Este documento proporciona información sobre el bullying o acoso escolar. Define el bullying como la violencia mantenida entre iguales donde un individuo o grupo acosa a otro que no puede defenderse. Describe los 25 comportamientos que constituyen el bullying e identifica a las víctimas como personas pacíficas, tímidas e introvertidas. También identifica a los agresores como inseguros y crueles, y a los espectadores como cómplices por su silencio. Finalmente, ofrece recomendaciones para abordar el bullying como apoyar a la ví

1. BULLYINGBULLYING

2. La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.

3. "A menudo escucho que os referís
al hombre que comete un delito
como si no fuera uno de vosotros,
como un extraño y un intruso en
vuestro mundo... Más yo os digo
que de igual forma que ni una sola
hoja se torna amarilla sin el
conocimiento silencioso del árbol,
tampoco el malvado puede hacer el
mal sin la oculta voluntad de todos
vosotros".
K.Gibrán.

4. Bullying es acoso
moral en la escuela
Mobbing es acoso
moral en el trabajo

5. Bullying
“maltrato escolar
entre iguales”

6. Bullying
“Violencia mantenida, mental o
física guiada por un individuo
o grupo a otro que no es capaz
de defenderse a sí mismo en
esa situación, y que se
desarrolla en al ámbito
escolar”

7. Bullying
Se puede dar en el aula,
pasillos, patios, baños,
fuera del recinto escolar, y
en lugares de ocio, con o
sin la presencia del
profesor.

8. Bullying
Sus efectos son
devastadores, llegando a
darse suicidios de
alumnos, asesinatos o
cuando menos un daño
difícil de reparar de por
vida

9. Bullying
Se nutre de acoso moral
permanente a un
estudiante, ataques
sádicos y continuos que
muestran “sed de sangre”

10. Los 25
Comportamientos
del Bullying

11. Llamarle con
sobrenombres 1

12. No hablarle 2

13. Reírse cuando
se equivoca 3

14. Insultarle 4

15. Acusarle de cosas
que no ha dicho o
no ha hecho
5

16. Contar mentiras
sobre él/ella 6

17. Meterse con él/ella
por su forma de ser 7

18. Burlarse de su
apariencia física 8

19. No dejarle jugar
en el grupo 9

20. Hacer gestos de
burla o desprecio 10

21. Gritarle 11

22. Criticarle por
todo lo que hace 12

23. Imitarle para
burlarse 13

24. Odiarle sin
razón 14

25. Cambiar el significado
de lo que dice 15

26. Golpearlo 16

27. No dejarlo/a
hablar 17

28. Esconderle
las cosas 18

29. Ponerlo/a en ridículo
ante los demás 19

30. Manía
persecutoria
20

31. Meterse con él/ella
para hacerle llorar 21

32. Decir a otros que
no estén con él/ella
o que no le hablen
22

33. Meterse con él/ella
por su forma de
hablar
23

34. Meterse con él/ella
por ser diferente 24

35. Robar sus
cosas 25

36. Cómo reconocer a una
víctima
Cambios en su
comportamiento
Cambios de humor
Pesadillas, cambios en el
sueño y en apetito

37. Cómo reconocer a una
víctima
Dolore de cabeza, de
estómago, vómitos.
Pierde o llega a casa con
sus cosas deterioradas
Aparece con rasguños,
hematomas

38. Cómo reconocer a una
víctima
Se queja de dolor por
golpes ante sus padres y
pone mil excusas
No tiene amigos, no
quiere salir
No le gustar ir al colegio

39. Las víctimas suelen
ser muchachos (as)
pacíficos, tímidos,
introvertidos,
vulnerables, distintos,
a la mayoría

40. Los maltratadores
suelen ser inseguros,
provocadores y que no
han madurado la
capacidad de sentir
compasión ante el
sufrimiento ajeno.

41. Suelen ser
asombrosamente
crueles, empiezan
simulando ser amigos,
como jugando, y
justificarlo como broma

42. El alumno agresor
suele ser varón, con
fortaleza física,
agresivo, impulsivo,
con alta autoestima, a
veces autosuficientes

43. Los espectadores no
hablan pero colaboran
con el silencio por
miedo a ser objeto de
lo mismo y de alguna
manera, se divierten.

44. La edad, de 13 a 15-
16 años, no tienen un
pelo de lesos, con
gran habilidad para
mentir y envolver

45. No hay demasiados
estudios pero en
general hay violencia
en sus casas y
también son o han
sido víctimas.

46. Las consecuencias en
los agredidos es la
vergüenza ante los
demás, les asusta la
ignominia, el ser
marginados con
injurias y oprobios.

47. La herida de los no
amados es el estigma
de la falta de amor.
A Leonel, Pamela, que
su dolor en la escuela
no nos deje
indiferentes

48. Forma de abordarlo
Apoyo incondicional del
niño (a) víctima, respeto
absoluto a su versión.
Dejar que participe en
todas las decisiones de
intervención

49. Forma de abordarlo
Adaptarse a los
tiempos del menor
Evitar, actuaciones que
acrecienten la situación
de angustia vital del
niño-víctima.

50. Forma de abordarlo
Así el niño se siente
tomar la resolución de
su propio problema con
la única salvedad que
está garantizado que
no habrá agresiones

51. Forma de abordarlo
Por tanto, es
imperativo que el
adulto, el colegio sea
inflexible, y una sola
voz: cortar de raíz
todas las agresiones

52. Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el
caso es de acoso
grupal, por un lado está
un grupo de personas
que agrede, por otro la
víctima agredida, muy
sola y sin apoyo

53. Forma de abordarlo
Hay que aceptar que el
caso es de acoso
grupal, por un lado está
un grupo de personas
que agrede, por otro la
víctima agredida, muy
sola y sin apoyo.

54. Forma de abordarlo
Para los matones:
Control: transmitir
mensaje claro, NO MÁS.
Explicar las medidas
correctivas si esto sigue.

55. Forma de abordarlo
Para losmatones:
Discernir, entre quién
instiga el acoso y quien lo
secunda
Potenciar la
responsabilidad de sus
actos.

56. Forma de abordarlo
Para los matones:
Disgregación: romper
la unidad del grupo.

57. Forma de abordarlo
Para los grupos cursos:
Trabajar el tema
permanentemente, con
una mirada , la de
proteger a la víctima.

58. Forma de abordarlo
Para los profesores y
dirección:
Estar atentos, favorecer
situaciones de inclusión,
informar, tomar medidas
disuasivas y protectoras.

59. Forma de abordarlo
Para los profesores y
dirección:
Resuelta la crisis de la
víctima apoyar al agresor
con atención terapéutica
especializada

60. Forma de abordarlo
Para los padres: contener
la angustia del niño y no
culpabilizarlo
Para los padres del niño
matón: atención
terapéutica ajena a la
escuela.

61. Forma de abordarlo
Para todos : no callen,
hablen por favor, un niño
o una niña están en
peligro.
Intervengan si ven algo
extraño
No a la indiferencia

62. Forma de abordarlo
Para todos:
PODRÍA SER TU
HIJO, PODRÍA SER
TU HIJA.

63. La sana convivencia
se basa en el
respeto a la
legitimidad del otro,
pudiendo ser el otro
uno mismo.

65. BULLYINGBULLYING
Información extraída de www.acosomoral.orgInformación extraída de www.acosomoral.org