Este documento presenta ejemplos de evaluaciones de matemáticas para estudiantes de 1o, 2o y 3o grado de primaria. Incluye ejercicios sobre conceptos numéricos, cálculo mental, operaciones aritméticas, geometría y resolución de problemas. Los ejercicios están organizados en hojas de trabajo y cubren una variedad de temas y habilidades matemáticas fundamentales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sumas y restas para alumnos de 6-7 años. Incluye objetivos, competencias, metodología, contenidos, actividades, materiales y evaluación. Las actividades se centran en problemas matemáticos relacionados con alimentos para motivar a los estudiantes. La evaluación es continua y observa el progreso, comportamiento y participación de los alumnos.
Guatemala posee una rica diversidad cultural que se expresa a través de diferentes formas artísticas. El Ministerio de Educación ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los libros de texto escolares. De esta forma, el Ministerio contribuye a difundir los valores del arte nacional entre los niños para desarrollar su identidad cultural.
El documento presenta una guía de matemáticas para el primer grado de secundaria que incluye 36 problemas de matemáticas para resolver. Los problemas abarcan temas como operaciones aritméticas, álgebra, geometría y estadística. El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes lean con atención y resuelvan los problemas realizando las operaciones correspondientes.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento describe la división de números naturales como una resta reiterada o como la operación inversa de la multiplicación. Explica que la división involucra obtener un cociente y un resto al dividir un dividendo entre un divisor. Además, provee ejemplos de cómo la división puede modelar situaciones de la vida real como repartir cantidades o comparar magnitudes.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala está utilizando obras de arte pictórico guatemalteco para decorar las portadas de los libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes. Al exponer a los niños a estas obras de arte, el Ministerio contribuye a desarrollar la identidad y unidad cultural de Guatemala.
Este documento describe la operación matemática de sustracción. Explica que la sustracción involucra quitar una cantidad de otra cantidad y ver cuánto queda. También se puede usar para averiguar cuánto falta para llegar a una cantidad o para ver cuánto excede una cantidad a otra. Finalmente, provee definiciones formales de los términos involucrados en la sustracción como minuendo, sustraendo y diferencia.
Analisis del libro de matematicas de 5to gradoissabel17
Este documento presenta un análisis de lecciones de matemáticas de 5to grado organizadas en 5 bloques. Cada bloque contiene varias lecciones con temas como operaciones aritméticas, fracciones, sucesiones numéricas y promedios. Cada lección describe problemas y aprendizajes esperados relacionados con desarrollar habilidades matemáticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para matemáticas del 6to grado de Educación General Básica. Incluye seis unidades temáticas con contenidos como números primos y compuestos, fracciones, números decimales, geometría y estadística. Cada unidad contiene ejercicios y actividades para desarrollar destrezas matemáticas a través de estrategias de resolución de problemas y razonamiento lógico.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre sumas y restas para alumnos de 6-7 años. Incluye objetivos, competencias, metodología, contenidos, actividades, materiales y evaluación. Las actividades se centran en problemas matemáticos relacionados con alimentos para motivar a los estudiantes. La evaluación es continua y observa el progreso, comportamiento y participación de los alumnos.
Guatemala posee una rica diversidad cultural que se expresa a través de diferentes formas artísticas. El Ministerio de Educación ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los libros de texto escolares. De esta forma, el Ministerio contribuye a difundir los valores del arte nacional entre los niños para desarrollar su identidad cultural.
El documento presenta una guía de matemáticas para el primer grado de secundaria que incluye 36 problemas de matemáticas para resolver. Los problemas abarcan temas como operaciones aritméticas, álgebra, geometría y estadística. El documento proporciona instrucciones para que los estudiantes lean con atención y resuelvan los problemas realizando las operaciones correspondientes.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento describe la división de números naturales como una resta reiterada o como la operación inversa de la multiplicación. Explica que la división involucra obtener un cociente y un resto al dividir un dividendo entre un divisor. Además, provee ejemplos de cómo la división puede modelar situaciones de la vida real como repartir cantidades o comparar magnitudes.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala está utilizando obras de arte pictórico guatemalteco para decorar las portadas de los libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes. Al exponer a los niños a estas obras de arte, el Ministerio contribuye a desarrollar la identidad y unidad cultural de Guatemala.
Este documento describe la operación matemática de sustracción. Explica que la sustracción involucra quitar una cantidad de otra cantidad y ver cuánto queda. También se puede usar para averiguar cuánto falta para llegar a una cantidad o para ver cuánto excede una cantidad a otra. Finalmente, provee definiciones formales de los términos involucrados en la sustracción como minuendo, sustraendo y diferencia.
Analisis del libro de matematicas de 5to gradoissabel17
Este documento presenta un análisis de lecciones de matemáticas de 5to grado organizadas en 5 bloques. Cada bloque contiene varias lecciones con temas como operaciones aritméticas, fracciones, sucesiones numéricas y promedios. Cada lección describe problemas y aprendizajes esperados relacionados con desarrollar habilidades matemáticas.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para matemáticas del 6to grado de Educación General Básica. Incluye seis unidades temáticas con contenidos como números primos y compuestos, fracciones, números decimales, geometría y estadística. Cada unidad contiene ejercicios y actividades para desarrollar destrezas matemáticas a través de estrategias de resolución de problemas y razonamiento lógico.
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre cómo ordenar fracciones. Explica que para determinar cuál fracción es mayor entre dos dadas, se puede convertirlas a su expresión decimal y comparar los números. También describe que otra manera es encontrar un denominador común para las fracciones mediante el mínimo múltiplo común de sus denominadores, y luego comparar los numeradores. El denominador común más pequeño es suficiente para este propósito.
Guatemala es rico en diversidad cultural que se expresa a través de diferentes artes como la pintura. El Ministerio de Educación ha seleccionado obras pictóricas guatemaltecas representativas para las portadas de los libros de texto con el fin de divulgar los valores del arte nacional entre los estudiantes y desarrollar la identidad nacional.
Este documento describe un taller de resolución de problemas para alumnos de sexto curso de primaria. El taller abordará cinco tipos de tareas problemáticas a lo largo de varias sesiones, incluyendo problemas aritméticos combinados, recuentos sistemáticos, inducción/generalización, problemas con datos fraccionarios y porcentuales, y problemas lógico-argumentativos. Cada sesión consistirá en dos fichas de trabajo para practicar problemas relacionados con la tarea, con un problema opcional marcado como reto individual.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos sobre números, operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo. Se piden completar tablas y realizar cálculos para resolver problemas sencillos.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para usar en las portadas de libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes, desarrollando en ellos la identidad y unidad nacionales.
La Gymkhana Matemática es una competencia por equipos que involucra resolver problemas matemáticos mientras se desplazan por diferentes lugares del colegio. Los estudiantes deben resolver 8 problemas en las estaciones y 8 adicionales durante los desplazamientos. El equipo que obtenga la mayor puntuación total ganará una medalla de oro.
Este documento presenta una introducción a la multiplicación de números naturales desde una perspectiva matemática formal. Explica que la multiplicación es el cardinal del conjunto producto cartesiano de dos conjuntos, donde uno tiene tantos elementos como el primer factor y el otro tiene tantos como el segundo factor. También muestra que la multiplicación puede verse como una suma reiterada de conjuntos iguales. Finalmente, aclara que aunque hay dos formas de ver la multiplicación, el resultado es el mismo.
Este documento contiene una prueba de diagnóstico de matemáticas para tercero básico con varias secciones: dictado y escritura de números, secuencias numéricas, operaciones aritméticas como suma y resta, comparación de números, descomposición de números, problemas aritméticos y lógicos. El objetivo es evaluar diversos aprendizajes matemáticos esperados para este nivel como lectura y escritura de números, ordenación, descomposición, operaciones básicas y resolución de problemas.
Este documento presenta un examen diagnóstico de matemáticas para estudiantes de tercer grado de primaria en Perú. Consiste en 10 problemas que evalúan diferentes competencias matemáticas como números, operaciones básicas, geometría y resolución de problemas. Los estudiantes deben leer cada problema y seleccionar la respuesta correcta entre las alternativas provistas.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre habilidades matemáticas que incluye 14 preguntas de opción múltiple. La evaluación cubre temas como números, operaciones aritméticas, fracciones, ecuaciones, geometría y estadística. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre potenciación. La sesión se desarrollará en el Colegio La Victoria de Ayacucho con estudiantes de 4° grado. La sesión apunta a que los estudiantes reconozcan modelos relacionados a la potenciación a partir de la leyenda de los granos de trigo en el tablero de ajedrez. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos
Este documento presenta la información de un cuaderno de ejercicios para segundo grado de secundaria titulado "El Club de los Curiosos, Divertimáticas Cuaderno de ejercicios". Fue producido por el Consejo Potosino de Ciencia y Tecnología y la Secretaría de Educación de San Luis Potosí. Incluye los créditos de diseño, ilustración, coordinación y desarrollo de contenidos.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas a través de actividades variadas.
Este documento contiene 15 ejercicios sobre el tratamiento de la información mediante tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos de líneas. Los ejercicios piden crear tablas de datos a partir de series de datos numéricos, calcular medidas como la moda y la media, e interpretar gráficos para extraer conclusiones.
Este documento proporciona una lista de 56 ejercicios de matemáticas para repasar durante el verano antes del primer año de la escuela secundaria. Los ejercicios cubren una variedad de temas matemáticos como números enteros, fracciones, decimales, álgebra, geometría y más. El documento incluye instrucciones detalladas para cada ejercicio.
Guatemala es rica en diversidad cultural que se expresa a través de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación ha escogido obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los textos escolares con el fin de divulgar los valores del arte nacional entre los estudiantes y desarrollar en ellos la identidad nacional.
Prueba de diagnostico de educacion matematica tercero basicoCarla Neira
El documento presenta una prueba diagnóstica de matemáticas para tercero básico que evalúa diferentes habilidades numéricas. La prueba incluye actividades como dictado, escritura y secuencias de números, operaciones aritméticas como suma y resta, comparación y descomposición de números, resolución de problemas matemáticos y preguntas sobre geometría básica. El documento también presenta una tabla para tabular los puntajes obtenidos por el estudiante en cada sección evaluada.
Una recopilación de 120 actividades de Matemáticas de 2º de Primaria, para repasar los principales estándares de aprendizaje.
C.C. Madre del Divino Pastor - Cieza (Murcia)
www.lapandilladelaardilla.blogspot.com
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre cómo ordenar fracciones. Explica que para determinar cuál fracción es mayor entre dos dadas, se puede convertirlas a su expresión decimal y comparar los números. También describe que otra manera es encontrar un denominador común para las fracciones mediante el mínimo múltiplo común de sus denominadores, y luego comparar los numeradores. El denominador común más pequeño es suficiente para este propósito.
Guatemala es rico en diversidad cultural que se expresa a través de diferentes artes como la pintura. El Ministerio de Educación ha seleccionado obras pictóricas guatemaltecas representativas para las portadas de los libros de texto con el fin de divulgar los valores del arte nacional entre los estudiantes y desarrollar la identidad nacional.
Este documento describe un taller de resolución de problemas para alumnos de sexto curso de primaria. El taller abordará cinco tipos de tareas problemáticas a lo largo de varias sesiones, incluyendo problemas aritméticos combinados, recuentos sistemáticos, inducción/generalización, problemas con datos fraccionarios y porcentuales, y problemas lógico-argumentativos. Cada sesión consistirá en dos fichas de trabajo para practicar problemas relacionados con la tarea, con un problema opcional marcado como reto individual.
El documento presenta varios ejercicios matemáticos sobre números, operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), medidas de longitud, peso, capacidad y tiempo. Se piden completar tablas y realizar cálculos para resolver problemas sencillos.
El documento describe cómo el Ministerio de Educación de Guatemala ha seleccionado obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para usar en las portadas de libros de texto escolares. Esto rinde homenaje a los artistas plásticos del país y ayuda a difundir los valores del arte nacional entre los estudiantes, desarrollando en ellos la identidad y unidad nacionales.
La Gymkhana Matemática es una competencia por equipos que involucra resolver problemas matemáticos mientras se desplazan por diferentes lugares del colegio. Los estudiantes deben resolver 8 problemas en las estaciones y 8 adicionales durante los desplazamientos. El equipo que obtenga la mayor puntuación total ganará una medalla de oro.
Este documento presenta una introducción a la multiplicación de números naturales desde una perspectiva matemática formal. Explica que la multiplicación es el cardinal del conjunto producto cartesiano de dos conjuntos, donde uno tiene tantos elementos como el primer factor y el otro tiene tantos como el segundo factor. También muestra que la multiplicación puede verse como una suma reiterada de conjuntos iguales. Finalmente, aclara que aunque hay dos formas de ver la multiplicación, el resultado es el mismo.
Este documento contiene una prueba de diagnóstico de matemáticas para tercero básico con varias secciones: dictado y escritura de números, secuencias numéricas, operaciones aritméticas como suma y resta, comparación de números, descomposición de números, problemas aritméticos y lógicos. El objetivo es evaluar diversos aprendizajes matemáticos esperados para este nivel como lectura y escritura de números, ordenación, descomposición, operaciones básicas y resolución de problemas.
Este documento presenta un examen diagnóstico de matemáticas para estudiantes de tercer grado de primaria en Perú. Consiste en 10 problemas que evalúan diferentes competencias matemáticas como números, operaciones básicas, geometría y resolución de problemas. Los estudiantes deben leer cada problema y seleccionar la respuesta correcta entre las alternativas provistas.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica sobre habilidades matemáticas que incluye 14 preguntas de opción múltiple. La evaluación cubre temas como números, operaciones aritméticas, fracciones, ecuaciones, geometría y estadística. El propósito es evaluar los conocimientos y habilidades matemáticas básicas de los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre potenciación. La sesión se desarrollará en el Colegio La Victoria de Ayacucho con estudiantes de 4° grado. La sesión apunta a que los estudiantes reconozcan modelos relacionados a la potenciación a partir de la leyenda de los granos de trigo en el tablero de ajedrez. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en equipos
Este documento presenta la información de un cuaderno de ejercicios para segundo grado de secundaria titulado "El Club de los Curiosos, Divertimáticas Cuaderno de ejercicios". Fue producido por el Consejo Potosino de Ciencia y Tecnología y la Secretaría de Educación de San Luis Potosí. Incluye los créditos de diseño, ilustración, coordinación y desarrollo de contenidos.
Este documento presenta una serie de 27 desafíos matemáticos para alumnos de tercer grado. Cada desafío incluye uno o más problemas con instrucciones y posibles respuestas sugeridas. El objetivo es que los alumnos practiquen conceptos como números, operaciones matemáticas, unidades de medida y resolución de problemas a través de actividades variadas.
Este documento contiene 15 ejercicios sobre el tratamiento de la información mediante tablas de frecuencias, gráficos de barras y gráficos de líneas. Los ejercicios piden crear tablas de datos a partir de series de datos numéricos, calcular medidas como la moda y la media, e interpretar gráficos para extraer conclusiones.
Este documento proporciona una lista de 56 ejercicios de matemáticas para repasar durante el verano antes del primer año de la escuela secundaria. Los ejercicios cubren una variedad de temas matemáticos como números enteros, fracciones, decimales, álgebra, geometría y más. El documento incluye instrucciones detalladas para cada ejercicio.
Guatemala es rica en diversidad cultural que se expresa a través de diferentes expresiones artísticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educación ha escogido obras pictóricas representativas de artistas guatemaltecos para adornar las portadas de los textos escolares con el fin de divulgar los valores del arte nacional entre los estudiantes y desarrollar en ellos la identidad nacional.
Prueba de diagnostico de educacion matematica tercero basicoCarla Neira
El documento presenta una prueba diagnóstica de matemáticas para tercero básico que evalúa diferentes habilidades numéricas. La prueba incluye actividades como dictado, escritura y secuencias de números, operaciones aritméticas como suma y resta, comparación y descomposición de números, resolución de problemas matemáticos y preguntas sobre geometría básica. El documento también presenta una tabla para tabular los puntajes obtenidos por el estudiante en cada sección evaluada.
Una recopilación de 120 actividades de Matemáticas de 2º de Primaria, para repasar los principales estándares de aprendizaje.
C.C. Madre del Divino Pastor - Cieza (Murcia)
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Fitxes de Matemàtiques 4t de Primària r4uls4lguero
Aquí tenim un bon grapat de fitxes que ens poden fer un cop de mà a l'hora de millorar la competència matemàtica. Com sempre us recomano que penseu bé què en voleu fer, ja que són un munt de fulls i pot ser no cal imprimir-los tots. Estalviant paper cuidem el medi ambient!
Fins aviat
Este documento presenta 15 problemas de matemáticas relacionados con la división. Los problemas involucran tareas como dividir cantidades totales en partes iguales, repartir objetos en grupos, calcular promedios, y determinar cuántos grupos o paquetes pueden formarse a partir de una cantidad dada.
Este documento contiene 54 problemas de matemáticas de 3o primaria. Los problemas cubren una variedad de temas como sumas, restas, multiplicaciones, divisiones y problemas más complejos que involucran múltiples pasos. Los problemas progresan en complejidad a lo largo del documento y también incluyen gráficos y estadísticas.
Este documento presenta la guía didáctica para la unidad 5 del módulo 2 de lenguaje y comunicación del primer año básico. La unidad se centra en los cambios de la naturaleza a través de las estaciones del año. La guía describe los aprendizajes esperados, indicadores de logro, y las actividades planeadas para tres clases. Las clases incluyen lectura compartida, formación de sílabas, escritura de palabras, y dramatización de un cuento para desarrollar la comprensión de los niños sobre cómo la t
El documento proporciona una lista de paquetes turísticos a diferentes destinos en México ofrecidos por la agencia de viajes Dony's Aviacion. Cada paquete incluye información sobre el transporte, alimentación, hospedaje y costo. Algunos destinos populares son Toluca, Puebla, Guadalajara, Teotihuacán, Acapulco y Huatulco. Los paquetes varían en precios desde $200 hasta $1,850 dependiendo del destino y servicios incluidos.
El documento discute la naturaleza del éxito. Carlos Slim define el éxito no por logros materiales o académicos, sino por tener buenos amigos, apreciar las cosas que realmente importan y mantener los pies en la tierra. Luego, la madre del autor añade que el éxito se trata de cuánta gente te ama y recuerda, a cuántos ayudas y no lastimas, e incluye tus sueños pero no lastima a otros. Finalmente, el documento contrasta las actitudes de un "triunfador" frente
MySQL es un sistema de gestión de bases de datos relacional de código abierto creado originalmente por la empresa MySQL AB. Es rápido, flexible y portable. Soporta múltiples sistemas operativos y se usa comúnmente para acceder a bases de datos en Internet debido a su conectividad, velocidad y seguridad. Una base de datos almacena información estructurada de manera que se puede agregar, acceder y procesar los datos, para lo cual se requiere un sistema de administración de bases de datos como MySQL.
Este documento describe un curso de capacitación de 60 horas para desarrollar aplicaciones móviles en Android. El curso cubre temas como la arquitectura de Android, el SDK de Android, la creación de proyectos Android, los recursos de Android, los componentes principales como actividades e intenciones, y la creación de interfaces de usuario con controles y cuadros de diálogo. El objetivo es proporcionar a los participantes las habilidades necesarias para diseñar e implementar aplicaciones móviles para Android.
Este documento presenta una introducción a la epidemiología. Define la epidemiología como la disciplina que estudia la distribución y frecuencia de las enfermedades en las poblaciones humanas. Describe las tres fases de la epidemiología (epidemia, endemia y pandemia) y presenta algunos eventos e investigaciones importantes en la historia de la epidemiología como los estudios de John Snow sobre el cólera y los estudios sobre el tabaco y el cáncer de pulmón. También cubre conceptos como factores de riesgo y métodos epidemiológicos
Desarrollo e implantación de ACEM y la extracción de datos estadísticos de Mo...CRISEL BY AEFOL
Este documento describe el desarrollo e implementación de la aplicación ACEM y la extracción de datos estadísticos de Moodle para el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas. ACEM genera informes estadísticos y certificados automáticos para ayudar a gestionar los cursos masivos y evaluar su rendimiento. Se desarrolló para abordar las necesidades del centro de obtener métricas sobre los cursos, alumnos y plataforma que permitan mejorar la oferta formativa. Adicionalmente, el document
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para alumnos de 6-7 años. La unidad se centra en la suma y la resta, y contiene objetivos, competencias, contenidos, actividades y materiales. Las actividades incluyen problemas sobre cantidades de alimentos, ordenación de números y cálculo mental. El material utilizado son libros de texto, fichas y elementos del aula.
Este documento presenta un libro de matemáticas de segundo grado desarrollado por la Secretaría de Educación Pública de México. El libro contiene cinco bloques temáticos con lecciones y actividades para que los estudiantes desarrollen competencias matemáticas. El documento incluye información sobre los autores, ilustradores y personal involucrado en la elaboración del libro, así como agradecimientos a otras instituciones que contribuyeron a su contenido.
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para alumnos de 6-7 años sobre suma y resta. Incluye objetivos, competencias, metodología, contenidos, actividades, materiales y evaluación. Las actividades se centran en realizar sumas, restas y resolver problemas relacionados con alimentos. La evaluación será continua y valorará la participación, actitud y progreso de los estudiantes.
La secuencia didáctica presenta actividades para enseñar matemáticas en primaria sobre problemas aditivos. Los estudiantes jugarán un juego de dulces para practicar sumar y restar cantidades. Luego trabajarán en equipos formulando y resolviendo problemas usando tarjetas, y dibujando los elementos faltantes o sobrantes. El objetivo es que determinen el resultado al buscar lo que falta para llegar a otra cantidad.
Este documento presenta el libro de texto de matemáticas para cuarto grado de primaria en México. Incluye información sobre los autores, revisores, coordinadores y diseñadores que participaron en su desarrollo, así como agradecimientos a instituciones educativas que apoyaron su creación. El libro presenta nuevos enfoques centrados en el trabajo y las actividades de los estudiantes para desarrollar competencias básicas.
Este documento presenta la información de créditos de un libro de matemáticas de cuarto grado de primaria en México. Describe a los autores, revisores, coordinadores y diseñadores que participaron en la creación del libro, así como los agradecimientos a instituciones que apoyaron su desarrollo. Además, ofrece una breve introducción sobre el enfoque del libro de acuerdo con la reforma educativa en México.
Este documento presenta la información de créditos de un libro de matemáticas de cuarto grado de primaria en México. Describe a los autores, revisores, coordinadores y diseñadores que participaron en la creación del libro, así como los agradecimientos a instituciones educativas que colaboraron. También incluye una breve introducción sobre el enfoque del libro de apoyar el desarrollo de competencias a través de actividades y el uso de tecnología.
Este documento presenta la información de créditos de un libro de matemáticas de cuarto grado de primaria en México. Describe a los autores, revisores, coordinadores y diseñadores que participaron en la creación del libro, así como los agradecimientos a instituciones educativas que apoyaron su desarrollo.
El documento presenta estrategias para enseñar sumas y restas en segundo ciclo de primaria. Los estudiantes deberán resolver problemas más complejos que involucren múltiples cálculos y datos. Se recomienda que los estudiantes validen sus propias estrategias, incorporen estrategias de otros y analicen las propiedades de las operaciones.
El plan de clase propone una lección de 40 minutos sobre multiplicaciones de números de hasta tres cifras por un dígito. Las actividades incluyen una lluvia de ideas sobre el tema, explicaciones del maestro sobre la multiplicación y su notación, la resolución de ejercicios en equipo y de manera individual, y una evaluación de la participación y resolución de problemas. El objetivo es que los alumnos aprendan a realizar multiplicaciones de este tipo.
Este documento presenta una serie de fichas para clases de matemáticas de primaria. Cada ficha incluye el contenido científico, objetivo, recursos, desarrollo y evaluación de la lección. Las lecciones cubren temas como multiplicación, volumen, ubicación de puntos en un plano, probabilidad, cálculo de áreas y más.
Este documento presenta una ficha de planificación de clase para una lección de matemáticas en tercer grado sobre multiplicaciones. La lección introduce el concepto de volumen a través de construcciones con cajas y cubos, y tiene como propósito que los estudiantes utilicen procedimientos convencionales para resolver multiplicaciones. El desarrollo incluye actividades como trazar rectángulos en el patio de la escuela y calcular cuántos cuadros hay dentro, resolver ejercicios en el libro de texto y en el pizarrón, y crear un problema
PLAN INSPIRADOR MATEMATICA GRADO PRIMERO ESTE.dockarolljimenez304
Este documento presenta los planes de estudio para las clases de matemáticas de primer grado en la Institución Educativa Distrital Quinto Centenario de Santa Marta. Los temas a cubrir incluyen el sistema numérico decimal, números cardinales, ordinales y operaciones básicas como sumas y restas. Las clases utilizarán actividades prácticas, juegos, videos y tareas para enseñar los conceptos y evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe una secuencia didáctica en la que los estudiantes juegan un juego de carreras de ranas para aprender sobre probabilidades. Los estudiantes aprenden que algunos números tienen una mayor probabilidad de salir que otros al lanzar dos dados. Al final, se les presenta el concepto formal de probabilidad y se discuten las fortalezas y áreas de mejora de la actividad.
Este documento presenta una guía de trabajo para el primer período del grado 1ro en el área de matemáticas para los colegios arquidiocesanos de Cali. La guía incluye los propósitos, enseñanzas, habilidades y ejes temáticos a desarrollar, así como tres talleres enfocados en conjuntos, nociones de espacio y números del 0 al 9. Cada taller contiene actividades lúdicas, cognitivas y expresivas para trabajar los conceptos de manera constructivista y didáctica.
Este documento presenta la descripción de una experiencia de aprendizaje para niños de nivel de transición. La experiencia involucra juegos con cuadrados de colores para que los niños practiquen el razonamiento lógico-matemático y la cuantificación. La actividad incluye dar pistas sobre la cantidad y tipo de cuadrados escondidos para que los niños los descubran. Al final se evalúa la comprensión de los niños sobre contar objetos y resolver problemas con pistas.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primaria sobre los sistemas de numeración y las propiedades del sistema decimal. La lección se centra en descomponer números en unidades, decenas, centenas y millares para resolver problemas. La actividad incluye ejercicios prácticos utilizando fichas de colores para representar cantidades, así como problemas matemáticos para que los estudiantes apliquen sus conocimientos. Al final, los estudiantes evalúan su propio aprendizaje y progreso.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar a estudiantes de primaria sobre los sistemas de numeración y la descomposición de números. La lección se centra en ayudar a los estudiantes a comprender y usar las unidades, decenas, centenas y millares para resolver problemas. La actividad incluye ejercicios prácticos de agrupamiento de elementos usando fichas de colores y la resolución de problemas matemáticos. El progreso de los estudiantes se evaluará a través de preguntas, ejercicios y aut
Planificación para recursos didácticos y tics nErika Broggi
La lección planifica enseñar sobre fracciones equivalentes a estudiantes de 4° grado. Los estudiantes se dividirán en grupos para analizar situaciones de reparto y reconocer que fracciones como 1/2 y 2/4 representan la misma cantidad aunque se vean diferentes. Luego practicarán identificando fracciones equivalentes usando representaciones gráficas y un juego interactivo por computadora.
Este documento presenta imágenes de diferentes tipos de viviendas de todo el mundo y pide al lector que relacione cada imagen con su lugar de origen y escriba el nombre del tipo de vivienda debajo de cada imagen. Las imágenes muestran viviendas como adosados, cabañas, casas de montaña, tiendas de campaña, barcos, barracas, tipis, apartamentos e iglús.
El documento contiene una lista de palabras en catalán agrupadas en cinco secciones. Cada sección presenta palabras relacionadas de diferentes maneras, incluyendo objetos, animales, prendas de vestir y profesiones.
El cuento trata sobre Cuadradito, un personaje cuadrado que quiere entrar a la casa grande redonda pero no puede debido a su forma. Sus amigos redondos tratan de ayudarlo a convertirse en redondo pero no lo logra. Finalmente se dan cuenta que no es Cuadradito quien debe cambiar, sino la puerta redonda de la casa, por lo que le recortan las esquinas para que Cuadradito pueda entrar junto a sus amigos.
Este documento presenta una prueba para detectar daltonismo mediante la visualización de números compuestos por puntos de colores rojo y verde. Las personas con visión normal pueden ver un número 5, mientras que aquellos con daltonismo (ceguera al rojo o verde) solo ven un 2. El documento también incluye preguntas sobre el órgano sensorial implicado y las causas posibles de esta enfermedad de la visión.
El documento presenta una guía sobre actividades de cálculo mental para estudiantes de primaria. Explica que el cálculo mental es una habilidad importante que requiere movilizar conocimientos sobre números y operaciones. Propone diversas actividades de nivel 1 divididas en secciones como contar de a uno, sumar números pequeños, y reconocer pares e impares. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a desarrollar estrategias de cálculo rápido y preciso.
Este documento presenta el Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE), el cual evalúa las habilidades de lectura y los errores específicos de lectura en niños. Incluye instrucciones para la aplicación del test, una guía de corrección, y tablas con normas de percentiles y puntajes estándar para interpretar los resultados en diferentes grupos de edad y grados escolares.
El documento repite varias veces el nombre "Alex Escolà - IDAPP" y la frase "¡Muy bien!" o "¡Enhorabuena!". Presenta algunas situaciones como estar perdido en el bosque o ver payasos en el circo que podrían hacer sentir diferentes emociones a las personas.
El documento presenta una serie de diálogos entre Alex Escolà e IDAPP donde Alex comparte diferentes situaciones y IDAPP responde evaluando cómo esas situaciones podrían hacer sentir a alguien.
El documento presenta una serie de pictogramas que representan diferentes emociones (contento, triste, miedo, enfadado), creados por Sergio Palao para el proyecto IDAPP. Se muestran los pictogramas individualmente con la leyenda "Muy bien" para indicar la correcta identificación de cada emoción.
El documento presenta una serie de pictogramas para expresar emociones como vergüenza, sorpresa, dolor y cansancio, desarrollados por Sergio Palao para el proyecto IDAPP de Alex Escolà, y proporciona retroalimentación positiva después de cada uno.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Proves matematiques
1. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
1ºPRIMARIA
AREA DE MATEMÁTICAS
Concepto de número. Cálculo mental
El evaluador, lee el problema y anota la respuesta. El niño lo debe resolver
mentalmente, contando o no con los dedos – se anotará si lo hace-. Sólo si lo necesita, el
niño puede leer el problema o tener una segunda oportunidad.
Ordenar. Anterior y posterior. Sumas y restas. Formas geométricas
Realización de los ejercicios propuestos.
Instrumentos y unidades de medida. Situación en el espacio.
Se requiere la respuesta verbal del alumno.
Problemas de enunciado. Lógica matemática
(Evaluador: el niño lee el problema y se le da tiempo para pensar y operar. Si lo
requiere se le explica mejor el enunciado).
(Las actividades del alumno están distribuidas en tres folios)
0
2. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno/a:
Fecha:
MATEMÁTICAS
Concepto de número.
- Cuenta del uno al 20
- Dime cuántas flores hay aquí:
- Si quitamos cuatro flores, ¿cuántas habrá? (puedes taparlas)
Cálculo mental (respuesta escrita)
- Juan tiene cinco cromos, y se compra cuatro cromos más. ¿Cuántos cromos tiene
ahora?
- En un árbol hay diez pájaros posados. De pronto, se oye un ruido y cuatro levantan el
vuelo. ¿Cuántos pájaros quedan en el árbol?
Ordenar
- Ordena de menor a mayor los siguientes números:
12 - 7 - 2 - 28 - 16 - 11 - 54
1
3. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Instrumentos y unidades de medida. (respuesta verbal)
- ¿Qué utilizamos para medir lo largo de una tela?
- ¿Y para pesar la fruta que queremos comprar?
Alumno/a:
Fecha:
Anterior y posterior
4 5 6
10
21
39
50
Sumas
8
4 9 + 5 43
+ 3 + 7 4 + 26
------- -------- -------- ----------
Restas
9 10 97 17
- 5 - 4 - 52 -7
------- ---------- --------- -----------
Situación en el espacio. (respuesta verbal)
- ¿Qué tienes delante?
- ¿Sabes lo que tienes a tu derecha?
- ¿Qué silla tienes más cerca de ti?
- ¿Qué tienes a tu izquierda?
2
4. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Formas geométricas
Rodea de rojo el círculo, de amarillo el triángulo y de azul el cuadrado
Alumno/a:
Fecha:
Problemas de enunciado. Lógica matemática
1- En una clase hay 18 alumnos y salen fuera 8 ¿Cuántos quedan en clase?
2- En una fiesta hay invitados 5 niñas y 5 niños. Se van 3 niñas y 2 niños. ¿Cuántos
invitados quedan en la fiesta?
3- María tiene 10 años y su hermano Juan tiene 8. ¿Cuántos años más tiene María
que Juan?
4- Una pelota cuesta 8 euros y yo pago con una moneda de 10 euros. ¿Cuánto
dinero me tienen que devolver?
5- En un manzano hay 5 manzanas, en otro hay 4 y en un tercer manzano hay 3
manzanas ¿Cuántas manzanas hay en total? ¿Cuántas manzanas quedan en los
árboles si se han caído 6 manzanas?
3
5. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
2ºPRIMARIA
AREA MATEMATICAS
Concepto de número. Sumas y restas.
Realización de las actividades propuestas.
Cálculo mental.
El evaluador lee la pregunta varias veces si procede. Consignar tiempo de cada
operación (rápido/lento), ejercicios en los que precisa un segundo intento, si cuenta con
los dedos. La respuesta del alumno es verbal y no puede utilizar lápiz y papel.
Instrumentos y unidades de medida. Situación en el espacio.
Respuesta verbal
Operaciones combinadas. Lógica matemática.
Si es necesario se explica el enunciado. En el ejercicio tercero se pide se ayuden
con dibujos.
Formas geométricas
Realización de las actividades propuestas
(Las actividades del alumno se distribuyen en cuatro folios)
4
6. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno/a:
Fecha:
MATEMÁTICAS
Concepto de número.
1) Lee estos números:
3- 10 -32 - 54 - 96 - 101 - 108 - 801 - 980 - 999
2) Ordena de mayor a menor los siguientes números:
85 - 138 - 42 329 - 101 - 220 - 103
3) Anterior y posterior
14 15 16
100
121
399
450
4) Escribe el nombre de estos números:
345 ......................................................................................................................
623 ......................................................................................................................
5) ¿Cuántas unidades, decenas y centenas hay en los siguientes números?
14 = decenas y unidades
236 = centenas, decenas y unidades
6) Cuenta para atrás del 20 al 0 (respuesta oral)
7) Cuenta de tres en tres de 0 a 21 (respuesta escrita)
5
7. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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Alumno/a:
Fecha:
Sumas
3 5 2 4 8 3 3 4 2 3 20 3+4 =
+4 6 5 +2 72 1 3 4 2 1 1 13+6 =
---------- - --------- + 2 4 +1 2 5 8+5 =
----------- -----------
Rellena los números que faltan en esta suma, en la fila de abajo:
3 4 6 5
+
___________
6 6 8 9
Restas
6 4 2 5 3 4 8 1 5 9-5=
- 2 2 1 - 4 4 2 - 3 6 12 - 7 =
------------ ----------- ------------- 20 – 8 =
Cálculo mental (sin lápiz ni papel)
• ¿Cuántas patas tienen tres perros juntos?
• Si tengo 24 pollos y se mueren 12, ¿cuántos quedan?
• Tengo 9 años y mi hermana mayor tiene 15 años. ¿Cuántos años tiene ella
más que yo?
• En un autobús van cinco personas. En la primera parada se bajan tres y se
sube uno. ¿Cuántos quedan en el autobús?
Instrumentos y unidades de medida. (Respuesta verbal)
• ¿Qué utilizamos para medir lo largo de una tela?
• ¿Y para pesar la fruta que queremos comprar?
• ¿Cómo se mide lo que hay en una botella de agua?
6
8. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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Alumno/a:
Fecha:
Operaciones combinadas. Lógica matemática
1 – En un manzano hay 65 manzanas, en otro hay 115 y en un tercer manzano hay 208
manzanas. ¿Cuántas manzanas hay en total?
¿Cuántas manzanas quedan en los árboles si se han caído 106?
2 – Tú tienes tres bollos. Yo te doy dos bollos más y te comes uno. ¿Cuántos bollos te
quedan?
3 - En una fiesta hay invitados: 10 niñas y 9 niños. Se van 3 niñas y 4 niños. ¿Cuántos
invitados quedan en la fiesta? Ayúdate con dibujos.
4 - María tiene 35 años y su hermano Juan tiene 12 . ¿Cuántos años más tiene María que
Juan?
7
9. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno/a:
Fecha:
5 – Un ordenador viejo me cuesta 780 euros. Un ordenador nuevo cuesta 120 euros más
que el viejo. ¿Cuánto cuesta el ordenador nuevo?
Situación en el espacio. (Respuesta verbal).
• ¿Qué tienes delante)
• ¿Sabes lo que tienes a tu derecha?
• Qué silla tienes más cerca de ti?
• Qué tienes a tu izquierda?
• Di cosas que estén fuera de esta clase y lejos de ti.
Formas geométricas
Colorea de rojo las cosas circulares, de verde las triangulares y de azul las
rectangulares.
8
10. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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3ºPRIMARIA
AREA MATEMATICAS
Concepto de número. Sumas y restas. Multiplicación.División y operaciones
aritméticas
Realización de las actividades propuestas.
Cálculo mental.
El evaluador lee la pregunta varias veces si procede. Consignar tiempo de cada
operación (rápido/lento), ejercicios en los que precisa un segundo intento, si cuenta con
los dedos... La respuesta verbal
Operaciones combinadas. Lógica matemática.
Realización de los problemas planteados.
Instrumentos y unidades de medida.
Respuesta verbal
Formas geométricas y situación en el espacio
Realización de las actividades propuestas
(Las actividades del alumno se distribuyen en 4 folios)
9
11. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
MATEMÁTICAS
Concepto de número
• ¿Podrías continuar estas series lógicas de números?
100, 105, 110, ............, ........... , ........... , ........... , .......... ,
997, 998 , 999 , .........., ........... , .......... , ........... , .......... ,
1.440, 1.445, 1.450, ..........., ........... , ............. , ......... ,
150, 140 , 130 , .........., ........... , .......... , ............. , ......... ,
25, 50 , 75 , ............, ............ , .......... , ......... , .......... ,
• Pon en cifras los siguientes números:
Cuatrocientos cincuenta y nueve ......................................................................
Mil doscientas : ................................................................................................
Seis mil cuatrocientos dos : .............................................................................
Diez mil trescientas : .......................................................................................
• Lee estos números:
1.1185 2.012 70.000 9.002
• Ordena de mayor a menor:
1.635 - 846 - 903 - 401 - 7.455
10
12. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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Alumno:
Fecha:
• Anterior y posterior:
149 150 151
1.000
1.214
2.399
6.450
Cálculo mental. (Respuesta verbal)
• ¿Cuánto es el doble de 8? ¿Y la mitad de 8?
• El doble de dos es Y el triple de dos es
• La mitad de vientidós es
• En un autobús van ocho pasajeros, en la primera parada bajan seis y subes tres.
¿Cuántos pasajeros quedan en el autobús?
• Teníamos 15 gallinas, y el zorro se comió 8 ¿Cuántas nos quedan?
• ¿Cuántos huevos hay en un docena y media?
• ¿Cuánto es 60 + 40?
• ¿Cuánto es 100 – 25?
• ¿Cuánto son 1001 + 99?
Sumas y restas.
Completa los números que faltan en estas sumas y restas.
2 __ __ 3 4 6 5 8 6 9
5 4
+ __ + __ __ __ __ - __ __ __
------------------ -------------------- --------------
1. 1 7 9 6 2 7 9 7 5 3
Multiplicación.
Haz las siguientes multiplicaciones:
179 x 6 = 4234 x 9 = 33 x 45 =
11
13. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
División y operaciones aritméticas
Escribe y realiza las siguientes divisiones:
6 : 2 = 10 : 5 = 24 : 3 = 312 : 3 =
Operaciones combinadas. Lógica matemática.
1 – La madre de Andrés pesa 62 kilos. El padre de Andrés pesa 70 kilos. ¿Cuánto pesa
el padre más que la madre?
2- En un barco viajan 800 personas. Al llegar a un puerto se bajan 279 pasajeros y se
embarcan 389. ¿Cuántas personas irán en el barco ahora?
3- Pedro tiene tres cajas de bombones con 25 bombones cada una. Luis tiene cuatro
cajas con 20 bombones en cada una. ¿Cuántos bombones tienen entre los dos?
Se reparten el total de los bombones entre cinco niños. ¿Cuántos bombones tocarán a
cada niño?
12
14. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
4- Si un juego de la Game Boy cuesta 24 euros, ¿cuánto costará una docena de juegos?
5- Cada día Juan se compra 20 cromos, Pedro otros 20 cromos y Javier 10 cromos.
¿Cuántos cromos se compran entre los tres en 4 días?
Instrumentos y unidades de medida. (Respuesta verbal)
• ¿Qué haríamos para medir la longitud y la anchura de este folio?
• ¿En qué unidad expresaríamos la distancia entre Huesca y Monzón?
• ¿Cuánto tardas en realizar el camino de casa al colegio?
• ¿En qué unidad podemos medir la leche que se consume en una casa?
• ¿Cuántos días tiene un año?
Formas geométricas y situación en el espacio
Dibuja : un triángulo, un cuadrado, una circunferencia, un rectángulo, un
cilindro.
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15. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
4ºPRIMARIA
AREA MATEMATICAS
Concepto de número. Multiplicación.División
Realización de las actividades propuestas.
Cálculo mental. Instrumentos y unidades de medida
Respuesta verbal
Operaciones combinadas. Lógica matemática. Formas geométricas
Realización de las actividades propuestas.
(Las actividades del alumno se distribuyen en 5 folios)
14
16. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
MATEMÁTICAS
Concepto de número
• Lee estos números:
8.060 – 4.002 – 1.627 – 1.420 – 24.835 – 99.743
• Escribe en números:
Mil doscientos doce: ..........................................................................................
Setenta mil ocho : ..............................................................................................
Cincuenta y cuatro mil doscientos treinta y tres: ...............................................
• Ordena estos números de mayor a menor:
1.032 - 909 - 24.185 - 8.560 - 94.677 - 3.750
• Continúa las series:
30 – 28 –26 –24 - .............................................................................................
1.000 – 900 – 800 - ...........................................................................................
25-50-75- ..........................................................................................................
11 – 22 – 33 - ...................................................................................................
15
17. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
• Escribe el número anterior y posterior
• Multiplicación
Escribe y realiza las siguientes operaciones:
603 x 78 = 987 x 62 = 9 x 10.000 =
• División
Escribe y realiza las siguientes operaciones:
73 : 3 = 94 : 5 = 877 : 26 =
• Completa el número que falta: 30 : ________ = 5
16
18. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
Cálculo mental. (Respuesta verbal)
• Calcula mentalmente y dime sólo el resultado:
9 x 100 = 25 x 10 = 28 – 15 =
1001 + 99 = 1050 + 3500 =
• Tengo una naranja y media. ¿Cuántas medias naranjas tengo?
• En un autobús van 20 personas. En la primera parada se bajan 9 y suben 3.
¿Cuántos quedan en el autobús?
• Han bajado 8 pasajeros del autobús y aún quedan dentro 7 pasajeros. ¿Cuántos
pasajeros había en el autobús?
Operaciones combinadas. Lógica matemática
1 – Repartimos 60 caramelos entre 15 niños. ¿A cuántos tocan cada uno?
2 – Pedro tiene tres cajas de bombones con 75 bombones en cada una.
Luis tiene quince cajas con 20 bombones en cada una. ¿Cuántos
bombones tienen entre los dos?
Se reparte el total de los bombones entre los 20 niños de su clase. ¿ A
Cuántos bombones tocará cada niño?
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19. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
3- Quiero comprar tres programas de ordenador de 135 euros cada uno, llevo 1.000
euros. ¿Tendré suficiente dinero?
4 – Un cine tiene 525 butacas. Al comienzo de la primera película hay 498personas,
cuando acaba salen 101 personas y entran 110. ¿Habrá butacas para todas las peronas?
5 – Un hombre sale a comprar y se gasta 580 euros en una lavadora, 349 en un DVD y
980 en un ordenador. Cuando llega a casa le quedan 1.250 euros. ¿Con cuánto dinero
salió de casa?
Instrumentos y unidades de medida. (Respuesta verbal)
• ¿Qué haríamos para medir la longitud y la anchura de este folio?
• ¿En qué unidad expresaríamos la distancia entre Huesca y Monzón?
• ¿Cuánto tardas en realizar el camino de casa al colegio?
• ¿En qué unidad podemos medir la leche que se consume en una casa?
• ¿Cuántas horas son 120 minutos?
• ¿Cuántos metros hay en un kilómetro?
• ¿Cuántos centímetros hay en un metro?
• ¿Cuántos gramos hay en un kilo?
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20. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
Formas geométricas
Dibuja : un triángulo, un cuadrado, una circunferencia, un rombo, un pentágono,
un cilindro y una pirámide.
19
21. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
5º DE PRIMARIA
AREA DE MATEMÁTICAS
Numeración:
Operaciónes:
- con números naturales
- con números decimales
- con fracciones
- cálculo mental
Operaciones combinadas. Lógica matemática
Instrumentos y unidades de medida
Formas geométricas
20
22. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Alumno:
Fecha:
MATEMÁTICAS
Pon en cifras estos números:
a) doscientos dieciocho mil seiscientos cincuenta y uno .......................................
b) quinientos mil trescientos sesenta y nueve .........................................................
¿Qué números naturales corresponden a estos números romanos?
a) M = ............................... V= ......................... X= .............................................
b) L= ................................. C= ......................... D= ............................................
Operaciones:
Números naturales:
4856 x 345 =
6954 x 867 =
56,8 – 19,475=
2,35 x 10 =
8,9 x 100 =
1345 : 10 =
25 : 100 =
21
23. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Fracciones:
Calcula :
8 de 65= 7 de 160 = 8 de 65 =
5 10 5
Escribe el signo = , > y < según corresponda:
5 1 6 1 5 1
7 4 5
Cálculo mental (respuesta verbal):
Calcula:
a) La mitad de 14
b) Un tercio de 21
c) 15 x 100
d) En un autobús van 20 personas. En la primera parada se bajan 9 y se suben 3.
¿Cuántos van ahora hasta la próxima parada en el autobús?
e) Han bajado 8 pasajeros del autobús y aún quedan dentro 7 pasajeros ¿Cuántos
pasajeros había en el autobús?
Operaciones combinadas
1– Un comerciante compró una tela de 23 metros por 195 euros. Después vendió cada
metro a 18 euros. ¿Cuánto gana el comerciante con cada metro?
2 – Adrián compra un ordenador por 948 euros. Primero paga la mitad y el resto en
doce meses. ¿Cuánto hay qué pagar en cada mes?
22
24. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
3 – En una parcela hay 200 árboles, entro chopos y pinos. El 35 % de los árboles son
pinos. ¿Cuántos chopos hay?
4- Un comerciante vende un dia 5 tipos distintos de artículos y realiza la siguiente tabla:
Artículo Precios en euros de Nº de artículos
Cada artículo Vendidos en el día
Libros 13 25
Cuadernos 3 50
Cuentos 8 20
Agendas 6 30
Revistas 5 35
- Ahora representa los datos en la siguiente gráfica:
23
25. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
20
15
10
5
0
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55
Y, contesta :
¿Cuánto se recaudó por los artículos de 13 euros?
¿Cuánto se recaudó en todo el día?
Instrumentos y unidades de medida:
¿Cuántos kilogramos de azúcar tienen 3000, 8 0 gramos?
¿Cuántos litros son 2 hectolitros y 6 decalitros?
24
26. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
Pepe sale de su casa a las tres horas y diez minutos y llega a su destino a las once y
treinta y cinco minutos. ¿Cuánto tiempo ha tardado?
Formas geométricas:
Dibuja : Dos rectas parelelas
Dos rectas perpendiculares
Un triángulo rectángulo
Un triángulo equilátero
Un triángulo isósceles
25
27. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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6º DE PRIMARIA
AREA DE MATEMÁTICAS
Numeración:
Operaciónes:
- con números naturales
- cálculo mental
- Operaciones combinadas. Lógica matemática
Instrumentos y unidades de medida
Formas geométricas
26
28. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
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Alumno :
Fecha:
MATEMÁTICAS
Operaciones:
Números naturales:
a) 78,456 x 1045 =
b) 97825 : 76 =
2
c) 9 =
3
d) 8 =
e) raiz cuadrada de 25 =
f) raiz cuadrada de 36 =
g) 28 – (19+5) =
h) 45 – (28-9) + 13 =
i) 3 : 7 =
5 8
Cálculo mental: (respuesta escrita)
Calcula:
a) el 50 % de 240
b) la mitad de 14
c) 15 x 100
27
29. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
d) 2 de 21
3
e) En un autobús van 48 personas. En la primera parada se bajan la mitad y se
suben 17. ¿Cuántos van ahora en el autobús?
f) Juan y Ana han realizado un trabajo de clase de 36 páginas, Ana ha hecho el
triple de páginas de Juan ¿Cuántas páginas ha hecho cada uno?
Operaciones combinadas. Lógica matemática
1- Alicia hoy se va a vestir con una camiseta y un pantalón, la camiseta puede ser
roja, verde, azul o amarilla y el pantalón que se va a poner puede ser largo o corto. ¿De
cuántas maneras distintas puede vestirse Alicia?
2 Un panadero utilizó 20 kg de harina para hacer 160 barras de pan. ¿Cuántos kg
de harina necesita para hacer 240 barras de pan?
3 En una guardería hay 20 niños de 3 años, 22 de 4 años y 15 de 5 años. Averigua
la edad de todos estos niños.
4 Halla el área de un parque que mide 30 m. de largo y su ancho equivale a una
cuarta parte de su largo (1/4 de 30).
5 Un señor compra en una tienda de electrodomésticos una televisión que le cuesta
380 euros, un vídeo que vale 200 euros y un equipo de música por 187 euros. Después
de pagar le quedan 25 euros. ¿Cuántos euros tenía antes de comprar todos estos
electrodomésticos?
Instrumentos y unidades de medida:
a) ¿Cuántos kg de azucar tienen 3000,80 gr?
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30. C.A.R.E.I. – Centro Aragonés de Recursos para la Educación Intercultural
Documento facilitado por: Grupo de Trabajo de CPR Huesca
b) Pepe se va de viaje, coge un tren a las 3 horas y 10 minutos y llega a su destino a
las 11 horas y 35 minutos ¿Cuánto tiempo ha tardado?
c) ¿Cuántos litros son 2 hectolitros y 6 decalitros?
Formas geométricas:
Sitúa en esta gráfica los siguientes puntos: A (+2,-4); B (+9, -7); C (+4,-5)
Dibuja un círculo y sitúa en él el radio, el diámetro y la cuerda:
Dibuja un ángulo de 180º, otro de 45º y otro de 35º, usa el transportador
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