PROPUESTAS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL PARA 2DO. CICLO NIVEL PRIMARIO

1. PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL EN
NIVEL PRIMARIO
“¿CÓMO INFORMARNOS?
Clase DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL 1
NIVEL PRIMARIO 6º AÑO
“¿Dónde está la información?” TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos
DESTINATARIOS: alumnos de 6º Año de Colegio Primario
FUNDAMENTACIÓN
Uno de los principales objetivos como profesionales de la información en la biblioteca
como CRA es lograr que los usuarios sepan cómo buscar, seleccionar, utilizar, evaluar
y comunicar la información, esas habilidades y competencias nos hace alfabetizados
en información.
OBJETIVOS
• Conocer los distintos materiales en cada una las de las unidades de
información : biblioteca, museo, archivo, centro de documentación.
• Saber qué es una fuente de información.
• Conocer los diferentes formatos en que puede presentarse la información
(texto, imagen, audio, audiovisual, multimedia y hipertexto).
• Saber cuáles son las distintas de fuentes de información y sus utilidades.
• Distintguir los soportes de información y sus características.
• Identificar correctamente qué fuentes son más apropiadas para
buscar/encontrar según la necesidad de información.
CONTENIDOS
• Información: definición, soportes, formatos y unidades de información.
• Fuentes de información: conceptos y tipos
• Distintos soportes y formatos de información.
• Material bibliográfico útil
• Criterios de selección
INTRODUCCIÓN: utilizando
la proyección de un archivo
Power point o Prezi, se
presentará a los alumnos la
clase del día, y explicarán
conceptos como:
alfabetización informacional,
fuentes de información,
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos

2. ACTIVIDAD
soportes, formatos, unidades
de información. Se darán
definiciones y características,
así como utilidades de cada
uno dejando tiempo y espacio
para que los alumnos
pregunten y despejes dudas.
DESARROLLO: se entregará
a los alumnos una hoja con
algunas consignas que
deberán contestar luego de la
explicación dada (anexo 1)
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
CIERRE: al finalizar las
planillas serán corregidas
entre todos, y a medida que
surjan se despejaran dudas y
darán más ejemplos
TIEMPO ESTIMADO:
10 minutos
RECURSOS
• Archivo explicativo con imágenes power point o prezi
• Proyector y pantalla o pizarrón
• Útiles
• Fotocopias de la planilla de consignas
RESPONSABLES
Bibliotecaria
EVALUACIÓN
Se procurará que los alumnos presten la máxima atención durante la explicación de
conceptos al comienzo de la clase y se los incentivará y atenderá al momento de
preguntar y responder a sus dudas. Las planillas si bien se corregirán entre todos,
serán controladas por el responsable para comprobar los conocimientos de los
alumnos.
BIBLIOGRAFÍA
• BARÓ, Mónica y MAÑÁ, Teresa. Materiales para el servicio de biblioteca
escolar. La formación de usuarios en la biblioteca escolar: educación infantil y
primaria 3. Madrid: Consejería de Educación y Ciencia. Delegación provincia
de Málaga, 2002. Pp. 1- 50. Disponible en:
http://files.sld.cu/bmn/files/2014/07/formusuarios_infpri.pdf
• CAÑETE ZURITA, Edgardo. “Flora y fauna de La Pampa”. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=VE53neoecvw
• MINISTERIO de Educación de Chile. “BiblioCRA escolar: lecciones para usar
la Biblioteca CRA. 3° Básico. Chile : Ministerio de Educación, 2006. Pp. 84-88.

3. Disponible en :
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/Biblioteca/Bibl
io3.pdf
• MINISTERIO de Educación de Chile. “BiblioCRA escolar: lecciones para usar
la Biblioteca CRA. 4° Básico. Chile : Ministerio de Educación, 2006. Pp. 24-26.
Disponible en :
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/Biblioteca/Bibl
io4.pdf
Clase DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL 2
NIVEL PRIMARIO 6º AÑO
“Internet como fuente de información” TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos
DESTINATARIOS: alumnos de 6º Año de Colegio Primario
FUNDAMENTACIÓN
En la actualidad, Internet ya forma parte de la vida de casi todas las personas. Los
adolescentes se han visto muy influenciados por las TIC´s en general, pero la
búsqueda de información en la WEB, les supone el beneficio de la velocidad, aunque
la calidad es un tema aparte. La Red de redes, es un gran recurso, innegablemente,
pero no solo contiene información actual, verdadera y seria, por eso es de suma
importancia saber buscarla, seleccionarla y evaluarla.
OBJETIVOS
• Que los alumnos comprendan los conceptos de Internet, qué se necesita para
navegar, .
• Que los alumnos aprendan a buscar la información de manera correcta y
efectiva .
• Que adquieran criterios para la evaluación de las fuentes de información en
Internet.
CONTENIDOS
• Internet: qué es, qué necesitamos para navegar, navegadores: qué son y sus
distintos tipos.
• Principales buscadores: directorios temáticos, motores de búsqueda y
metabuscadores.
INTRODUCCIÓN:
el profesor de informática,
explicará los primeros
conceptos a los alumnos:
Internet (qué es, su origen, que
necesitamos para navegar o
conectarnos) y qué son los
navegadores y la bibliotecaria
TIEMPO ESTIMADO:
10 minutos

4. ACTIVIDAD
acotará, los datos referidos a la
biblioteca, por ejemplo qué tipo
de conexión a Internet tiene la
biblioteca.
Luego la bibliotecaria
continuará explicando las
formas de usar Internet como
fuente de información, comenta
ventajas y desventajas, qué
son los motores de búsqueda,
los directorios temáticos y los
metabuscadores.
Los alumnos deberán ir
apuntando la información que
reciben, dado que les será útil
para realizar la actividad
posterior.
DESARROLLO: para
comenzar la parte práctica, se
dividirá a los alumnos en
grupos de 5, a los cuales se les
asignará un tema obtenido del
plan de estudios de la
asignatura GEOGRAFÍA sobre
el cuál tendrán que buscar
información y realizar un
informe breve.
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
CIERRE: el informe deberá ser
presentado por el grupo, como
también las fuentes en Internet
de las cuales obtuvieron la
información y los criterios
utilizados para evaluarlas y
seleccionarlas
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
RECURSOS
• Computadoras – netbook o notebook
• Conexión inalámbrica a Internet
• Útiles
RESPONSABLES
Bibliotecaria y profesor/a de informática
EVALUACIÓN

5. Además de evaluar la atención que presten los alumnos durante la exposición del
profesor, se evaluará la aplicación de conocimientos, durante el cierre de la actividad,
si comprendieron los conceptos y comprendieron la importancia de evaluar la
información antes de utilizarla.
BIBLIOGRAFÍA
• “APRENDER a buscar y navegar por Internet”. Disponible en :
https://respuestadigital.files.wordpress.com/2012/10/taller-aprender-a-navegar-
y-buscar-por-internet.pdf
• CRUZ, Ender. “Aprender a buscar y seleccionar en Internet”. Disponible en :
http://es.slideshare.net/EderCruz6/aprender-a-buscar-y-seleccionar-en-internet
• M.S.????? “Aprender a buscar información en La Web”. Disponible en :
http://aprenderabuscarenlaweb.blogspot.com.ar/
• PARRA, Claudia. “Pasos para aprender a buscar en Internet”. Disponible en :
https://www.youtube.com/watch?v=g4YjfW_E-sU
Clase DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL 3
NIVEL PRIMARIO 6º AÑO
“Valoración y criterios para evaluar la
información”
TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos
DESTINATARIOS: alumnos de 6º Año de Colegio Primario
FUNDAMENTACIÓN
Hoy en día, es innegable la influencia tecnológica, así como las fuentes de información
disponibles en línea que muchas veces facilitan y agilizan el acceso a la información.
Pero también es notable la cantidad y variedad de información disponible en la WEB,
la cuál a veces resulta errónea, no actualizada o incluso falsa. Por eso es necesario
que los alumnos sepan evaluar los recursos que Internet pone a su alcance, para
sacar el mayor provecho posible, manteniendo la calidad de la información.
OBJETIVOS
• Que los alumnos comprendan la necesidad de evaluar las fuentes de
información provenientes de Internet en provecho de la calidad de la
información.
• Que adquieran criterios de selección.
CONTENIDOS
• Tipos de fuentes de información en Internet.
• Criterios de evaluación y selección de dichas fuentes.
INTRODUCCIÓN: la clase se
desarrollará en el aula común
de los alumnos, donde además
de disponer de sus netbooks,
cuentan con conexión
TIEMPO ESTIMADO:
10 minutos

6. ACTIVIDAD
inalámbrica a Internet. La
bibliotecaria explicará de qué
se trata la clase, qué tema se
explicará y por qué es
necesario que ellos (los
alumnos) sepan esta
información.
DESARROLLO: la bibliotecaria
comenzará por preguntarles a
los alumnos, si suelen buscar
información en Internet, cómo
la buscan, cómo la seleccionan
y cómo evalúan la fuente de
donde la obtienen. Una vez que
los alumnos respondan, la
bibliotecaria comenzará a
explicarles las distintas fuentes
de información disponibles en
la WEB, utilidades de cada una,
ventajas y desventajas de
buscar información en Internet,
mientras va explicando, y a
medida que surjan dudas, el
profesor de informática ayudará
a responderlas y esclarecer
conceptos. Y a partir de las
desventajas de la búsqueda en
RED DE REDES, comenzará
(la bibliotecaria) a explicar la
importancia de conocer los
criterios de evaluación de las
fuentes de información, cuáles
son las más confiables, etc.
Al finalizar la explicación los
alumnos hará afiches para
exponer en el aula, la cartelera
de la galería y la de la
Biblioteca.
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
CIERRE: para poner en juego
los saberes adquiridos, se les
propondrá a los alumnos,
dividirse en 4 o 5 grupos, que
deberán buscar información
sobre un tema a libre elección,
seleccionando 3 tipos
diferentes de fuentes de
información, y justificando su
elección basándose en lo que
aprendieron.
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos

7. RECURSOS
• Netbooks + conexión a Internet
• Afiches + marcadores indelebles
RESPONSABLES
Bibliotecaria
Profesor de informática
EVALUACIÓN
Si bien se evaluará la atención que presten los alumnos durante la explicación dada
por la bibliotecaria y el profesor, y la participación durante la clase. Se evaluará
primordialmente la aplicación de los conocimientos durante el cierre de la clase, cómo
evalúan y seleccionan las fuentes de información y cómo lo justifican.
BIBLIOGRAFÍA
• ALIGHIERI, Dante. “Sistematización de datos: ¿cómo buscar información en
Internet de forma eficaz y eficiente?. Pp. 1- 42. Disponible en :
http://files.sld.cu/anestesiologia/files/2012/05/internet.pdf
• ARROYO VÁZQUEZ, Natalia. “Fuentes de información en la WEB social en
Biblioteconomía y Documentación”. En: Revista Comunicaciones. España:
Fundación Germán Sánchez Ruiperéz. Pp. 1-12 disponible en :
http://www.fesabid.org/zaragoza2009/actas-fesabid-2009/87-98.pdf
• RIVERA RUÍZ, Sharon y VÉLEZ MONTAS, Jaqueline. “Criterios para evaluar
fuentes de información provenientes de Internet”. Puerto Rico : Universidad de
Puerto Rico en Aguadilla, 2012. Disponible en :
http://es.slideshare.net/bibliotecaag/criterios-para-evaluar-fuentes-de-
informacin-provenientes-de-internet-3275148
• SALVADOR OLIVÁN, José A. “Criterios para evaluar la calidad de las fuentes
de información en Internet”. En: SCIRE no. 5. España: Universidad de
Zaragoza, 1999. Pp. 99-113. Disponible en :
http://tecno.unsl.edu.ar/Tecno/Tecno%202-09/CLASE%205/apuntes/Criterios
%20para%20evaluar%20la%20calidad%20de%20la%20informacion%20en
%20Internet.pdf
Clase DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL 3
NIVEL PRIMARIO 6º AÑO
“La biblioteca y su catálogo online
como fuente de información”
TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos
DESTINATARIOS: alumnos de 6º Año de Colegio Primario
FUNDAMENTACIÓN

8. Hoy la tecnología beneficia a los usuarios, permitiéndoles acceder más fácil,
económica y cómodamente a la información. Los catálogos online, son una muestra de
ello, y los usuarios, al comprender y aprovechar sus utilidades y ventajas, se acercan
más a la autonomía.
OBJETIVOS
• Que los usuarios desarrollen la habilidad de utilizar en catálogo online de la
Biblioteca.
• Que comprendan las ventajas de éste catalogo sobre el tradicional, así como
sus diferencias.
• Que descubran a través del catálogo online, los recursos disponibles en la
Biblioteca Escolar.
CONTENIDOS
• Catálogo tradicional: definición y utilidades
• Catálogo online: definición y utilidades, cómo solicitar la información y cómo
acceder a ella.
ACTIVIDAD
INTRODUCCIÓN: en la
biblioteca, cada alumno se
encuentra frente a un monitor
con conexión a Internet (ya sea
su netbooks o las pc disponibles
en U.I. La bibliotecaria
comenzará la actividad
preguntándoles si saben qué es
un CATÁLOGO y para qué se
utilza. Luego de la ronda de
opiniones, les explicará. Así
también les consultará sobre
qué es un OPAC, si alguna vez
lo utilizaron (el de esta
Biblioteca o alguna otra). A
medida que va explicando
conceptos y respondiendo
dudas, los alumnos deber ir
visualizando un archivo SLIDE
SHARE, que la misma
bibliotecaria realizó y publicó,
para que visualicen las
diferencias entre un tipo de
catálogo y otro.
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
DESARROLLO: al finalizar las
explicaciones, la consigna a
seguir será la de BUSCAR
INFORMACIÓN, formando
TIEMPO ESTIMADO:
10 minutos

9. parejas de alumnos a quienes
se les asignarán temas
específicos, autores, títulos, etc.
sobre los cuales deben buscar
el material que se encuentre
disponible en la Biblioteca.
CIERRE: una vez finalizada la
búsqueda, cada pareja
expondrá de manera oral los
resultados de la misma y
deberán, ubicar uno de los
materiales encontrados en el
estante según los datos que
figuran en el OPAC.
TIEMPO ESTIMADO:
15 minutos
RECURSOS
• Pc /netboks + conexión a Internet
• Archivo SLIDE SHARE
• Catálogo online de la Biblioteca
• Fondo documental de la Biblioteca
RESPONSABLES
Bibliotecaria
EVALUACIÓN
Se evaluará la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la explicación
brindada por la bibliotecaria y el archivo online, la correcta realización de la búsqueda
en el catálogo y correcta ubicación del material en el estante.
BIBLIOGRAFÍA
• BARÓ Mónica y MAÑÁ, Teressa. “La formación de usuarios en la biblioteca
escolar: educación secundaria, 4”. España: Consejería de Educación y
Ciencias, 2002. Pp 1-66. Disponible en :
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/abaco-
portlet/content/325a198e-4e84-44a4-bf08-22fa0cd9cc1b
• RENDÓN GIRALDO, Nora Elena y HERRERA CORTÉZ, Rocío. “Hacia una
formación de usuarios de la información en entornos locales”. En: Revista
Información, cultura y sociedad, no. 19. Buenos Aires: Universidad Nacional de
Buenos Aires, Facultad de filosofía y Letras, 2008. Pp. 35-62. Disponible en:
http://www.filo.uba.ar/contenidos/investigacion/institutos/inibi_nuevo/ICS19a03.
pdf
• TUNE. “Modelo TUNE para la formación de usuarios de bibliotecas”. España:
Biblioteca Regional de Castilla, 2005. Pp1- 48. Disponible en:
http://sacm.jccm.es/biblioteca_regional/doc/The_TUNE_Model_spa.pdf
• “TUTORIAL para uso de los catálogos”. LA Plata: Universidad Nacional de La
Plata, FaHCE. Disponible en :
http://www.fahce.unlp.edu.ar/biblioteca/aprendaausarsubiblioteca/tutorial-para-
uso-de-los-catalogos/

11. ANEXO 1:
1. ¿Qué es una fuente de información?
2. Di las diferentes formas en que se puede presentar la información
3. ¿Qué es más importante el contenido de un documento o el soporte?
4. Relaciona estos conceptos de manera correcta.
Documentos impresos. Sonido e imagen en movimiento.
Documentos de audio. Texto, sonido e imagen.
Documentos
audiovisuales.
Texto e imagen.
Documentos multimedia. Establece conexiones con otras
informaciones.
Documentos web. Representaciones sonoras.
5. Relaciona cada documento concreto con la tipología que le corresponde.
1. Obras de
referencia
Diccionario de inglés español [en línea].
Biografía de Olga Orozco [libro].
Enciclopedia Áreas sociales [libro].
2. Monografías
Las aventuras de Asterix y Obelix [video].
Cómo se hundió el Titanic [video].
Atlas geográfico de la República