Estos programas se enfocan en la prevención de conductas de riesgo en adolescentes. El Programa para la prevención del tabaquismo busca evitar que los estudiantes de secundaria inicien el consumo de tabaco a través de actividades en el aula. El Plan de prevención y control del absentismo escolar y situaciones de riesgo intenta detectar y dar seguimiento a estudiantes con faltas escolares recurrentes o en riesgo de abandono o maltrato a través de la colaboración entre escuelas y servicios sociales. Ambos program
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría 2013 de la Institución Educativa "22 de Mayo" en Santa Ana, Huancavelica. Aprueba diversos comités y planes relacionados con la tutoría, el buen trato, la convivencia, la salud de los estudiantes y la educación sexual integral. Establece objetivos generales como acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal y académico, y objetivos específicos como promover valores, mejorar el rendimiento escolar, fomentar hábitos saludables e
En 1976 se comienzan a implementar en Venezuela acciones concretas en Prevención e Intervención Temprana, un año después de la creación de la Dirección de Educación Especial. El documento denominado "Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela" (Ministerio de Educación, 1976
Este documento describe el programa técnico en atención integral a la primera infancia. El programa busca desarrollar competencias relacionadas con la protección, nutrición, salud y educación de niños menores de 6 años de acuerdo con los principios y políticas de la primera infancia. El programa capacita a técnicos para ocupaciones como auxiliares de cuidado infantil, jardineros infantiles y niñeras.
Este documento justifica la necesidad de desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes de la Institución Educativa Gimnasio Guayacanes a través de un proyecto. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y formar a los estudiantes como buenos ciudadanos para facilitar su transición a niveles educativos superiores. El proyecto se enfocará en promover el diálogo, la participación y estrategias de comunicación entre los estudiantes.
El programa de formación técnica en atención integral a la primera infancia busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la protección, nutrición, salud y educación de niños menores de 6 años, a través de un enfoque basado en proyectos y el aprendizaje activo. El programa dura 12 meses y capacita a los estudiantes para ocupaciones como auxiliar de atención integral a la niñez, jardinero infantil, niñera y auxiliar de preescolar.
El documento presenta el Plan Anual de Tutoría de la Institución Educativa Inicial N° 202 para el año 2017. El plan busca promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre las estudiantes para mejorar la convivencia. Incluye un diagnóstico de problemas como la falta de práctica de valores y bajo rendimiento académico. Propone estrategias como charlas, dinámicas grupales y campañas de higiene para abordar estas cuestiones.
Tec en atencion_integral_a_la_primera_infancia_cod_637205Hernan Florez
Este documento presenta la información general del programa de formación "Atención Integral a la Primera Infancia" de nivel técnico. El programa tiene una duración de 12 meses, con el objetivo de formar agentes educativos competentes para adelantar procesos educativos con niños hasta los 6 años de acuerdo con las políticas de primera infancia. El programa desarrolla competencias en áreas como la educación, salud, nutrición y protección de la primera infancia.
Este documento describe un proyecto llamado Gobierno Blanco Democrático implementado en la Escuela N°1 para Niñas en Puerto Colombia con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de las alumnas a través de la creación de ministerios dirigidos por las propias alumnas. El proyecto involucra a la comunidad educativa y tiene actividades académicas, culturales y de recreación organizadas por los cinco ministerios de Gobierno y Justicia, Hacienda, Comunicaciones y Relaciones, Educación y Recreación, y Sal
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría 2013 de la Institución Educativa "22 de Mayo" en Santa Ana, Huancavelica. Aprueba diversos comités y planes relacionados con la tutoría, el buen trato, la convivencia, la salud de los estudiantes y la educación sexual integral. Establece objetivos generales como acompañar a los estudiantes en su desarrollo personal y académico, y objetivos específicos como promover valores, mejorar el rendimiento escolar, fomentar hábitos saludables e
En 1976 se comienzan a implementar en Venezuela acciones concretas en Prevención e Intervención Temprana, un año después de la creación de la Dirección de Educación Especial. El documento denominado "Conceptualización y Política de la Educación Especial en Venezuela" (Ministerio de Educación, 1976
Este documento describe el programa técnico en atención integral a la primera infancia. El programa busca desarrollar competencias relacionadas con la protección, nutrición, salud y educación de niños menores de 6 años de acuerdo con los principios y políticas de la primera infancia. El programa capacita a técnicos para ocupaciones como auxiliares de cuidado infantil, jardineros infantiles y niñeras.
Este documento justifica la necesidad de desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes de la Institución Educativa Gimnasio Guayacanes a través de un proyecto. El proyecto busca mejorar la calidad educativa y formar a los estudiantes como buenos ciudadanos para facilitar su transición a niveles educativos superiores. El proyecto se enfocará en promover el diálogo, la participación y estrategias de comunicación entre los estudiantes.
El programa de formación técnica en atención integral a la primera infancia busca desarrollar competencias en los estudiantes relacionadas con la protección, nutrición, salud y educación de niños menores de 6 años, a través de un enfoque basado en proyectos y el aprendizaje activo. El programa dura 12 meses y capacita a los estudiantes para ocupaciones como auxiliar de atención integral a la niñez, jardinero infantil, niñera y auxiliar de preescolar.
El documento presenta el Plan Anual de Tutoría de la Institución Educativa Inicial N° 202 para el año 2017. El plan busca promover valores como el respeto, la responsabilidad y la tolerancia entre las estudiantes para mejorar la convivencia. Incluye un diagnóstico de problemas como la falta de práctica de valores y bajo rendimiento académico. Propone estrategias como charlas, dinámicas grupales y campañas de higiene para abordar estas cuestiones.
Tec en atencion_integral_a_la_primera_infancia_cod_637205Hernan Florez
Este documento presenta la información general del programa de formación "Atención Integral a la Primera Infancia" de nivel técnico. El programa tiene una duración de 12 meses, con el objetivo de formar agentes educativos competentes para adelantar procesos educativos con niños hasta los 6 años de acuerdo con las políticas de primera infancia. El programa desarrolla competencias en áreas como la educación, salud, nutrición y protección de la primera infancia.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
MODELO DE PLAN DE TRABAJO INSTITUCIONAL DE TOEMoises Moisés
Este documento presenta un modelo de plan de trabajo institucional de tutoría y orientación educativa (TOE). Incluye la presentación, datos generales de la institución educativa, diagnóstico y fundamentación, bases legales, objetivos, áreas de trabajo, estrategias, recursos, cronograma de actividades y actividades de prevención. El plan busca organizar y guiar las acciones tutoriales y de orientación del año escolar de acuerdo a las necesidades identificadas.
Este documento presenta la actualización de la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela para mejorar la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales. Se describe el proceso de consulta nacional que incluyó a más de 11,000 participantes de 4 sectores. Los resultados mostraron la necesidad de reactivar los servicios especializados, dotar de recursos adecuados e infraestructura, e incluir a esta población con el apoyo necesario. La Dirección General de Educación Especial presenta esta actualización para
Este documento presenta el programa técnico de Atención Integral a la Primera Infancia del SENA, el cual busca formar personal calificado para brindar protección, nutrición, salud y educación a la primera infancia. El programa desarrolla competencias a través de resultados de aprendizaje en temas como creación de ambientes de aprendizaje, desarrollo infantil, derechos de los niños, salud integral, atención de emergencias y habilidades blandas. El programa se llevará a cabo en el Centro Integral de Mantenimiento de Giron
Este plan anual de tutoría propone alternativas para abordar problemas comunes en los estudiantes como indisciplina, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de higiene. El plan busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante charlas sobre valores, convivencia, y fomento de la lectura. Se realizarán reuniones con padres de familia para mejorar la participación en la educación de sus hijos y se evaluará el plan periódicamente.
Este documento presenta una guía para padres sobre la prevención del consumo de drogas en la educación secundaria. Explica que la familia juega un papel clave en la prevención y destaca la importancia de la colaboración entre padres y escuela. Además, analiza variables familiares relacionadas con el consumo de drogas y ofrece recomendaciones sobre estilos educativos, comunicación, resolución de conflictos y la relación familia-escuela. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor la adolescencia y a prote
El documento presenta el plan anual de tutoría de la Institución Educativa “Juan Manuel Iturregui” en Lambayeque, Perú. Los objetivos del plan son orientar y apoyar a los alumnos en problemas escolares y personales, ayudarlos en la toma de decisiones sobre su trayectoria formativa, y fortalecer la autonomía de los alumnos. El plan incluye un diagnóstico de los alumnos, la planificación de programas y actividades de tutoría, y matrices para abordar problemas prioritarios como la baja autoestima
Este plan de tutoría y orientación educativa de la Institución Educativa "Julio C. Tello" para 2019 tiene como objetivo principal promover acciones formativas y preventivas que mejoren la convivencia democrática entre los miembros de la comunidad educativa. El plan describe las actividades de tutoría, orientación y convivencia escolar que se llevarán a cabo durante el año, incluyendo campañas sobre temas como la violencia escolar, el consumo de drogas, la sexualidad responsable y la vida saludable. También se enfocará en fortalecer
Este documento presenta la evaluación diagnóstica que se realizará en marzo de 2022 a los estudiantes de tercer grado de una institución educativa. Se proponen actividades para generar confianza en los estudiantes y ayudarlos a expresar sus emociones sobre el regreso a clases presenciales, así como para involucrarlos en medidas de bioseguridad contra el COVID-19. La evaluación busca identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
03 orientac p la preverncion de adicc en esc primaria 4, 5 y 6yuuki_88
Este documento presenta una guía para docentes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria sobre la prevención de adicciones en la escuela. La guía ofrece bases conceptuales sobre el fenómeno adictivo y estrategias didácticas para abordar la prevención de adicciones desde una perspectiva de desarrollo integral, en el marco de la educación básica. La guía forma parte de una estrategia nacional de capacitación impulsada por la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Salud.
El documento describe un programa de talleres impartido durante el mes de julio en centros públicos andaluces. Los talleres tienen como objetivo mejorar habilidades como la lectura, el razonamiento matemático y las destrezas lingüísticas en inglés, además de fomentar hábitos saludables. El programa se dirige a estudiantes de primaria y primero y segundo de secundaria e incluye cuatro talleres diarios así como actividades lúdico-deportivas.
Este documento presenta el Plan del Sistema de Tutoría del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo para instituciones de educación superior. El plan describe la identidad, diagnóstico, antecedentes, objetivos, modelo, organización e implementación del sistema de tutoría. El objetivo principal es acompañar a los becarios para fortalecer su rendimiento académico, permanencia en la institución y titulación en el tiempo previsto a través de acciones de asesoría y consejería.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Tutoría para el año 2013 de la Institución Educativa "J.P Vizcardo y Guzmán Zea" en Chiclayo, Perú. El plan describe el diagnóstico de necesidades de los estudiantes, los objetivos y estrategias de la tutoría, y las funciones y responsabilidades del personal involucrado como directores, tutores, padres y auxiliares. El objetivo principal es fortalecer la labor tutorial para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento habla sobre la importancia del desarrollo integral de los jóvenes y su derecho a decidir sobre su sexualidad y número de hijos. También describe al DIF como una institución que apoya a las familias mexicanas a través de programas como "Bebé piénsalo bien" y "Padres y Madres Adolescentes", los cuales enseñan sobre la crianza y prevención de embarazos no planeados entre adolescentes.
Este documento describe un programa de prevención del consumo de drogas en el medio escolar. El objetivo del programa es prevenir y retrasar el inicio del consumo de drogas entre los estudiantes mediante la promoción de la salud en las escuelas. El programa se basa en la formación del profesorado y en intervenciones continuadas a lo largo del curso escolar utilizando un enfoque de educación para la salud.
Este documento presenta las Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2016-2017 del Ministerio del Poder Popular para la Educación de Venezuela. Resume los principales objetivos de las políticas educativas del gobierno, incluyendo garantizar la educación de calidad para todos sin exclusión, fortalecer el papel de los maestros, promover un clima escolar de convivencia, y desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado. También describe las actividades planeadas para el inicio del año escolar, incluyendo programas intersectoriales para
La misión de la educación especial es favorecer la inclusión de todos los niños y jóvenes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras y la creación de ambientes escolares diversos e inclusivos que les permitan desarrollar competencias para la vida.
El documento presenta la carpeta de tutoría y orientación educativa que contiene: la carátula con datos generales, el índice, la relación de estudiantes, el plan de tutoría del aula con la programación de sesiones, el cronograma de sesiones de prevención de drogas, las sesiones desarrolladas, la organización de estudiantes, el horario del aula y de atención a padres, y fichas sobre los estudiantes, tutoría individual, signos de consumo de drogas y derivación.
Este documento presenta información sobre los diferentes niveles de prevención en ambientes escolares: primaria, secundaria y terciaria. La prevención primaria implica anticiparse a los problemas para evitar su incidencia, por ejemplo mediante programas de nutrición, higiene y valores. La prevención secundaria se dirige a grupos de alto riesgo para identificar problemas iniciales. La prevención terciaria actúa sobre problemas diagnosticados para prevenir recaídas. También se mencionan ejemplos de diseños de modelos de prevención primar
El plan anual de tutoría de la Institución Educativa "22 de Mayo" para 2015 tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes. Se basa en un diagnóstico de problemas en áreas como lo personal, académico, vocacional y de salud. Propone actividades durante el año escolar para abordar estos problemas a través de charlas, talleres y campañas sobre autoestima, técnicas de estudio, orientación vocacional y alimentación saludable, entre otros, con la participación de tutores, docentes y
Guia para fortalecer la gestion escolar con enfasis en preveLuz Elena Hernández
Este documento presenta lineamientos para fortalecer la gestión escolar en la prevención de adicciones en las escuelas primarias. Propone un modelo de prevención basado en factores protectores que promueva ambientes escolares libres de sustancias adictivas. También incluye recomendaciones para identificar riesgos, explorar el entorno, definir acciones preventivas y evaluar su impacto. El objetivo final es garantizar que los estudiantes aprendan en un ambiente sano y seguro libre de violencia y adicciones.
Guía de inclusión modelo SER al PEI (departamental)ENSUMOR
Este documento presenta las pautas para incluir el Modelo SER (Sistema de Educación Rural) en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de una institución educativa. Explica que la inclusión del modelo en el PEI es necesaria para legitimar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los participantes. Detalla los pasos a seguir, como estudiar los puntos de encuentro entre el modelo y el PEI e identificar aspectos complementarios, y presentar la inclusión ante los entes territoriales mediante una resolución del consejo directivo
MODELO DE PLAN DE TRABAJO INSTITUCIONAL DE TOEMoises Moisés
Este documento presenta un modelo de plan de trabajo institucional de tutoría y orientación educativa (TOE). Incluye la presentación, datos generales de la institución educativa, diagnóstico y fundamentación, bases legales, objetivos, áreas de trabajo, estrategias, recursos, cronograma de actividades y actividades de prevención. El plan busca organizar y guiar las acciones tutoriales y de orientación del año escolar de acuerdo a las necesidades identificadas.
Este documento presenta la actualización de la Conceptualización y Política de Educación Especial en Venezuela para mejorar la atención educativa integral de la población con necesidades educativas especiales. Se describe el proceso de consulta nacional que incluyó a más de 11,000 participantes de 4 sectores. Los resultados mostraron la necesidad de reactivar los servicios especializados, dotar de recursos adecuados e infraestructura, e incluir a esta población con el apoyo necesario. La Dirección General de Educación Especial presenta esta actualización para
Este documento presenta el programa técnico de Atención Integral a la Primera Infancia del SENA, el cual busca formar personal calificado para brindar protección, nutrición, salud y educación a la primera infancia. El programa desarrolla competencias a través de resultados de aprendizaje en temas como creación de ambientes de aprendizaje, desarrollo infantil, derechos de los niños, salud integral, atención de emergencias y habilidades blandas. El programa se llevará a cabo en el Centro Integral de Mantenimiento de Giron
Este plan anual de tutoría propone alternativas para abordar problemas comunes en los estudiantes como indisciplina, bajo rendimiento académico y falta de hábitos de higiene. El plan busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes mediante charlas sobre valores, convivencia, y fomento de la lectura. Se realizarán reuniones con padres de familia para mejorar la participación en la educación de sus hijos y se evaluará el plan periódicamente.
Este documento presenta una guía para padres sobre la prevención del consumo de drogas en la educación secundaria. Explica que la familia juega un papel clave en la prevención y destaca la importancia de la colaboración entre padres y escuela. Además, analiza variables familiares relacionadas con el consumo de drogas y ofrece recomendaciones sobre estilos educativos, comunicación, resolución de conflictos y la relación familia-escuela. El objetivo es ayudar a los padres a comprender mejor la adolescencia y a prote
El documento presenta el plan anual de tutoría de la Institución Educativa “Juan Manuel Iturregui” en Lambayeque, Perú. Los objetivos del plan son orientar y apoyar a los alumnos en problemas escolares y personales, ayudarlos en la toma de decisiones sobre su trayectoria formativa, y fortalecer la autonomía de los alumnos. El plan incluye un diagnóstico de los alumnos, la planificación de programas y actividades de tutoría, y matrices para abordar problemas prioritarios como la baja autoestima
Este plan de tutoría y orientación educativa de la Institución Educativa "Julio C. Tello" para 2019 tiene como objetivo principal promover acciones formativas y preventivas que mejoren la convivencia democrática entre los miembros de la comunidad educativa. El plan describe las actividades de tutoría, orientación y convivencia escolar que se llevarán a cabo durante el año, incluyendo campañas sobre temas como la violencia escolar, el consumo de drogas, la sexualidad responsable y la vida saludable. También se enfocará en fortalecer
Este documento presenta la evaluación diagnóstica que se realizará en marzo de 2022 a los estudiantes de tercer grado de una institución educativa. Se proponen actividades para generar confianza en los estudiantes y ayudarlos a expresar sus emociones sobre el regreso a clases presenciales, así como para involucrarlos en medidas de bioseguridad contra el COVID-19. La evaluación busca identificar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
03 orientac p la preverncion de adicc en esc primaria 4, 5 y 6yuuki_88
Este documento presenta una guía para docentes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria sobre la prevención de adicciones en la escuela. La guía ofrece bases conceptuales sobre el fenómeno adictivo y estrategias didácticas para abordar la prevención de adicciones desde una perspectiva de desarrollo integral, en el marco de la educación básica. La guía forma parte de una estrategia nacional de capacitación impulsada por la Secretaría de Educación Pública y la Secretaría de Salud.
El documento describe un programa de talleres impartido durante el mes de julio en centros públicos andaluces. Los talleres tienen como objetivo mejorar habilidades como la lectura, el razonamiento matemático y las destrezas lingüísticas en inglés, además de fomentar hábitos saludables. El programa se dirige a estudiantes de primaria y primero y segundo de secundaria e incluye cuatro talleres diarios así como actividades lúdico-deportivas.
Este documento presenta el Plan del Sistema de Tutoría del Programa Nacional de Becas y Crédito Educativo para instituciones de educación superior. El plan describe la identidad, diagnóstico, antecedentes, objetivos, modelo, organización e implementación del sistema de tutoría. El objetivo principal es acompañar a los becarios para fortalecer su rendimiento académico, permanencia en la institución y titulación en el tiempo previsto a través de acciones de asesoría y consejería.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Tutoría para el año 2013 de la Institución Educativa "J.P Vizcardo y Guzmán Zea" en Chiclayo, Perú. El plan describe el diagnóstico de necesidades de los estudiantes, los objetivos y estrategias de la tutoría, y las funciones y responsabilidades del personal involucrado como directores, tutores, padres y auxiliares. El objetivo principal es fortalecer la labor tutorial para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
El documento habla sobre la importancia del desarrollo integral de los jóvenes y su derecho a decidir sobre su sexualidad y número de hijos. También describe al DIF como una institución que apoya a las familias mexicanas a través de programas como "Bebé piénsalo bien" y "Padres y Madres Adolescentes", los cuales enseñan sobre la crianza y prevención de embarazos no planeados entre adolescentes.
Este documento describe un programa de prevención del consumo de drogas en el medio escolar. El objetivo del programa es prevenir y retrasar el inicio del consumo de drogas entre los estudiantes mediante la promoción de la salud en las escuelas. El programa se basa en la formación del profesorado y en intervenciones continuadas a lo largo del curso escolar utilizando un enfoque de educación para la salud.
Este documento presenta las Orientaciones Pedagógicas para el año escolar 2016-2017 del Ministerio del Poder Popular para la Educación de Venezuela. Resume los principales objetivos de las políticas educativas del gobierno, incluyendo garantizar la educación de calidad para todos sin exclusión, fortalecer el papel de los maestros, promover un clima escolar de convivencia, y desarrollar un currículo nacional integrado y actualizado. También describe las actividades planeadas para el inicio del año escolar, incluyendo programas intersectoriales para
La misión de la educación especial es favorecer la inclusión de todos los niños y jóvenes, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales o discapacidades, apoyando su acceso, permanencia y egreso en el sistema educativo a través de la eliminación de barreras y la creación de ambientes escolares diversos e inclusivos que les permitan desarrollar competencias para la vida.
El documento presenta la carpeta de tutoría y orientación educativa que contiene: la carátula con datos generales, el índice, la relación de estudiantes, el plan de tutoría del aula con la programación de sesiones, el cronograma de sesiones de prevención de drogas, las sesiones desarrolladas, la organización de estudiantes, el horario del aula y de atención a padres, y fichas sobre los estudiantes, tutoría individual, signos de consumo de drogas y derivación.
Este documento presenta información sobre los diferentes niveles de prevención en ambientes escolares: primaria, secundaria y terciaria. La prevención primaria implica anticiparse a los problemas para evitar su incidencia, por ejemplo mediante programas de nutrición, higiene y valores. La prevención secundaria se dirige a grupos de alto riesgo para identificar problemas iniciales. La prevención terciaria actúa sobre problemas diagnosticados para prevenir recaídas. También se mencionan ejemplos de diseños de modelos de prevención primar
El plan anual de tutoría de la Institución Educativa "22 de Mayo" para 2015 tiene como objetivo orientar el desarrollo de actitudes y valores en los estudiantes. Se basa en un diagnóstico de problemas en áreas como lo personal, académico, vocacional y de salud. Propone actividades durante el año escolar para abordar estos problemas a través de charlas, talleres y campañas sobre autoestima, técnicas de estudio, orientación vocacional y alimentación saludable, entre otros, con la participación de tutores, docentes y
Guia para fortalecer la gestion escolar con enfasis en preveLuz Elena Hernández
Este documento presenta lineamientos para fortalecer la gestión escolar en la prevención de adicciones en las escuelas primarias. Propone un modelo de prevención basado en factores protectores que promueva ambientes escolares libres de sustancias adictivas. También incluye recomendaciones para identificar riesgos, explorar el entorno, definir acciones preventivas y evaluar su impacto. El objetivo final es garantizar que los estudiantes aprendan en un ambiente sano y seguro libre de violencia y adicciones.
Este documento presenta lineamientos para fortalecer la gestión escolar en la prevención de adicciones en las escuelas primarias. Propone un modelo de prevención basado en factores protectores que promueva ambientes escolares libres de sustancias adictivas. También incluye recomendaciones para identificar riesgos, explorar el entorno, definir acciones preventivas y evaluar su impacto. El objetivo final es garantizar que los estudiantes aprendan en un ambiente sano y seguro libre de violencia y adicciones.
El documento habla sobre las políticas educativas y los esfuerzos para garantizar una educación básica para todos desde la década de 1960. También describe los modelos de atención de los servicios de educación especial como los Centros de Atención Múltiple (CAM) que brindan educación a niños con discapacidades y las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) que brindan apoyo técnico y metodológico a las escuelas regulares para hacerlas más inclusivas. Además, explica que
El documento presenta el Objetivo Estratégico No. 1 del Proyecto Educativo Nacional 2021-2026 sobre oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Este objetivo se enfoca en garantizar el desarrollo óptimo de la primera infancia a través de políticas intersectoriales que aseguren la nutrición, apoyen a las familias en la crianza de los niños, y promuevan entornos comunitarios saludables y estimulantes para los menores de 3 años.
Este documento describe un curso en línea para capacitar a docentes sobre prevención de adicciones en escuelas primarias. El curso tiene como objetivo principal fortalecer los contenidos transversales del programa Escuela Segura. El curso consta de tres módulos sobre conceptos básicos de adicciones, prevención desde el contexto escolar y estrategias didácticas. El curso se ofrece de manera digital para que los docentes puedan acceder cuando lo deseen.
El documento propone intervenciones para prevenir la interrupción de los estudios según factores de riesgo. Recomienda que los directivos identifiquen los factores de riesgo en su institución educativa y planifiquen estrategias con el equipo docente. También sugiere involucrar a la comunidad, gestionar la convivencia escolar, y monitorear y acompañar las acciones implementadas para prevenir la interrupción de los estudios.
Este documento presenta el Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa 2021 de la Institución Educativa Pública N° 82384 – Sogón - Sayapullo. El plan incluye datos de la institución, fundamentación, marco legal, objetivos, diagnóstico, metas y un cronograma de sesiones de tutoría propuestas para abordar temas académicos, personales, sociales y de salud con los estudiantes a lo largo del año. El objetivo general es que la institución se convierta en un espacio de
El documento describe un proyecto para mejorar la calidad de vida de las adolescentes en Chimalhuacán a través de talleres impartidos por maestros y padres de familia. Los objetivos son sensibilizar a maestros y padres para que eduquen sobre sexualidad reproductiva y prevención del embarazo adolescente, y evitar factores de riesgo a través de intercambios de experiencias entre adolescentes. Las metas incluyen impartir talleres sobre prevención de embarazo, realizar talleres para desarrollar valores, y obtener becas para
PLAN TOECE fortalecimientos de los coimites de gestion - CGB.pptxcivilyons7
El documento describe las funciones y conformación de los Comités de Gestión del Bienestar y la planificación de la Tutoría y Orientación Educativa en las instituciones educativas. Se explica que los Comités de Gestión del Bienestar gestionan las prácticas vinculadas al compromiso de gestión escolar 5 y cumplen funciones como participar en la elaboración de instrumentos de gestión, atender casos de violencia, y promover el bienestar estudiantil. Además, la planificación de la TOE en primaria y secundaria se real
Este documento presenta dos estrategias de intervención para la atención a la diversidad y la prevención del acoso escolar ("bullying") en las escuelas públicas del Distrito Federal de México: 1) la intervención en casos de acoso escolar, que busca desarrollar competencias de vida mediante actividades grupales; y 2) la práctica entre varios, una estrategia inclusiva dirigida a estudiantes con autismo. El documento explica los componentes y fundamentos teóricos de cada estrategia y cómo ya se han aplicado en algunas escuel
Este documento presenta dos estrategias para la atención a la diversidad y la convivencia escolar: 1) La intervención en casos de acoso escolar ("bullying"), que se basa en la formación de valores, el apoyo entre pares y la observación del comportamiento; y 2) La práctica entre varios, una alternativa educativa para la diversidad que es diversificada y está dirigida a toda la población escolar, en particular a quienes tienen autismo. El documento también introduce el contexto de las políticas educativas en México y la necesidad de espacios
Programa de competencias ciudadanas, contiene todo lo que necesitamos saber para poner en práctica las competencias ciudadanas en nuestra institución educativa.
Este documento presenta el plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar de un aula de 5to grado para el año 2022 en una institución educativa del Perú. El plan describe tres dimensiones de la tutoría - personal, social y de los aprendizajes - e incluye actividades programadas, objetivos, recursos y una matriz de evaluación. El objetivo general es contribuir a la formación integral de los estudiantes y prevenir situaciones de riesgo mediante la implementación de este plan durante el año escolar.
Este documento describe una propuesta educativa para adultos en la comunidad de Mandinga y Matoza en Veracruz, México. La propuesta busca combatir el rezago educativo entre los adultos de la comunidad, que alcanza hasta el 6.93% de analfabetismo. La propuesta incluye impartir clases a nivel primaria, secundaria y preparatoria para adultos en las instalaciones de una escuela primaria cerrada recientemente. Se detallan las características demográficas y el contexto histórico y cultural de la comunidad
I. El documento presenta el Proyecto Educativo Comunitario (PEC) de la Institución Educativa Renacer Páez y dos centros educativos. II. Se describe la estructura general del PEC incluyendo principios, diagnóstico, objetivos, planes de estudio y criterios de evaluación. III. También incluye un análisis DOFA, problemas identificados, causas, consecuencias y alternativas de solución.
El plan de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar propone implementar estas actividades en el aula a través de la planificación, ejecución y evaluación de la tutoría grupal, tutoría individual y orientación a las familias. Esto con el objetivo general de contribuir a la formación integral de los estudiantes y objetivos específicos como desarrollar la convivencia escolar democrática y prevenir situaciones de riesgo. Se caracterizan las necesidades del aula y se programan diversas actividades para el año.
Este documento presenta una propuesta de capacitación para docentes de zonas rurales en Perú sobre la prevención y vigilancia de la violencia familiar y sexual. La capacitación busca desarrollar habilidades en los docentes para abordar este tema con sus alumnos, padres de familia y derivar casos cuando sea necesario. El documento describe los objetivos, participantes, metodología, contenidos y seguimiento del proceso de formación de 8 sesiones para los docentes.
El documento habla sobre las emociones. Define la emoción como un movimiento hacia algo en respuesta a un acontecimiento acompañado de cambios fisiológicos que nos predispone a actuar. Describe las emociones básicas y sus funciones en la adaptación, memoria, comunicación y toma de decisiones. Además, explica la importancia de la conciencia y regulación de las emociones.
Este documento presenta el modelo sistémico en psicología. Explica las teorías que lo fundamentan como la teoría general de sistemas y la teoría ecológica del desarrollo humano. Describe el plan de intervención sistémica, incluyendo la evaluación, diseño del programa, aplicación e intervención. Finalmente, detalla las técnicas más empleadas como las asignaciones de tareas, redefinición, entrevistas semiestructuradas y el uso de la metáfora.
Estos programas se enfocan en la prevención de conductas de riesgo en adolescentes. El Programa para la prevención del tabaquismo busca evitar que los estudiantes de secundaria inicien el consumo de tabaco a través de actividades en el aula. El Plan de prevención y control del absentismo escolar y situaciones de riesgo intenta detectar y dar seguimiento a estudiantes con faltas escolares o en riesgo de abandono o maltrato a través de la colaboración entre escuelas y servicios sociales. Ambos programas incl
Sistemas aumentativos y alternativos de comunicaciónAlmudenasanchezp
El documento describe los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos para personas con trastornos de la comunicación. Explica que las personas con autismo a menudo tienen dificultades con el lenguaje y la comunicación. Luego describe el proceso normal de desarrollo de la comunicación, las clasificaciones de trastornos de la comunicación, y alteraciones comunes del lenguaje en personas con autismo. Finalmente, introduce el Programa de Comunicación Total-Habla Signada de Berson Schaeffer como un sistema de comunicación alternativo utilizado con personas con autismo.
El documento identifica varias carencias relacionadas con la educación emocional de los estudiantes, incluyendo la falta de conocimientos, habilidades, información, instalaciones, herramientas, recursos, formación de padres y profesores, comunicación entre padres e hijos, y diálogo entre padres, profesores y otros profesionales.
Este documento presenta una propuesta para una Escuela de Padres en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. La escuela se centrará en desarrollar estrategias comunicativas para padres y profesores de niños con discapacidad intelectual, mediante el uso del sistema bimodal de lengua de signos y lengua oral. Las sesiones se llevarán a cabo los martes y jueves de 17:00 a 18:30 horas durante el año escolar y cubrirán temas como procesos comunicativos, sistemas de comunic
Este documento proporciona recursos de orientación divididos en tres bloques. El primer bloque lista asociaciones de apoyo y sitios web con información sobre legislación, empleo, autonomía y comunicación. El segundo bloque ofrece enlaces a actividades para realizar en familia como juegos para aprender a leer y deporte. El tercer bloque incluye lecturas para familias y personas con discapacidad sobre cuidados y derechos.
Este documento presenta la información proporcionada por los padres de un joven de 17 años llamado Oscar que estudia en 1o de PTVA. Oscar vive con su familia compuesta por sus padres y su hermana mayor de 22 años. La familia se describe como comunicativa, implicada en la discapacidad y luchadora. Oscar come solo, duerme bien y colabora en tareas domésticas. Disfruta del ocio con su familia y amigos. Sus padres destacan su orden, cariño y habilidad con puzzles. Expresan preocupación por la transición a la
El documento proporciona información sobre las entrevistas como técnica de orientación y asesoramiento. Explica que la entrevista consiste en un diálogo entre un entrevistador y un entrevistado con el objetivo de ayudar al desarrollo personal del estudiante. También describe las diferentes estructuras, finalidades, tipos, fases y niveles en los que actúa la entrevista, así como las destrezas del entrevistador y pautas a seguir para llevarla a cabo de manera efectiva.
1. Programa para la prevención del Plan de prevención y control del
tabaquismo en centros de absentismo escolar y de
educación secundaria. situaciones de riesgo y maltrato.
1.Análisis del contexto: 1.Análisis del contexto:
Análisis de las características del centro o Análisis de las características del centro o
lugar lugar
El programa se ha desarrollado en las El Programa se basa en un marco de
Comunidades Autónomas de Cataluña, colaboración interinstitucional entre la
Canarias, Cantabria, Aragón, Galicia, Consejería de Educación de la Comunidad
Madrid y Valencia; las Ciudad Autónoma de de Madrid y los Excmos. Ayuntamientos de
Ceuta; la Provincia de Córdoba y los los municipios de ámbito de la Dirección del
Ayuntamientos de Logroño, Llanera Área Territorial de Madrid-Este.
(Asturias), Murcia y Vitoria-Gasteiz. Para el
curso 2.005 – 2.006 se adhiere al concurso el Destinatarios
Ayuntamiento de Burgos. También se ha
desarrollado en 15 países de la UE. Menores no escolarizados y escolarizados
con asistencia irregular a los centros y
Destinatarios menores bajo sospecha de abandono y
malos tratos.
Alumnos de 1º y 2º de Educación Secundaria
Obligatoria. Identificar las necesidades del
contexto que originarán la
Programa "Clases sin humo".
intervención
Identificar las necesidades del contexto
que originarán la intervención Menores bajo sospecha de abandono,
malos tratos, malnutrición, explotación
Menores (en este caso alumnos de comercial o sexual, acogidos a medidas
Educación secundaria) que van aumentando judiciales o bajo sospecha de enfermedades
el consumo del tabaco, cada vez en edades no tratadas adecuadamente.
más tempranas.
2.Planificación del programa 2.Planificación del programa
Áreas de situación del programa Áreas de situación del programa
Centros educativos de Educación En los Centros educativos y en los
Secundaria. Municipios.
2. Posibles agentes de Intervención Posibles agentes de Intervención
Profesor-tutor. En los Centros educativos: El Profesor-tutor
y el Jefe de estudios.
Marco teórico En los Municipios: Servicios Sociales
Municipales, Policía Municipal, otras
El programa “Clase sin Humo”, es instituciones y profesionales, vecinos,
básicamente un concurso para estimular la asociaciones y O.N.G.S.
prevención del tabaquismo entre el
alumnado de 12 a 14 años. El concurso se Marco teórico
hace en 16 países europeos. La evaluación
de la competición desde el año 1997 ha El presente Programa Marco de Prevención
demostrado su efectividad para prevenir el y Control del Absentismo Escolar, pretende
inicio del tabaquismo. establecer un proceso mediante el cual se
faciliten respuestas globalizadas a esta
Metas del programa problemática para garantizar la continuidad
y regularización de la escolarización en
La prevención del tabaquismo en la escuela, período obligatorio a través de tres fases:
pretende como primer objetivo, evitar o prevención, detección e intervención. Se
retrasar la iniciación en el consumo de basa en un marco de colaboración
tabaco de los escolares. Teniendo en cuenta interinstitucional entre la Consejería de
que la introducción en el hábito del tabaco Educación de la Comunidad de Madrid y los
se produce al comenzar la adolescencia, se Ayuntamientos de los municipios de ámbito
recomienda que las acciones preventivas se de la Dirección del Área Territorial de
ubiquen en el primer ciclo de la Educación Madrid-Este
Secundaria Obligatoria (ESO).
Desarrollo de un modelo del programa
Logros esperados
Derecho a recibir la educación básica
Prevenir, retrasar el inicio en el consumo de que les permita el desarrollo de su
tabaco en la adolescencia. propia personalidad y la realización
Potenciar la autoeficacia y habilidades de los de una actividad útil a la sociedad.
escolares para mantenerse como no- Igualdad de oportunidades, inclusión
fumadores. educativa y no discriminación, y que
Reforzar las acciones preventivas sobre el actúe como elemento compensador
tabaquismo, realizadas previamente en el de las desigualdades personales,
aula. culturales, económicas y sociales; y la
concepción de la educación como un
aprendizaje permanente, que se
Evaluación inicial
desarrolla a lo largo de la vida.
Principios y valores del sistema
educativo en relación con la igualdad
entre hombres y mujeres incluyendo
3. la eliminación de los obstáculos que
Establecimiento de prioridades dificultan su plena igualdad y la
formación para la prevención de
Es un programa promovido desde la Unión conflictos y para la resolución pacífica de
los mismos.
Europea que refuerza:
• el carácter voluntario de la decisión de no
fumar Metas del programa
• el compromiso de todo un grupo-clase
para darse mutuamente apoyo La prevención del absentismo escolar y de
• la confianza en uno/a mismo/a y en los situaciones de riesgo y maltrato, pretende
demás la sensibilización sobre la importancia de la
• la recompensa o premio como estímulo Educación en las poblaciones de los
distintos municipios. Además de la
detección, orientación y seguimiento de los
alumnos que en edad de escolarización
obligatoria se encuentren fuera de los
Centros en horario escolar. Otro aspecto
importante del programa es incrementar el
contacto con las familias y el estudio de las
situaciones familiares que pueden estar
provocando el absentismo y articular
procedimientos de solución a través de la
colaboración entre las distintas
instituciones.
Logros esperados
Desarrollar competencias profesionales, y
ampliar tanto éstas, como las personales y
sociales.
Evaluación inicial
Establecimiento de prioridades
Plan destinado a la prevención y control del
absentismo escolar así como a la atención
de menores bajo sospecha de abandono,
malos tratos, malnutrición, explotación
comercial o sexual, acogidos a medidas
judiciales o bajo sospecha de
4. enfermedades no tratadas adecuadamente.
3.Diseño del programa 3.Diseño del programa
Especificación de los Objetivos Especificación de los Objetivos
Fomentar en los adolescentes el Coordinar las actuaciones en el
desarrollo de proyectos y actividades marco de la prevención, la detección
creativas sobre una salud sin tabaco. y la corrección del absentismo,
ocasional o reiterado, entre el
Fomentar el abandono o disminución
alumnado en edad de escolarización
del consumo del alumnado.
obligatoria.
Retardar la edad de inicio al tabaco de
Optimizar las acciones que, en el
los jóvenes.
campo de menores bajo sospecha de
riesgo, se realizan desde los
Planificar actividades correspondientes servicios de la
Administración Central y de la Ciudad
Todos los alumnos/as de una clase con su
de Ceuta para erradicar el maltrato
tutor/a deciden, voluntaria y
infantil y juvenil.
conjuntamente, permanecer sin fumar
durante el presente curso, por un período de
seis meses. El compromiso implica: Planificar actividades
• Mantener la decisión de no fumar, dentro
y fuera del centro escolar, hasta Realización de campañas de
el final del concurso, información, sobre la obligatoriedad del
• Trabajar las unidades didácticas de la Guía cumplimiento del derecho a la
de Apoyo para el Profesorado y educación, dirigidas a la población en
• Elaborar un eslogan sobre la prevención general, y específicamente a los
del tabaquismo que los identifique como colectivos en situación de riesgo social.
grupo.
Utilización de la red educativa de 3 a 6
años, para las familias más
Estrategias de intervención desfavorecidas, mediante campañas
informativas y una orientación
Los escolares y el/la tutor/a firman su individual a las familias.
compromiso e informan de ello a los padres
de los/las participantes. La competición se Programas de acogida en los centros
basa en la responsabilidad y confianza docentes, con participación del conjunto
mutuas. de la comunidad educativa.
Recursos humanos y materiales
Programas complementarios dirigidos a
Esta decisión la refuerza el educador en el
promover la utilización del tiempo libre
aula, de manera regular, con el trabajo
desde una perspectiva educativa, y a la
5. curricular sobre el tema del tabaco. Para ello estructuración social del alumnado en
y con independencia de la realización de situación de desventaja.
otras actividades y el uso de otros materiales
que el profesorado estime oportunos, a
cada aula participante se le entrega la Guía
Didáctica de Apoyo al Profesorado que Estrategias de intervención
contiene diversas actividades a desarrollar
durante el curso escolar. Riesgo social.
Promoción del acceso a la red escolar de 0-
Selección y organización de estos 3 años para las familias más desfavorecidas.
recursos
Recursos humanos y materiales
Implicación de elementos al programa
Selección y organización de estos
Establecer un programa de formación recursos
Implicación de elementos al programa
Establecer un programa de formación
4. Ejecución del programa 4. Ejecución del programa
Temporalizarían Temporalizarían
9 meses
Especificación de los objetivos
Especificación de los objetivos
Realizar un seguimiento del alumnado
con absentismo escolar.
Seguimiento de las actividades
Facilitar información sobre el
absentismo escolar a la Mesa Local del
Logística necesaria Municipio.
Relaciones públicas Seguimiento de las actividades
Logística necesaria
Relaciones públicas
5.Evaluación del programa 5.Evaluación del programa
Cuestiones a contestar por la Cuestiones a contestar por la
evaluación evaluación
6. Diseño de la evaluación Diseño de la evaluación
Instrumentos y estrategias Instrumentos y estrategias
Trabajo y slogan realizado por cada aula.
Jurado para la evaluación de los trabajos Puntos de toma de decisión
La Comisión Rectora, asumirá las funciones
Puntos de toma de decisión de evaluación global y garantía de ejecución
y cumplimiento del convenio, la revisión y
Técnicas de análisis de los datos de aprobación, si procede, de la memoria
evaluación anual y de cuántos documentos o
cuestiones le eleve la Comisión Técnica,
resolviendo los problemas de
Comunicación de la evaluación interpretación que puedan plantearse y el
nombramiento de los miembros de la
Comisión Técnica.
Técnicas de análisis de los datos de
evaluación
Comunicación de la evaluación
6. Coste del programa 6.Coste del programa
Personal Personal
Profesorado de centros de Educación Profesorado, jefe de estudios, servicios
Secundaria Obligatoria (primer ciclo). sociales municipales, policía municipal,
otras instituciones y profesionales, vecinos,
Material asociaciones y ONGS.
Guía Didáctica de Apoyo al Profesorado
que contiene diversas actividades a Material
desarrollar durante el curso escolar
Fuentes de financiación
Fuentes de financiación
Los Programas de cualificación profesional
financiados a través del convenio, estarán
sujetos a autorización y a adscripción
administrativa a centros docentes públicos
a los únicos efectos del correspondiente
seguimiento de los mismos por parte del
Servicio de Inspección de Educación, así
7. como de custodia de la documentación
académica y la expedición de las
certificaciones, teniendo en cuenta que los
alumnos que superen sus módulos
obligatorios obtendrán una certificación
académica expedida por la Administración
educativa que dará derecho, a quienes lo
soliciten, a la expedición por la
Administración laboral del certificado o
certificados profesionales
correspondientes.
REFLEXIÓN:
La importancia de los programas de prevención radica en que su aplicación puede evitar la aparición de
una serie de conductas o situaciones, siendo estas el objetivo que persiguen dichos programas. Por eso
creemos que es imprescindible el trabajo desde la prevención que ayudara a evitar la aparición de una
situación concreta en la vida de las personas, que muchas veces es crucial trabajarla desde la prevención
cuando no ha aparecido un problema determinado, antes de que ya nos enfrentemos al mismo y tengamos
que intervenir en él.
Dentro de un programa de prevención consta de las siguientes partes: análisis del contexto, planificación
del programa, diseño del programa, ejecución del programa, evaluación del programa y financiación del
mismo.
Teniendo como esquema este diseño vamos a proceder a comparar los siguientes programas: Programa
para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria y Plan de prevención y control del
absentismo escolar y de situaciones de riesgo y maltrato.
A golpe de vista si nos fijamos en las tablas anteriores, donde están analizados cada uno de los puntos que
debería contener cada programa de prevención, podemos ver que muchos de los puntos no están
plasmado es los programas. Según los diferentes puntos podemos ver las siguientes diferencias.
- Análisis del contexto:
En el Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria
podemos observar que está destinado a los alumnos de 1º y 2º de secundaria de
Comunidades Autónomas e incluso de otros países de la UE, y como vemos especifica poco
sobre las necesidades del contexto que originan la intervención. Nosotras pensamos que el
tabaco es un tema que se conoce y hay investigaciones que nos dicen que el aumento de
consumo de tabaco en menores está aumentando con los años entonces por este motivo no
se realiza un análisis especifico de las necesidades de las diferentes comunidades porque es
un tema muy general que se da en diferentes contextos sociales, culturales o de cualquier
linde económica. No obstante pensamos que este análisis previo de las necesidades del
contexto es imprescindible y que puede ser arriesgado aplicar un mismo programa en
diferentes contextos puesto que las personas somos muy diferentes y depende del contexto
donde nos desenvolvamos tendremos unos conocimientos, pensamientos,… que nos
8. influyen y un programa que valga para un instituto determinado no valdrá para otro que sea
un poco diferente aunque se encuentren en la misma ciudad.
Y en el Plan de prevención y control del absentismo escolar y de situaciones de riesgo y
maltrato podemos ver que el programa surge de la necesidad de prevenir el absentismo
escolar al haberse observado las necesidades del contexto, que hay alumnos en riesgo y las
características de las diferentes familias, contextos,… de dichos alumnos, siendo los
destinatarios los mismos menores no escolarizados y escolarizados con asistencia irregular a
los centros y menores bajo sospecha de abandono y malos tratos de los que se han
identificado sus necesidades. Estos alumnos pertenecen a unas zonas determinadas de la
Comunidad de Madrid que pertenecerán a contextos similares pero antes de llevar a cabo el
plan de prevención se dirigirá un análisis especifico de los alumnos en riesgo.
Tras este análisis creemos que cuando un programa está destinado a unas personas en
concreto y se ha analizado e identificado sus necesidades, planteando el programa de una
manera más especifica adaptándolo a las circunstancias de cada persona puede ser mucho
más efectivo. Pero también depende del objetivo que persiga cada programa el trabajo de
análisis será diferente pero en todo momento creemos que es imprescindible saber dónde,
con quién y cómo son las personas con las que voy a trabajar el programa de prevención.
- Planificación del programa:
Dentro de este punto se analizaran los siguientes aspectos: Áreas de situación del programa,
posibles agentes de Intervención, marco teórico, desarrollo de un modelo del programa,
metas del programa, logros esperados, evaluación inicial y establecimiento de prioridades.
En el Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria se
plantean la meta de evitar o disminuir la edad de inicio de consumo de tabaco y dando
prioridad a una serie de circunstancias de apoyo mutuo, recompensa y voluntad para no
iniciarlo, faltando el análisis de muchos de los aspectos que se deberían trabajar en este
punto.
Y en el Plan de prevención y control del absentismo escolar y de situaciones de riesgo y
maltrato se concretan más los lugares donde se va a trabajar el plan, los agentes que lo van
a llevar a cabo y así mismo la meta y prioridad que el plan quiere conseguir.
Podemos ver que en ambos programas faltan varios aspectos, que son importantes tener
claro antes de iniciar el diseño de un programa de prevención. Lo primero es saber cual es el
objetivo general que quiero conseguir con el plan de prevención después de analizar el
contexto. Es necesario fundamentar en un marco teórico el programa y analizar los
diferentes modelos de programas que hayan sido utilizados analizando los resultados y
comparando las estrategias que se han utilizado viendo cuales han sido las más efectivas y
las que más se ajustan a las necesidades de nuestro contexto, para ayudarnos y guiarnos en
el diseño de nuestro programa. Es imprescindible conocer exactamente los centros, en que
situaciones y quien va aplicar el programa de prevención para después poder especificar las
metas, los logros y las prioridades que quiero alcanzar, teniendo claro siempre nuestro
objetivo general. También hay que añadir la necesidad de conocer a través de la evaluación
9. inicial como está la situación de los alumnos tanto en el caso del consumo de tabaco como
en el de absentismo para partir así desde ese punto y luego poder diseñar el programa.
- Diseño del programa:
En el diseño del programa los puntos a tener en cuenta son: Especificación de los objetivos,
planificar actividades, estrategias de intervención, recursos humanos y materiales, selección
y organización de estos recursos, implicación de elementos al programa y la formación.
En ambos planes se especifican tanto los objetivos como las actividades que se van a llevar a
cabo, pero en el Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación
secundaria se especifican los recursos humanos y materiales con los que contaran para el
desarrollo del programa, cosa que en el Plan de prevención y control del absentismo escolar
y de situaciones de riesgo y maltrato se especifican los diferentes agentes que intervienen
en cada uno.
Los demás puntos que no están incluidos y que al igual que los que están incluidos, son
imprescindibles para conseguir los objetivos que se quieren alcanzar, sabiendo como lo voy
a alcanzar con las actividades que se van a desarrollar y las estrategias de intervención, los
recursos tanto materiales como humanos, su organización y selección según las necesidades
de los destinatarios y adecuándolas a las necesidades de las diferentes actividades que se
planteen a lo largo del programa así como la formación e implicación de los profesionales
que en ella intervengan, de los que dependerá el buen resultado del mismo.
- Ejecución del programa:
Los aspectos que se analizaran en este punto son: temporalización, especificación de los
objetivos, seguimiento de las actividades, logística necesaria y relaciones públicas.
Como en puntos anteriores vemos que la ejecución está incompleta en ambos programas, e n el
Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria solo se
especifica la temporalización general del programa sin especificar las actividades que se
llevaran a cabo dentro de cada sesión, aunque luego estas programaciones suelen ser
flexibles. Lo mismo sucede en el Plan de prevención y control del absentismo escolar y de
situaciones de riesgo y maltrato en el que más concretamente especifican los objetivos.
Faltando en ambos una temporalización más específica, unos objetivos más concretos en
referencia a esa temporalización, un desarrollo del diseño del seguimiento del desarrollo de
las diferentes actividades que nos ayudaran a llevar a cabo una evaluación continua del
proceso y las tomar decisiones que sean necesarias en el momento de la ejecución del
programa priorizando unas actividades e intervenir en los puntos que se vean necesarios
adaptándolo a las demandas de los destinatarios. También es importante que cuando se
ejecute el programa, dependiendo de las características del mismo, se deberá hacer una
promoción del mismo y hacer que los destinatarios conozcan la existencia del mismo. Esta
publicidad del programa deberá tener unas características determinadas que saldrán del
10. estudio de las características del contexto para poder adecuarlo a los destinatarios con la
forma que más pueda atraerlos y llamarles la atención.
- Evaluación del programa:
Las cuestiones a tratar en el apartado de la evaluación son: cuestiones a contestar por la
evaluación, diseño de la evaluación, instrumentos y estrategias, puntos de toma de decisión,
técnicas de análisis de los datos de evaluación y comunicación de la evaluación.
Todos los apartados de los programas de prevención o intervención son imprescindibles
pero especialmente lo es la evaluación que es la que nos va a dar y ofrecer la información
necesaria acerca de los diferentes puntos y procesos que vayan transcurriendo a lo largo de
la ejecución de los mismos.
Todos sabemos que la evaluación debe empezar tanto antes de la ejecución del programa
para analizar la situación de partida de los destinatarios, sus contextos y su situación
respecto al objetivo que se persigue, después durante el proceso se analizaran los progresos
o aspectos en los que hay que reforzar, las carencias de lo programado, la demanda
especifica de los destinatarios… y por ultimo al finalizar la ejecución del mismo el resultado
global del mismo, analizando también los recursos, la organización, las carencias de
conocimiento de los profesores,… que se deberían haber subsanado durante el proceso.
Esta evaluación nos ayuda en el futuro para que si hemos cometido una serie de errores,
que hay que evitarlos y darnos cuenta antes de que se produzcan o ponerle rápida solución
cuando se detectan, tenerlos en cuenta para así en próximos programas intentar no
cometerlos de nuevo e ir prevenidos de las circunstancias que se pueden presentar y
podemos subsanar lo antes posible.
Por todo esto nos extraña bastante la poca información que hay en varios programas acerca
de este punto.
- Financiación del programa:
A la hora de analizar todo los aspectos de la financiación del programa tenemos que analizar
los siguientes puntos: el personal, el material y las fuentes de financiación.
En el Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria se
tiene en cuenta el personal que se va a utilizar y el material didáctico que se va a utilizar. En
cambio en el Plan de prevención y control del absentismo escolar y de situaciones de riesgo
y maltrato no encontramos ninguna información.
Los aspectos financieros son muy importantes para saber con qué recursos podemos contar
en cada momento para realizar las actividades y pagar los diferentes gastos que puedan
surgir, cubriendo los gastos materiales, personales y buscando aquellos modos y fuentes
11. que puedan financiar los gastos. Todo ello tiene que llevarse bajo una buena gestión para
que podamos administrar de manera equitativa los recursos económicos para las diferentes
actividades.
Como hemos podido ver a ambos programas de prevención les faltan bastantes puntos y aspectos a
especificar que son imprescindibles para el desarrollo de este tipo de programa. Después de observar y
analizar estos puntos creemos crucial que en el futuro como profesionales en psicopedagogía y que
tendremos que realizar programas de estas características, analicemos nuestros programas basándonos en
estos puntos para que sea lo más global posible y se adecue a las necesidades de los destinatarios,
controlando todos los aspectos que en los programas intervienen y así poder asegurarnos la buena
ejecución y los buenos resultados del mismo.
-
Financiación del programa:
A la hora de analizar todo los aspectos de la financiación del programa tenemos que
analizar los siguientes puntos: el personal, el material y las fuentes de financiación.
En el Programa para la prevención del tabaquismo en centros de educación secundaria se
tiene en cuenta el personal que se va a utilizar y el material didáctico que se va a utilizar. En
cambio en el Plan de prevención y control del absentismo escolar y de situaciones de riesgo
y maltrato no encontramos ninguna información.
Los aspectos financieros son muy importantes para saber con qué recursos podemos contar
en cada momento para realizar las actividades y pagar los diferentes gastos que puedan
surgir, cubriendo los gastos materiales, personales y buscando aquellos modos y fuentes
que puedan financiar los gastos. Todo ello tiene que llevarse bajo una buena gestión para
que podamos administrar de manera equitativa los recursos económicos para las diferentes
actividades.
Como hemos podido ver a ambos programas de prevención les faltan bastantes puntos y
aspectos a especificar que son imprescindibles para el desarrollo de este tipo de programa.
12. Después de observar y analizar estos puntos creemos crucial que en el futuro como
profesionales en psicopedagogía y que tendremos que realizar programas de estas
características, analicemos nuestros programas basándonos en estos puntos para que sea
lo más global posible y se adecue a las necesidades de los destinatarios, controlando todos
los aspectos que en los programas intervienen y así poder asegurarnos la buena ejecución y
los buenos resultados del mismo.