Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 5 semanas de duración. Este curso de formación pretende proporcionar a maestros y profesores los conocimientos necesarios que les posibiliten atender a la diversidad desde un enfoque competencial orientado al desarrollo de habilidades y destrezas aplicables a la vida real de los alumnos.

1. Atención a la Diversidad en el
marco de la Programación por
Competencias.
Curso de formación para Oposiciones de PROFESORES
de EDUCACIÓN SECUNDARIA y MAESTROS de
EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA homologado por la
Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos
ECTS y 5 semanas de duración.
Este curso de formación pretende proporcionar a
maestros y profesores los conocimientos necesarios que
les posibiliten atender a la diversidad desde un enfoque
competencial orientado al desarrollo de habilidades y
destrezas aplicables a la vida real de los alumnos.

2. Este curso de formación desarrolla diversos
principios, criterios y medidas específicas de
atención a la diversidad que pueden ponerse en
práctica en los centros escolares para adecuar la
respuesta educativa que se presta a cada uno de los
alumnos, en función de sus características
personales.
Este curso está incluido en el Plan de Formación
Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su
duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 5
semanas y se certifica con 4 créditos ECTS.

3. La metodología de trabajo de este curso de
formación se basa en el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno, siendo realizado de forma on-
line.
El material se presenta divido en diferentes unidades
didácticas de complejidad progresiva y sus contenidos
se evalúan mediante pruebas objetivas de tipo test y
corrección automática.
METODOLOGÍA

4. Los objetivos generales que se pretende alcanzar con el desarrollo de este curso son:
• Conocer los pasos fundamentales que se llevan a cabo a la hora de planificar la
respuesta educativa a la diversidad del alumnado.
• Comprender la importancia de garantizar una atención especializada a cada una de las
particularidades que presenten los alumnos.
• Reconocer los principios de la inclusión educativa y el principio de normalización.
• Adquirir los conocimientos esenciales sobre las implicaciones que tiene el Proyecto
Educativo de Centro en el desarrollo de la atención a la diversidad que se plantee en el
aula.
• Valorar las programaciones didácticas de aula como herramientas de concreción de las
medidas de atención a la diversidad de toda índole.
• Conocer el concepto de necesidades educativas específicas, así como los criterios que
guían su tratamiento dentro del marco de la organización escolar y la normativa
vigente.
• Adquirir nociones generales sobre las principales características del alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo y su adecuada respuesta y tratamiento en
el aula.
OBJETIVOS

5. El material didáctico del curso “Atención a la diversidad en el marco de la
programación por competencias.” se encuentra organizado en torno a seis
unidades didácticas que facilitan la adquisición de los objetivos marcados al
inicio de la formación debido a que presenta contenidos secuenciados de
forma lógica y coherente. Comienza analizando las disposiciones legales
referentes al concepto de atención a la diversidad y la importancia de
determinados documentos programáticos dentro de la organización escolar
de un centro educativo. También hace consideraciones sobre la atención a la
diversidad en la práctica habitual de las aulas, a la atención específica a
diversas necesidades (superdotación, autismo, discapacidad visual…) y el uso
de las TIC como medios integradores y facilitadores de atención educativa.
CONTENIDOS

6. • El Proyecto Educativo.
• Marco normativo.
• Definición y características.
• La Programación General Anual como desarrollo
del Proyecto Educativo.
• Estructura del Proyecto Educativo.
• Elaboración del Proyecto Educativo.
Unidad didáctica 1:
La Atención a la Diversidad en el currículo.

7. • Las Programaciones Didácticas.
• Prioridades del Proyecto Educativo.
• Objetivos, competencias, secuenciación de contenidos y
criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
• Los métodos de trabajo. La organización de tiempos,
agrupamientos y espacios. Los materiales y recursos
didácticos. La respuesta a la diversidad del alumnado.
• Las actividades complementarias y extracurriculares.
• Los procedimientos de evaluación del alumnado, los criterios
de calificación y recuperación.
• Indicadores, criterios, procedimientos, temporalización y
responsables de la evaluación del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Unidad didáctica 2:
La Atención a la Diversidad en el currículo (II).

8. • Marco legislativo, principios y criterios generales.
• Respuesta a la diversidad.
• Medidas de atención a la diversidad.
• Criterios generales que guiarán la respuesta educativa de atención a la
diversidad.
• Criterios generales de escolarización del alumnado con necesidades
educativas especiales.
• Orientación educativa, psicopedagógica y profesional.
• Evaluación de las medidas de atención a la diversidad.
Unidad didáctica 3:
La Atención a la Diversidad
en el marco de la organización escolar.

9. • Criterios para la organización y desarrollo de
medidas ordinarias de apoyo y refuerzo
educativo.
• Profesionales que intervienen en la respuesta
educativa a la diversidad y sus funciones.
• Modelo de documento donde se recogen las
medidas educativas individualizadas.
• Modelos de evaluación de la respuesta a la
diversidad.
• Referencias normativas.
Unidad didáctica 4:
Atención a la Diversidad en
la práctica del aula

10. • Discapacidad intelectual.
• Trastorno del espectro autista.
• Trastorno por déficit de atención e hiperactividad.
• Trastornos de conducta.
• Déficit visual.
• Déficit auditivo.
• Discapacidad motórica.
• Dificultades de aprendizaje.
• Altas capacidades.
Unidad didáctica 5:
El alumnado con necesidades específicas
de apoyo educativo: Principales características y
respuesta educativa.

11. • Concepto de TIC.
• Concepto de Atención a la Diversidad.
• Uso de las TIC en el desarrollo de las
competencias.
• La importancia del docente en la aplicación
de las TIC como recurso didáctico.
• El ordenador como recurso de respuesta a la
diversidad.
Unidad didáctica 6:
Las TIC en la atención a la diversidad en el marco
de la programación por competencias.

12. Más información e inscripciones en:
www.campuseducacion.com
Tel: 967 607 349
Fax: 967 521 167