ESTRATEGIAS PARA VERIFICAR LA NECESIDAD DE ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON TDAH EN ESCUELAS DEL MUNICIPIO MARACAIBO EDO. ZULIA

1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Yacambú
Facultad de Humanidades
Carrera Programa Psicología
Cátedra: Informática Aplicada a La Psicología
PROYECTO: VERIFICAR LA NECESIDAD DE
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON TDAH EN
ESCUELAS DEL MUNICIPIO MARACAIBO EDO.
ZULIA
Participantes Expediente
Torres V. Yamiret HPS-163-00001V
Yanez, Marianela HPS-173-00405V
Colmenares, Mariangel HPS-173-00143V
Sección: ED01D0V
Profesora: Yelitza Coromoto Oviedo Urdaneta
Cabudare, Noviembre de 2018

2. TABLA DE CONTENIDO
DSM-5: Novedades y criterios diagnósticos. Centro documentación de
estudios y oposiciones CEDE. España. Material UNY. CONSULTA 2018,
NOVIEMBRE 11..............................................................................................12

3. PROYECTO: VERIFICAR LA NECESIDAD DE ATENCIÓN DE
ESTUDIANTES CON TDAH EN ESCUELAS DEL MUNICIPIO MARACAIBO
EDO. ZULIA
1. OBJETIVO.
Este proyecto tiene como objetivo principal
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXX.
2. ALCANCE DEL PROYECTO.
El proyecto consiste en
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
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XXXXXXXXXXXXXXX
3. PLAN DETALLADO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
A continuación se describen algunas estrategias para la ejecución de
cada una de las actividades inherentes al proyecto.
Actividad
Fecha de
Inicio
Fecha de
fin
Duración Recursos
Inicio 15-11-18
Tarea 1: Entrevista
con el Director del
plantel para
conocer la data
general de niños
afectados.
15-11-18 15-11-18 3 horas  Hoja de
relación de
niños
afectados.
 Hoja de
registro del
terapeuta

4.  Directivo
 Terapeuta.
Tarea2: Entrevista
con el docente del
aula.
- Identificar los niños
afectados por aula
- Revisar ficha de
registro del
estudiante que
contiene información
social, psicológica,
educativa, del
desarrollo, y médica
del estudiante.
- Conocer las
estrategias de
enseñanza del
docente y
especialista en
dificultad de
aprendizaje para
abordar el TDAH en
el niño.
- Conversatorio
sobre las actitudes,
fortalezas y
necesidades del
estudiante y relación
con sus compañeros.
15-11-18 19-11-18
4 horas
diarias
 Docente de
aula.
 Docente de
aula integrada
o dificultad de
aprendizaje.
 Instrumento
s de
planificación y
evaluación del
docente
 Ficha
individual o de
inscripción del
estudiante.
(Historial)
 Informes
médico-
psicológico del
estudiante.

5. Tarea3: Entrevista
con los padres (para
conocer):
- Historia clínica del
estudiante(incidentes
durante y después
del parto y en el
desarrollo,
antecedentes
personales y
familiares).
- Tratamientos que
recibe o recibió el
niño.
- Las características
del niño. La dinámica
familiar, actitudes
afectivas de los
padres hacia el
estudiante, tiempo
de atención
 Entrevista
semi-
estructurada
EDNA-P.
 Padres y/o
representantes.
 Informe
médico.
 Terapeuta
Tarea 4: Entrevista
abierta con el
estudiante
- Conversatorio con
el estudiante
- Diagnosticar el
autoconcepto y la
personalidad,
5 días dos
horas
diarias
distribuida
en todas
las aulas
 Compañero
s de clase
 Docente de
aula
 Cuaderno
de trabajo del
niño.
 Informe o

6. determinar
inquietudes, acoso o
rechazo hacia su
persona. Nivel de
conocimiento de su
trastorno.
Situaciones
agradables y
desagradables en el
ambiente escolar,
familiar y social.
boletín
académico.
 Terapeuta.
 Hoja de
registro.
Tarea 5: Evaluación
presencial del
estudiante.
- Acompañamiento
docente en el aula.
- Evaluación
presencial del nivel
académico del niño,
debilidades y
fortalezas.(Evaluar
desarrollo
psicosocial, motriz,
del lenguaje y
cognitivo, cálculo,
lógica.
- El comportamiento
Relaciones entre sus
pares.
5 dias tres
horas
diarias
 Registros
anecdóticos
 Registros
descriptivos.
 Niños
afectados.
 Compañero
s de clase.
 Docente de
aula.
 Terapeuta.
Tarea 6: Elaboración 2 días 5  Docente de

7. del plan de acción
- Sistematización del
diagnóstico.
- Planificación de
actividades
terapéuticas para la
atención del TDAH.
- Acuerdos de
compromiso y
cumplimiento
terapéutico de
padres y maestros.
horas
cada día.
aula y
especialista.
 Diagnóstico
 Terapeuta.
 Hoja de
registro.
 Sugerencias
médicas-
pedagógicas
de los
especialistas
tratantes
Tarea 7: Terapia
cognitivo-
conductual.
- Sensibilización
sobre el TDAH a
padres, docentes,
compañeros de clase
y los niños afectados,
sobre las
características el
bullyng de la cual son
victimas(ponerse en
los zapatos del otro)
y como se puede dar
apoyo al paciente.
- Desarrollo y
orientación personal
- Resolución de
10
sesiones
de 2 horas
 Hoja de
registro
 Video Bean,
 Computador
a, y archivo de
video,
 Plan de
acción,
 Docente,
directivo,
padres, niños
afectado y el
terapeuta

8. conflictos
- Entrenamiento en
auto-instrucciones
- Organización y
planificación de la
conducta en función
de objetivos y metas
- Autorregulación
emocional
- Entrenamiento en
habilidades y
estrategias internas
Tarea 8: Terapia de
modificación de
conducta.
- Normas y límites.
- Entrenamientos en
hábitos positivos.
- Modificación de
conductas disruptivas
y problemas de
conducta.
- Entrenamiento en
conductas positivas
10
sesiones
de 2 horas
 Hoja de
registro
 Video Bean,
 Computador
a, y archivo de
video,
 Plan de
acción,
 Docente,
directivo,
padres, niños
afectados y el
terapeuta.
Tarea9:
Entrenamiento en
habilidades
sociales.
- Autoestima,
10
sesiones
de 2 horas
 Hoja de
registro
 Video Bean,
 Computador
a, y archivo de

9. comunicación
emocional
- Entrenamiento
asertivo
- Establecer reglas
de sociabilización
- Entrenamiento en
conductas
prosociales
- Habilidades de
competencia social.
video,
 Plan de
acción,
 Docente,
directivo,
padres, niños
afectado y el
terapeuta.
Tarea 10: Técnicas
de relajación y
control del estrés y
la ansiedad
- Relajación y
respiración
- Expresión corporal
- Realización de
actividades externas
como actividades
deportivas, hobbies,
actividades socio-
culturales
- Psicomotricidad
10
sesiones
de 2
horas.
 Toalla
 Computador
a, audios de
música y
cornetas.
 Pelotas,
pito, obstáculos
de plástico.
 Docente de
aula, cultura y
educación
física.
 Terapeuta.
Tarea 11: Informe
Final.
- Evaluación de los
avances y
3 días  Registros
anecdóticos y
descriptivos.
 Boletín

10. dificultades
presentadas durante
la terapia.
- Elaboración de
reportes al final de
cada lapso
académico para
determinar la
efectividad o reajuste
del plan de acción.
- Reajuste de
actividades para
fortalecer las áreas
que ameriten los
niños atendidos.
informativo
académico.
 Docente de
aula, docente
de dificultad del
aprendizaje,
terapeuta.
4. CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN

11. Id Nombre de tarea Duración Comienzo Fin
1 VERIFICAR LA NECESIDAD DE ATENCIÓN DE
ESTUDIANTES CON TDAH EN LA ESCUELA
XXX
50 días jue 15/11/18 mié 23/01/19
2 INICIO 0 días jue 15/11/18 jue 15/11/18
3 Entrevista con el Director del plantel para conocer la data general de niños afectados.1 día jue 15/11/18 jue 15/11/18
4 Entrevista con los docentes de aula 3 días jue 15/11/18 lun 19/11/18
5 Entrevista con los padres 1 día mar 20/11/18 mar 20/11/18
6 Entrevista abierta con el estudiante 5 días mié 21/11/18 mar 27/11/18
7 Evaluación Presencial del estudiante 5 días lun 26/11/18 vie 30/11/18
8 Elaboración del plan de acción 2 días lun 03/12/18 mar 04/12/18
9 Terapia Cognitivo-Conductual 16 días lun 03/12/18 lun 24/12/18
20 Terapia de Modificación de Conducta 16 días mié 26/12/18 mié 16/01/19
31 Entrenamiento en habilidades sociales 16 días mié 26/12/18 mié 16/01/19
32 Técnicas de relajación y control del estrés y la ansiedad16 días mié 26/12/18 mié 16/01/19
33 Entrega de Informe Final 5 días mié 16/01/19 mié 23/01/19
34 FIN 0 días mié 23/01/19 mié 23/01/19
15/11
Hoja de Registro del Terapeuta[1]:Hoja de Relación de niños afectados[1]:Director:Terap
Docente de Aula:Auxiliar de Aula:Instrumento de Planificación del docente[1]:Histori
Entrevista semi-estructurada (EDNA-P)[1]:Padres:Informes Médicos del Estudiante[1]
Alumnos:Docente de Aula:Cuaderno de Trabajo[1]:Terapeuta:Hoja de Registr
Terapeuta:Niño Diagnosticado:Hoja de Registro del Terapeuta[1]:Padres
Director:Terapeuta:Docente de Aula:Auxiliar de Aula:Padres
Terapeuta:Instrumento de
Terapeuta:Instrumento de
Terapeuta:Padres[2
23/01
11/11 18/11 25/11 02/12 09/12 16/12 23/12 30/12 06/01 13/01 20/01 27/01
noviembre diciembre enero
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Soto G., L (2013). Video Project 2013: Crea un proyecto en 10 minutos.
[DOCUMENTO EN LÍNEA]. http//Cityingeniería.next. CONSULTA 2018,
NOVIEMBRE 09.
Franquiz, Y. Trastornos de la Conducta. Material UNY. CONSULTA 2018,
NOVIEMBRE 11.
DSM-5: Novedades y criterios diagnósticos. Centro documentación de
estudios y oposiciones CEDE. España. Material UNY. CONSULTA
2018, NOVIEMBRE 11.
Unidad de Salud Mental Infantil y Juvenil (2009). Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad: Guía para padres y educadores. Editorial
Glosa.