ANPE Albacete organiza este Curso online de formación (no homologado) de 60 horas y realizado en un periodo de 15 días.
El curso online “Elaboración de la Programación Didáctica para las oposiciones de 2014”, pretende facilitar al docente estrategias y recursos para la elaboración y defensa de su Programación Didáctica para las oposiciones de 2014.
Desarrollo de competencias docentes en evaluación
El presente documento contiene la planeación de un proyecto socioformativo y evaluación de la planeación.
Curso MEFP Programación por Competencias como Medida de Atención a la Diversi...Campuseducación
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 80 horas, 8 créditos Tradicionales y realizado en un periodo de 60 días. ANPE Albacete ha concebido este curso para que los Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Educación Infatil y Maestros de Educación Primaria integren la atención a la diversidad y las competencias básicas en el desarrollo de la docencia.
Organización Escolar: Gestión y Estructuras de Trabajo en Grupo MEFPCampuseducación
Dirigido a docentes de infantil, primaria y secundaria, este curso de formación online, es válido para sexenios y requiere experiencia docente previa para realizarse. El material didáctico profundiza en los fundamentos del trabajo en equipo, la colaboración y la participación de los docentes como aspectos básicos en la organización escolar y el funcionamiento eficaz de los centros.
Curso MEFP Creación de contenidos didácticos multimedia interactivos para el ...Campuseducación
Este curso se ha concedido para que los docentes aprendan a realizar materiales didácticos multimedia interactivos desde “cero”, elaborando sus propios recursos multimedia e integrándolos en la aplicación NoteBook que permiten su exposición en el aula a través del PC y/o la Pizarra Digital Smart Board. El docente aprenderá a modelar imágenes 3D, capturar y editar video y audio, realizar presentaciones y montajes multimedia interactivos, integrando los recursos en una publicación digital interactiva.
Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente del profesorado. Su duración es de 100 horas, se realiza a lo largo de 75 días y se certifican 10 créditos tradicionales.
Iniciativa emprendedora en Educación Primaria y SecundariaCampuseducación
En septiembre de 2013 se publicó la Ley 14/2013, de 27 de septiembre, de apoyo a los emprendedores y su internacionalización. Por primera vez se contempla la inclusión de contenidos específicos asociados al emprendimiento en las etapas de Educación Primaria, ESO, Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas Universitarias del sistema educativo español. Esto revela, sin duda, la importancia que dan actualmente las Administraciones a la creación de la “cultura del emprendedor” desde edades tempranas como medida eficaz de la destrucción imparable de empleo y mejora del futuro tejido empresarial.
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 100 horas, 10 créditos Tradicionales y realizado en un periodo de 2 meses. Este curso pretende ofrecer al docente una visión global e internivelar de la aplicación práctica de la Ley de emprendedores sobre el currículo de las etapas de Primaria y Secundaria, ofreciendo técnicas metodológicas, estrategias y recursos didácticos que sin duda ayudarán al profesorado a la hora de abordar el emprendimiento con sus alumnos.
Competencia Digital Docente: Enseñar y Aprender desde las Competencias Digita...Campuseducación
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 40 horas, 4 créditos tradicionales y a realizar en un período de 30 días.
Curso MEFP Experiencias didácticas con aprendizaje cooperativo: metodología d...Campuseducación
ANPE Albacete organiza este Curso de formación Homologado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) de 40 horas, 4 créditos Tradicionales y realizado en un periodo de 30 días. ANPE Albacete ha concebido este curso para que los Profesores de Educación Secundaria y Maestros de Educación Infantil y Maestros de Educación Primaria desarrollen en el entorno del aula metodologías activas y colaborativas.
Competencia Digital Docente: Tecnologías Emergentes y Realidades Virtuales ap...Campuseducación
El curso online "Competencia Digital Docente: Tecnologías Emergentes y Realidades Virtuales aplicadas a la Educación” pretende facilitar al profesorado los conocimientos necesarios para hacer frente a la educación de la sociedad digital actual a través del aprovechamiento de las tecnologías emergentes y los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.
Con esta formación los maestros y profesores, de cualquier etapa educativa, podrán hacer frente a la transformación tecnológica que se está produciendo en el siglo XXI y a su irremediable transcendencia sobre el terreno educativo.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad UCJC, queda dirigido a Maestros y Profesores, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabaja...Campuseducación
El curso online "Diseño de Tareas en Educación Secundaria y Formación Profesional para Trabajar por Competencias” pretende formar al profesorado de estas etapas educativas en el diseño y desarrollo de propuestas didácticas orientadas al trabajo por competencias en el aula, centrándose en el enfoque por tareas como vía máxima para la adquisición de las competencias clave que se consideran necesarias para el aprendizaje permanente.
Con esta formación los docentes de Secundaria y de cualquier rama de la Formación Profesional adquirirán una base sólida de conocimientos, estrategias y técnicas metodológicas para centrar su proceso formativo hacia el desarrollo de competencias.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a Profesores de Educación Secundaria y Formación Profesional, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Organización Escolar: Prevención y control de la violencia en centros educativosCampuseducación
El curso online "Organización Escolar: Prevención y control de la violencia en centros educativos” ofrece al profesorado un amplio recorrido a través de los conceptos más importantes relacionados con la prevención de la violencia escolar.
Esta formación ofrece los conocimientos necesarios para entender los conflictos que se pueden generar en el entorno escolar, así como las herramientas para preservar la convivencia armónica de la comunidad educativa y saber actuar ante situaciones de maltrato, acoso y cualquier manifestación violenta de cualquier tipo que suceda en el seno del centro educativo.
Este curso de formación, incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela, queda dirigido a Maestros y Profesores de todas las etapas educativas, está homologado por la UCJC con 4 créditos ECTS y es válido para oposiciones y concurso de traslados.
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Este curso de formación proporciona maestros y profesores conocimientos básicos sobre psicología muy útiles para desempeñar sus labores docentes en los centros educativos.
Atención a la Diversidad en el marco de la Programación por Competencias.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Este curso de formación pretende proporcionar a maestros y profesores los conocimientos necesarios que les posibiliten atender a la diversidad desde un enfoque competencial orientado al desarrollo de habilidades y destrezas aplicables a la vida real de los alumnos.
Organización Escolar: Función directiva y gestión de centros educativos.Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA, y PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA, homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Gracias a este curso de formación el profesorado podrá adquirir los conocimientos necesarios sobre la gestión eficaz de los centros educativos, al igual que las claves necesarias para dirigirlos y liderarlos de forma satisfactoria de cara a alcanzar los estándares europeos de calidad educativa.
Competencia Digital Docente: Integración de la Pizarra Digital Interactiva SM...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Atención a la Necesidades Educativas Específicas en la Etapa de Educación Inf...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL, homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Gracias a este curso de formación, los maestros de la etapa de Educación Infantil podrán adquirir conocimientos para detectar y actuar con respecto a diversas necesidades educativas que pueda presentar el alumnado en esta etapa educativa, proporcionándole la intervención pedagógica que requiera según sus características personales.
Bases de la Intervención Psicopedagógica en Entornos EscolaresCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Investigación e Innovación Didáctica en el AulaCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Recursos Didácticos y Psicopedagógicos: Dinámicas de Relación Interpersonal e...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Diseño y Realización de Actividades Extraescolares en Centros EducativosCampuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación Secundaria, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Metodología de Pequeños Proyectos como Herramienta Didáctica y Psicopedagógic...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 11 créditos tradicionales y 5 semanas de duración.
Este curso de formación pretende proporcionar a los maestros de Infantil las nociones pedagógicas necesarias que les permitan implementar la metodología del trabajo por proyectos en el aula como medio de conocimiento, investigación y aprendizaje habitual con niños de entre tres y seis años.
Metodología de la actividad emprendedora y empresarial en Educación Primaria ...Campuseducación
Curso de formación para Oposiciones de Profesores de Educación SECUNDARIA, Maestros de Educación INFANTIL y PRIMARIA. Curso de formación online Homologado por la Universidad Camilo José Cela de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Horarios y fechas de la PAU 2024 en la Comunidad Valenciana.
Elaboración de la Programación Didáctica para las Oposiciones de 2014
1. Elaboración de la
Programación Didáctica
para las Oposiciones de
2014
Campuseducacion.com en colaboración con
ANPE Albacete organiza este Curso online de
formación (no homologado) de 60 horas y
realizado en un periodo de 15 días.
2. El curso online “Elaboración de la Programación Didáctica para las oposiciones
de 2014”, pretende facilitar al docente estrategias y recursos para la elaboración y defensa
de su Programación Didáctica para las oposiciones de 2014.
El material didáctico está estructurado en cinco bloques de contenido, partiendo
del marco teórico y el marco legislativo que servirán como referente para la elaboración de
los diferentes elementos que componen la programación. Se facilita al docente, tanto un
ejemplo práctico de Programación Didáctica, como un ejemplo de una Unidad Didáctica,
con el fin de garantizar la comprensión y funcionalidad de los contenidos del curso.
Para finalizar, tratamos algunos aspectos clave a tener en cuenta en la exposición
y defensa de la Programación con el objetivo de mejorar la confianza y seguridad en sí
mismo del opositor.
Este curso tiene una duración de 60 horas de formación realizadas en un periodo
de 15 días. Una vez completado con éxito el test de autoevaluación, el alumno puede
solicitar un certificado digital (no homologado) de superación del curso.
3. El desarrollo del curso se fundamenta en una metodología a distancia
online basada en el trabajo autónomo del alumno a través de la exploración de
los contenidos.
La metodología para el desarrollo de la presente actividad de formación reúne las
siguientes características:
a) Se realiza a través de un Aula Virtual.
b) Contiene una guía didáctica con toda la información precisa para el
seguimiento eficaz del curso.
c) El material didáctico del curso se ha diseñado como contenidos multimedia
interactivos organizados en Unidades Didácticas accesibles directamente
desde el propio campus virtual. Aunque el periodo de realización del curso es
de 15 días, los contenidos estarán disponibles online durante seis meses para
poder consultarlos libremente. (No existe versión descargable de los
contenidos).
METODOLOGÍA
4. Al finalizar la exploración y análisis de los contenidos didácticos del curso
proponemos la realización de un Test de Autoevaluación de 20 preguntas
para que el alumno compruebe por sí mismo, el grado de adquisición y
asimilación de los contenidos, así como el alcance de los objetivos previstos
en el curso.
Una vez superado el test, el alumno será calificado como APTO, recibirá
confirmación por correo electrónico y le será enviado el correspondiente
certificado digital de superación del curso: un certificado no homologado,
expedido por Marpadal Interactive Media S.L. en el que se especifican los
datos del alumno, título del curso, periodo de realización y las horas de
formación invertidas.
AUTOEVALUACIÓN
5. Objetivo General:
Facilitar al docente estrategias y recursos para la elaboración y defensa de su
Programación Didáctica para las oposiciones de Maestros y Enseñanzas
Medias de 2014.
Objetivos específicos:
Conocer qué significa programar en la práctica educativa y comprender la
necesidad de diseñar y planificar el proceso de enseñanza aprendizaje.
OBJETIVOS
6. Conocer la legislación vigente en el ámbito educativo que servirá como
marco de referencia a nivel Estatal y en cada una de las Comunidades
Autónomas para la elaboración y defensa de la Programación Didáctica.
Comprender la estructura de una Programación Didáctica y elaborar sus
diferentes elementos en función de la especialidad por la que se oposite,
garantizando la coherencia curricular y la funcionalidad en la práctica
docente.
Adquirir recursos y habilidades de presentación, oratoria, manejo de la
comunicación no verbal y autocontrol emocional y de la ansiedad para
mejorar la defensa de la Programación Didáctica ante el tribunal de
evaluación de oposición.
OBJETIVOS
7. 1. Concepto y fundamentos de currículo.
2. Niveles de concreción curricular
3. ¿Por qué programar? Necesidad de programar.
4. ¿Qué es programar? Concepto de programación didáctica.
5. La programación y la evaluación como aspectos imprescindibles del
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Unidad Didáctica 1:
Marco Teórico.
9. 1. Introducción.
1.1. Principios y valores que guían el Proyecto Educativo del centro.
1.2. Características del centro y su entorno.
1.3. Características de los alumnos.
1.4. Características del área o materia.
2. ¿Para qué enseñar?
2.1. Las Competencias Básicas.
2.2. Los Objetivos.
3. ¿Qué enseñar? Los Contenidos.
Unidad Didáctica 3:
Elementos de la Programación Didáctica
10. 4. ¿Cómo enseñar? Aspectos metodológicos.
4.1. Principios metodológicos.
4.2. Organización de tiempos, agrupamientos y espacios.
4.3. Materiales y recursos.
4.4. Respuesta a la diversidad del alumnado:
5. Elementos comunes.
5.1. Educación en valores.
5.2. Plan de lectura.
5.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Unidad Didáctica 3:
Elementos de la Programación Didáctica
11. 6. ¿Qué, cómo, cuándo y quién evalúa? La Evaluación.
6.1. Criterios e indicadores de evaluación.
6.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación.
6.3. Temporalización.
6.4. La evaluación del proceso de aprendizaje.
6.5. La evaluación del proceso de enseñanza.
7. Conclusión.
8. Bibliografía y Webgrafía.
Unidad Didáctica 3:
Elementos de la Programación Didáctica
12. 1. Ejemplo de Programación Didáctica.
2. Ejemplo de Unidad Didáctica.
Unidad Didáctica 4:
Ejemplos Prácticos
13. 1. Introducción.
2. Actitud corporal y lenguaje no verbal.
3. Comunicación no verbal y proxemia en la exposición.
4. Técnicas de autocontrol emocional.
5. Control de la ansiedad.
Unidad Didáctica 5:
Exposición y defensa de la Programación Didáctica.
Puesta en escena.
14. Más información e inscripciones en:
www.campuseducacion.com
Tel: 967 607 349
Fax: 967 521 167