El documento describe un proyecto educativo llamado Profundiza dirigido a estudiantes de primaria para desarrollar proyectos científicos extracurriculares. El proyecto presentado se centra en el camaleón, un animal en peligro de extinción local. Los estudiantes realizarán actividades de investigación sobre el camaleón como visitas de campo y charlas para promover la conservación y concienciar sobre la protección del medio ambiente.
Unidad didáctica integrada del proyecto pedagógico para 5º de primaria en el que se redacta y presenta una guía sobre la flora y fauna del colegio y el ecosistema en el que se halla situado.
Unidad didáctica integrada del proyecto pedagógico para 5º de primaria en el que se redacta y presenta una guía sobre la flora y fauna del colegio y el ecosistema en el que se halla situado.
Programa educativo ambiental: el conocimiento científico de la mano con la co...SimposiosAP
Presentación realizada por Blanca Machado y Bladimir Rodríguez (Fundación Científica Los Roques) en el II Simposio de Áreas Naturales Protegidas de Venezuela: “Presente y futuro de las áreas marinas protegidas”, realizado el 24 de noviembre de 2011 en el marco del IX Congreso Venezolano de Ecología (Universidad Corporativa SIGO, Porlamar, Margarita). Patrocinado por The Nature Conservancy Venezuela, SERVICALD, Unión Europea a través del Proyecto Redes Ambientales de Fundación Tierra Viva, Hotel Hespería, Hotel Marina Bay, Conferry, PDVSA La Estancia y la comunidad de El Horcón. Organizado por Caribe Sur, Comité de Áreas Naturales Protegidas de la Sociedad de Ciencias Naturales, GEUCA y BioParques.
Proyecto de Investigación y Conservación de la Flora en la Región Capital com...Ximena Cáceres
Proyecto de Investigación y Conservación de la Flora en la Región Capital como estrategia de adaptación al cambio climático.
Programa de conservación de la flora asociada a la Región Capital: Una aproximación ecosistémica.
Programa educativo ambiental: el conocimiento científico de la mano con la co...SimposiosAP
Presentación realizada por Blanca Machado y Bladimir Rodríguez (Fundación Científica Los Roques) en el II Simposio de Áreas Naturales Protegidas de Venezuela: “Presente y futuro de las áreas marinas protegidas”, realizado el 24 de noviembre de 2011 en el marco del IX Congreso Venezolano de Ecología (Universidad Corporativa SIGO, Porlamar, Margarita). Patrocinado por The Nature Conservancy Venezuela, SERVICALD, Unión Europea a través del Proyecto Redes Ambientales de Fundación Tierra Viva, Hotel Hespería, Hotel Marina Bay, Conferry, PDVSA La Estancia y la comunidad de El Horcón. Organizado por Caribe Sur, Comité de Áreas Naturales Protegidas de la Sociedad de Ciencias Naturales, GEUCA y BioParques.
Proyecto de Investigación y Conservación de la Flora en la Región Capital com...Ximena Cáceres
Proyecto de Investigación y Conservación de la Flora en la Región Capital como estrategia de adaptación al cambio climático.
Programa de conservación de la flora asociada a la Región Capital: Una aproximación ecosistémica.
"La Sal de mi Tierra". Presentación del Proyecto de investigación del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), para el Programa de Profundización de Conocimientos ANDALUCÍA PROFUNDIZA.Maestro: Santiago Padillo Cabrera.
Presentación del desarrollo y las conclusiones de la aplicación práctica del proyecto ¿Qué hora es? inscrito en el programa de profundización de conocimientos Andalucía Profundiza.
Este documento se utilizó en la sesión informativa a las familias del alumnado participante.
Realizada por los maestros Isabel Olmedo Robledo y Santiago Padillo Cabrera del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz)
Presentación del proyecto ¿Qué hora es? del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), inscrito en el Programa de Profundización de Conocimientos Andalucía Profundiza.
Presentación realizada en el Proyecto: La Sal de mo Tierra, del CEIP Almirante Laulhé de San Fernando (Cádiz), inscrito en el Programa de Profundización de Conocimientos Andalucía Profundiza en el curso 2012-2013
CEIP Los Argonautas. Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos.Almirante Infantil
Presentación del CEIP Los Argonautas (Chipiona) a cargo de los Maestros Manuel Valdés Montalbán y Santiago Padillo Cabrera en la Jornada de Buenas Prácticas y Trabajo por Proyectos realizada en el CEIP Maestro Manuel Aparecero el día 4 de diciembre de 2012. Esta actividad está organizada por el CEP de Jerez.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
11. Los proyectos de trabajo científicos o tecnológicos son uno de los mecanismos más eficaces para el desarrollo de las competencias básicas: suponen un reto cognitivo que estimula el desarrollo de las competencias básicas, plantea la necesidad de trabajar en equipo y representan la puesta en funcionamiento de los conocimientos académicos. El diseño y desarrollo del plan de de trabajo requieren negociación y comunicación (competencia social y competencia en comunicación lingüística) , manejo del entorno y búsqueda de información (conocimiento e interacción con el mundo físico y natural y competencia digital) , uso de destrezas matemáticas (competencia matemática) , toma de decisiones y control sobre el plan de trabajo y el aprendizaje (autonomía e iniciativa personal y aprender a aprender) e inserción del experimento en su contexto socio-cultural (competencia cultural). Nuestro Proyecto de Investigación
13. Actividades del Proyecto de Investigación Visita al zoobotánico de Jerez de la Frontera. Presentación del Proyecto de Cría de Fauna Ibérica en el que se incluye el Camaleón Común a cargo del personal técnico del zoobotánico. Proyecto de investigación y de conservación que se lleva a cabo en el zoobotánico. (Chamaeleo chamaeleon)
14. Visita a las Dunas de la Playa de Camarón. Observación del hábitat y trabajo de campo. Interacción con el medio y estudio del hábitat y de sus características. Análisis de la flora y de la fauna con la que interactúa el camaleón. Formulación de hipótesis sobre las causas y los factores que amenazan su supervivencia. Actividades del Proyecto de Investigación
15. Actividades del Proyecto de Investigación CUADERNO DE CAMPO : consiste en plasmar lo visto en una visita a las Dunas de Camarón, para reflejar el hábitat, la flora, la fauna, etc,, que rodean al camaleón. Con lo cual: Haremos un Cuaderno de Campo con la ayuda de cámaras de fotografía digital Charla y exposición: Participación en charla-coloquio y exposición del Grupo Ecologista CANS.
16. Actividades del Proyecto de Investigación Escuela Tic 2.0 Uso de la tecnología digital en el proceso de investigación. Tratamiento digital de la información y utilización de los medios para la difusión del proyecto de investigación. Recursos y herramientas digitales: blogs, wikis, webs... en la búsqueda de información.
17. Actividades del Proyecto de Investigación El Camaleón y el cine El camaleón como animal de actualidad en el cine infantil. Cada largometraje se va a trabajar en las aulas mediante actividades propuestas.
18. Actividades del Proyecto de Investigación Experimento: El líquido camaleón ¿Te gustaría dejar a tus amigos y papás con la boca abierta cambiando los colores de un líquido? ¿Crees que sea posible?
19. Actividades del Proyecto de Investigación Exposición del Proyecto Puesta en conocimiento de la comunidad educativa. Realización de exposición del proyecto de investigación
21. Un animal en peligro de extinción: el camaleón Esperamos con nuestro proyecto contribuir a potenciar el interés de nuestros alumnos y alumnas por la ciencia y por la investigación, convirtiéndose en agentes activos en la construcción de sus aprendizajes y favorecer la actitud crítica y de compromiso con el medioambiente. “ Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” B. Franklin