Diapositivas sustentación generación ambientes en el aula

AUTOR: GERMAN PAEZ FRANCO
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA,
24 DE FEBRERO DEL 2016
Centro de Educación Virtual – UDES
GENERACIÓN DE AMBIENTES ESCOLARES EN EL AULA PARA
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS
MEDIANTE EL USO DEL SOFTWARE GEOGEBRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENRIQUE PARDO FARELO
EL CARMEN, NORTE DE SANTANDER, COLOMBIA

Contenido
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa – Centro de Educación virtual UDES
1. Marco de referencia
2. Diseño Metodológico
3. Resultados y discusión
4. Conclusiones
5. Recomendaciones
6. Referencias bibliográficas

Situación problémica
Pregunta problema

Objetivos

MARCO DE REFERENCIA
Teórico
. Colombia en el
último lugar en
pruebas PISA, El
Tiempo. (9 de Julio
de 2014),
. Icfes Resultados
Pruebas 2013
Tecnológico
Usos de las Tablet PC
en Educación. López
g., camino (2011)
González, Maití.
Iniciación al
Geogebra
Legal
Constitución Política
de 1991
Ley 115 de 1994

MARCO DE REFERENCIA ESPACIAL
La Institución educativa Enrique Pardo Farelo se encuentra ubicada en entrada de la
región del Catatumbo, departamento Norte de Santander.
Existe una población estudiantil de los sectores rural y urbano de estratos socio
económico I y II

Metodología
Hipótesis Variables dependiente Población
Variables independientes Muestra
Caracterización

Propuesta pedagógica
El Problema
- Marco de
referencia
- Diseño
metodológico
-Capacitar
docentes
-Diseñar y
Ejecutar curso
virtual por
competencias,
con Geogebra
-Prueba
piloto
- Tablas y
figuras
- Revisar
objetivos
- Concluir
Análisis Diseño Desarrollo Implementación Resultados
FASES

Resultados
Evaluar la influencia del uso de las TIC en los procesos de enseñanza
aprendizaje, estudio en el colegio Enrique Pardo Farelo, muestra dos
grupos de grado noveno, a quienes se les orientó unas clases de
matemáticas.
 Al grupo experimental estrategia metodológica el uso de las TIC utilizando las
Tabletas digitales, el software Geogebra, y Hot Potatoes 6, para desarrollar la
temática propuesta.
 Al grupo control se les oriento los temas utilizando la metodología tradicional

Resultados
Test de evaluación para comparar su desempeño inferir la influencia de las
estrategias metodológicas empleadas.
Evaluación a estudiantes de grado noveno:
 Noveno A – grupo experimental- se le aplicó la evaluación sumativa de cuatro (4)
preguntas, utilizando el programa Hot Potatoes.
 Noveno B- grupo de control se le aplicó la prueba con las mismas preguntas del
grupo experimental pero en medio impreso. Se calificaron los cuestionarios.

Resultados
Evaluación comparativa de las diferencias entre el método tradicional y
el uso de las TIC en la clase de matemáticas de grado noveno

Resultados
Calificaciones del grupo experimental
2,1 a 3,0 41%
3,1 a 4,0 31%
4,1 a 5,0 28%
2,1-3
41%
3,1-4
31%
4,1-5
28%
2,1-3 3,1-4 4,1-5

Resultados
En las calificaciones del grupo experimental, la gran mayoría de estudiantes aprueba
las evaluaciones y desarrollan las competencias inicialmente planteadas en el diseño
de curso.

Resultados
Resultados de las calificaciones de los estudiantes del grupo de control:
Calificación de 0,0 a 3,0  el 69% y
calificaciones de 3,1 a 5,0 31%
La gran mayoría de los estudiantes pierde las evaluaciones y no desarrollan las
competencias inicialmente planteadas en el diseño de curso.

Resultados
Resultados de las calificaciones del grupo de control.
15%
23%
31%
23%
8%
Calificaciones Grupo de
Control
0-1
1,1-2
2,1-3
3,1-4
4,1-5

Resultados
Análisis estadístico
Grupo de Control Valor Grupo Experimental Valor
media 2,48 media 3,53
desviación estándar 1,24 desviación estándar 1,00

Resultados
 Al analizar la media de cada muestra se observa mejor desempeño en los
estudiantes que utilizaron las TIC respecto a quienes trabajaron en el método
tradicional.
 La desviación estándar muestra homogeneidad en el grupo. El grupo experimental
mostró mas homogeneidad que el grupo de control.

Resultados
Gestión de recursos 270 tabletas digitales

Resultados
Conectividad para las tabletas digitales
 Gestión
 Secretaría de Educación y de las TIC de la Gobernación de Norte de Santander
 Logro Acuerdo de Conectividad con las tabletas
 Cronograma de conectividad
 Horario trabajo con estudiantes, on line y off line.

Resultados
Cronograma de conectividad

Resultados
Gestión Tabletas y Conectividad
Computadores para educar
Requisitos instalaciones Institución Educativa,
Gobernación de Norte de Santander, Secretaría de las TIC
Accesibilidad a internet
Consejo Directivo Institución Educativa Enrique Pardo Farelo
Adquisición de Estabilizadores- Cargadores
Logros
Cumplimiento requisitos locativos
Tres puntos de acceso a internet
Adquisición de estabilizadores- Cargadores

Resultados
Actividades de gestión para consecución de tabletas digitales

Resultados
Capacitación a estudiantes en el uso de tabletas digitales

Resultados
La capacitación a docentes en el uso de tabletas digitales

Conclusiones
 EL proyecto del uso de las TIC permitió mejorar el ambiente en el aula de clase.
 Con las TIC se mejoró el desempeño académico de los estudiantes.
 En la capacitación a los docentes en el uso de tabletas y el software Geogebra se
mostró la intención de evolucionar en los procesos de enseñanza, en pro del
mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes.
 El uso de las TIC promovió la optimización del Proyecto Educativo Institucional –P.E.I
y de aplicar esta metodología a otras asignaturas buscando mayor virtualidad en
la educación.

Impacto
Uso de las tabletas en el aula de clases
Optimizar el P.E.I.
Modificaciones planes de área y el
Sistema Institucional de Evaluación
Escolar–SIEE-
Diseño cursos virtuales por periodo
académico
Diseño actividades virtuales
por semana.

Recomendaciones
 Antes de iniciar el proceso, se recomienda capacitar a los estudiantes en el uso de las
tabletas digitales y el software.
 En futuras investigaciones, en establecimientos educativos públicos y privados, se
deberá evaluar diferentes herramientas y métodos para mejorar los procesos de
enseñanza- aprendizaje, incluyendo el uso de las TIC.
 En el sector rural, a través de los Centros Educativos Rurales, se deberá replicar la
presente investigación.

Recomendaciones
 Al observar los resultados obtenidos en las evaluaciones sumativas en los integrantes
del Grupo Experimental, en referencia al Grupo de Control, se recomienda ampliar
la utilización de las tabletas digitales y programa Geogebra a todos los grados, de
primero a undécimo.
 Se deberá realizar una investigación, en psicología del aprendizaje, sobre el efecto
del uso de las tabletas digitales y software educativo en despertar interés, motivar,
mejorar la atención y la concentración de los estudiantes en el aula de clases.
 Se recomienda investigar sobre el uso de tabletas digitales en otras áreas
académicas de los ciclos de primaria, segundaria y media, en educación presencial y
semipresencial.

Referencia bibliográficas
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AUTOR:
GERMAN PAEZ FRANCO
Rector I.E. Enrique Pardo Farelo
GRACIAS!

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