Este documento presenta una propuesta pedagógica innovadora para abordar el tema de los desastres naturales y antrópicos mediante el uso de las TIC. La propuesta incluye tres actividades: 1) la elaboración de un mapa conceptual sobre desastres utilizando un video y software, 2) la creación de suplementos periodísticos sobre desastres en grupos, y 3) el diseño colaborativo de un plan de emergencias a través de una wiki. El objetivo es que los estudiantes comprendan y analicen los desastres de una man

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
Licenciatura en la enseñanza de los Estudios Sociales
y la Educación Cívica
CURSO:
Las TIC en los Estudios Sociales y la Educación Cívica
PROYECTO:
Propuesta Pedagógica Innovadora
Viviendo de cerca con los desastres naturales y antrópicos
ESTUDIANTE:
Andrea Moreira Madrigal
PROFESOR:
José Castillo Castro
II CUATRIMESTRE
19 agosto 2013

2. Proyecto y propuesta pedagógica
I. Nombre del proyecto
Propuesta pedagógica: Viviendo de cerca con los desastres naturales y antrópicos.
II. Justificación
El fin propio de esta propuesta es visibilizar en un contenido real de los programas de estudio del
Ministerio de Educación (MEP) los conocimientos adquiridos durante el desarrollo del curso Las
Tic en los Estudios Sociales y la educación Cívica.
El tema de desastres naturales y antrópicos es abordado en el nivel de sétimo año tanto en el
programa de Estudios Sociales como en el de Cívica. Y durante la práctica docente en ocasiones
suele coincidir el momento en que el contenido se está aplicando en ambas materias.
Esto puede ser ventajoso, porque nos permitiría un mayor espacio de tiempo para abordar la
temática pero también podría ser negativo ya que para los estudiantes se podría tornar aburrido y
repetitivo si el docente no encuentra la manera de hacer el tema entretenido y cercano al estudiante.
No es del desconocimiento nuestro que en algunas oportunidades los docentes buscamos la manera
más práctica de cubrir los contenidos, en especial cuando nos acercamos a fin de curso y el tiempo
apremia debido a que se realizan muchas actividades que nos hacen perder lecciones con los
estudiantes. Para enfrentar esta situación los docentes solemos repetir estrategias que hemos
utilizado con éxito en el pasado, pero olvidamos readecuarlo a la situación del momento, por ello
muchas estrategias que se deslumbran bien en papel suelen fracasar en la práctica.
Esta estrategia para abordar el tema desastres naturales y antrópicos pretende ser una opción
innovadora donde el estudiantes no sólo comprenda los conceptos y contenidos del tema sino que
los interiorice, que sea capaz de analizar las causas pero sobre todo de interiorizar las consecuencias
de éste tipo de fenómenos para sensibilizar en torno a sus acciones y la relación con el medio
ambiente.
III. Objetivos
Objetivo general
Diseñar una propuesta pedagógica sobre el tema desastres naturales y antrópicos a través de
la utilización de TICs.
Objetivos específicos
Fomentar en el docente la utilización de estrategias de mediación que sean innovadoras y
que se desarrollen mediante la utilización de TICs.
Estimular entres los estudiantes la utilización de TICs como herramientas educativas de
utilidad en su proceso de formación.
IV. Contenidos
Utilización de TICs
Desastres naturales
Fenómenos antrópicos
Gestión ante el riesgo

3. V. Diseño de la propuesta
1. Nombre
Viviendo de cerca con los desastres naturales y antrópicos
2. Objetivos
Objetivo general
Explicar los tipos de fenómenos naturales y antrópicos que ocasionan desastres, las características
medidas de prevención y de mitigación de la gestión ante el riesgo en Costa Rica.
Objetivos específicos
Distinguir entre los fenómenos naturales y antrópicos.
Clasificar los tipos y las características de los fenómenos naturales y antrópicos.
Explicar las medidas de prevención y mitigación de la gestión ante el riesgo en Costa Rica.
3. Contenidos
Desastres Naturales y Antrópicos
Undesastrees
uneventodegranmagnitudquecausaseriasalteracionesydañosenlavidadelossereshumanos.Ala
szonasextremadamentesusceptiblesaserimpactadasporunfenómenonaturaloantrópico,selesde
nominavulnerables.Existendostiposdedesastres:naturalesyantrópicos;cuyasconsecuenciaspu
edenpasardesapercibidasopuedenserdevastadoras.
Tipos de desastres naturales
1. Hidrometeorológicos
Frentes fríos y calientes: un frente es la línea imaginaria que separa las masas de
aire de diferente temperatura.
Granizadas: son una especie de bolas de agua congelada que baja a una gran
velocidad hacia la superficie terrestre.
Heladas: se producen cuando hay un descenso abrupto en la temperatura igual o
menor a 0°C, el agua que está en el aire se congela y se deposita en forma de hielo
sobre la superficie.
Huracanes, Ciclones y Tifones: son tormentas violentas formadas en los océanos
tropicales cuando el sol sobre calienta el océano.
Inundaciones: se producen por el desborde de los ríos, lagunas, lagos y el mar, la
causa principal son las lluvias intensas.
Nevadas: son la precipitación sólida de pequeños cristales de hielo agrupados en
copos de nieve que caen a la superficie de la tierra.
Olas de frío y calor: son un fuerte enfriamiento o calentamiento del aire, por la
invasión de una masa de aire muy fría o muy caliente respectivamente.

4. Oleaje tempestuoso: son las olas altas, de periodos largos, con gran longitud de
onda, pueden mover el sedimento más profundo, y provocan una importante
corriente de fondo hacia el mar, que progresivamente va erosionando la playa seca
Sequías: ausencia de precipitaciones o niveles de lluvia inferiores a los normales
que producen un faltante de agua que impide abastecer la demanda necesaria para
las actividades humanas y productivas.
Tormentas eléctricas: son descargas eléctricas que llegan a la tierra en forma de
relámpagos, rayos y truenos.
Tornados: son ráfagas de viento que giran en forma violenta sobre sí mismas y se
desplazan a gran velocidad.
Vendavales: son vientos sumamente fuertes que ha modo de remolinos giran en
grandes extensiones.
2. Geográficos
Aludes o Avalancha: desplazamiento de una capa de nieve ladera abajo.
Deslizamiento: movimiento de una masa de roca o tierra pendiente abajo, por la
acción de la gravedad.
Derrumbe: desplazamiento vertical de grandes masas de tierra, barro o piedra.
Deslave: desprendimiento de tierra y piedras de la pared de una montaña, un cerro o
altura.
Erupciones límnicas: es una liberación de gas asfixiante que puede suceder en
cualquier momento en un lago.
Hundimientos de la corteza terrestre: se producen cuando un sustrato o suelo muy
débil soporta una masa rocosa sólida y fuerte.
Lahares: coladas de barro originadas por capas de ceniza volcánica y escombros que
taponean los cursos de agua en las laderas de las montañas y fluyen pendiente abajo
siguiendo el curso del río.
Aluvión: es un río de barro originado tras fuertes lluvias o el deshielo, un terremoto,
o una erupción volcánica.
Sismos: son originados por el acomodo natural de la corteza terrestre, su
desplazamiento y fricción.
Vulcanismo: la actividad volcánica es precedida por sismos de poca magnitud en las
cercanías del volcán, ruidos y retumbos, altas temperaturas en las fuentes de agua y
el comportamiento anormal de los animales, deformaciones en algunas parte del
cerro y pequeñas explosiones y emisiones de ceniza y gas.
3. Biológicos
Marea Roja: Es el resultado de la multiplicación desorbitada de minúsculos
habitantes de las aguas. Se trata, principalmente, de micro algas y otros
microorganismos del fitoplancton

5. Pestes: es una enfermedad infectocontagiosa que afecta tanto a animales como a
humanos, causada por la bacteriaYersiniapestis. Se considera una de las zoonosis
reconocidas más antiguas y de las más agresivas y potencialmente letales
enfermedades bacterianas.
Epidemias: Enfermedad infecciosa que durante un periodo de tiempo ataca,
simultáneamente y en un mismo territorio, a gran número de personas: epidemia de
cólera.
Infecciones: se inicia con la entrada del patógeno al organismo y continúa con un
periodo de incubación. A partir de entonces, el tipo de infección estará determinado
por la cantidad de gérmenes, su capacidad de multiplicación y su toxicidad.
Tipos de desastres antrópicos
Los desastres antrópicos son las situaciones de emergencia provocadas por el ser humano;
ya sea por negligencia (no cumplir con sus obligaciones en el trabajo, el hogar o con el
medio ambiente), de manera intencional o como resultado de un accidente
Accidente nuclear: liberación o fuga de productos radioactivos.
Contaminación: es la introducción de un agente contaminante dentro de un medio
natural, causando inestabilidad, desorden y también daños en el ecosistema. El tipo
de contaminante puede variar, incluyendo una sustancia química, energía, sonido,
calor o luz. Generalmente el origen de la contaminación está en la mano del
hombre.
Derrame tóxico: puede ser generado por el derrame de productos químicos,
tecnológicos, gaseosos o líquidos.
Incendios: pueden ser extremadamente peligrosos para los seres vivos y las
estructuras. Los incendios forestales provocan la perdida de importantes extensiones
de cobertura vegetal.
Tala indiscriminada: provoca la erosión de los suelos, el desbordamiento de las
cuencas hidrográficas e influyen en las variaciones del clima, así como en la pérdida
del hábitat natural de muchas especies.
Uso de armas: genera muertes accidentales y el incremento de la violencia social.
El hambre: constituye un desastre de carácter socioeconómico. Se produce por la
insatisfacción de las necesidades básicas de alimentación de una persona o un grupo
de personas.
Tácticas de Acción Preventiva ante un desastre natural o antrópico
Gestión ante el riesgo: es la organización que adopta la familia, el centro educativo,
el lugar de trabajo y la comunidad, local y nacional, para enfrentar los posibles
desastres naturales y antrópicos que pueden enfrentar con la idea de prevenirlas y
asumir una actitud responsable para mitigar los daños y preservar la vida.

6. Vulnerabilidad: se entiende como el grado de exposición de las personas, familias,
comunidades o de sus recursos frente a las eventualidades de la naturaleza y
humanas.
Plan de emergencias: son programas que nos permiten conocer cada tipo de desastre
al que nuestra comunidad es vulnerable y nos permite establecer pautas para
enfrentarlos y disminuir sus consecuencias negativas. Incluyen acciones que se
deben realizar antes, durante y después de alguna situación de emergencia.
4. Actividades
Actividad #1: Introducción al tema
Para introducir el tema el docente escogerá un acontecimiento, ya sea de tipo natural o antrópico,
que este o haya acontecido no hace mucho tiempo en el país o que haya tenido
repercusionesmundiales. Por ejemplo, contará lo ocurrido en el 2009 en el llamado “Terremoto de
Cinchona”. Preguntará ¿qué tipo de desastre fue ese? ¿Qué otros tipo de desastres existen? ¿Cuáles
son las causas y las consecuencias de los desastres?
Una vez escuchada la participación de los estudiantes a través de sus ideas, se proyectará el video
“desastres naturales y antrópicos” accesible a través de la página web Youtube (ver Anexo n°1). Se
les pedirá a los alumnos que tomen notas de los que verán.
Posteriormente, el docente junto a los alumnos elaborarán un mapa conceptual (ver Anexo n°2) para
resumir lo visto en el video y lo que se tienen en el libro de texto o material escrito (ver apartado
contenidos), en la aplicación gratuita Cmaptools.
En la siguiente clase el alumno debe presentar el mapa conceptual ya sea en papel a mano o en
cualquier programa en forma impresa.
Materiales: pizarra, marcadores, computadora, proyectos, acceso a internet, software Cmaptools,
laíz y papel.
Duración: 3 lecciones
Actividad #2: Suplemento de periódico
Se dividirá en grupo en cuatro subgrupos. A dos subgrupos se les asignará el tema desastres
naturales y a los otros dos subgrupos el tema desastres antrópicos.
La actividad consiste en que cada subgrupo debe elaborar unsuplementoperiodísticossobre el tema
de desastres que les corresponden. Ese suplemento será una recopilación de noticias sobre desastres
o acontecimientos ocurridos en el país. Deben incluir las causas y las consecuencias de dichos
hechos e incorporar un apartado con recomendaciones para prevenirlos a futuro.
Para esta actividad los estudiantes se deben apoyar en el uso de internet, específicamente navegar en
las páginas virtuales de los periódicos nacionales, de donde recopilarán las noticias.
El suplemento debe de confeccionarse en un formato que pueda ser subido a la red a través de los
programas slideshare, prezzi o como tipo blog por medio de blogger. Con el objetivo de que el
material elaborado sea de acceso público y se pueda compartir con los otros compañeros.
Debe incluir portada, un apartado donde explique qué tipo de desastre se abordará, al menos cinco
noticias de cinco tipos de desastres distintos, apartado de recomendación y webgrafía consultada
(ver Anexo n°3).
Los comapñeros deberán comentar el trabajo realizado por los otros subgrupos.
Materiales: computadoras, acceso a internet, programas de office.

7. Duración:3 lecciones
Actividad #3: Tarea Wiki: plan de emergencias
Esta actividad consiste en que a lo largo de una semana, desde que se inicia el abordaje del tema,
los estudiantes con guía del docente deberá ir diseñando un plan de emergencias que incluya las
acciones que se deben tomar antes, durante y después de un desastre.
Para ellos deben de discutir a través de la wiki ¿a qué tipo de desastres se encuentran vulnerables en
el colegio? Una vez decidido esto se iniciará la elaboración de los tres pasos para el plan de
emergencias. (ver Anexo n°4)
Con esta actividad se busca incentivar las habilidades de iniciativa personal y manejo de las
aplicaciones digitales. La actividad concluirá al cumplir se los ocho día de iniciada.
5. Duración
Seis lecciones y una semana fuera del horario lectivo
6. Evaluación
Lista de cotejo para evaluar el desarrollo de la propuesta Si (1pt) No (0 pts)
Aporta ideas en la discusión inicial
Participa en la elaboración del mapa conceptual
Presenta el mapa conceptual en físico
Coopera en la elaboración del suplemento periodístico.
Presenta concluido el suplemento periodístico con su subgrupo.
Comenta el suplemento periodístico de los otros compañeros.
Participa en al menos una vez al día en la elaboración cooperativa de la wiki
sobre el plan de emergencias.
TOTAL

8. 7. Anexos
Anexo n°1: Video
http://www.youtube.com/watch?v=IeBmzYfIEJs
Anexo n°2: Mapa conceptual
Anexo n°3
Plantilla del suplemento periodístico (ejemplo en blogger)
http://suplementodesastresencostarica.blogspot.com/

9. Anexo n°4
Plantilla para la wiki
Instrucciones:
Construyamos entre todos un plan de emergencias de un fenómeno que pueda afectar nuestro
colegio.
Investiguemos en Internet, en instituciones públicas y propongamos nuestras ideas.
Recordemos comunicarnos con respeto y respetar las ideas y opiniones de los demás.
Nuestro Plan de Emergencias
Fenómeno:_____________________
Acciones Antes Acciones Durante Acciones Después
VI. Cronograma del proyecto
Dos semanas del segundo o tercer trimestre del nivel de sétimo año, según planeamiento del
docente.
VII. Recursos recomendados
Computadoras
Acceso a internet
VIII. Localización geográfica
Cualquier colegio público o privado con acceso a internet y computadoras.
IX. Beneficiarios directos
Docentes de secundaria
Estudiantes de sétimo año.
X. Resultados esperados
Que los docentes se aventuren a realizar sus clases de un manera distinta a la tradicional
innovando en técnicas y recursos.
Que los docentes se atrevan a incorporar el uso del internet y de las herramientas de
software gratuito en el proceso de mediación pedagógica.
Convertir las clases en experiencias vivenciales.
Que los alumnos tomen protagonismo y responsabilidad en la adquisición de los
conocimientos nuevos, a través del uso de TICs.
Incentivar el aprendizaje cooperativo.
Promover la adquisición de competencias en los alumnos que les serán vitales en su
presente y futuro laboral, como: aprender a aprender,

10. XI. Evaluación
Lista de cotejo para evaluar el proyecto Si (1pt) No (0 pts)
Los docentes se atrevería a utilizar la propuesta
Los docentes aplican la estrategias y herramientas recomendadas
Es una propuesta interesante para los alumnos
Los alumnos realizan las actividades
Incentiva el aprendizaje cooperativo
Promueve la adquisición de competencias
TOTAL
X. Fuentes bibliográficas
Area Moreira, Manuel. (2008). Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias
informacionales y digitales. España: Facultad de Educación, Universidad de La Laguna. En: Revista
Investigación en la escuela, n°64. p. 5-18.
Castañeda Quintero, L. (2007) “Software social para la escuela 2.0: más allá de los
Blogs y las Wikis” En Inclusión Digital en la Educación Superior: Desafíos yoportunidades en la
sociedad de la Información. X Congreso Internacional EDUTEC2007. Edición electrónica. Buenos
Aires: Universidad Tecnológica Nacional.
Domínguez, Roció (2011). Formación, competencia y actitudes sobre las TIC del profesorado de
secundaria: Un instrumento de evaluación. Etic@net, N° 10
Hernández, Fernando (2006). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. N° 363, pag 66-69
Santamaría González, Fernando. (2006). La web 2.0: características, implicancias en el entorno
educativo y algunas de sus herramientas. Buenos Aires: Seminario Internacional Virtual Educa
Cono Sur.
Ministerio de Educación Pública. Programa Setimo año, Estudios Sociales.
Nafría. I. (2007). La web 2.0 El usuario el nuevo rey de internet. Barcelona: Gestión 2000.
Santamaría González, Fernando. (2006). La web 2.0: características, implicancias en el entorno
educativo y algunas de sus herramientas. Buenos Aires: Seminario Internacional Virtual Educa
Cono Sur.
Virtual Educa Cono Sur. (2006). La web 2.0: características, implicancias en el entorno educativo y
algunas herramientas. Buenos Aires: Seminario Internacional Virtual Educa Cono Sur 2006.
Van Der Henst, C. (S.A.). ¿Qué es la web 2.0?.