Este documento presenta una situación de aprendizaje para una práctica de Dibujo Técnico 1. La práctica involucra el desarrollo de piezas mecánicas utilizando trazos geométricos e instrumentos de dibujo. Los estudiantes trabajarán en equipos para aprender conceptos como polígonos y tangencias a través de recursos en línea. Luego, aplicarán estos conceptos al dibujar figuras geométricas y un sistema de poleas. Al final, presentarán y evaluarán sus diseños.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para una unidad sobre pensamiento trigonométrico en un Centro de Bachillerato Tecnológico. Describe el contexto de la escuela y los estudiantes, incluyendo características socioeconómicas. También detalla el modelo educativo de la escuela, los recursos disponibles y estrategias de enseñanza basadas en diferentes estilos de aprendizaje y el uso de tecnología.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática I dictada en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El curso abarca temas como relaciones y funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. Se evalúa a los estudiantes a través de tres exámenes parciales y actividades continuas durante el semestre. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos matemáticos para aplicarlos en economía.
La formación de profesores de Matemática constituye una responsabilidad muy grande para la sociedad, ya que ellos propician espacios para que se dé un proceso de enseñanza–aprendizaje y evaluación significativos para los estudiantes de las diferentes instituciones educativas, tanto del sector público como privado. Desde el área pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad Tecnológica de Pereira se busca propiciar espacios en los cuales los estudiantes se cualifiquen a través de vivir la experiencia de práctica docente como un proceso acompañado de las teorías complementarias acordes con dicho ejercicio, en una serie de núcleos temáticos propios de la enseñanza de una de las áreas del conocimiento que a nivel mundial se le ha considerado fundamental para el desarrollo de toda sociedad como es la Matemática. Estos espacios teórico-prácticos se trabajan desde el tercer semestre de la carrera.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Manabí y su Facultad de Ciencias Informáticas. La misión de la universidad es formar profesionales comprometidos con el desarrollo del país, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador con reconocimiento social y proyección internacional. La misión de la facultad es ser una unidad académica de prestigio con educación de calidad y protagonista del progreso regional
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre los efectos del enfoque vectorial en el aprendizaje de la geometría analítica plana en estudiantes de 5to grado de secundaria. Identifica que el aprendizaje actual de este tema es deficiente y mecánico, por lo que propone aplicar el álgebra vectorial para desarrollar la capacidad de razonamiento. Plantea como objetivo general determinar los efectos de este enfoque y como objetivos específicos diseñar y aplicar esta metodología, evaluar su efect
Guía de sustentación de proyecto de investigación básicas Nubia Mendez
En este documento se encuentran los requisitos para la sustentación del trabajo de grado. Adicionalmente encuentra recomendaciones para este ejercicio.
Esta asignatura de 6 créditos ECTS se imparte en el segundo curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. La asignatura analiza las tendencias contemporáneas de la educación y cubre temas como los fundamentos de la educación, teorías educativas, la evolución del sistema educativo español e internacional, y la formación para la ciudadanía. Los estudiantes realizan trabajos individuales y en grupo, y son evaluados continuamente a través de su participación, la elaboración de un portafolio, presentaciones orales y un
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los efectos del enfoque vectorial en el aprendizaje de la geometría analítica plana en estudiantes de 5to grado de educación secundaria en Huancayo, Perú. El objetivo general es determinar dichos efectos y los objetivos específicos son diseñar la efectividad del enfoque, aplicar el álgebra vectorial para promover el aprendizaje, evaluar el razonamiento lógico y analítico, y comparar los resultados del aprendizaje vectorial vs. cartesiano
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para una unidad sobre pensamiento trigonométrico en un Centro de Bachillerato Tecnológico. Describe el contexto de la escuela y los estudiantes, incluyendo características socioeconómicas. También detalla el modelo educativo de la escuela, los recursos disponibles y estrategias de enseñanza basadas en diferentes estilos de aprendizaje y el uso de tecnología.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática I dictada en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. El curso abarca temas como relaciones y funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones. Se evalúa a los estudiantes a través de tres exámenes parciales y actividades continuas durante el semestre. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos matemáticos para aplicarlos en economía.
La formación de profesores de Matemática constituye una responsabilidad muy grande para la sociedad, ya que ellos propician espacios para que se dé un proceso de enseñanza–aprendizaje y evaluación significativos para los estudiantes de las diferentes instituciones educativas, tanto del sector público como privado. Desde el área pedagógica de la Licenciatura en Matemáticas y Física de la Universidad Tecnológica de Pereira se busca propiciar espacios en los cuales los estudiantes se cualifiquen a través de vivir la experiencia de práctica docente como un proceso acompañado de las teorías complementarias acordes con dicho ejercicio, en una serie de núcleos temáticos propios de la enseñanza de una de las áreas del conocimiento que a nivel mundial se le ha considerado fundamental para el desarrollo de toda sociedad como es la Matemática. Estos espacios teórico-prácticos se trabajan desde el tercer semestre de la carrera.
Este documento presenta la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Manabí y su Facultad de Ciencias Informáticas. La misión de la universidad es formar profesionales comprometidos con el desarrollo del país, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador con reconocimiento social y proyección internacional. La misión de la facultad es ser una unidad académica de prestigio con educación de calidad y protagonista del progreso regional
Este documento presenta el planteamiento del problema de investigación sobre los efectos del enfoque vectorial en el aprendizaje de la geometría analítica plana en estudiantes de 5to grado de secundaria. Identifica que el aprendizaje actual de este tema es deficiente y mecánico, por lo que propone aplicar el álgebra vectorial para desarrollar la capacidad de razonamiento. Plantea como objetivo general determinar los efectos de este enfoque y como objetivos específicos diseñar y aplicar esta metodología, evaluar su efect
Guía de sustentación de proyecto de investigación básicas Nubia Mendez
En este documento se encuentran los requisitos para la sustentación del trabajo de grado. Adicionalmente encuentra recomendaciones para este ejercicio.
Esta asignatura de 6 créditos ECTS se imparte en el segundo curso del Grado de Maestro de Educación Primaria. La asignatura analiza las tendencias contemporáneas de la educación y cubre temas como los fundamentos de la educación, teorías educativas, la evolución del sistema educativo español e internacional, y la formación para la ciudadanía. Los estudiantes realizan trabajos individuales y en grupo, y son evaluados continuamente a través de su participación, la elaboración de un portafolio, presentaciones orales y un
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre los efectos del enfoque vectorial en el aprendizaje de la geometría analítica plana en estudiantes de 5to grado de educación secundaria en Huancayo, Perú. El objetivo general es determinar dichos efectos y los objetivos específicos son diseñar la efectividad del enfoque, aplicar el álgebra vectorial para promover el aprendizaje, evaluar el razonamiento lógico y analítico, y comparar los resultados del aprendizaje vectorial vs. cartesiano
La prueba Planea Diagnóstica evalúa los aprendizajes de los estudiantes de tercer grado de primaria en español y matemáticas, con el fin de que maestros y directores puedan identificar las necesidades educativas y planear acciones de mejora. La prueba consta de 50 preguntas de opción múltiple en cada materia y será aplicada por los maestros para obtener información que mejore las prácticas educativas.
Sílabo de planificació y partica docente 2013 1014mariandrade2013
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en integrar conocimientos teóricos y prácticos para identificar la comunidad educativa y dotar a los futuros maestros de herramientas que les permitan tener éxito en su labor docente. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación organizados en cinco unidades temáticas relacionadas con la planificación cur
MANEJO DE LAS TIC EN LA GESTIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTA: DISEÑO
DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA EN
EL MANEJO DE LAS TIC PARA EL INSTITUTO
DE POST-GRADO DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más relevantes. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar el
Este documento contiene información sobre la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Manabí y su Facultad de Ciencias Informáticas. También incluye el plan de estudios y políticas para el curso de Cálculo Diferencial.
La universidad tiene como misión formar profesionales responsables y comprometidos con el desarrollo del país. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador con reconocimiento internacional. La facultad de ciencias informáticas busca formar profesionales innovadores en tecnología que contribuyan a mejorar la sociedad de manera ética.
Proyecto de nivelación en matemáticas para estudiantes defabyestrada28
Este documento propone la creación de un blog para ayudar a estudiantes de nuevo ingreso a mejorar sus conocimientos básicos de matemáticas. Muchos estudiantes llegan a la universidad con deficiencias en pensamiento matemático y tienen dificultades para aprobar cursos relacionados. El blog incluiría videos tutoriales, definiciones, ejemplos resueltos y ejercicios de práctica sobre los temas matemáticos fundamentales. El objetivo es mejorar el desempeño de los estudiantes y reducir la deserción por
El documento resume los principales aspectos del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) que se aplicará en 2015. Planea evaluará a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato. La prueba de 2015 evaluará competencias de matemáticas y lenguaje en estudiantes de último grado de bachillerato. Se aplicará del 18 al 20 de marzo en escuelas públicas y privadas.
1. El documento presenta los resultados preliminares de un estudio de validez realizado al examen ENLACE aplicado a educación básica en México. 2. El estudio encontró evidencia de posible corrupción e inflación de resultados en ENLACE, debido a la alta presión y consecuencias asociadas a los resultados. 3. Como resultado, se propone el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) para reemplazar a ENLACE, el cual tendrá un diseño y administración mejorados.
Este documento presenta el proyecto de un curso de postgrado en línea sobre farmacología de las drogas de abuso impartido por la Universidad San Pablo CEU. El curso se ofrecerá a través de una plataforma educativa en línea para satisfacer la demanda de profesionales de la salud de Latinoamérica. El documento describe los objetivos del curso, los recursos humanos y tecnológicos involucrados, y la metodología y organización propuesta para el curso.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Álgebra Lineal. Incluye información sobre los créditos, horas de trabajo, nivel, pre-requisitos, programa académico, unidad que ofrece la asignatura, perfil del docente, importancia de la asignatura, competencias, objetivos de aprendizaje y plan de trabajo. El plan tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos y métodos de álgebra lineal para resolver problemas matemáticos y aplicarlos en contextos profesionales y de la vida real.
Este documento presenta la información básica sobre un portafolio de álgebra para la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Incluye la misión y visión de la universidad y de la escuela, los objetivos de aprendizaje, contenidos y estrategias didácticas del módulo de álgebra como potenciar el razonamiento lógico matemático de los estudiantes.
El documento presenta una ponencia de tesis de grado sobre la percepción de los docentes de educación media en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación. Incluye la introducción del tema, objetivos, revisión de literatura, método, resultados y conclusiones de la investigación realizada en tres instituciones educativas de Saldaña, Tolima, Colombia.
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
Este documento presenta la Prueba PLANEA Diagnóstica que se aplicará a estudiantes de cuarto grado de primaria en México. La prueba evalúa aprendizajes fundamentales en español y matemáticas al inicio del ciclo escolar para que los maestros puedan identificar las necesidades de los estudiantes y mejorar su enseñanza. El documento explica el propósito, contenido y procedimiento de aplicación de la prueba para que maestros, directores y supervisores puedan organizar y usar los resultados para beneficio de los
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone aplicar el modelo pedagógico constructivista y la metodología Iweb para la construcción de estos ambientes. También diferencia los instrumentos tecnológicos de la web 2.0 que se ajustan a este enfoque y planifica un diseño que los incorpore. El objetivo es mejorar las prácticas educativas mediante el aprendizaje colaborativo y las TIC.
El documento presenta información sobre el acceso a la función pública docente en la Región de Murcia. Explica los objetivos de la presentación, que son conocer los procedimientos para acceder a los diferentes cuerpos docentes, analizar problemas en los procesos de selección y proponer modelos de acceso. Luego detalla aspectos a tratar como el papel del profesorado en leyes educativas, las dificultades de ser profesor hoy en día y la formación, selección y perfeccionamiento del profesorado.
Este documento presenta el análisis estratégico de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. Identifica sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y realiza una matriz FODA. También analiza los problemas de la facultad, incluyendo la mala gestión y corrupción. El resumen concluye que lo más importante es implementar los principios y estrategias formulados para alcanzar los objetivos, lo que requiere compromiso de toda la comunidad universitaria.
El documento describe la estructura de un curso preuniversitario en pedagogía de la Universidad Autónoma de Chiapas. El curso consta de tres módulos que abordan diferentes niveles de procesamiento de información, habilidades del pensamiento y comprensión lectora. El documento también explica los criterios de evaluación para cada módulo.
Este documento analiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en la educación superior en Cuba. Señala algunas deficiencias comunes como la falta de dominio de conceptos básicos y habilidades para resolver problemas. Luego resume varias tendencias y trabajos sobre cómo mejorar la enseñanza de la matemática, incluyendo el uso de computadoras. Finalmente, analiza brevemente el plan de estudios actual y hace algunas recomendaciones, como ser más explícito en el uso efectivo de recursos computacionales.
Situación de Aprendizaje con base en los planteamientos de la Didáctica Crítica considerando los tres momentos metódicos propuestos por Rodríguez (1997), para organizar una Situación de Aprendizaje sobre el Flujo de Efectivo en una Empresa, que inicia con el Momento de Apertura, continua con el Momento de Desarrollo, y el Momento de Cierre.
El documento presenta un diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica, con el objetivo de que los estudiantes reflexionen sobre sus habilidades socioemocionales. La situación de aprendizaje consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes comparten conocimientos previos y ven un video. En el desarrollo, analizan un caso práctico en equipos. En el cierre, elaboran un escrito y reflexionan sobre sus habilidades
La prueba Planea Diagnóstica evalúa los aprendizajes de los estudiantes de tercer grado de primaria en español y matemáticas, con el fin de que maestros y directores puedan identificar las necesidades educativas y planear acciones de mejora. La prueba consta de 50 preguntas de opción múltiple en cada materia y será aplicada por los maestros para obtener información que mejore las prácticas educativas.
Sílabo de planificació y partica docente 2013 1014mariandrade2013
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Planificación Curricular y Práctica Docente" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en integrar conocimientos teóricos y prácticos para identificar la comunidad educativa y dotar a los futuros maestros de herramientas que les permitan tener éxito en su labor docente. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de evaluación organizados en cinco unidades temáticas relacionadas con la planificación cur
MANEJO DE LAS TIC EN LA GESTIÓN DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL. PROPUESTA: DISEÑO
DE UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN CONTINUA EN
EL MANEJO DE LAS TIC PARA EL INSTITUTO
DE POST-GRADO DE LA FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN.
Este documento presenta los resultados de la primera aplicación en 2015 del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) en la educación media superior en México. Se aplicó a más de 1 millón de estudiantes en todo el país para evaluar el logro de aprendizaje en lenguaje y comunicación y matemáticas. Se describen las mejoras realizadas respecto a evaluaciones previas, como una nueva escala de calificación y contextos más relevantes. Finalmente, se presentan los principales resultados por entidad federativa y áreas de oportunidad para mejorar el
Este documento contiene información sobre la misión, visión y objetivos de la Universidad Técnica de Manabí y su Facultad de Ciencias Informáticas. También incluye el plan de estudios y políticas para el curso de Cálculo Diferencial.
La universidad tiene como misión formar profesionales responsables y comprometidos con el desarrollo del país. Su visión es ser una institución líder en educación superior en Ecuador con reconocimiento internacional. La facultad de ciencias informáticas busca formar profesionales innovadores en tecnología que contribuyan a mejorar la sociedad de manera ética.
Proyecto de nivelación en matemáticas para estudiantes defabyestrada28
Este documento propone la creación de un blog para ayudar a estudiantes de nuevo ingreso a mejorar sus conocimientos básicos de matemáticas. Muchos estudiantes llegan a la universidad con deficiencias en pensamiento matemático y tienen dificultades para aprobar cursos relacionados. El blog incluiría videos tutoriales, definiciones, ejemplos resueltos y ejercicios de práctica sobre los temas matemáticos fundamentales. El objetivo es mejorar el desempeño de los estudiantes y reducir la deserción por
El documento resume los principales aspectos del Plan Nacional para las Evaluaciones de los Aprendizajes (Planea) que se aplicará en 2015. Planea evaluará a estudiantes de tercero de preescolar, sexto de primaria, tercero de secundaria y del último grado de bachillerato. La prueba de 2015 evaluará competencias de matemáticas y lenguaje en estudiantes de último grado de bachillerato. Se aplicará del 18 al 20 de marzo en escuelas públicas y privadas.
1. El documento presenta los resultados preliminares de un estudio de validez realizado al examen ENLACE aplicado a educación básica en México. 2. El estudio encontró evidencia de posible corrupción e inflación de resultados en ENLACE, debido a la alta presión y consecuencias asociadas a los resultados. 3. Como resultado, se propone el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) para reemplazar a ENLACE, el cual tendrá un diseño y administración mejorados.
Este documento presenta el proyecto de un curso de postgrado en línea sobre farmacología de las drogas de abuso impartido por la Universidad San Pablo CEU. El curso se ofrecerá a través de una plataforma educativa en línea para satisfacer la demanda de profesionales de la salud de Latinoamérica. El documento describe los objetivos del curso, los recursos humanos y tecnológicos involucrados, y la metodología y organización propuesta para el curso.
Este documento presenta el plan de curso para la asignatura de Álgebra Lineal. Incluye información sobre los créditos, horas de trabajo, nivel, pre-requisitos, programa académico, unidad que ofrece la asignatura, perfil del docente, importancia de la asignatura, competencias, objetivos de aprendizaje y plan de trabajo. El plan tiene como objetivo que los estudiantes aprendan conceptos y métodos de álgebra lineal para resolver problemas matemáticos y aplicarlos en contextos profesionales y de la vida real.
Este documento presenta la información básica sobre un portafolio de álgebra para la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Incluye la misión y visión de la universidad y de la escuela, los objetivos de aprendizaje, contenidos y estrategias didácticas del módulo de álgebra como potenciar el razonamiento lógico matemático de los estudiantes.
El documento presenta una ponencia de tesis de grado sobre la percepción de los docentes de educación media en la implementación de tecnologías de la información y la comunicación. Incluye la introducción del tema, objetivos, revisión de literatura, método, resultados y conclusiones de la investigación realizada en tres instituciones educativas de Saldaña, Tolima, Colombia.
El documento presenta el Manual para la Aplicación, Calificación, Análisis y Uso de los Resultados de la Prueba Planea Diagnóstica, la cual evalúa los aprendizajes fundamentales de Español y Matemáticas de los estudiantes de cuarto grado de primaria con el fin de que los maestros cuenten con información para mejorar sus prácticas educativas y el aprendizaje de los estudiantes. El manual describe la estruct
Este documento presenta la Prueba PLANEA Diagnóstica que se aplicará a estudiantes de cuarto grado de primaria en México. La prueba evalúa aprendizajes fundamentales en español y matemáticas al inicio del ciclo escolar para que los maestros puedan identificar las necesidades de los estudiantes y mejorar su enseñanza. El documento explica el propósito, contenido y procedimiento de aplicación de la prueba para que maestros, directores y supervisores puedan organizar y usar los resultados para beneficio de los
Este documento presenta recomendaciones metodológicas para el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje. Propone aplicar el modelo pedagógico constructivista y la metodología Iweb para la construcción de estos ambientes. También diferencia los instrumentos tecnológicos de la web 2.0 que se ajustan a este enfoque y planifica un diseño que los incorpore. El objetivo es mejorar las prácticas educativas mediante el aprendizaje colaborativo y las TIC.
El documento presenta información sobre el acceso a la función pública docente en la Región de Murcia. Explica los objetivos de la presentación, que son conocer los procedimientos para acceder a los diferentes cuerpos docentes, analizar problemas en los procesos de selección y proponer modelos de acceso. Luego detalla aspectos a tratar como el papel del profesorado en leyes educativas, las dificultades de ser profesor hoy en día y la formación, selección y perfeccionamiento del profesorado.
Este documento presenta el análisis estratégico de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Tumbes. Identifica sus fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, y realiza una matriz FODA. También analiza los problemas de la facultad, incluyendo la mala gestión y corrupción. El resumen concluye que lo más importante es implementar los principios y estrategias formulados para alcanzar los objetivos, lo que requiere compromiso de toda la comunidad universitaria.
El documento describe la estructura de un curso preuniversitario en pedagogía de la Universidad Autónoma de Chiapas. El curso consta de tres módulos que abordan diferentes niveles de procesamiento de información, habilidades del pensamiento y comprensión lectora. El documento también explica los criterios de evaluación para cada módulo.
Este documento analiza el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática en la educación superior en Cuba. Señala algunas deficiencias comunes como la falta de dominio de conceptos básicos y habilidades para resolver problemas. Luego resume varias tendencias y trabajos sobre cómo mejorar la enseñanza de la matemática, incluyendo el uso de computadoras. Finalmente, analiza brevemente el plan de estudios actual y hace algunas recomendaciones, como ser más explícito en el uso efectivo de recursos computacionales.
Situación de Aprendizaje con base en los planteamientos de la Didáctica Crítica considerando los tres momentos metódicos propuestos por Rodríguez (1997), para organizar una Situación de Aprendizaje sobre el Flujo de Efectivo en una Empresa, que inicia con el Momento de Apertura, continua con el Momento de Desarrollo, y el Momento de Cierre.
El documento presenta un diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica, con el objetivo de que los estudiantes reflexionen sobre sus habilidades socioemocionales. La situación de aprendizaje consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes comparten conocimientos previos y ven un video. En el desarrollo, analizan un caso práctico en equipos. En el cierre, elaboran un escrito y reflexionan sobre sus habilidades
Este documento discute la didáctica crítica y los modelos de diseño de estrategias instructivas. Explica que la didáctica crítica establece la enseñanza y el aprendizaje como una dualidad inseparable para introducir al hombre en un proceso de formación que le permita solucionar sus problemas de manera creativa y solidaria. También presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica que involucra el cálculo de lados de triángulos usando el teorema
Este documento presenta un proyecto de observación en un primer grado de educación primaria que busca implementar el Proyecto Noria, una metodología basada en Filosofía para Niños. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento reflexivo y diálogo en los estudiantes, así como formar ciudadanos competentes. El documento describe conceptos clave como Filosofía para Niños y el Proyecto Noria, e incluye un marco teórico sobre la importancia del pensamiento crítico en la educación. Se detallan los objet
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para la asignatura de Comunicación y Sociedad. La situación de aprendizaje se centra en los conceptos de comunicación e información y consta de tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes realizan lecturas y discuten preguntas generadoras. En el desarrollo, trabajan en equipos y presentan sus hallazgos. En el cierre, exponen sus respuestas y son
Este documento trata sobre la importancia de implementar estrategias didácticas basadas en la filosofía para niños en las escuelas. Busca promover el pensamiento crítico, el diálogo y la reflexión en los estudiantes para formar ciudadanos competentes. Propone utilizar cuentos y actividades grupales centradas en los intereses de los niños para incentivar habilidades como la argumentación y la toma de decisiones razonada.
La didáctica crítica propone que el aprendizaje se logre a través de la interacción con el entorno y la reflexión colectiva entre maestros y alumnos. Se presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de nivel medio, la cual incluye actividades como analizar videos, trabajar en equipo, presentar información y discutir en plenaria. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de estas habilidades para su des
El documento presenta información sobre la didáctica crítica. Explica que la didáctica crítica busca que los estudiantes cuestionen la realidad del mundo que los rodea y desafíen creencias y prácticas. También describe que la didáctica crítica implica que el aprendizaje sea un proceso colectivo mediante la reflexión en grupos. Además, menciona que la didáctica crítica busca que el aprendizaje lleve al individuo a comprender problemas sociales y culturales para construir conocimiento de manera
Este documento describe un proyecto de aula para fomentar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como estrategia educativa para el aprendizaje de geometría, en particular el tema de los triángulos, en noveno grado. El proyecto se divide en dos fases: la primera se enfoca en fundamentar conceptualmente los triángulos, y la segunda articula el uso de las TIC como herramientas para reforzar la comprensión del tema. Algunas de las herramientas TIC que se utilizan
Plantilla unidaddidactica final teorema de pitagorasmaritza Jaramillo
Este plan de unidad didáctica se enfoca en enseñar el teorema de Pitágoras a estudiantes de octavo grado. La unidad utilizará el software GeoGebra para que los estudiantes exploren las propiedades del teorema, formulen conjeturas, y verifiquen el teorema mediante ejemplos y contraejemplos. Al final de la unidad, los estudiantes deberían ser capaces de definir, relacionar y aplicar el teorema de Pitágoras en diferentes contextos.
Este documento describe un proyecto de aula para fomentar el uso de las TIC como estrategia educativa para el aprendizaje de geometría en triángulos en noveno grado. El proyecto tiene dos fases: la primera es fundamentar conceptualmente el tema de triángulos usando herramientas clásicas, y la segunda es articular las TIC en el tema mediante el uso de mapas conceptuales con CMAPTools y Geogebra para representaciones gráficas. El objetivo es que los estudiantes usen mejor estas herramientas para mejorar
Este documento contiene información sobre un curso de Cálculo Diferencial impartido en la Universidad Técnica de Manabí, Ecuador. El curso se imparte en el segundo semestre del año académico 2012-2013, tiene una carga horaria de 64 horas y 4 créditos, y es impartido por el profesor José Antonio Cevallos. El curso enseña conceptos como funciones, límites, derivadas y sus aplicaciones a través de ejercicios y el uso de software matemático.
Este documento presenta un plan de clase para la enseñanza de las sustracciones con números naturales hasta de cuatro cifras siguiendo el modelo ASSURE. El plan analiza a los estudiantes, establece objetivos, selecciona métodos, medios y materiales, organiza la participación estudiantil y la evaluación. El plan busca que los estudiantes aprendan el concepto de reagrupación a través de material concreto y resuelvan problemas de sustracción.
Este documento presenta la planeación de una clase sobre adición y sustracción. La clase busca que los estudiantes trabajen en parejas para reconocer datos y estrategias para resolver problemas de adición y sustracción de manera tolerante. La planeación se alinea con el plan de estudios de la institución y el plan de área, y contribuye a los objetivos del Proyecto Educativo Institucional de desarrollar competencias básicas en matemáticas. La clase utilizará materiales como papel, marcadores y cuadernos, y evaluará
Este documento presenta la instrumentación didáctica para la asignatura de Matemáticas Aplicadas a la Arquitectura en el Instituto Tecnológico Superior de Puerto Vallarta. Describe los objetivos, contenidos y evaluación de la asignatura, la cual se enfoca en desarrollar las competencias de los estudiantes en álgebra, trigonometría y geometría analítica aplicadas a problemas arquitectónicos. El documento establece tres competencias específicas con sus respectivos temas, actividades de aprendizaje y enseñanza,
Este documento presenta la unidad curricular de Matemática V de la carrera de Ingeniería Civil. La asignatura se imparte en el quinto semestre con 4 horas semanales y tiene como objetivo principal que los estudiantes sean capaces de evaluar diferentes métodos para resolver problemas matemáticos desde un enfoque numérico, mediante el uso de computadoras. La unidad incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la solución de ecuaciones, así como un plan de evaluación para medir el logro de los objetivos.
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta una propuesta de didáctica crítica para la enseñanza de la trigonometría. Explica que la didáctica crítica busca analizar críticamente la práctica docente y la dinámica institucional. Luego describe las tres fases de una secuencia didáctica crítica: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, aplica esta metodología a una lección sobre la ley de senos y cosenos, explicando las actividades en cada fase para desarrollar las competencias matemá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Proyecto Integrador I" para la carrera de Sistemas e Informática. La asignatura tiene como objetivo capacitar a los estudiantes para realizar un proyecto integrando conocimientos adquiridos en niveles previos. Se dividirá en 3 unidades sobre planificación, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas, proponer soluciones y desarrollar un prototipo usando herramientas de programación orientada a objetos. Serán evalu
Este documento describe un proyecto de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de quinto año que tiene como objetivo enseñarles aplicaciones prácticas de la geometría y la trigonometría a través de medir la altura de edificios usando instrumentos caseros. El proyecto consta de varias etapas que incluyen desarrollar conceptos teóricos, construir los instrumentos, entrenamiento, mediciones de campo y presentación de informes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Matemática de la carrera de Diseño Gráfico en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se divide en cuatro unidades que cubren la teoría de conjuntos, funciones, ecuaciones de primer y segundo grado, y estadística descriptiva. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, resultados esperados, evidencias de aprendizaje, y horas de clase teórica y práctica. El documento también describe aspectos de conducta, la metodolog
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar a los estudiantes a dibujar piezas mecánicas en dos y tres dimensiones. La estrategia incluye objetivos de aprendizaje, competencias a desarrollar, actividades de apertura, desarrollo y cierre, y consideraciones para realizar demostraciones y prácticas. El profesor utilizará videos, demostraciones, prácticas guiadas y autónomas para enseñar las habilidades requeridas en un entorno de aprendizaje colab
El documento presenta la información sobre un curso de Cálculo III dictado en una universidad panameña. Resume los objetivos del curso, que incluyen conceptos avanzados de cálculo diferencial e integral, vectores, matrices y sistemas de ecuaciones lineales. También describe los contenidos, metodología, recursos y sistema de evaluación del curso.
La secuencia de enseñanza analizada se enfoca en la geometría y la medida para estudiantes de primer año de secundaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las propiedades y relaciones entre ángulos de un triángulo, midan y realicen operaciones con ángulos, y utilicen recursos para resolver problemas geométricos. La secuencia promueve el uso de equipos portátiles y el trabajo colaborativo. Se utiliza la aplicación Geogebra para que los estudiantes obtengan representaciones visuales que fortalezcan su comprensión
La secuencia de enseñanza analizada se enfoca en la geometría y la medida para estudiantes de primer año de secundaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las propiedades y relaciones entre los ángulos de un triángulo, midan y realicen operaciones con ángulos, y utilicen recursos para resolver problemas geométricos. La secuencia promueve el desarrollo de capacidades como la comprensión lectora, producción de textos y resolución de problemas a través de sugerencias metodológicas. Usa la
La secuencia de enseñanza analizada se enfoca en la geometría y la medida para estudiantes de primer año de secundaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las propiedades y relaciones entre ángulos de un triángulo, midan y realicen operaciones con ángulos, y utilicen recursos para resolver problemas geométricos. La secuencia promueve el uso de equipos portátiles y el trabajo colaborativo. Usa la aplicación Geogebra para que los estudiantes obtengan representaciones visuales que fortalezcan su comprensión de
La secuencia de enseñanza analizada se enfoca en la geometría y la medida para estudiantes de primer año de secundaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las propiedades y relaciones entre los ángulos de un triángulo, midan y realicen operaciones con ángulos, y utilicen recursos para resolver problemas geométricos. La secuencia promueve el desarrollo de capacidades como la comprensión lectora, producción de textos y resolución de problemas a través de sugerencias metodológicas. Usa la
La secuencia de enseñanza analizada se enfoca en la geometría y la medida para el primer año de la educación secundaria. Los objetivos son que los estudiantes conozcan las propiedades y relaciones entre los ángulos de un triángulo, midan y realicen operaciones con ángulos, y utilicen recursos para resolver problemas geométricos. La secuencia promueve la comprensión lectora, producción de textos, resolución de problemas y trabajo en equipo a través de actividades que usan la aplicación Geogebra para representar formas geom
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
S4 tarea4 bepea
1. “Situación de Aprendizaje”
Trabajo 4
Fecha de entrega: 26 de diciembre de 2015.
Universidad Digital del Estado de México
U n i v e r s i d a d E T A C
Maestría en Docencia
Onceava Generación
MODULO X:
Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales.
Alumna: Araceli Belmont Pérez
Asesora: Patricia Thirion Rosas
2. Universidad Digital del Estado de México
U n i v e r s i d a d E T A C
Maestría en Docencia
Alumna: Araceli Belmont Pérez
Asesora: Patricia Thirion Rosas
3. Universidad Digital del Estado de México
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INTRODUCCIÓN
En la didáctica crítica para que se construya conocimiento se requiere de la interacción con el entorno. La Didáctica Crítica no
acepta que el maestro se convierta en un reproductor o ejecutor de modelos de programas rígidos establecidos por
departamentos de planeación o por expertos en sistematización de la enseñanza para ser implantados en el salón de clases.
De acuerdo con la didáctica crítica, maestros y alumnos deben de reflexionar sobre su actuar, se debe recuperar el aspecto
afectivo de la relación. La orientación de la didáctica crítica, plantea un cambio en la relación maestro-alumno para romper
con la relación de dependencia.(ETAC, 2015)
En esta actividad diseñare una situación de aprendizaje correspondiente a la Unidad de Aprendizaje de Dibujo Técnico 1, la
cual pertenece al área de formación Científica, Humanística y Tecnológica Básica del Bachillerato Tecnológico perteneciente al
NMS del IPN. Se ubica en el tercer nivel de complejidad del plan de estudios y se imparte de manera obligatoria en el tercer
semestre en las ramas del conocimiento de Ingeniería y Ciencias Físico- Matemáticas. (DEMS, 2009)
Dicha situación de aprendizaje es congruente con las competencias a desarrollar en el Alumno, productos y Actividades de
Enseñanza Aprendizaje y se llama PRACTICA 1: DESARROLLO DE PIEZAS MECÁNICAS CON APLICACIÓN DE TRAZO CON
INSTRUMENTOS Y DIBUJO ASISTIDO POR COMPUTADORA DE CONCEPTOS GEOMÉTRICOS, EN LÁMINAS FORMATO A-3.
Para lograrlo retomaré temas centrales como: tema o proceso a desarrollar, productos a obtener, actividades de enseñanza -
aprendizaje, ambientes de aprendizaje, recursos, material didáctico y estrategias de evaluación.
La unidad de competencia referida a Problemas geométricos, escalas y acotaciones es básica e imprescindible en el lenguaje
gráfico técnico, ya que los contenidos de ésta permiten al alumno utilizarlos en forma inmediata en prácticas realizadas en
sus especialidades del área de Ingeniería.
Las actividades de enseñanza aprendizaje se basan en la taxonomía SOLO (Biggs, 1996), y se proponen como actividades de
enseñanza aprendizaje por parte del Docente: Presentación, Práctica y Mapa conceptual, y las actividades que los alumnos
deben desarrollar entre ellos son: Organización de la información para el desarrollo de presentaciones y mapas conceptuales,
ya sea en forma individual o en equipos y resolución de problemas en equipos, para el desarrollo de las prácticas
establecidas. Las actividades auto dirigidas son: Elaboración de reportes de prácticas.
La evaluación se hará por fases, diagnóstica con un cuestionario de opción múltiple, formativa con un portafolio de trabajo y
la evaluación Sumativa con el portafolio de evidencias ya terminado.
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5. COMPETENCIA
Soluciona problemas geométricos de acuerdo a los
procedimientos establecidos. (DEMS, 2009)
TIEMPO DE DESARROLLO
120 minutos.
MATERIALES E INSTRUMENTOS Y RECURSOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PRÁCTICA.
Escuadras, Regla T, Compás, Escalimetro, Lápiz 6h, Lápiz
HB, Goma, Sacapuntas, Hojas A-3 Con Rótulo Normalizado,
USB, Hojas blancas, Pantalla, Pizarrón, Plumones y Gises.
Manual impreso de prácticas de Dibujo 1. Software de
dibujo AutoCAD, aula de cómputo, computadoras para
todos los alumnos o aula con bancas o restiradores,
proyector
1.- En sesión presencial el
Docente presenta la competencia
a desarrollar, estableciendo
tiempos, instrumentos y
materiales a utilizar.
PRÁCTICA 1
Desarrollo de piezas mecánicas con aplicación de trazo
con instrumentos y dibujo asistido por computadora de
conceptos geométricos, en láminas formato a-3.
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6. 2.- Establecer el objetivo de la
práctica comentando con los alumnos
el modelo educativo del Instituto
Politécnico Nacional, el cual está
basado en competencias para mejor
comprensión de la actividad.
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OBJETIVO DE LA PRÁCTICA.
El Alumno aplica, integra, analiza y relaciona
los contenidos y conceptos en base a
normatividad vigente, en forma gráfica bajo
condiciones y recursos para ser realizable, por
medio de ejercicios previamente definidos, bajo
la dirección del Profesor. (DEMS, 2009)
Al final de la práctica los alumnos se darán
cuenta que han logrado:
•Conocerse y valorarse a ellos mismos, y
abordar problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persiguen.
•Escuchar, interpretar y emitir mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
•Desarrollar innovaciones y proponer
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
•Participar y colaborar de manera efectiva en
equipos diversos. (DEMS, 2009)
7. 3.- Se delimita el desarrollo de la
práctica con un marco teórico, retomando
los conocimientos previos de los
alumnos referentes a geometría gráfica.
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MARCO TEÓRICO.
Polígonos
Polígono es la figura plana y cerrada que
está formada por rectas que se intersectan
en un punto que se llaman vértices.
Polígonos regulares, son aquellos que
tienen sus lados iguales y sus ángulos
también. Dependiendo del número de
lados los polígonos son: Triángulos (tres
lados), Cuadriláteros (cuatro lados),
Pentágonos (cinco lados), etc.
Tangencias
Recta o curva tangente a otra, es aquella
que la toca sin cortarla. El concepto de
tangencia es de suma importancia para la
resolución de enlaces, ya que, para la
construcción de un enlace, será necesario
contar con los puntos de tangencia.
Para trazar líneas tangentes (rectas o
curvas), primeramente será necesario
determinar cuáles son los puntos de
tangencia.
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9. 4.- En equipos de cinco
integrantes, retomar los
conceptos previos de geometría
gráfica desarrollados en clase y
visitar el sitio:
http://concurso.cnice.mec.es/cni
ce2005/11_ejercicios_de_dibujo_t
ecnico/curso/index.html (Prada,
1994)
en el encontraran por medio de
animaciones los procedimientos
para trazar los ejercicios de
polígonos y tangentes, que
servirán de apoyo para dibujar
una pieza mecánica
representativa de maquinaria
básica en la industria.
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10. 5.- Dibujar en hojas tamaño carta con cuadro de referencias normalizado,
técnica a lápiz a la escala que crean adecuada, los ejercicios de polígonos y
tangencias. En este momento los alumnos están en camino de construir su
propio conocimiento por medio del uso de las Tecnologías de la Información,
deduciendo sus propias conclusiones respecto a métodos de trazo.
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11. 6.- Después de dibujar sus figuras geométricas revisando métodos de trazo,
aplicar los mismos y trazar en una hoja A-3 con cuadro de datos normalizado,
margen, técnica a lápiz y con Auto CAD, a la escala que crean conveniente, un
sistema de poleas con banda sustentada con una fotografía de una pieza real
donde hayan observado la aplicación de los ejercicios mencionados.
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12. 7.- Al finalizar la práctica presentar ante el grupo sus diseños, dibujados en
las dos técnicas sugeridas, emitiendo una conclusión de su experiencia de
aprendizaje.
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14. 8.- Para completar el proceso de enseñanza aprendizaje, los alumnos reciben
una retroalimentación por parte del Docente, así como se realiza la evaluación
correspondiente a sus evidencias, por medio de una lista de cotejo y finalmente
también se considera una coevaluación por parte de todos los integrantes del
grupo.
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16. Conclusión.
Ahora los jóvenes viven en constante actualización dentro de su núcleo social gracias a la tecnología, la
cual les permite obtener información de diversas fuentes y son capaces de crear sus propias conclusiones
respecto a un tema.
Los estudiantes ya no son pasivos, solucionan sus propios problemas, razón por la cual la educación en
México tampoco puede quedarse como antes con el paradigma de la enseñanza, tiene que actualizarse y
retomar el modelo de aprendizaje centrado en el alumno. Ya no es suficiente trabajar con las prácticas de
enseñanza tradicionales, sino que los Docentes debemos pasar a las de aprendizaje, planteando
estrategias que lleven a nuestros alumnos a encontrar el aprendizaje significativo. (Biggs, 1996)
Los Docente debemos poseer un perfil adecuado para poder desarrollar Actividades de Enseñanza –
Aprendizaje, utilizando la reflexión para constantemente evaluar nuestra función dentro del aula.
Los Docentes debemos cambiar del actuar centrado en la enseñanza y centrarnos el aprendizaje del
alumno, tener ética, ser entusiastas dentro del aula, tener metas claras y ser tenaces. Identificar a los
alumnos comprometidos con su labor, así como a los que no lo están tanto, para que en base a la reflexión
de nuestros aciertos y errores en las estrategias dentro del aula, generemos nuevas estrategias para lograr
el aprendizaje significativo. (B.Barr, 1995)
Los profesores debemos aceptar la crítica de nuestros alumnos, orientar al estudiante para que construya
su propio conocimiento y seguir su trayectoria académica fungiendo como tutor. Además utilizar
instrumentos de evaluación adecuados a las actividades realizadas en las clases y retroalimentarlos para la
obtención de sus competencias.
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18. B.Barr. (1995). De La Enseñanza Al Aprendizaje. Coordinación Nacional Para La Planeación De La Educación
Superior. México: SEP, Coordinación Nacional Para La Planeación De La Educación Superior.
Biggs, J. (1996). Mejoramiento de la Enseñanza mediante la Alineación Constructiva. México.
DEMS, I. (29 de agosto de 2009). Programa de estudios de Dibujo Técnico 1. Recuperado el 7 de diciembre de
2015, de www.ipn.mx: www.ipn.mx
ETAC. (24 de Diciembre de 2015). Modelos de Diseño Instruccional. Recuperado el 24 de diciembre de 2015, de
http://etac.clientes.tralcom.com/tcetac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U2/S2_01.html?id_examen_act=1&id_inscrip
cion=457118:
PERRENOUD, P. (2008). CONSTRUIR LAS COMPETENCIAS ¿ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? Red
U. Revista de Docencia Universitaria, número monográfico I1.
Prada, J. d. (1994). Dibujo Técnico.com. Recuperado el 23 de diciembre de 2015, de
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http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/11_ejercicios_de_dibujo_tecnico/curso/index.html
SEP. (2008). Reforma Integral para la Educación Media Superior. Recuperado el 7 de diciembre de 2015, de
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Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup.
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Anexo 1.- Diseño de mi Planeación completa de la competencia 2, de la Unidad de
Aprendizaje de Dibujo Técnico 1.
Anexo 2.- Lista de cotejo para
evaluar la práctica 1 de la
competencia 2 de la Unidad de
Aprendizaje de Dibujo Técnico 1.