diversidad
lingüística.
- En defensa de la
identidad étnica y
lingüística.
- Aspectosque
fundamentanla
peruanidad.
- El respetoalos
símbolospatrios.
- Trascendenciadel
patrimonionatural.
- Participación
ciudadanay
patrimonionatural.

4. UNIDAD II
"IDENTIFICANDOME CON MI
INSTITUCION”
Situación Significativa
En la I.E. San Nicolás de
Huamachuco, provincia de
Sánchez Carrión, se ha detectado
una falta de identidad por los
agentes de la comunidad
educativa mostrando una
indiferencia en las diversas
actividades y compromisos
internos y externos. En
consecuencia, los estudiantes
tienen como reto conocer su
patrimonio institucional mediante
la elaboración deensayos y líneas
de tiempo que identifiquen con
ello y valoren la historia de su
institución.
10semanas/20horas
X X X X X X Infografías
Trabajo en equipos
- La democraciayla
norma
- Participación
ciudadanay
democracia.
- Seguridadvial.
- Problemasde
convivenciaen el
Perú.
- Compromisoy
acción social.
- Administración de
justicia.
UNIDAD III
UNIMOS ESFUERZOS PARA
ERRADICARR LA INDISCIPLINA EN
LA INSTITUCION.
Situación significativa:
En la I.E. San Nicolás de
Huamachuco, provincia de
Sánchez Carrión, la mayoría de
estudiantes no cumple los
acuerdos deconvivencia y algunas
normas del reglamento interno, lo
que genera un conflicto entre
compañeros en horas de clase,
recreo y a la salida de la
institución.Frentea esta situación
los estudiantes tienen como reto
elaborar slogan, trípticos y mural
fotográfico en donde establezca
compromisos propios en miras de
mejorar la convivencia del aula y
la disciplina institucional
10semanas/20horas
x X X X x Debate y folletos
informativos.
Encuestas
- Caminos para
desarrollar la
igualdad.
- Mecanismos para
la resolución de
conflictos.
- Participación
ciudadana.
- Ética, derechos y
responsabilidades.
- Organismos de
protección y
promoción de los
derechos en el
Perú.

5. UNIDAD IV
PRACTICAMOS UNA CULTURA
ALIMENTICIA CON PRODUCTOS
NUTRITIVOS DE NUESTRO PERÚ
En la I.E. San Nicolás de
Huamachuco, provincia de
Sánchez Carrión, se observa una
falta de cultura alimenticia con
productos nutritivos, lo que
demuestra el consumo de
productos chatarra, afectando la
salud y el buen desarrollo físico y
mental. Ante esta mala práctica
los estudiantes se plantean como
reto elaborar campañas de
concientización mediante la
elaboración deafiches y pancartas
con el fin de incentivar la buena
práctica alimenticia.
10semanas/20horas
X x X x X Dramatizaciones
Trabajos grupales.
- Partidos políticos y
democracia.
- La ética en la vida
política.
- Responsabilidad
ciudadana y
tributación.
- Elementos del
estado peruano.
- Seguridad
ciudadana.

6. V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE
VACACIONES
13/08/18al24/08/18
III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL
INICIO 12/03/18 21/05/18 31/07/18 15/10/18
TÉRMINO 21/05/18 27/07/18 12/10/18 14/12/18
HORAS
DISPONIBLES
350 350 315 315 1330
HORAS NO
EFECTIVAS
- - - - 84
SEMANAS 10 10 10 10 40
FERIADOS CALENDARIOS
o Marzo : 29 y 30 Semana Santa
o Mayo : 01 Día del Trabajador y 28 Aniversario de la I.E
o Junio : 29 San Pedro y San Pablo
o Julio : 06 Día del Maestro y 27 Fiestas Patrias
o Agosto : 30 Santa Rosa de Lima
o Octubre: 04 San Francisco de Asis, 5 Elecciones y 8 Batalla de Angamos
o Noviembre: 2 Día de todos los santos.

7. 1. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
UNIDAD TÍTULO
BIMESTRE
I II III IV
1 CONCIENTIZACIÓN EN LA PRÁCTI DE HÁBITOS DE HIGIENE X
2 IDENTIFICANDOME CON MI INSTITUCIÓN X
3 UNIMOS ESFUERZOZ PARA ERRADICAR LA INDISCIPLINA EN LA I.E. X
4 PRACTICAMOS UNA CULTURA ALIMENTICIA CON PRODUCTOS NUTRITIVOS DE
NUESTRO PERÚ
X
2. CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD INDICADORES.
i
- Diversidad étnica.
- Diversidad lingüística.
- En defensa de la identidad étnica y
lingüística.
- Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose
mutuamente.
- Construye y asume normas y leyes utilizando principios democráticos.
- Maneja conflictosde maneraconstructivaa travésde pautas, mecanismosycanales
apropiados.
- Aspectosque fundamentanlaperuanidad.
- La biodiversidad.
- Participación ciudadana y patrimonio
natural.
- Propone y gestionainiciativasparalograrel bienestarde todosylapromociónde los
derechos humanos.
- Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y
de desarrollo sostenible.
- Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
II
- La democracia y la norma.
- Participación ciudadana.
- Seguridad vial.
- Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios
democráticos.
- Aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadanía.
- Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.

8. - Problema de convivencia en el Perú.
- Compromiso y acción social.
- Administración de justicia.
- Maneja conflictosde maneraconstructivaa travésde pautas, mecanismosycanales
apropiados.
- Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
- Propone ygestionainiciativasparalograrel bienestarde todosylapromociónde los
derechos humanos.
III
- Caminos para desarrollar la igualdad.
- Mecanismospara lasoluciónde conflictos.
- La participación ciudadana.
- Aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la
democracia y a la ciudadanía.
- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
- Se relaciona interculturalmente con todos desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
- Ética, Derechos y responsabilidades.
- Organismos de proteccióny promoción de
los derechos en el Perú.
- Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derechos y
tienen deberes.
- Propone y gestióniniciativasparalograr el bienestarde todosy la promociónde los
derechos humanos.
IV
- Partidos políticos y democracia.
- La ética en la vida política.
- Responsabilidades y tributación.
- Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.
- Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
- Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriqueciéndose
mutuamente.
- Elementos del Estado.
- Seguridad ciudadana.
- Aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
- Maneja conflictosde maneraconstructivaa travésde pautas, mecanismosycanales
apropiados.

9. 3. Estrategias metodológicas.
MÉTODOS TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
TÉCNICAS COGNITIVAS
- Método deductivo
- Método inductivo
- Método cooperativo
- Método por
descubrimiento.
- Dialogo
- Dinámicas grupales
- Observación.
- Pillips 66
- Torbellino de ideas, etc.
- Mapas conceptuales
- Mapas semánticos.
- Organizaciones visuales.
- Ensayos
- Dramatizaciones, etc.
4. Orientaciones para la evaluación
a) La evaluación es permanente e integral.
b) En cada unidad didáctica se evalúan criterios.
c) Las capacidades de área se constituyen en criterios de evaluación.
d) La evaluación se realizara mediante indicadores.
5. Bibliografía
a) Para el alumno.
- Texto para el alumno EBR. Área de formación ciudadana y cívica. 4° Secundaria MED,
edición Santillana.
b) Para el docente
- Manual del Docente. MED.
- constitución política del Perú editorial barco
- Walberto Álvarez Sebastián. Formación Cívica y Ciudadana 4°. Ediciones Álvarez. Perú
2007.
- Ministerio de Educación “Diseño Curricular Nacional” (EBR) – 1° edición Lima 2008.
- Ministerio de educación “formación ciudadana y cívica- manual para el docente” EBR ,
secundaria 4°, Perú - 2012
- Rutas del aprendizaje “convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural” Perú - 2015
Huamachuco, Marzo de 2018
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COORDINADOR(A) LETRAS Manuel Julian Rojas
Docente CC.SS