Este documento presenta una unidad didáctica sobre la flora autóctona de Córdoba para alumnos de educación inicial. La unidad busca que los estudiantes conozcan y valoren las plantas autóctonas a través de actividades como observación, búsqueda de información, siembra de semillas y una excursión a un parque autóctono.

1. “LA PLANTA COMO SER VIVO”.

2. BIODIVERSIDA
D
Es
RIQUEZAS DE ESPECIES ANIMALES
Y VEGETALES QUE INTERACTÚAN
ENTRE ELLAS Y CON EL MEDIO
AMBIENTE.
hay
LA DIVERSIDAD BIOLÓGICA
AUTÓCTONA
DE CÓRDOBA
Con el objetivo de
VALORACIÓN DE LA
FLORA AUTÓCTONA
DE CÓRDOBA, PARA
LA IMPORTANCIA
DE TODOS LOS SERES
VIVOS
PRESERVACIÓN Y
VALORACIÓN

3. • El diseño curricular de la educación inicial
de la provincia de Córdoba, señala que las
personas se desarrollan en un ambiente
complejo, entendido como entramado
natural, cultural y tecnológico del cual
formamos parte. Es necesaria la toma de
conciencia sobre la preservación de las
plantas.
• El nivel inicial tiene el objetivo de promover
determinados aprendizajes en los niños,
que les permitan comprender la realidad
que los rodea a fin de construir nuevos
significados.
• A través de esta unidad didáctica nos
proponemos realizar un recorrido, en el
cual les permita a los niños, conocer,
indagar e identificar el patrimonio natural
de la flora de Córdoba.
• A medida que los-as alumnos-as vayan
realizando las distintas actividades podrán
iniciarse en la observación, búsqueda,
interpretación y comprensión.

4. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
- ¿En qué se diferencian los distintos tipos de
plantas?
- ¿Cómo se cuidan las plantas?
- ¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Por qué
creen que son necesarios?
OBJETIVOS:
- Desarrollar actitudes para el cuidado de los
ecosistemas.
- Indagar los componentes que forman parte de
la flora autóctona de córdoba.
- Conocer algunas características de las plantas
y los cambios experimentados en las mismas.
- Reconocer a las plantas como seres vivos,
desarrollando un compartimiento afectivo hacia

6. - Actividad 1: Rastrear primeras ideas previas sobre las plantas.
Sentados en una ronda conversamos, para conocer algunas ideas previas que los-as niños-as
tienen sobre:
¿Qué plantas conocen? ¿Cómo se cuidan las plantas?
Registro en un afiche, algunos aspectos de la conversación con palabras clave.
Luego proponemos dibujar de manera individual la planta que más le guste.
Enviamos una nota a la familia con el objetivo de contarles lo que estamos
estudiando y pidiendo colaboración con fotos y datos.
Querida familia: estamos estudiando la flora autóctona de córdoba. Necesitamos de su
participación buscando información y luego conversando con sus hijos sobre lo recabado.
Muchas Gracias

7. Actividad 2: Búsqueda de la información
- Armamos y comparamos un afiche con las fotos y noticias sobre la información
recolectada de las familias.
- La docente recolecta hojas de árboles, luego se las facilita a los alumnos para realizar la
técnica de “estampados de hojas naturales”.
Se le envía una nota a la familia.
Familia: Esta semana trabajaremos con el proceso de germinación. Por lo que necesitamos:
1
frasco – papel secante – algodón – semillas (porotos, soja, maíz)
Muchas Gracias.

8. Actividad 3: Salida educativa a la Parque Autóctono:
ANTES:
- Anunciar con anticipación el lugar seleccionado para la visita.
- Explicar brevemente lo que podemos encontrar allí.
- Fijar criterios de observación.
DURANTE:
- Señalar a través de una guía dirigida, los aspectos que nos interesan
conocer de las plantas, mediante la interacción entre el guía, el docente y
el alumno.
DESPUÉS:
-Puesta en común de toda la información que recogimos, fotos, dibujos,
entrevistas, etc. A modo de cierre se realiza una comparación entre lo
estudiando en este periodo y lo observado en la visita.

9. Se hace una presentación, sobre los incendios en las
sierras cordobesas y como prevenirlos.
Se dispone el grupo sentados en ronda, luego de ver la
presentación, y hablamos debatimos como podemos
hacer para prevenir los incendios en nuestra zona que
es carente de agua.
Luego en las mesas hacemos folletos, la mesa 1 hace
folletos de prevención de incendios, la mesa 2 hace
folletos de la importancia del agua en los seres vivos, y
con respecto a los incendios, la mesa 3 hace folletos
con información de la flora autóctona.
Como actividad de cierre, en la galería del jardín
colgamos el afiche con el collage, e invitamos a los
chicos de otras salas, niveles, y a las familias, luego
entregamos la folletería que prepararon los alumnos.

10. • PROFESORA: ARCE,
Marisa
• ALUMNAS:
2° AÑO
PROFESORADO DE
EDUCACION
INICIAL
• BARBATTI, Micaela
• LOBOS SCIDA, María
Florencia
• TORRES, Kalinka
• VEGA, María Pía