Este documento presenta un resumen de la Matriz TPACK para el diseño de una actividad de un proyecto sobre el debate de la eutanasia. La actividad involucra 8 horas y busca desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación y el uso de herramientas tecnológicas. Los estudiantes realizarán entrevistas, elaborarán un video del debate y serán evaluados en su compromiso y desempeño durante las diferentes etapas de la actividad.

1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto
Maestro
estudiante:
Andrés Guillermo Hoyos Marín
Maestro
formador:
María Isabel Morán Morán
Título del
proyecto:
Conéctate: Debate sobre La Eutanasia
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el
proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares
a los que
responde
la
actividad
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a
través de los medios de comunicación masiva, para
confrontarla con la que proviene de otras fuentes
 Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura
múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de
significar y comunicar
POC
(Preguntas
orientador
as de
Currículo)
Pregunta Esencial
¿Por qué un buen argumento puede cambiar una idea?
Preguntas de Unidad

2.  ¿De qué manera un debate puede ayudar a crear un
pensamiento crítico que permita desarrollar argumentos?
 ¿Qué ayudas tecnológicas pueden ayudar a moderar un
debate permitiendo el desarrollo de los argumentos?
 ¿De qué manera conocer el proceso inductivo y deductivo de
la matemática potencializa la creación de argumentos y
posiciones en un debate?
 ¿Qué argumentos (tesis) y contra argumentos (antítesis) se
pueden construir a partir de la siguiente cuestión: ¿Si el
derecho a la vida es inviolable, la Eutanasia será entonces la
defensa del derecho a la muerte? (Educación Religiosa
Escolar)
¿Cómo un pensamiento externo puede generar nuevos
argumentos y conceptos?
Preguntas de Contenido
● Cómo a partir de argumentos en un debate sobre la eutanasia
se puede generar pensamiento crítico?
● ¿Cuál es la actitud que se debe asumir ante nuevas formas
de pensamiento?
● ¿Qué posiciones culturales no permiten u obstaculizan los
cambios de paradigma?
● ¿Es el dilema moral una propuesta metodológica para generar
pensamiento crítico-argumentativo a partir de un debate
sobre la eutanasia como una discusión de la bioética?
(Educación Religiosa Escolar)
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimie
nto
Disciplinar
(CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
 Apropiación de las técnicas de comunicación básicas del
debate y la entrevista.
 Elaboración de argumentos
 Uso de herramientas tecnológicas
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

3. Conocimie
nto
Pedagógico
(PK)
Colaborativo- cooperativo
Se construirá un conocimiento
conjunto por medio de la
exploración de la temática y las
experiencias que esta les pueda
brindar
Se guiará a la sensibilización a
temas cargados de una
responsabilidad social.
Conocimie
nto
Tecnológic
o
(TK)
¿Qué recursos digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va
a utilizar?
Otros
recursos
(No
digitales)
 Manejo del correo
electrónico en gmail y del
blog.
 Búsqueda de la
información en la web.
 Dominio de herramientas
digitales.
 Interpretación de
diferentes tipos de textos
 Blog
 Redes de
aprendizaje
 Power Point
 Multimedia
 Cámara
Papelería
Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar
(PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a
implementar
 Reconocimiento de la problemática mediante trabajos de
consulta y observación
 Pensamiento crítico sobre eje temático y posibles
afectaciones en la sociedad
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con
la mediación de las TIC
Acercamiento y utilización de diferentes herramientas para la
consulta de tema, elaboración y diseño de trabajo final
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?

4. Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
El estudiante utilizará redes de aprendizaje y herramientas
tecnológicas con el fin de llevar a cabo la práctica de
conocimientos ya adquiridos en la institución y aplicar nuevos
programas que le permitan desarrollar sus habilidades
tecnológicas.
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los
estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias
Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en
y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
 El estudiante creará un video de la entrevista propuesta
para el desarrollo del trabajo a presentar, en ella se
deben mostrar las opiniones que otras personas tienen
sobre el eje temático
 Elaborarán un video del debate que llevarán a cabo con
sus compañeros para dejarlo como muestra
motivacional a otros debatientes.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias
de enseñanza
y aprendizaje
Actividades del docente
Actividades del
estudiante
Tiempo
de la
activida
d
Presentación de la actividad
propuesta
Actividad motivadora
Presentación del tema
Lecturas y video de
reconocimiento al tema
Explicación del debate.
Consulta de
profundización del
debate y el tema
eutanasia
Entrevista
Elaboración del
debate
Creación de video
sobre el debate
8 horas
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas
actividades:

5. Habilidades de aprendizaje e
innovación
X Creatividad e innovación
X Pensamiento crítico y resolución de
problemas
X Comunicación y colaboración
Habilidades en información,
medios y tecnología
x Alfabetismo en manejo de la
información
Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnología de
la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal
y profesional
X Flexibilidad y adaptabilidad
X Iniciativa y autonomía
X Habilidades sociales e inter-
culturales
X Productividad y confiabilidad
X Liderazgo y responsabilidad
Oportunidade
s
diferenciadas
de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
La estrategia es el trabajo en grupo, en donde prima la
colaboración entre pares y en donde se pueden asumir
algunos roles a partir de sus capacidades y habilidades, cada
uno de los integrantes tendría un buen resultado.
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué
instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después
Criterios de
evaluación
presentados en
las rubricas
Compromiso y
buen desempeño
en las actividades
Aplicación de las
estrategias
tecnológicas y de
técnicas de
comunicación.
Compromis
o y
disposición
Participació
n y
colaboració
n con los
saberes
previos.
Desarrollo
de las
actividade
s
Exploració
n acertiva
Elaboració
n del
debate
Entrega de
resultados
finales
Concienciació
n de la
importancia
de tener ideas
propias y
defenderlas
basadas en
buenos
argumentos

6. Recordemos el TPACK enriquecido
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